六年级英语下册教案-Unit 3 Where did you go -人教(PEP)
小学英语展示课教学设计
评价内容：
Self -assessment自我评价表
姓名：班级：小组号：哭脸数：笑脸数： (同学们你能做到就画，不能就画哭脸，总共十个，快测测吧！)
1.Words（词）Can you read and write them correctly?你能正确认读并书
写单词吗?
(1)ride a horse( ) (2) ride a bike( ) (3)went camping ( ) (4)went fishing( ) (5)hurt my foot( )
2. Sentences （句）Can you use and answer them ?你能正确使用回答句
子吗？（1）Where did you go? ( ) （2）What did you do? ( )
3.Talk: （对话）
•Can you talk about the activities with past tense?
(你能谈论过去去过的地点和活动吗？)（）
•Can you make a dialogue with your partner?
(你能和搭档自编一个对话吗？) （）
4.Emotion：（情感态度）
Do you like traveling旅游 and love your hometown家乡 ? ( )
评价方法：自我评价表和男女分组活动竞赛
7.板书设计
Unit 3 Where did you go?
Part A ： Let’s learn
ride→rode a horse rode a bike went fishing go→went camping hurt→hurt my foot
—Where did you go last Saturday?
—I went to┄.。
新PEP小学英语六年级下册第三单元教案设计
备课人
学科
英语
年级
六
时间
课题
Unit 3Where did you go
课时
1
课型
New teaching
教学内容
A .Let’s learn Listen,answer and write
教
学
目
标
知识目标：
1、能听、说、读、写以下动词短语 rode a horse rode a bike went camping hurt my footWent fishing.
2.教师放录音
学生看图，说出John五一假期所做的事情：He rode a went went fishing.
学生根据自己对新疆的了解，结合图片，发挥想象，针对John在新疆旅游的细节进行对话。
学习词组：rode a horse,went camping和went fishing
引导学生猜测John上周末去的地方和做的事情，然后听课文录音或观看动画，获取信息后，验证之前的猜测
3.围绕课文插图John五月十二日微博的内容，教师继续与学生一起讨论John上周末的活动。教师提问：What else did he do last SaturdayWho rode a bike with himWas it fun to ride a bike in the forest parkWhat happened to him laterIf you were John,what would you do教师教授hurt my foot。
学生谈论并回答
学生跟读
Ss: I rode a horse/ went camping
I went to a forestpark.。
新版PEP小学六年级英语下册Unit_3_Where_did_you_go PART C教案
第六课时教学内容 C. Story time
课型复习教学
教学目标●能理解Story time 中的故事
●能表演Story time 中的故事
●培养学生综合运用知识的能力和表演能力●培养学生团结互助的合作精神
教学重点能理解Story time中的故事
教学难点●能表演Story time 中的故事
教学准备课件、图片
教学过程：
Step 1 ：Warm-up
1.教师播放歌曲Tell me about your holiday,师生一起唱歌曲。
2.教师播放嫦娥奔月的影视片段，为学习Story time的内容做好铺垫。
Step 2 ：Presentation
C.Story time
1.通过视频和图片，引出unusual trip这一话题。
2.教师放故事板块的动画（无声音和文本），给出问题：Zoom had an unusual trip. Where did he go ? 引导学生通过观察推测故事的大意。
3.读一读，完成匹配活动。
教师要求学生通过观察图片，寻找对应的对话，学生通过图文匹配理解故事的大意。
4.教师分层次提问题，学生尝试读故事找答案，教师在此过程中进行板书，帮助学生梳理故事情节，教授believe, moon, spaceship 和dream.
第一层次问题：
(1)How was Zoom’s holiday ?
(2)Where did he go ?
(3)How did he go there ?
(4)What did he see ?。
Unit 3 Where did you go (说课稿) 英语六年级下册
授课内容：Unit 3 Where did you go？( PB Let’s talk)Unit 3 Where did you go ？( Part B Let’s talk) 说课一、教学内容分析教材的地位与作用：本节课选自PEP小学六年级下册第三单元Part B第二课时对话课。
本课时共包括两个部分，Let’s try和Let’s talk，本单元以“假期”为话题中心，主要通过讨论寒假活动来学习what ,where ,how, when ,who引导的特殊疑问的运用，进一步学习特殊疑问句。
本单元承接上一单元过去时态（周末）的学习，连接下一单元（购物话题）的学习，起着承上启下的作用。
该单元话题贴近生活，具有较强的实际交流意义，基于内容的生活化课上将通过一系列的活动用英语把身边的事物联系起来，使学生保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好学习习惯。
二、学生分析六年级的学生已经学了近四年的英语，有了一定的基础。
多数在11-12岁之间，有了一定的生活经验，并能对他们所经历的事情进行阐述。
同时在本册书第二单元中，学生已初步学习了一般过去时的相关短语并能对句型：What did you do last weekend? How was your weekend?做出相应的回答；学生在本单元第一课时初步学习了如何询问并回答有关假期去过的地方及做过的事情的句型：Where did you go?为本节课的学习打下了基础。
三、教学目标及教学重难点基于新课程标准的要求以及学生自身的水平特点，我制定了本节课的教学目标：1、知识与能力1. 能完成Let’s try中的听力任务，根据听力内容完成问题答案的选择。
2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答问题。
3. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
4. 能够在情景中运用句型Where did you go…? How did you go there? What did you do? 谈论假期活动。
Where did you go ？教案
Unit 3 Where did you go? 教学设计（Period 3）一、教材内容分析本节课选自由人民教育出版社教育部审定的义务教育教科书六年级下册Unit 3 Where did you go? B. Let’s talk. 本单元学习的主题是谈论和描述人物在过去做的事情。
在主情景图中，张鹏给John打电话，了解John没有上学的原因，并去John家探望，分享John在刚过去的五一假期旅游的照片，通过这些情景来呈现本单元的核心词汇和句型。
而Let’s talk部分学习的核心句型是：Where did you go …? How did you go there? What did you do? 教材通过吴一凡和Amy在学校遇见Sarah，三人谈论Amy的寒假活动的情景，帮助学生感知上述句型的语用情景。
二、学生情况分析六年级的学生从三年级就开始真正意义上学习英语，在本单元学习对别人假期活动进行口语交际之前，学生在六年级上册也学习过相关的话题，所不同的是上学期是对将要进行的活动进行提问Where are you going? What are you going to do? How are you going? Who are you going with? ... 也就是一般将来时运用；而本单元即是针对过去的活动进行提问Where did you go? What did you do? How did you go? Who did you go with? ... 也就是一般运去的运用。
把新知识套用到旧公式当中，对学生来说应该是更易于掌握的。
而且旅游和活动，永远都是学生最感兴趣的话题，因此学生肯定会乐于接受新知识的。
三、教学重难点教学重点：能听、说、读、写句子：Where did you go …? How did you go there? What did you do? Did you …? Yes, we did. No, we didn’t. Sounds great! 并在实际情景中运用。
小学英语_Unit3 Where did you go教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 3 Where did you go? B Let’s talk 教学设计I. Warm-up1. T:Hello,boys and girls.How are you?T:I’m OK.Thanks.How was your weekend?Ss: It was good, thank you.T: XXX, Where did you go last Saturday?S1: I went to a forest park.T: What did you do there?S1: I rode a bike.T: Sounds great. OK, boys and girls, let’s begin our class. Today we’ll learn Unit 3 B Let’s talk, are you ready?2. T:First,let’s play a game:Magic eyes: Say as quickly as you can.Ss:By bus, cleaned my room, slept...II. Presentation1. Let’s try.T:Look! Who are they?（承接游戏出示本课的主人公）S:Wu Yifan and Amy.T:Wu Yifan and Amy meet Sarah at school. What are they talking about? Let’s listen and circle. (出示课件，让学生听一听，圈出答案，并适时评价。
).然后进入文本2. Let’s talk.(1) T:Sarah went to Hangzhou over the winter holiday.What about Amy’s trip?Where did Amy go?Let’s watch the video and choose: Where did Amy go over the winter holiday?A. ShandongB.SanyaS1：B(2)T:Look, this is Sanya. How was the beach? （图片呈现三亚的沙滩，并适当汉语点拨。
新版PEP小学六年级下册英语教案(全英)Unit3.A
7 , Number the pictures
8 , Whathappenedto Wu Yifan’s family?
9 , Now write about your bad but good day
V Summary and homework
1 , Read and write down the new words
Let’s learn :
Where did you go last Saturday?
Iwent to aforest park.
What did you do there?
I{ rode a bike.
rode a horse
hurt my foot
went camping
went fishing
2.The keysentences: Where did you go last Saturday?
Iwent to aforest park.
What did you do there?
Irode a bike.
Important points
Make sentences use the key sentences.
5 , Listen to mecarefully
6 , Read after me
7 , Listen to the tape and read after it
IV Practice
1 , Read“Let’s talk”by themselves
2 , Listen to the tape and read after it
III Presentation
六年级下册英语教案Unit3WheredidyougoPBReadandwrite
Unit 3 Where did you go?PB Read and write 教学目标1. 能够通过看图讨论预测故事的开端和发展来激活相关背景知识和储备词汇。
2. 能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考的能力。
3. 能够从阅读中获取有用的句型和关键信息，并试着复述文本内容。
4. 能够明白凡事都有好坏两面，在我们的努力下坏事可以转化为好事。
教学过程Step 1. Warm-up and Review1. Look and say. 呈现句型What did he/she do? He/she _____ .然后逐个显示图片，让学生说出短语。
(注意过去式的正确使用和发音。
)2. Let's sing. PPT 播放歌曲Tell me about your holiday ，学生跟唱，引入单元话题。
3. Sharp eyes. 通过此游戏活动复习Unit 3 中描述活动的短语。
增加词汇储备，为下一环节学习做铺垫。
4. Free talk. 两人一组活动，话题“ Talk about your holiday ”。
Step2. Read and write1. Pre-reading.1) 呈现情景图和问题：How did Wu Yifan meet the dog Max? 然后引导学生谈论每幅图片，知道故事中的角色，最后引出句子：Life is full of bad news and good news.2. Let 's read.1) Lead-in. T: Last Friday, the Wu family went on a trip to the countryside.2) Watch and follow. 观看视频跟读日记内容。
第一次跟读，理解大意。
3) Number the pictures. 根据理解，给图片排序。
3. Read and note.1) 阅读日记，把疑难的单词或短语标注下来。
小学英语《Where did you go(3)》优质课教学设计、教案
人民教育出版社小学英语PEP 六年级下册Unit 3 Part C Story time教学设计Unit 3 Where did you go！Part C Story time【学习内容】Unit 3 Part C Story time【课标描述】1.能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
2 在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
3.能体会到英语学习的乐趣。
【学习内容分析】本单元学习的主题是谈论和描述人物在过去做的事情。
这是学生学习一般过去时的第二个单元。
本课是PEP 六年级下册三单元C 部分的故事教学课，主要学习内容为通过Story time 进行复习巩固和综合运用。
学生在前两个单元中已经学习了How was your weekend? Whatdid you do? Where did you go? Did you…? 等句型，并能在具体情境中进行较好的运用。
教材给出Zoom 的一个梦:Zoom 去了太空旅行，回来后和Zip 一起讨论他的太空旅行，最后发觉原来是自己做了一个梦。
除了复习巩固以前学过的讨论假期活动的句型同时还进一步深化了unusual trip 的概念。
故事是本单元重点句型的延伸，但更强调趣味性和应用性，可以增强语言的综合运用能力。
【学习目标】1.通过视频问答、读图获取，图文结合圈出关键词、回答问题等获取信息，进一步理解和掌握动词过去式的表达，读懂并理解故事内容，复习巩固本单元知识。
2.通过多媒体辅助、板书、听音模仿和同桌问答，能够进行问答交流，理解故事内容，尝试利用本课核心词句，复述故事内容，获得阅读的乐趣，并了解掌握连读等语音知识。
3.通过分享交流，学生能够正确运用核心句型进行对梦境的交流和分享where to go/how to go/what to do…4.通过给Story 命名，了解unusual trip 的概念，学生能够发散思维，充分利用学过的知识进行语言描述。
(完整版)新版PEP小学六年级英语下册Unit3Wheredidyougo教案
Unit 3 Where did you go ?第一课时教学内容 A. Let’s try Let’s talk课型对话教学教学目标●学生能够听、说、读、写句子：What happened ? Are you all right ? I’mOK now. Where did you go ? It looks like a mule ! Did you go to Turpan ?Yes, we did.●能够独立完成Let’s try 中的听力练习。
●教育学生懂得与他人分享旅行中的经历。
教学重点难点●在实际情景中灵活运用句型：Where did you go ? I went to…? 来与他人进行交流。
教学准备课件、图片教学步骤：Step 1. Warm-up1.利用图片和学生一起唱歌谣，要求一边唱一边做动作。
如：What can you do ? I can sing.What can you do ? I can dance.What can you do ? I can climb a mountain.What can you do ? I can take a pictures.What can you do ? I can speak Chinese.2.用多媒体课件展示自己外出旅游的照片，并做相关介绍。
如：Last summer holiday, I went to hainan. It was so beautiful. I went swimming in the sea. And picked some seashells on the beach.Step 2. PresentationLet’s talk（从呈现完整对话到处理局部语言）1.整体感知对话并回答问题。
(1)通过提问要求学生猜测：Did yougo to John’s home ? What happened toJohn? What did they talk about later?请学生带着问题观看动画或阅读文本，了解John脚受伤的原因：He fell of hisbike,利用图片帮助学生理解并教授fell.同时，通过观看动画或阅读文本获得第二课时T: I went to Xinjiang on my holiday .Where did you go on your holiday？S1: I went to.... Where did you go on your holiday？S2: I went to.... Where did you go on your holiday？S3: I went to.... Where did you go on your holiday？……Step 2 : PresentationLet’s learn利用教材中的情景展开词汇教学1.利用图片整体呈现本部分单词并教授。
Wheredidyougo英语教案及教学反思
Where did you go英语教案及教学反思若Where did you go是英语课主题，教案要怎么设计，之后又怎么反思自己的教学方法?以下是店铺给大家带来Where did you go 英语教案设计及教学反思，以供参阅。
Where did you go英语教案教学目标：1. 知识目标(1)掌握词汇：weekend，place, British Museum, how, best, took, river, hour, minute, trip, along.(2)掌握句型：What did you do at the weekend? Where did you go?2. 技能目标(1)能读懂、理解课文大意并回答出相关问题;(2)能运用所学句型询问过去所做的事情，去过的地方，并能回答提问。
教学重点：1、正确理解课文。
2、用过去时提问并能描述上周末发生的事情。
教学难点：以what, where引导的一般疑问句过去时。
教学过程：整个教学过程我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知导入——趣味操练——课文学习—拓展应用五个环节。
Step 1.热身与复习(Warming up and Revision)1、教师与学生集体问候后通过问题"Where is London?What's the capital of England? Did you watch TV yesterday?"分别与个别学生交流。
2、教师播放课件展示英国著名的旅游景点the British Museum,the London Eye,BigBen及交通工具图画，带领学生边做动作边唱歌曲《London Bridge is falling down》。
(设计意图：教师通过集体相互问候、个别问候的方式、亲切地拉近了师生间的距离，设计的问题与本节课要学的内容相关联，起了铺垫作用。