部编版七年级语文上册《春》课件PPT(精品)
预习检查
读一读
lǎng
朗润
cháo
窠巢
zuān
钻出
wǎn
宛转
nБайду номын сангаасn
zhǎ yùn niàng
嫩 绿 眨眼 酝酿
sǒu
shū suō
抖擞 稀疏 蓑衣
预习检查 多音字
（ hè ）应和
（ hé ）和平 和 （ huò）和药
（ huó）和泥 （ hú ）和牌
晕
（ yùn）黄晕 （ yūn ）头晕
预习检查 多音字
精读细研
2.为什么作者在描绘春草图时要穿插小孩子的画面呢？
小草和小孩子都处在生命中最富有生气、最活泼的时 期，这个时期的生命力最为旺盛。
在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合 在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交 相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。
精读细研
春花图
燎 liáo 星火燎原
预习检查 形似字
趟 tàng 赶趟儿 躺 tǎng 躺下 淌 tǎng 流淌
蓑 suō 蓑衣 衰 shuāi 衰老 哀 āi 悲哀
预习检查
词语解释
欣欣然: 欢欢喜喜的样子。
朗润: 明亮滋润。
赶趟儿:本义是时间赶得上。文中指众多果树争先恐后地开花。 酝酿: 本指造酒时的发酵过程。文中是说各种气息在空气里，
3.作者是怎样从听觉角度描绘春天的？
作者从听觉角度写了鸟儿“清脆”、“宛转”的叫声，牧童“嘹亮” 的短笛声，和轻风流水应和着，这是多么动听的春之歌。另外，还运用拟 人的修辞手法，表现了鸟儿迎春的欢悦。
精读细研
春雨图
结合文章第6段说说江南春雨的妙处在哪里。
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
——比喻
【答题模板】运用了……的修辞方法，把……比作…… （或“把……拟人化等），生动形象地写出了……方面 的特点，表达了作者的……之情。
精读细研
春风图
春草和春花都是具体、形象、可感的 事物，而春风却是一个看不见也摸不着的 东西，作者怎样去写呢？
触觉
嗅觉
听觉
精读细研
读读这部分，找找哪些语句是 作者调动感官来写的？说说其好在 哪里。
生命力
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田 野里，瞧去，一大片一大片满是的质。感坐着，颜躺色着，打两个滚，
踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜 之情。“园子里，田野里”，“一大片一大片满是的”表明了春草分布广阔， 绿满大地。刚才是从一棵小草写它旺盛的生命力，现在又从整片的小草写它们 旺盛的生命力。
精读细研
回顾上节课的五幅春景图，边 读边想作者是怎样进行描写的。
精读细研
春草图
大声朗读第3段，并思考如下问题：
1.想一想：作者抓住了春草的哪些特点来 写的？哪些词用得特别好？ 2.为什么作者在描绘春草图时要穿插小孩子 的画面呢？
精读细研
1．想一想：作者抓住了春草的哪些特点来写的？哪些词用 得特别好？
知识备查
背景资料
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年 版）。略有改动。本文大致写于1928年至1937年之间。此时， 朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活 的和谐等，使得他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入 到江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为传诵的散文名篇。 作者写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的 情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 拟人 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 排比
写出了水“睡醒”
的情态，表现了冰融化 后春水欢快的情韵。
写出了太阳“睡醒”
的情态，营造了春日融 融的意境。
精读细研
2.既然春已经来到了作者的面前，为什么他不先从最细小的 一草一木写起呢？
这一段是对春天的一个整体描绘。作 者着重表现的是春回大地、万物复苏的生 动景象。
精读细研 第二部分——绘春
齐读第2段，思考下面问题： 1.请结合具体语句谈谈本段是如何生动形象地 描写春回大地、万物复苏的景象的。 2.既然春已经来到了作者面前，为什么他不先 从最细小的一草一木写起呢？
精读细研
1.请结合具体语句谈谈本段是如何生动形象地描写春回大地、 万物复苏的景象的？
画出春的轮廓。
（ zhǎng ）水涨起来了
（ zàng）宝藏
涨 （ zhàng）他涨红了脸 藏 （ cáng ）躲藏
预习检查 多音字
（ bó ）薄烟
（qiāo）轻悄悄
薄 （ báo）薄饼 悄
（ bò ）薄荷
（ qiǎo ）悄声
预习检查 形似字
眨 zhǎ 眨眼 泛 fàn 泛滥 贬 biǎn 贬值
嘹 liáo 嘹亮 缭 liáo 缭乱
精读细研
触觉
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
1.为什么要把春风比成母亲的手，而不比成父亲的手，或其他人的手呢？
母亲的手的普遍特点是温顺柔和，而父亲的手的特点是 粗犷刚毅。因此，“母亲的手” 这一比喻从触觉的角度非 常巧妙地写出了春风的温暖和柔和，把本来看不到摸不着的 风形象化了，让人感到春风的温暖。
知识备查
写景散文基常 写景散文是以描绘景物为识主的散文。这类文章多是在描
绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景 物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的 方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物 描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的 思想感情，更好地表现主题。
1.作者从哪些方面描绘春花的？
❶桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花
赶趟儿。
写花朵多。
精读细研
春花图
❷红的像火，粉的像霞，白的像雪。写花色艳。
❸花里带着甜味儿；写花味甜。
精读细研
春花图
❹闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 由眼前的春花想到秋实。
❺花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
知识备查
朱自清(1898—1948)， 原名自华，号秋 实，改名自清，字佩弦。现代散文家、诗人、 学者。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。著有诗文 集《踪迹》，散文集《欧游杂记》、《背影》 《你我》，文艺论著《诗言志辨》、《论雅俗 共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著 称。散文代表作有《匆匆》、《春》、《荷塘 月色》、《背影》等。
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 -----韩翃《寒食》
整体感知
春草：
迟日江山丽，春风花草香。 -----杜甫《绝句》
野火烧不尽，春风吹又生。 ----白居易《赋得古原草送别》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 ----韩愈《早春呈水部张十八员外》
整体感知
春风： 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
----贺知章《咏柳》
春 雨
树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
图
——侧面描写
乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。 ——环境描写
精读细研
迎春图
请同学们轻声齐读这一段，思考：
1.“城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示什么意思？
城里乡下
范围之广
家家户户
人数之多
老老小小
精读细研
说一说：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调换顺序？
不能。这一句运用排比手法描绘花色的鲜艳、缤纷。 句中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对 应，所以不能调换顺序。
精读细研
方法指导
从修辞角度赏析句子的方法 解答此类题，首先，需要明确各种修辞方法的特征；其 次，根据每种修辞方法的特征进行辨析；最后，结合具 体内容，分析使用该种修辞方法的表达效果。
精读细研
嗅觉
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种 花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
2.风本来是没有味道的，这里哪来的香味？
这是因为作者通过嗅觉感受到了春风带来的各种气息，写出了 春风的香甜和醉人。
精读细研
听觉
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地 卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与轻风流水应和着。牛背 上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
整体感知
读完课文，寻找文章的画面美，并思考下列问题： 1.文中具体描绘了哪几幅春景图？ 2.这五幅春景图分别美在哪里？你能为你最喜欢 的画面配上一句古诗吗？
整体感知
❶文中具体描绘了哪几幅春景图？
春
春
草
花
图
图
春 风 图
春 雨 图
迎 春 图
整体感知
❷这五幅春景图分别美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一 句古诗吗？
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 ------王之涣《凉州词》
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 -------王安石《元日》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 -----王安石《泊船瓜洲》
整体感知
春雨：
好雨知时节，当春乃发生。 ----杜甫《春夜喜雨》
春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。 ------徐俯《春游湖》
示例1：春风图：这是一幅轻柔温暖的画 面。可配“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳 风”这句古诗。
示例2：春花图：这是一幅百花争艳的画 面，色彩明丽。可配“乱花渐欲迷人眼”这 句古诗。
整体感知
春花：
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 -----苏轼《惠崇春江晚景》
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 -----叶绍翁《游园不值》
像发酵似的，越来越浓。
预习检查 词语解释
繁花: 繁茂的花；各种各样的花。 呼朋引伴: 呼唤朋友，招引同伴。 宛转: 形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 黄晕: 昏黄,不明亮。 花枝招展: 形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。
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第1课《春》课件(共32张PPT) 部编版语文七年级上册
春风图
春风特点
触觉：和煦 嗅觉：芳香 听觉：悦耳
6.分析春雨图 （1）师：思考作者笔下的春雨有哪些特点？ “雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛， 像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟 。” 寻常、三两天：次数多、时间长 像牛毛：多而细密 像花针：亮而闪烁 像细丝：柔而绵长 （2）雨中有哪些自然景物？ 树叶：绿得发亮（侧面） 小草：青得逼你的眼（侧面） （3）视线转向人间的生活： 雨夜的宁静（家家一灯如豆） 白天的活动（行人，农民） 春雨沐浴的温馨（房屋） 师小结：雨润春。从静景写到动景，从的写到人，由近写到 远；从近景写春雨的滋润，又从远景烘托春雨之夜的安谧。 以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。“一切景语皆 情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞 美之情，这就是寓情于景的表现方法。
四、整体把握，理清思路
1.结合课后练习一，让学生读课文，分别找
出盼春、绘春、赞春的部分。
第一部分(第1段)：
盼春
第二部分(第2-7段)： 绘春
第三部分(第8－10段)： 赞春
2.默读课文，找在哪里？
3.找出本文的比喻句、拟人句。
五、布置作业
要求课后反复朗读，达到熟练程度。
春花图
春花特点
繁多 艳丽 芳香 色与味 虚与实 动与静 高与低 结合
5.分析春风图师：结合具体语句分析作者抓住春 风的哪些特点，从哪些角度，进行描写的？学生小 组讨论：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲 的手抚摸着你。”从触觉写春风的柔和。“风里带 来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花 的香都在微微润湿的空气里酝酿。”从嗅觉写春风 的芳香。“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起 来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲 子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时 候也成天嘹亮地响。”从听觉写春风的和悦。
2024秋季新教材部编版七年级上册语文第1课《春》精品课件
（ hè ）应和
（ yùn ）黄晕 晕 （ yūn ）晕倒
和
（ hé ）和平 （ huó ）和面
只在“悄悄”中读qiāo。
（ qiāo）轻悄悄
（ huò ）和稀泥
悄 （ qiǎo）悄然 （ zhǎnɡ ）涨水
（ zuān ）钻研 钻 （ zuàn ）钻戒
涨
zhànɡ 表示“（水位）升高，（物价）提
（
某些词或短语通过重读的形式加以强调。一般用
“·”标示在词语下面。例如：
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
··
·
·
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他
··
·
领着我们上前去。
···
（2）停连，是语流中声音的中断和延续。声音的中断即 停顿，声音的延续即连接。停顿可以用“｜”和“∧”来标 示，前者用于较短的停顿，后者用于较长的停顿。 连接可以 用“ ”来标示，表明为了表达的需要，这里要一口气连贯 地读下去，有标点也不停顿。例如：
春花图 春风图 春雨图 迎春图
顺序
由高到低 （树上— 花下—遍 地）
由触觉到 嗅觉再到 听觉
由近及远、 由景及人
由点 到面
春花图 春风图 春雨图 迎春图
语言（修 辞手法、
用词）
拟人、比 引用、比 比喻、排
喻、排比； 喻、拟人； 比、拟人；
“闹” “抚摸” “笼”
“眨”等 等
“逼”等
引用“一 年之计在 于春”； 用叠词
我喜欢“山朗润起来了，水涨起来了，太 阳的脸红起来了”，因为这句话运用了排比的 修辞手法，从山、水、日等大处着笔，生动形 象地写出了春回大地、万物复苏、万象更新的 新气象，我觉得应该读出越来越欢喜的感情。
七年级语文人教部编版(上册)第1课《春》课件(共40张PPT)
写出了太阳“睡醒” 的情态，营造了春日融 融的意境。
合作探究，精研图画
学习目标 ○ 品修辞 ○ 赏描写 ○ 明效果
学习内容 ○ 春草图 ○ 春花图 ○ 春风图 ○ 春雨图 ○ 迎春图
分析方法指导——春草图
分析方法：
1、找修辞方法 2、找关键词句 3、找描写方法 4、找突出特点
运用了拟人的修辞手法，将小草人格化，既写出了小
（zhǎng）水涨起来了 （cáng ）躲藏 悄
涨
（zhàng）他涨红了脸
（ bó）薄烟 （báo）薄饼 （ bò）薄荷 （qiāo）轻悄悄
（ qiǎo）悄声
成果展示4：正字音——形似字
眨（zhǎ ）眨眼 泛（ fàn ）泛滥 贬（ biǎn）贬值
趟（tàng）赶趟儿 躺（tǎng）躺下 淌（tǎng）流淌
3．语言朴实清新， 准确生动。
善于提炼通俗易懂、生动 形象的口语。 文章的句式也富于变化， 骈散结合。 善于运用奇妙的比喻，增 强语言的情味。
堂测
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)山lǎng rùn( 朗润)起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
(2)还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùn niàng( 酝酿)。
成果展示3：知背景
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版 社1996年版）。略有改动。本文大致写于1928 年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边 任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐 等，使他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他 带入江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为 传诵的散文名篇。作者写此文时，已经没有初期 创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明 地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
合作探究
人教部编版语文七上1《春》课件(幻灯片34张)
“散在草丛里像眼睛，比喻、拟人。闪闪发光 像星星，还眨呀眨的”轻轻摆动的明艳色彩。
分三层来写春花：
• 树上：花朵多；花色
艳；花味甜（联想）
• 花下：蜂闹蝶舞，喧
闹沸腾（侧面）
• 遍地：数量多；种类
丰富；
从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无 形、无味、无色的春风写得有声有味，有 情有感。
“吹面不寒杨柳风”
精彩的动词、形容词 精准的副词
句式的变化
修辞的使用……
让我们欣赏一些图片，共
同来感受美吧！
春花图Biblioteka 红的像火粉的像霞白 的 像 雪
“偷偷”“钻” 情态 充满活力 “嫩嫩的” 写春草的质地 “绿绿的” 写春草的色泽 “一大片一大片满是的” 写春草的长势 “风轻悄悄的，草软绵绵的”
写人在草上的感受，表达爱好春草的感情。
“你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿”
拟人，写出了春花竞相开放的情景。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”
比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红
“花里带着甜味儿”
“闭了眼，树上好像已经满是 由眼前的春花
桃儿、杏儿、梨儿”
联想到秋实。
蜂闹蝶舞 侧面衬托春花的竞相开放， “野花遍地是”万紫千红、香味浓郁。
美
“春天像健壮大青年” 力
这篇优美的写景抒情散文，描画了 大地春回、生机勃发的动人景象， 赞美春的活力带给人以希望和力量。 在五幅春景图中，作者描述春天景 物的特征，表达美好的感受。文章 语言简洁明快，形象生动，运用比 喻、拟人、排比、引用等修辞手法， 对描画景物特点、抒发感情有突出 作用。
11、春
朱自清
第1课时
学习目标
1.反复朗读，读准字词 2.感知内容( 知道讲了什么) 3.理清思路（能明白课文的大概结构） 4. 品味精彩词句，尽量领会文中包含思 想感情
部编版七年级上册第1课朱自清《春》课件ppt
迎春图 春风图
春雨图
作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。 课文描绘了五幅春天的图画，你更喜欢哪幅图 画？美美地读一读，并说说你喜欢的理由。
春草图
嫩、绿、满（多）、软 ——草（生机勃勃) 坐、躺、滚、踢、跑、捉 ——人（喜悦、高兴）
正侧面描写相结合
作者如何全方位 的描写春花？
态色味 花的情态 花的色彩 花的味道 结合 眼前花儿争春 想象结果实 虚实结合
嘹亮 （liáo liàng） 烘托 （hōng tuō） 风筝 （fēng zheng） 抖擞 （ dǒu sǒu）
静默 （jìng mò） 健壮 （jiàn zhuàng）
呼朋引伴（hū péng yǐn bàn） 花枝招展（huā zhī zhāo zhǎn）
字词学习
gǎn tàng
赶 趟儿
常用朗读符号符号： ·（重）˅（停） （连）
“钻”重读，突出春草顽强的生命力。 “嫩嫩”“绿绿”“满”突出草之多。
经给意人间惊生喜长。，野· 里，瞧去，一大片
“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉 ”这几个动词重读，用人们在草地上欢
^ ^ ^ 一躺几捉悄·· 大着脚几的片，球回，·满打，迷草·˅是两赛藏··软的个几。绵。滚趟风绵˅坐，跑·的轻·着踢，·。悄，˅
仿写练习
仿照课文后三段，用 “春天像……”的句式再写三 个比喻句表现春天的特点。
快的行为突出春天的生机蓬勃。
读“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑， 捉几回迷藏”时，句子之间连读，语速 可以加快，突出人们在春天的开心快活 。
学习比喻，赏析比喻
1.阅读课本第5 页关于“比喻”的补充资料，你获得了哪些关于“比喻”
的新知识?
1.明喻
本体
像、好像、仿佛、 ...似的、如同
第1课《春》 (共34张PPT)部编版语文七年级上册
朱 自 清
单元导读
日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自 然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文用优美的 语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、 热爱生活的情怀。
学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情 景，领略景物之美；把握好重音和连停，感受汉语声韵 之美。还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修 辞手法的表达效果。
春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐 着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几 回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
请用规范的符号标注出“春草图”的重音、连停！
春花图
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
花下昆虫
树下野花 自上而下
眼前花儿争春
想象结果实 由实到虚
(2)总写春回大地后，作者又运用了什么修辞 方法？描绘了哪些景物?
春草图
(1)作者抓住了春草的哪些特点? 嫩、绿、多、软。
(2)“小草偷偷地从土里钻出来”一句中哪些 词用得好?好在哪里?
“钻”“偷偷地”用得好，运用拟人的修辞 手法，生动地表现了春草旺盛的生命力，表 达出作者对春草的喜爱之情。
春草图
……
课前资料
朱自清（1898－1948），字佩弦，江 苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、 民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。 “五四”初年即创作新诗。后来任清华大 学中文系教授，转向散文写作，并开始研 究中国古典文学。主要作品有有诗文集 《踪迹》散文《背影》《荷塘月色》 《绿》，《欧游杂记》，以及一些文艺论 著，收在《朱自清文集》里。
课后总结
这篇优美的写景抒情散文抓住春景的 特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人 景象，赞美春的活力带给人以希望和力量， 激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。
单元导读
日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自 然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文用优美的 语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、 热爱生活的情怀。
学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情 景，领略景物之美；把握好重音和连停，感受汉语声韵 之美。还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修 辞手法的表达效果。
春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐 着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几 回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
请用规范的符号标注出“春草图”的重音、连停！
春花图
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
花下昆虫
树下野花 自上而下
眼前花儿争春
想象结果实 由实到虚
(2)总写春回大地后，作者又运用了什么修辞 方法？描绘了哪些景物?
春草图
(1)作者抓住了春草的哪些特点? 嫩、绿、多、软。
(2)“小草偷偷地从土里钻出来”一句中哪些 词用得好?好在哪里?
“钻”“偷偷地”用得好，运用拟人的修辞 手法，生动地表现了春草旺盛的生命力，表 达出作者对春草的喜爱之情。
春草图
……
课前资料
朱自清（1898－1948），字佩弦，江 苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、 民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。 “五四”初年即创作新诗。后来任清华大 学中文系教授，转向散文写作，并开始研 究中国古典文学。主要作品有有诗文集 《踪迹》散文《背影》《荷塘月色》 《绿》，《欧游杂记》，以及一些文艺论 著，收在《朱自清文集》里。
课后总结
这篇优美的写景抒情散文抓住春景的 特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人 景象，赞美春的活力带给人以希望和力量， 激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。
部编版语文七年级《春》课件(共55张PPT)
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地 斜织着，人家屋顶上全笼着一层 薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
“织”字，将春雨人格化， 也将春雨描绘得异常的湿润。
加深了春景图中树叶的“绿”和小 草的“青”，使整幅图更加浓墨重彩
春雨图
➢ 阅读课文，请你找出文中描写了春雨的句子，作者抓住了春雨什么特点？ 用的是对的偶修，将乡间的各式人等的活动描绘出来
➢ 本文中有不少多音字，你能找出它们并说出它们还有什么读音吗？
zhǎnɡ 涨潮/水涨船高
yùn 红晕/晕车
涨
晕
zhànɡ 涨红/涨溢
yūn 头晕/晕倒
nònɡ 弄错/弄巧成拙
báo 薄饼/势孤力薄
弄
薄
bó 单薄/厚此薄彼
lònɡ 弄堂/弄口
bò 薄荷
活动：有感情的朗读全文
现在请同学们一起有感情的朗读课文， 注意读准字音，不要读得太快，注意停顿。 大家在朗读的时候找出文中描写了春天的哪 些景物，找到了可以圈画出来。
热情绘春景
（3）“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来 了，太阳的脸红起来了。”这两句话之间是什么关系？分别写了什么内容？
总——分
用拟人修辞手法，写大地春回， 万物复苏的景象。
第二句用排比的修辞手法，分别 写山、水、太阳“睡醒”的样子。
课文解析
热情绘春景
➢ 第二自然段写了山、水、太阳的什么特点？这样写表达了作者什么样的情感。
课文解析
殷切盼春归
（2）仔细阅读全文，结合下文，思考第一段和文章主题部分由什么联系？
第一段是写“盼春”，用生动语言，为全文定下一个活泼、轻快的抒 情基调，营造一个诗一样的氛围，是下文“绘春”的依托。
“织”字，将春雨人格化， 也将春雨描绘得异常的湿润。
加深了春景图中树叶的“绿”和小 草的“青”，使整幅图更加浓墨重彩
春雨图
➢ 阅读课文，请你找出文中描写了春雨的句子，作者抓住了春雨什么特点？ 用的是对的偶修，将乡间的各式人等的活动描绘出来
➢ 本文中有不少多音字，你能找出它们并说出它们还有什么读音吗？
zhǎnɡ 涨潮/水涨船高
yùn 红晕/晕车
涨
晕
zhànɡ 涨红/涨溢
yūn 头晕/晕倒
nònɡ 弄错/弄巧成拙
báo 薄饼/势孤力薄
弄
薄
bó 单薄/厚此薄彼
lònɡ 弄堂/弄口
bò 薄荷
活动：有感情的朗读全文
现在请同学们一起有感情的朗读课文， 注意读准字音，不要读得太快，注意停顿。 大家在朗读的时候找出文中描写了春天的哪 些景物，找到了可以圈画出来。
热情绘春景
（3）“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来 了，太阳的脸红起来了。”这两句话之间是什么关系？分别写了什么内容？
总——分
用拟人修辞手法，写大地春回， 万物复苏的景象。
第二句用排比的修辞手法，分别 写山、水、太阳“睡醒”的样子。
课文解析
热情绘春景
➢ 第二自然段写了山、水、太阳的什么特点？这样写表达了作者什么样的情感。
课文解析
殷切盼春归
（2）仔细阅读全文，结合下文，思考第一段和文章主题部分由什么联系？
第一段是写“盼春”，用生动语言，为全文定下一个活泼、轻快的抒 情基调，营造一个诗一样的氛围，是下文“绘春”的依托。
人教部编版语文七上1《春》课件(幻灯片39张)
➢ “坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回 迷藏。”
侧面描写，通过小孩在草上兴趣勃勃地嬉戏，侧面烘托春 草勃发给人的乐趣。
文章抓住了春草的什么特点？
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃） 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
人与自然的和谐
顺序 写法 修辞
由物到人 正面与侧面结合 拟人
赋得古草原离别
白居易
2024/8/19
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
春
借景抒情的散文
作者：朱自清
学习目标
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内 容，把握作者的感情。 ②学习作者抓住特点、多角度、按顺序描 写景物的写法。 ③揣摩、品味本文优美的语言。 ④培养热爱大自然、珍惜青春的感情。
课文总结
2024/8/19
文章脉络
盼春（总领全篇，开启下文）
春草图（草报春）
春花图（花争春）
绘春 春风图（风唱春）
春
春雨图（雨润春）
春回大地 生机勃勃
迎春图（人迎春）
娃娃（新）
赞春 小姑娘（美） （比喻）
青年（力）
2024/8/19
主题归纳：
这是一篇优美的写景抒情散文 ，描画 了大地春回、生机勃发的动人景象。通过 春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春 图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以 希望和力量表达了作者热爱生活、积极进 取、奋发向上的精神风貌。
2024/8/19
Ø“春天像刚落地的娃娃”
运用比喻和拟人，把春天比作“刚落地的娃娃”，因
为它是新生的，突出它的生机勃勃的特点。 新
Ø“春天像小姑娘”
第1课《春》课件(共34张PPT) 部编版语文七年级上册
19
特征 ：
角度 ：
芳香、柔和 触觉、嗅觉、 听觉 多感官结合
写法: 拟人、比喻
春风图
风 唱 春
20
春雨图 特征 轻盈、细密、
： 连绵、闪烁
由远到近
顺序 ：
动静结合
雨 润
写法 排比、比喻
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
春
21
迎春图—— 人迎春
思考：人们为什么要迎春？ “一年之计在于春”
迎春的人的特点是什么？ 范围广 人数多 年龄全 抓住特定情境中人的活动来写
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——宋·王安石《泊船瓜洲》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
30
想一想、说一说：
写景要把握季节的特点，有一首古诗说“春游芳
草地，夏临绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟雪花诗。
”这首诗把春夏秋冬四季的景物特点写出来了，
那就是：芳草、绿荷、黄花、雪花。阅读下面的
诗句，根据景物的特点说出诗句描写的是什么季
节。
A.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
B.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 C.几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。
夏 冬 春
D.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 秋
发散
31
妙笔生花：
细心观察，用彩笔画出你眼中的秋的 某个画面，并用简短的文字加以介绍，力 求生动，做到图文并茂。 （可写秋晨、秋雾、晨露、秋收、秋日、 秋雨、秋叶、秋月……）
欣赏图片
1
2
乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。
3
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。
4
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
特征 ：
角度 ：
芳香、柔和 触觉、嗅觉、 听觉 多感官结合
写法: 拟人、比喻
春风图
风 唱 春
20
春雨图 特征 轻盈、细密、
： 连绵、闪烁
由远到近
顺序 ：
动静结合
雨 润
写法 排比、比喻
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
春
21
迎春图—— 人迎春
思考：人们为什么要迎春？ “一年之计在于春”
迎春的人的特点是什么？ 范围广 人数多 年龄全 抓住特定情境中人的活动来写
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——宋·王安石《泊船瓜洲》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
30
想一想、说一说：
写景要把握季节的特点，有一首古诗说“春游芳
草地，夏临绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟雪花诗。
”这首诗把春夏秋冬四季的景物特点写出来了，
那就是：芳草、绿荷、黄花、雪花。阅读下面的
诗句，根据景物的特点说出诗句描写的是什么季
节。
A.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
B.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 C.几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。
夏 冬 春
D.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 秋
发散
31
妙笔生花：
细心观察，用彩笔画出你眼中的秋的 某个画面，并用简短的文字加以介绍，力 求生动，做到图文并茂。 （可写秋晨、秋雾、晨露、秋收、秋日、 秋雨、秋叶、秋月……）
欣赏图片
1
2
乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。
3
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。
4
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
部编版七年级语文上册《春》PPT精品课件
坐着，∨躺着，∨打两个滚，∨踢几脚球，∨赛几趟跑，∨捉几回迷藏。 风∨轻悄悄的，草∨软绵绵的。
示例
第一段表达了作者怎样的心情呢？ 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
反复，急切之心 如何通过朗读，表达上述情感？
拟人，欣喜之情
【重音】 对语句中的某些词或短语以重读 的形式加以强调。 一般用着重号“·”标在下方
【三】
品味精彩的语言
1.本文主要运用了哪些修辞手法？请举一例并说明其作用。 答案 (示例)红的像火，粉的像霞，白的像雪。本句综合运用了比喻、排比的修辞 手法，写出了春花争艳、万紫千红的情景。
知识链接
概念 明喻
分 暗喻 类
借喻
判断方法
作用
比喻
用某些有类似特点的事物来比拟想要说的某一事物。 本体、喻体都出现，中间用比喻词，例：露似珍珠月似弓。 本体、喻体都出现，中间没有比喻词，例：阳光下盛开的百合花 就是您的笑容。 不出现本体，直接叙述喻体，例：两只小虫都淹没在老松树黄色 的泪珠里。 有“好像”“像”“是”一类词的句子，不一定都是比喻句。判 断一个句子是不是比喻句关键是看是否有本体和喻体。
朗读课文
读出感情，读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。在你喜欢的段落中标出语句中的重音 和停连。 示例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手∨抚摸着你。
重音：对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。一般用着重号“·” 标在下方。
停连：朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断，用“∨”标在词语之间 的上方；声音的延续，用“∧”标在词语之间的上方。
春
朱
第1课时
自 清
课时目标
01 朗读课文，学习并运用重音与停连等朗读技巧，读出感情和美感。 (难点)
02 理解并积累“酝酿”“花枝招展”等重点词语。 03 整体感知，理清结构。(重点)
示例
第一段表达了作者怎样的心情呢？ 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
反复，急切之心 如何通过朗读，表达上述情感？
拟人，欣喜之情
【重音】 对语句中的某些词或短语以重读 的形式加以强调。 一般用着重号“·”标在下方
【三】
品味精彩的语言
1.本文主要运用了哪些修辞手法？请举一例并说明其作用。 答案 (示例)红的像火，粉的像霞，白的像雪。本句综合运用了比喻、排比的修辞 手法，写出了春花争艳、万紫千红的情景。
知识链接
概念 明喻
分 暗喻 类
借喻
判断方法
作用
比喻
用某些有类似特点的事物来比拟想要说的某一事物。 本体、喻体都出现，中间用比喻词，例：露似珍珠月似弓。 本体、喻体都出现，中间没有比喻词，例：阳光下盛开的百合花 就是您的笑容。 不出现本体，直接叙述喻体，例：两只小虫都淹没在老松树黄色 的泪珠里。 有“好像”“像”“是”一类词的句子，不一定都是比喻句。判 断一个句子是不是比喻句关键是看是否有本体和喻体。
朗读课文
读出感情，读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。在你喜欢的段落中标出语句中的重音 和停连。 示例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手∨抚摸着你。
重音：对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。一般用着重号“·” 标在下方。
停连：朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断，用“∨”标在词语之间 的上方；声音的延续，用“∧”标在词语之间的上方。
春
朱
第1课时
自 清
课时目标
01 朗读课文，学习并运用重音与停连等朗读技巧，读出感情和美感。 (难点)
02 理解并积累“酝酿”“花枝招展”等重点词语。 03 整体感知，理清结构。(重点)