课堂教学板书设计要求
英语课堂教学的板书设计
一、小学英语课堂教学板书设计的基本要求1.要强调有效性，引发趣味性。
板书的有效性是指设计板书的时候，首先考虑本节课的教学意图，把有利于完成教学目标的内容体现出来，让学生能看懂、能用好。
通常可以把本课的重点、难点，以及相应的单词、句型体现在板书上，这样有利于学生明确学习内容，进行操练，进而表达与运用，这是板书最基本的要求。
在强调有效性的同时，也要兼顾趣味性。
简单枯燥，缺乏创意，缺少色彩的板书，很难吸引学生的注意，很难给学生留下深刻的印象，同样是不可取的。
2.要强调直观性，体现整体性。
板书的直观性就是在呈现学习内容时，重点、难点内容必须在最醒目的位置，或者用最醒目的方式，而且要做到简单明了，一目了然，给学生以最深刻的印象。
在强调直观性的同时，更要体现板书的整体性。
比如，在英语课堂上，会经常将单词和句子归类写好，反复读说。
单词一旦脱离句子，就成了破碎的一部分，内容的整体性难以实现。
在设计板书的时候，要把单词和重点句子结合起来。
要讲解单词或词组，一定要选好它们在黑板上出现的位置，也许最开始这些单词东一个西一个地出现，但最后，它们肯定整合在句子中，以它们应站的位置与醒目的颜色来提醒学生：注意它们的存在与重要。
并在逐步的操练中强化学生的记忆，顺利地完成教学目标。
3.要强调简洁性，突出合理性。
板书作为一个载体，在某种程度上可以说是一篇微教案，不论教学内容有多复杂，也只能简洁地呈现学习内容，不能过多过繁，更不能多种方式过多运用。
往往寥寥几笔的画，在带动学生的兴趣时，加以必要的文字才更有作用。
而黑板的位置与面积有限，为了照顾全体学生，板书的书写位置与数量必须合理，做到简而全，不能过偏，更不能舍本求末。
4.要强调示范性，重视适时性。
我们经常说：有什么样的老师就有什么样的学生，好的书写，对于学生的影响是巨大的。
因此，板书的时候尽量清晰、流畅、规范。
同时，要经常请学生来适当地对板书加以补充，或者整句书写，并且予以师生的共同评价，促进他们在书写上有所提高。
教师教案书写的准则和需求
教师教案书写的准则和需求教案是教师进行教学设计的重要依据，是教师进行课堂教学的指导性文件。
一个优秀的教案，应当具备科学性、系统性、可操作性等特点。
为了保证教案质量，教师在书写教案时应遵循以下准则和需求。
一、教案的结构一个完整的教案结构应包括以下几个部分：1. 教案封面：包含教案名称、授课时间、授课教师等信息。
2. 教学目标：明确本节课的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。
3. 教学内容：详细列出本节课的教学内容，包括教材章节、知识点、教学重点和难点等。
4. 教学方法：根据教学内容和学生特点，选择适当的教学方法，如讲授、讨论、实验、小组合作等。
5. 教学过程：分步骤设计教学过程，包括导入、新课、巩固、拓展、总结等环节。
6. 作业布置：根据本节课的教学内容，设计合理的作业，巩固学生所学知识。
7. 教学反思：对本次教学进行总结，分析教学效果，提出改进措施。
二、教案的书写要求1. 文字表述清晰、简洁，符号、公式正确。
2. 教学目标具体明确，具有可操作性。
3. 教学内容完整，逻辑清晰，重点突出。
4. 教学方法选择恰当，有利于学生学习。
5. 教学过程设计合理，环节齐全，具有可实施性。
6. 作业布置合理，符合学生实际水平。
7. 教学反思深刻，能够针对教学中存在的问题提出改进措施。
三、教案书写注意事项1. 注重教学内容的严谨性，避免出现错误。
2. 关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。
3. 结合教学实际，灵活调整教案内容。
4. 注重教学过程中的互动与引导，激发学生兴趣。
5. 定期更新教案，紧跟学科发展和社会需求。
四、教案评价与反馈1. 教师之间相互交流教案，取长补短，提高教学质量。
2. 定期对教案进行评价，分析教学效果，提出改进建议。
3. 关注学生对教案的反馈，了解学生的学习需求，调整教学策略。
综上所述，教师在书写教案时应遵循一定的准则和需求，以保证教案的质量，提高课堂教学效果。
课堂教学板书设计评价细则
课堂教学板书设计评价细则一、引言课堂教学中，板书是教师与学生之间信息传递和知识交流的重要工具。
设计好板书不仅有助于增强学生对知识的理解和记忆，还能提高教学效果。
因此，对于课堂教学板书的设计评价细则具有重要意义。
本文将就课堂教学板书的设计进行详细评价，以期为教师提供有价值的参考。
二、内容设置1. 主题明确: 板书应明确反映本节课的主要内容和目标，使学生一目了然，能够准确把握本节课的重点和核心概念。
2. 信息全面: 板书内容应包含本课时的主要知识点和要点，能够展示知识体系的完整性和逻辑性，便于学生对整个课程内容的理解和归类。
3. 结构清晰: 板书内容应按照适当的层次关系进行排列，有序可见。
使用标题、序号、箭头等符号可以帮助学生理清知识的结构和逻辑关系。
三、布局设计1. 板面利用: 板书内容的布局要合理，充分利用板面空间，避免过分拥挤和凌乱。
保留足够的空白区域可以增加视觉舒适性和信息的集中度。
2. 字迹工整: 板书的字迹应工整、清晰，字体大小适中，确保学生能够远近都能辨认。
可以根据板书内容的重要程度，采用不同的字号和字体加强关注点。
3. 笔迹规范: 教师的书写应规范、整齐，避免出现潦草、模糊的情况。
特别是涉及到公式、符号和图表等内容时，应注意书写的准确性和可读性。
四、配色搭配1. 色彩协调: 板书的配色应与教室环境整体协调，不要过分鲜艳或过于单调，以避免刺眼或缺乏吸引力。
2. 色块突出: 可以使用背景色块或边框来突出重点知识点或重要关键词，使其更加醒目，便于学生的视觉记忆和理解。
3. 字体颜色: 字体颜色的选择要与背景相互呼应，确保清晰可辨。
同时，避免使用颜色对视力有影响的过亮或过暗的颜色。
五、更新维护1. 及时更新: 教师应及时调整和更新板书内容，以配合教学内容的进展和学生的学习需求。
过时的板书会给学生带来困惑和误导。
2. 符号标记: 教师可以使用特殊符号或标记，提示同学们注意相关内容的更新或变动，以便及时获得新的信息。
教师课堂教学板书设计
教师课堂教学板书设计一、引言教师课堂教学板书设计是教学中重要的一环，通过设计合理的板书，可以帮助学生更好地理解课堂内容，提高教学效果。
因此，合理的板书设计对于提升学生学习兴趣和效果具有重要作用。
本文将从多个角度探讨教师如何设计优秀的课堂教学板书。
二、板书的基本要求1. 简洁明了：板书内容应该简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。
2. 视觉效果良好：教师应该注重板书的美观度，使用统一的字体和颜色，确保学生视觉的舒适度，增强学习的吸引力。
3. 与课堂教学主题相符：教师应该抓住课堂教学主题，将板书内容与教学内容相呼应，形成有机的整体。
三、板书的分类和功能1. 分类：板书可分为标题板书、重点板书和带图板书等。
2. 功能：板书的功能主要包括概括总结、引导关注、示范模型和引发思考等。
不同功能板书在教学中的作用也不同。
四、概括总结板书设计1. 概念概括总结板书：将重点概念或知识点总结在板书上，帮助学生更好地理解和记忆。
2. 归纳总结板书：将教学内容进行概括与总结，帮助学生理清知识体系，提高学习效果。
五、引导关注板书设计1. 问题引导板书：通过设置问题引导学生思考，激发课堂讨论与探究兴趣。
2. 图文引导板书：使用图片和文字引导学生关注重点，帮助学生快速理解。
六、示范模型板书设计1. 练习示范板书：将典型的练习题目示范在板书上，帮助学生理解解题思路和方法。
2. 写作示范板书：将优秀的写作范文示范在板书上，引导学生提高写作水平。
七、引发思考板书设计1. 引发问题思考板书：在板书上设置问题，引发学生的思考和探索，激发学生的求知欲。
2. 对比分析板书：通过板书上的对比分析，引发学生深入思考和交流。
八、板书内容与教学方式1. 互动教学：板书应与教学内容相结合，与学生进行互动，鼓励学生思考和提问。
2. 多媒体教学：结合多媒体技术，将电子板书融入教学中，提升板书的视觉效果和吸引力。
九、板书的创新设计1. 使用图表：通过图表的形式，将知识点可视化，帮助学生更好地理解。
论小学语文课堂板书的要求
论小学语文课堂板书的要求一、板书的内容，要求目的明确，简洁精要，有启发性1．有明确的目的板书设计第一重要的是目的明确，因为教学目的是课堂教学的主心骨，像作文要紧扣中心一样。
有的板书眉毛胡子一把抓，把整篇课文的注音、识字、解词、段落大意、中心思想、写作方法全部抄上，应有尽有，黑板写得密密麻麻，形如蜘蛛网。
学生头脑里留下的是一团糊。
这样的板书就是没有确定明确的目的。
板书目的的确定，要依据教学内容本身的特点，从课文的实际出发，从有助于学生理解课文出发。
写人的板书可侧重在人物形象、性格品质上；记事的可侧重在事情的起因、经过、结果，特别是事情的经过上；状物的可侧重在事物的特征上；写景的可侧重在景物的描写上；说明文可侧重在归纳科学知识上。
像一篇课文而言，必须在确定教学目的的前提下然后再设计板书。
目的不同，板书角度和重点也就自然不同了。
一篇课文两个课时，如果第一课时的教学目的是从整体上理清文章思路，第二课时的教学目的重点是品味词语，那么两节课的板书就完全不同了。
所以，老师们要学会根据自己的教学目的自己设计板书，千万不要无视教学目的而照搬别人的板书。
2．简洁精要全国著名特级教师霍懋征在《小学语文教学经验谈》一文中说：“我觉得板书不在乎多，贵在精要。
”好的板书的语言是经过提炼的语言的合金，符号和图线也相当节省的，又是准确恰当的，能够抓住重点、要点，突破难点。
这就要求教师在吃透教材的基础上，找出最能反映教学内容的精髓设计板书，力求以少胜多、简处求丰。
如《高尔基的童年》的板书。
整个板书只有四个字。
板书围绕“书”这个中心，抓住阿辽沙借书、藏书、读书的细节，引导学生，理解他“想尽办法读书，谁也阻挡不了他”的苦难的童年和刻苦学习的精神。
再如《郑板桥巧劝舅父》的板书也十分简洁。
3．富有启发性一幅好的板书的内容，决不是一堆没有生命的词语的堆砌，也决不是没有联系的内容的排列。
它简明、清晰，能构成一个有内在联系的整体，能提供一条思路，一条使学生开窍有充分思维余地的思路，使板书中静态的文字、符号变成学生头脑中积极而有效的思维活动。
怎样进行课堂教学板书的设计
怎样实行课堂教学板书的设计板书是一种课堂艺术，是一种可视语言，是教师口语的书面表达形式，是传递教学信息的手段，是课堂上教师常用的教学辅助手段，几乎每一堂课都不能缺少板书。
而在时兴多媒体教学手段的今天，板书在教学中越来越被老师忽略，有的老师或是在黑板上随意写上一些凌乱的内容，或是干脆没有任何书写内容，完全放弃了板书的使用。
难道板书果真不重要、不需要了吗？不是，在信息技术与学科教学整合的过程中，板书对课堂教学是有着积极作用的，教师如果能精心设计，有效利用，会使教学效果有很大的不同。
而对于学生来说，好的板书，既是智慧的凝聚，也是艺术的结晶，它能给学生美的享受，更能让学生以思想的启迪。
当前多媒体课件在教学中虽然已经得到了广泛的使用，并成为提升教学效率的一种重要手段，但传统的板书的作用仍然不可忽视，是教学中不可缺少的重要手段，应充分发挥其在教学中应有的作用。
板书在教学中的作用主要体现为以下几个方面：通过相关教材内容的学习，要让学生学到哪些东西，受到哪些教育，形成哪些水平，通过板书能够比较突出地体现出来。
教学的重点能够利用板书的形式，给学生留下更为鲜明、深刻的印象。
好的板书不但能对学生理解教材起到引路的作用，而且能够通过简单明了的结构图示，把教材的思路清晰地体现在学生面前。
板书能够通过图形、图表、线条、符号等形式使教材内容变得更加形象、直观，有助于学生的理解和领会。
不但有文字，而且还有线条、符号、图形等，通过不同的组合和与教材内容相配合的即时表现，对学生具有一定的吸引力，促使其更好地集中注意力。
板书用经过浓缩的简练的文字和符号等勾勒教材的内容梗概和结构思路，形成具有逻辑联系的、简明扼要而又符合学生认知特点的图表，便于学生理解领会，有利于学生把握和记忆，并且节省了繁冗的语言说明，能够提升教学效率。
每节课的板书在设计时都要有明确的目的，不是为了板书而板书，在设计板书时,重点突出哪些问题，起到什么样的作用，都要心中有数；二是要充分体现教学目的，每节课的教学目的、重点、难点都要认真考虑，并要在板书中尽可能地体现出来。
浅谈小学语文课堂教学中的板书设计
浅谈小学语文课堂教学中的板书设计板书是指教师和学生根据教学的需要，在黑板上用文字、图形、线条、符号等再现和突出教学主要内容的活动。
它又被称为教师的微型教案。
板书设计，是小学语文课堂教学的重要组成部分，是一种重要的教学手段。
板书设计要力求简明实用、形象直观、构思精巧，以增强课堂教学的吸引力、启发性和感染力。
那么，在小学语文教学中，如何进行板书设计呢？一、小学语文课堂教学板书设计的基本原则1、板书的设计要突出教学重点每篇课文的教学要求有多项，设计板书时，不可能面面俱到，板书应紧紧围绕教学的重点来设计。
只有这样，才能起到画龙点睛的作用。
在教学中，教师可以一边讲解，一边把关键的词语写在黑板上，并且用线条把这些词语连起来，说明文章的结构。
如果在设计板书时，没有抓住教学的重点，把不该写的写在黑板上，这就难以起到帮助理解课文的重点的作用，失去了板书的意义。
即使学完一篇课文以后，学生很可能还无法提纲挈领概括这篇课文的主要内容。
如果能抓住重点内容来设计板书，学生一看板书便一目了然，定能收到理想的教学效果。
2、板书的设计要简洁明确板书的设计不能过于复杂，而应条理清楚层次分明，简洁明确。
我们知道，小学生的抽象思维正处于萌芽、发展阶段，综合概括能力较差，不能理解复杂的事物及相互间的关系。
因此，板书设计必须抓住主干，紧扣中心，简洁明确，学生才能弄清获得了什么知识，明白了什么道理。
3、板书的设计要合理、醒目板书的布局应尽可能与课文写作顺序一致，或按时间发展顺序，或按事情发展的顺序，或按一个事物的几个方面，或在空间上体现了各部分之间的相互关系，这才算合理。
板书的文字在尺寸和颜色上要达到醒目，有的板书字可以写大一点或者用不同的颜色，以便引起学生的注意，帮助理解文章的要领，激发学生的学习兴趣，收到事半功倍的效果。
4、板书的设计要以直观新颖、导学为主板书是课堂教学的重要组成部分，应反映课堂教学的全过程，同时它又是教师指导学生“学路”的缩影。
课堂教学教案板书设计模板
---课程名称： [具体课程名称，如《蝙蝠和雷达》]教学目标：1. 让学生了解蝙蝠夜间飞行的原理。
2. 使学生理解雷达的工作原理及其与蝙蝠的相似之处。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学重点：- 蝙蝠的夜间飞行原理- 雷达的工作原理教学难点：- 蝙蝠与雷达的内在联系- 对抽象概念的理解教学过程：一、导入新课- 提问：你们知道蝙蝠在夜间是如何飞行的吗？- 展示图片：蝙蝠和雷达的图片，引发学生兴趣。
二、新课讲解1. 蝙蝠部分- 板书：嘴天线蝙蝠超声波障碍物- 解释：蝙蝠利用超声波来探测周围环境，并避开障碍物。
2. 雷达部分- 板书：无线电波雷达耳荧光屏- 解释：雷达利用无线电波探测目标，并显示在屏幕上。
三、互动环节- 提问：蝙蝠和雷达之间有什么联系？- 学生讨论，教师引导总结：雷达的原理受到蝙蝠夜间飞行原理的启发。
四、巩固练习- 题目：根据板书内容，完成相关填空题。
五、课堂小结- 回顾：今天我们学习了蝙蝠和雷达的原理，以及它们之间的联系。
- 提醒：生活中还有很多事物是受到自然界启发的，我们要善于观察，勤于思考。
板书设计：```蝙蝠嘴——超声波耳荧——天线——障碍物雷达无线电波——光屏```教学反思：- 教学过程中，板书的设计是否清晰、直观，是否有助于学生理解。
- 学生对教学内容是否掌握，需要根据课堂反馈进行调整。
---此模板可根据具体课程内容进行调整，旨在提供一个清晰、有条理的教案板书设计框架。
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金华二校课堂教学板书设计要求
一、板书的作用
目前多媒体课件在教学中虽然已经得到了广泛的运用，并成为提高教学效率的一种重要手段，但传统的板书的作用仍然不可忽视，是教学中不可缺少的重要手段，应充分发挥其在教学中应有的作用。
板书在教学中的作用主要体现为以下六个方面：
一、体现教学意图。
就是通过有关教材内容的学习，要让学生学到哪些东西，受到哪些教育，形成哪些能力，通过板书可以比较突出地体现出来。
二、突出教学重点。
即教学的重点可以利用板书的形式，给学生留下更为鲜明、深刻的印象。
三、揭示教材思路。
好的板书不仅能对学生理解教材起到引路的作用，而且可以通过简单明了的结构图示，把教材的思路清晰地展现在学生面前。
四、提高教学效率。
板书用经过浓缩的简练的文字和符号等勾勒教材的内容梗概和结构思路，形成具有逻辑联系的、简明扼要而又符合学生认知特点的构架，便于学生理解领会，有利于学生把握和记忆，并且节省了繁冗的语言说明，可以提高教学效率。
二、板书设计的要求
（一）要有鲜明的目的性
一是每节课的板书在设计时都要有明确的目标。
不是为了板书而板书，在设计板书时，重点突出哪些问题，起到什么样的作用，都要心中有数，要为了教学目标设计板书；二是要充分体现教学目的，每节课的教学目标、重点、难点都要认真考虑，并要在板书中尽可能地体现出来。
（二）要有一定的针对性
板书的设计一是要针对教材内容的特点，语文教学板书要体现教学重点、知识网点、活动主线。
数学课的教学，在设计板书时就要考虑图形的安排，考虑算式的排列，更要体现数学概念、定义与数学图形和算式的逻辑关系。
二是要针对学生的特点，不同的教学对象，板书设计也不能完全一样，对于低年级的学生可多带一些形象性的特点，对高年级的学生则可以突出逻辑性的特点等。
（三）要有高度的概括性
板书必须简明、醒目、凝练、集中，才能给学生留下深刻的印象，因此要求对教材内容要进行高度的概括，用字用词一定要仔细斟酌，要尽量精练，那怕是一个字，也尽量不要多写，这样既能清晰醒目，又节省了书写的时间。
（四）有清晰的条理性
板书的目的在于帮助和引导学生理解和领会教材的内容，因此板书一定要做到眉目清楚，条理清晰，主次分明，次序井然，尽可能使学生通过板书就能对教材内容一目了然。
（五）要有周密的计划性
在设计板书时，一是要考虑对板书的内容有计划地进行安排，如何突出重点，如何具有条理，如何形成整体等等；二是要对黑板的板面加以计划，如课题的位置、基本板书的位置、辅助板书的位置都如何安排等等；三是对整个板书的内容在课堂上呈现的时间和步骤也要进行计划，以便与教学内容紧密配合。
（六）要有适当的灵活性
一是说每节课的板书虽然都要精心设计，但是在课堂的实际教学中还要根据具体情况适当进行调整，不能一成不变，特别是有些概括性的词语或提法，可尽量采用学生自己使用的词语或提法，以鼓励学生的主动性和积极性。
二是根据学生对象的不同和时间的不同，也要适当调整，以适应变化了的情况。
三、板书设计“五要”、“五忌”
板书是教师运用黑板以凝练的文字和图表来传递教学信息的教学行为。
板书对于准确地表达和理解知识、加深记忆、使知识结构系统化，突出教学的重点和难点，有着积极的作用。
板书是教师上好课的重要辅助手段，也是教师应具备的教学基本功之一。
板书切记“五要”与“八忌”。
一、五“要”：
1、板书要有计划性：教师在备课时，要认真思考和写好板书设计，将每节课的重点内容如慨念、法则、定理、公式、结论及例题的演绎或演算等合理布局，不能到课堂上走哪写哪，前写后擦。
板书分为主板书和辅助板书，主板书应放在中央显著位置，辅助板书应放在边角做为教学补充，主板和副板下面适当留给学生板演。
2、板书要有规范性：数学教师板书要写规范字，字迹要工整，绘图要正确、美观、严格规范，尽量不用徒手作图。
对例题的解答要清楚、准确，有条理。
板书的结构要系统，以培养学生良好的学习习惯。
徒手作图，学生在做作业、考试作答时也会徒手作图，达不到规范目标，由此可见，教师的示范性很重要！
3、板书要有完整性：一般一节课告一段落时，主要内容要完整地保留在黑板上，使学生对全节课的内容有一个连贯的全面认识。
也有利于教师在最后阶段对知识的复习、巩固、整理、总结和提高。
4、板书要有针对性：板书要突出重点，其结构要与讲授的内容大体一致。
若过于繁细，则易使重点不突出，学生抓不住东西，造成学生疲劳，影响教学效果；若过于粗简，则不能起提纲挈领，揭示教学主要内容的作用，不利于学生理解和掌握所学知识。
5、板书要有艺术性：板书的结构设计要新颖，有利于激发学生的学习兴趣；板书的文字、图表要美观；主辅板书结合，对学习中的障碍及时用辅助板书补充；图文结合，对一些结论、定理辅以直观图有利于学生对知识的理解和掌握；板书、口述相结合，如几何图形要边说边画，说到那步画到那步，说完画完；各种颜色粉笔搭配运用，突出板书的层次，知识的重难点、图形的脉络及题中的数量关系等；每节课板书不能千篇一律，要有变化，不断创新。
二、五“忌”：
1、忌缺乏计划。
备课时忽视板书计划，上课时东一条，西一画，随写随擦，支离破碎，杂乱无章，学生难已观察，大大影响了知识的传授，降低了教学效果，更重要的是不能为学生建立思维模式，培养思维习惯。
2、忌逻辑混乱，条理不清，出现知识性失误。
如不分纲目条款，举例和练习偏离重点或概念；对概念分类，出现重分或漏分，分类依据前后不一致，或前后矛盾等等，最后的结果是目标不明确，重点不突出，知识不清楚，学生学无所获。
3、忌无启发性。
如不善于将相互既有联系又有区别的知识的内在规律，加以演绎与归纳，排列与对比。
4、忌不规范。
忽视基本功的训练，板书缺乏示范性，如随意简化汉字、随便使用标点或符号，或解题格式不规范，这都会给学生误导。
5、忌不讲姿势。
有的教师只顾板书，面朝黑板背对学生，既挡住了学生视线，影响了传授知识，又与学生没有目光、思想、心灵交流。
板书时老师左侧面朝学生，右侧面朝黑板，教师的目光既能看到黑板，又能随时观察到学生表情，当然也就不致于遮挡学生的视线了。
2013年9月11日。