《乘火车》示范公开课教学设计【小学数学北师大版三年级上册】
《乘火车》教学设计
教学目标：
1. 解决实际问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法，能正确进行计算。
2. 运用乘法有关知识解决一些实际问题，逐步提高解决问题的能力。
3. 在计算多位数乘一位数乘法的过程中，逐步养成认真计算、细心检查的良好习惯。
教学重点：
探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法,并能正确地进行计算。
教学难点：
在具体情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教学过程：
一、复习导入
竖式计算。
设计意图：通过对两位数乘一位数（一次进位）竖式计算的复习，为本节课学习两、三位数乘一位数（连续进位）乘法奠定基础。
二、探究新知
1. 你能提出哪些问题？
师：淘气一家准备乘火车出门旅游，观察图片，说一说，你能得到哪
些数学信息？
生1：火车有5节卧铺车厢和7节硬座车厢。
生2：卧铺车厢每节乘72人，硬座车厢每节乘118人。
师：根据这些数学信息，说一说，你能提出哪些数学问题？
生1：5节卧铺车厢能乘多少人？
生2：7节硬座车厢能乘多少人？
生3：一共能乘多少人？
设计意图：引导学生寻找数学信息，合理提出数学问题。
逐步发展学生发现问题，提出问题的能力。
2. 5节卧铺车厢能乘多少人？
师：根据同学们提出的数学问题，我们来依次解决。
师：5节卧铺车厢能乘多少人？你会列式吗？
生：72×5＝
师：用你喜欢的方法计算出结果。
学生独立思考，全班交流算法。
课件仅展示3种，即口算方法、表格、竖式计算，教师强调两位数乘一位数连续进位的竖式计算书写格式。
设计意图：探索并掌握两位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法，要求学生理解“哪一位上满几十，就要向前一位进几”。
3. 7节硬座车厢能乘多少人？
师：那7节硬座车厢能乘多少人？你会列式吗？
生：118×7＝
师：用你喜欢的方法计算出结果。
学生独立思考，全班交流算法。
课件仅展示2种，即口算方法、竖式计算，这里教师强调三位数乘一位数连续进位的竖式计算书写格式。
设计意图：探索并掌握三位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法，将两位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法迁移到三位数乘一位数（连续进位）乘法的计算。
师：那一共能乘多少人？
生：360＋826＝1186（人）
三、巩固练习
1. 竖式计算。
设计意图：巩固用竖式计算两、三位数乘一位数的方法。
2. 森林医生。
设计意图：进一步巩固乘法竖式的计算方法，明确计算时应注意的问题。
3. 参观海洋馆。
设计意图：提高综合运用乘法知识解决实际问题的能力，以及收集信息、提出问题的能力。
四、课堂小结
通过这节课的学习，我们知道在计算两、三位数乘一位数的连续进位乘法时，需要注意“哪一位上满几十，就要向前一位进几”。
设计意图：通过交流总结，帮助学生构建本节课知识体系。
《乘火车》(教案)北师大版三年级数学上册
第六单元乘法·第3课时乘火车·教案班级：课时：课型：一、学情分析上节课学生已将掌握了两位数乘一位数（一次进位）的笔算方法。
本节课的学习是在两位数乘一位数（一次进位）的笔算方法的基础上，进行连续进位，通过前面的学习学生对满十进位的思想已有较深的认识，因此对学生来说进行连续进位并不困难。
二、教学目标1.探究并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，并能正确进行计算。
2.能运用乘法的有关知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
三、重点难点【教学重点】掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。
【教学难点】掌握连续进位的方法。
四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】师：请同学们一起来口算下面的算式。
1.口算下面各题。
4×4+2= 5×7+4=6×5+1= 7×8+5=全班一起回答，老师核对答案。
师：前面我们学习了两位数乘一位数（一次进位）的笔算，下面我们就一起来算一算吧。
2.计算下面各题。
16×4= 24×4= 28×3=请三位同学上黑板作答，其余学生在练习本上完成，最后核对答案。
师：说一说两位数乘一位数（一次进位）的笔算方法。
生：用竖式计算时，将一位数与两位数的个位对齐，从个位乘起，个位相乘满几十，就向十位进几。
师：今天我们就一起来学习两位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。
（板书课题：乘火车）设计意图：通过复习旧知，唤起学生对两位数乘一位数（一次进位）的笔算方法的记忆，为新课的开展打下基础。
【答案】1.18；39；31；612.（竖式略）64；96；84第二板块【合作交流探索新知】1.两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法。
师：放暑假了，爸爸带着乐乐和丽丽回老家去看奶奶，今天他们就准备乘火车出发了，我们一起去看看吧。
师：从图中你知道了哪些数学信息？学生观察情境图，汇报信息。
师：你能根据这些数学信息提出哪些数学问题？老师引导，学生提出问题。
《乘火车》教案精选六篇
《乘火车》教案《乘火车》教案「篇一」【活动目标】1、学习6以内的序数，正确感知物体在序列中的位置。
2、能用序数词准确表达物体在序列中的位置。
3、让幼儿体验数学活动的乐趣。
4、发展目测力、判断力。
【活动准备】1、动物图片、操作材料人手一份。
2、两个箭头标志、1-6数字。
【活动过程】一、谈话导入，引起幼儿兴趣。
师：今天动物园里的小动物可高兴了!因为他们要去旅游啦!看!他们排着队伍来了。
二、出示动物图片，引导幼儿感知小动物在序列中的位置。
1、师：小动物们还请来了一个神奇的标志，你们认识它吗?(它是箭头，箭头表示方向。
)师：从箭头方向数过去，小兔排在第几位?(提醒幼儿把话说完整)从箭头方向数过去，小兔排在第1位，所以我们给小兔贴上数字号码1。
从箭头方向数过去，排在第4位的是谁?(你真棒!)那么我们该给小鸡贴上数字号码几呢?从箭头方向数过去，小猪排在第几位?那么我们该给小猪贴上数字号码几呢?从箭头方向数过去，小狗排在第几位?那么我们该给小狗贴上数字号码几呢?从箭头方向数过去，排在第6位的是谁?那么我们该给小猫贴上数字号码几呢?从箭头方向数过去，排在第3位的是谁?那么我们该给小猴贴上数字号码几呢?2、我们的箭头可调皮了，看它跑到哪里去了?(它跑到了这边)师：大家一起动动小脑筋，从这边箭头方向数过去，小兔排在第几位?我们该给它贴上数字号码几呢?从箭头方向数过去，小猪排在第几位?那么我们该给小猪贴上数字号码几呢?从箭头方向数过去，小狗排在第几位?那么我们该给小狗贴上数字号码几呢?从箭头方向数过去，排在第4位的是谁?哪个小朋友来给ⅩⅩⅩ贴上数字号码呢?从箭头方向数过去，排在第6位的是谁?哪个小朋友来给ⅩⅩⅩ贴上数字号码呢?从箭头方向数过去，排在第3位的是谁?哪个小朋友来给ⅩⅩⅩ贴上数字号码呢?3、讨论：为什么小动物的数字号码不一样呢?每个小动物都有两个数字号码呢?4、师小结：原来从不同的方向数过去，小动物的位置也是不一样的，所以小动物的数字号码就不一样。
《乘火车》教案北师大版三年级数学上册
-乘法口诀：熟练掌握2~9乘法口诀，并能灵活应用于两位数乘一位数的计算中。
-两位数乘一位数的运算方法：让学生掌握两位数乘一位数的计算步骤，并能准确计算出结果。
-实践应用：学会将乘法知识应用于解决实际问题，如计算火车票价、比较车厢容量等。
举例：在学习乘法概念时，教师可以通过火车车厢的排列模型，让学生直观地理解乘法的意义。例如，一节车厢有4排座位，每排有3个座位，通过乘法计算出总共有多少个座位。
《乘火车》教案北师大版三年级数学上册
一、教学内容
《乘火车》教案，选自北师大版三年级数学上册，涉及以下内容：
1.认识乘法：通过火车车厢的排列，引导学生理解乘法的概念，掌握乘法的基本运用。
2.乘法口诀：学习2~9乘法口诀，并能熟练运用口诀进行乘法计算。
3.乘法运算：结合火车车厢的例子，让学生掌握两位数乘一位数的运算方法，并能正确计算。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“乘法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.实践应用：运用乘法知识解决实际问题，如计算火车票的价格、比较火车车厢的容量等。
5.数学阅读：通过火车相关的数学故事，培养学生的数学阅读兴趣，提高解决问题的能力。
新北师大版三年级数学上册《 乘法 乘火车》公开课教案_6
《乘火车》教学设计1、教学内容：北师大版数学三年级上册第六单元《乘火车》2、教材分析：本节课主要探索掌握两、三位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法，并解决有关的实际问题，因为数目增大，又是连续进位，在计算过程中很容易出现错误。
因此，教科书在呈现上突出两点：一是鼓励学生独立思考，选择适合自己的方法进行计算；二是特别提醒学生计算时要耐心仔细，养成检查的良好习惯，避免计算错误。
教科书创设了“乘火车”的情景，为学生开展教学活动提供了素材，并由此引出了本节课要学习的乘法问题。
3、学情分析：三年级学生已经具备了初步的学习能力，让学生运用已有的知识经验，根据自己的体验感悟生活中蕴涵着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣；兴趣是最好的老师。
根据学生的年龄特点和心理需求，让学生适当地“玩一玩”，既体现了数学的趣味性，提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的数学应用意识，增强了应用能力，课堂上给学生提供充足的自主探究空间，在交流汇报中，尊重学生的思维方式，充分发挥学生的主体地位，培养学生的自主探究精神，不断积累积极的数学学习情感和体验。
4、教学目标（1）知识与技能（包括核心素养）：探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，能正确地进行计算。
（2）过程与方法: 结合具体的情境，运用不同的方法解决生活中的简单问题，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
（3）情感态度与价值观：在计算多位数乘一位数乘法的过程中，逐步养成认真计算、细心检查的良好习惯。
5、教学重点、难点(1)教学重点：探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
(2)教学难点：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
6、教学方法：情景导入法、谈论法、谈论法7、媒体资源：多媒体教学，网络PPT课件flash课件8、教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图创设情境（课件出示）猜谜语，引入新课。
1、同学们喜欢猜谜语吗？今天老师也给同学们带来了一个谜语。
小学数学北师大版三年级上册六乘法《乘火车》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学北师大版三年级上册六乘法《乘火车》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学数学北师大版三年级上册六乘法《乘火车》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1. 知识目标:探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法,并能正确地进行计算。
2. 能力目标:结合具体的情境,逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
3. 情感目标:感受数学和现实生活的密切联系,认识数学知识的应用价值,激发学习数学的兴趣。
2学情分析在新课程下成长的三年级学生,已养成合作探究的学习方式,能够熟练的掌握两位数乘一位数(带进位)的计算方法,并在计算的灵活性上和策略性上也有明显提高。
学生的好奇、好胜是教学的大好契机。
3教学过程3.1第一学时3.1.1教学活动活动1【导入】复习旧知同学们,大家都知道我们三(2班)同学爱动脑筋,积极回答问题。
那么,我们的计算能力又如何呢?是不是也很棒呢?今天这节课,我们就要比一比,选出一些计算小能手和计算小明星,希望大家能认真思考,细心计算。
你们有信心吗?那我们先做几道口算练习吧。
(教师出示口算卡,指名口答)6×4+6= 9×7+8= 4×4+9=16×3 15×6 14×7活动2【导入】情境导入同学们,你们坐过火车吗?在今年暑假了,淘气他们班同学参加了一个北京夏令营活动,就是乘火车去的。
(板书:乘火车)(课件:情境图)这就是他们当初背着行李来到火车站的情景。
站长叔叔非常热情的接待了他们,你们看叔叔正在给他们讲着什么。
会讲些什么呢(生:……)对,叔叔给他们介绍了有关这列火车的一些信息。
有哪些数学信息呢?活动3【导入】探索新知。
北师大版数学三年级上册《乘火车》教学设计1
北师大版数学三年级上册《乘火车》教学设计1一. 教材分析《乘火车》是北师大版三年级上册第五单元《交通运输》的一节数学课。
本节课主要通过学生熟悉的生活情境——乘火车，让学生学习用两位数乘一位数的计算方法，解决实际问题。
教材以生动有趣的故事情节，引导学生探究数学问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的数感、空间观念和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在二年级已经学习了100以内加减法和表内乘法，对简单的数学运算有了初步的认识。
但部分学生对乘法的运算规律理解不深，容易混淆。
此外，学生对实际问题的解决能力有待提高，需要教师在教学中给予引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握两位数乘一位数的计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过探究、合作，培养学生的解决问题能力和数学思维。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.重点：两位数乘一位数的计算方法。
2.难点：理解乘法的运算规律，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情节，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.探究式学习：引导学生分组讨论，发现数学规律，培养学生的解决问题能力。
3.实践操作法：让学生动手操作，加深对乘法运算的理解。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的故事课件，引导学生进入学习情境。
2.练习题：准备适量的练习题，巩固所学知识。
3.教学道具：火车模型、火车票等，帮助学生更好地理解问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现故事情境，引导学生关注故事中的数学问题。
如：小明的妈妈带了120元，买了6张火车票，每张票多少钱？2.呈现（10分钟）呈现火车票的价格表，让学生观察并发现规律。
引导学生用数学语言描述价格表中的关系，如：20元×3 = 60元。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，尝试用两位数乘一位数的计算方法，解决类似的问题。
如：一张火车票30元，买4张需要多少钱？4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
6.3《乘火车》(教案)三年级上册数学北师大版
6.3《乘火车》（教案）三年级上册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的教材是北师大版三年级上册的数学，其中的第六章第三节《乘火车》。
这一章节主要讲述了乘法的基本概念和运算方法，以及通过实际情景来理解和应用乘法。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够掌握乘法的基本概念，理解乘法的运算规律，并能够将乘法应用到实际生活中，解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点乘法的运算规律和应用是本节课的重点，同时也是难点。
学生们需要通过实例理解和掌握乘法的运算规律，并能够将其应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片和实际情景的例子，以及一些练习题，让学生们能够通过实际操作来理解和掌握乘法。
五、教学过程1. 导入：我通过展示一些火车的图片，引起学生们的兴趣，并提问：“你们知道火车是如何计算乘客的数量的吗？”学生们可以自由发言，然后我引入本节课的主题——乘法。
2. 新课讲解：我通过一些实际的例子，向学生们讲解乘法的概念和运算方法。
例如，如果有3个车厢，每个车厢可以坐4个人，那么这列火车一共可以坐多少人呢？这就是一个乘法问题，3乘以4等于12。
我让学生们自己尝试解决这样的问题，并解释其背后的运算规律。
3. 随堂练习：我给出一些实际情景的题目，让学生们运用乘法来解决。
例如，如果有5个小组，每个小组有3个人，那么一共有多少人呢？学生们可以自由讨论和解答。
4. 作业布置：我布置一些类似的题目，让学生们回家后进行练习，巩固所学的内容。
六、板书设计我会在黑板上写出乘法的运算规律，以及一些实际的例子，让学生们能够清晰地看到和理解乘法的运算过程。
七、作业设计1. 题目：如果有6个小组，每个小组有4个人，那么一共有多少人？答案：6乘以4等于24。
2. 题目：如果有8个同学，他们每两个人一组，那么一共有多少组？答案：8除以2等于4。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对乘法的概念和运算方法有一定的理解，但在应用到实际问题中时，仍有一些学生存在困惑。
三年级上册数学北师大版第3课时乘火车优秀教学案例
（一）情景创设
1.教师可以通过设计火车旅行的一系列情境，如购票、检票、乘车等，让学生在真实的情境中感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体展示火车图片，引导学生观察火车车厢的排列，从而引出乘法计算，让学生在情境中感知乘法的意义。
3.设计火车票价格计算的游戏，让学生在游戏中练习乘法计算，提高学生的学习积极性。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对数学学习的兴趣，让他们在解决实际问题的过程中，体会数学的价值，增强学习的内在动力。
2.培养学生积极思考、勇于探索的学习精神，使他们学会面对困难时保持乐观、积极的心态。
3.关注学生的个体差异，尊重他们的学习成果，让学生在数学学习中获得成就感，培养他们的自信心。
4.培养学生具备良好的合作意识，使他们学会在团队中发挥自己的优势，共同解决问题，提高学生的社会适应能力。
三年级上册数学北师大版第3课时乘火车优秀教学案例
一、案例背景
三年级上册的数学学习，是学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。北师大版三年级上册第3课时“乘火车”，主要内容是让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，掌握100以内的乘法计算，理解乘法的意义，培养学生的数感及问题解决能力。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，让学生在解决实际问题的过程中，体会数学的价值。
（一）知识与技能
1.让学生掌握100以内的乘法计算方法，能够熟练地进行乘法运算。
2.使学生理解乘法的意义，明白乘法是一种快速增加数的方法。
3.培养学生运用乘法解决实际问题的能力，例如计算火车票价格、统计数量等。
4.引导学生通过观察、操作、思考等过程，发现乘法规律，提高学生的数学思维能力。
北师大版三年级上册数学《乘火车》教学设计
北师大版三年级上册数学《乘火车》教学设计教学目标•理解数学中的乘法运算，知道乘法的含义和基本性质；•通过观察火车的数量和车厢数量之间的关系，学习乘法表中的6、7、8、9等数字；•培养学生对火车的兴趣和好奇心，增强学生对于数学的兴趣。
教学环节1.导入环节（5分钟）教师拿着一个火车玩具给学生们展示，并对学生们进行提问：这是什么？我们生活中经常可以看到它吗？有几节车厢？运输什么物品？引入本次课程的主题——火车。
2.观察世界（10分钟）教师引导学生们观察选择一张火车头拉了几节车厢的图片，并引导学生们观察火车头和车厢之间存在着什么样的数量关系，通过观察和理解这种数量关系，引导学生们逐步了解乘法运算。
3.发现世界（20分钟）让学生观察到下列三张图，学生通过观察，发现火车数量和车厢数量之间的变化规律。
随后询问学生，可以使用哪些数学方式进行描述。
image1image14.客观测试（15分钟）通过口算练习板块，让学生对于乘法方式的第一次巩固，为学后的加深以及呈现基础至关重要。
5.典型例题（30分钟）a)某地区一天到夜里有5趟火车经过，每趟火车拉3节车厢，请问该地区共有多少节车厢？b)某地区共有30节车厢，每辆火车拉6节车厢，请问该地区共有多少辆火车？c)某地区共有4趟客运火车经过，每趟火车载客64人，请问一天内该地区最多有多少人乘坐火车？6.拓展巩固（10分钟）课堂结束前，老师引导学生围绕火车展开想象，写下一个小故事，一定要涉及到火车和乘客。
教学准备•教师：清晰图片或硬拷贝，火车玩具，口算练习。
•学生：黑板笔，小白板，橡皮擦。
思考和总结通过这节课的学习，孩子们懂得了基本的乘法算术，也更深刻的认识到了火车的作用和重要性。
在教学设计中，着重在学生的观察和发现上，同时增强了学生的兴趣和好奇心，提高了学生的学习效率，让学生在轻松愉快的氛围中获得了知识。
三年级上数学教学设计-乘火车-北师大版
三年级上数学教学设计乘火车北师大版一、教学内容本节课的教学内容源自北师大版三年级上数学教材第五单元“有趣的图形”中的第一课时“乘火车”。
本节课主要让学生通过观察和操作，理解图形在平移和旋转过程中的特征，以及图形的对称性。
二、教学目标1. 让学生能够通过实际操作，感知图形的平移和旋转现象。
2. 培养学生对图形对称性的认识，提高学生的审美能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解和掌握图形的平移和旋转现象，以及图形的对称性。
2. 教学重点：通过实际操作，让学生感知图形的平移和旋转，培养学生的观察能力和动手操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、火车模型、图形卡片等。
2. 学具：学生用书、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示火车运行的课件，让学生观察火车车厢在运行过程中的变化，引发学生对图形平移和旋转的思考。
2. 图形平移：引导学生观察火车车厢在平移过程中的特点，学生动手操作图形卡片，体会平移现象。
3. 图形旋转：让学生观察火车车厢在旋转过程中的特点，学生动手操作图形卡片，体会旋转现象。
4. 图形对称性：引导学生发现火车车厢的对称性，学生动手剪裁图形，制作对称性图形，培养学生的审美能力。
5. 随堂练习：教材第57页练一练第1题，让学生独立完成，教师讲解答案。
6. 合作探究：让学生分组讨论，探究图形平移和旋转的特点，以及图形的对称性，分享探究成果。
六、板书设计板书设计如下：图形平移火车车厢 > 运行过程中，形状、大小、方向不变图形旋转火车车厢 > 旋转过程中，形状、大小不变，方向改变图形对称性火车车厢 > 对称轴两侧图形完全一致七、作业设计1. 教材第57页练一练第2题：观察生活中的图形，画出平移、旋转和对称的图形，并说明其特点。
2. 教材第58页练一练第3题：制作一个对称性图形，并解释其对称性。
答案：1. 平移图形：高楼大厦、电梯等；旋转图形：风车、时钟等；对称图形：镜子、蝴蝶等。