11.1 功教案 (新版)新人教版
八年级物理下册11.1功教案新人教版(new)
功
教学过程设计
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本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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11.1功教案(人教版八年级下册)
教案：11.1 功一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册的物理教材，第11章第1节“功”。
本节课的主要内容有：1. 功的概念：介绍功的定义、计算公式及单位。
2. 功的计算：讲解功的计算方法，包括力与位移的夹角对功的影响。
3. 功的应用：探讨功在实际问题中的应用，如克服摩擦力做功、重力做功等。
二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过合作、讨论等方式，提高学生的团队协作能力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式中力与位移的夹角对功的影响。
2. 教学重点：功的概念及其计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：课本、练习册、三角板、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于功的日常生活例子，如提水、推车等，引导学生思考功的概念。
2. 知识讲解：讲解功的定义、计算公式及单位。
强调力与位移的夹角对功的影响，展示相关动画或图片，让学生直观地理解。
3. 例题讲解：分析并解答几个关于功的计算问题，如力和位移方向相同、相反和垂直的情况。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的相关题目，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
5. 小组讨论：布置讨论题目，如功在实际生活中的应用，让学生分组讨论，分享心得。
6. 课堂小结：7. 作业布置：布置课本和练习册上的相关作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括：1. 功的定义2. 功的计算公式3. 力与位移的夹角对功的影响七、作业设计a) 用力提着物体上升10m，力的大小为10N。
b) 用力推车前进5m，力的大小为15N。
2. 题目二：一个物体在水平面上受到一个力作用，移动了10m，力的方向与位移方向成30°角，求这个力做的功。
答案：1. 题目一：a) 功= 10N × 10m = 100Jb) 功= 15N × 5m = 75J2. 题目二：功= 10N × 10m × cos30° = .6J八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引入日常生活例子，让学生初步理解功的概念。
八年级物理下册 11.1 功教案 (新版)新人教版(1)
11.1 功一、教学目标1、知识与技能（1）理解做功的两个必要因素。
（2）理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
2、过程与方法（1）通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？（2）学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
（3）通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
3、情感态度与价值观（1）通过教师的引导、组织和学生的探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中的物理学道理。
（2）关注与关心生活与生产中的功，体会物理与生活生产的密切联系。
（3）学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。
有初步的分析概括能力。
二、课时安排2课时三、教学重点理解功的概念。
四、教学难点判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
五、教学过程（一）导入新课【图片展示】（多媒体展示大力士推大石头的图片——推而未动、锤敲击钉子）引导语：图中人和铁锤都分别对石头和钉子作用了力，那我想问一下哪个力的作用有了成效？铁锤对钉子的作用力有了成效，力学中就说铁锤对钉子做了功。
那人对石头施加力了吗？推力有没有成效呢？推的效果和没推一样，石头都没有动，那人对石头就没有做功。
那什么是力学中的功呢？这节课我们就一起来学习力学中的功。
请看屏幕。
（二）讲授新课1.力学中的功分析：用力拉在水平桌面上的小车，小车前进，则小车受到几个力的作用？哪个力的作用对小车有了“成效”？有了“贡献”呢？展示情境：实例1 叉车举高货物（课件展示）引导：叉车对施加了一个力的作用，力的方向？在这个力的作用下货物怎样？向上移动了一段距离，力的作用表现出了成效，这时叉车对货物的力做了功。
实例2 马拉车运动引导分析：马对小车施加了拉力，拉力的方向？在拉力的作用下小车向右移动了一段距离，拉力的效果体现出了成效，这时拉力做了功。
实例3 起重机吊起货物引导分析：起重机对货物施加了拉力，拉力的方向？在拉力的作用下货物向上移动了一段距离，拉力的效果体现出了成效，这时拉力做了功。
八年级物理人教版下册11.1《功》教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的热情，树立科学研究的信心。
2.培养学生勇于探索、积极思考的精神，养成严谨、踏实的科学态度。
3.通过学习力的作用和功的概念，使学生认识到人类对自然界的认识和利用需要尊重自然规律，培养环保意识和可持续发展观念。
4.紧扣生活，拓展视野
结合生活中的实例，如电动汽车、太阳能发电等，让学生了解功和功率在能源领域的应用，拓展他们的知识视野。
5.合作探究，培养团队精神
组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，互相交流心得，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
6.情境模拟，增强体验
设置情境模拟环节，让学生在模拟情境中感受力做功的过程，增强他们的体验，提高对功的理解。
5.小组合作题：布置小组合作任务，要求学生在小组内共同讨论并解决一个综合性物理问题，如设计一个简单的机械装置，计算并比较不同部件所做的功和功率。
作业要求：
1.学生需独立完成作业，确保作业质量。
2.对于实践应用题和探究性题目，学生应注重实验数据的准确性和分析的科学性。
3.小组合作题中，学生应积极参与讨论，充分发挥团队合作精神。
-提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要用力去做的事情？这些力是如何使物体发生变化的？”
2.学生互动
-学生分享生活中遇到的力做功的例子。
-学生通过观察和思考，初步体会力与物体变化之间的关系。
3.导入新课
-教师总结学生的回答，引出功的概念：“今天我们要学习一个新的物理量——功，它描述了力对物体做功的多少。”
4.让学生了解物理知识在实际生活中的应用，培养学生的社会责任感和创新精神。
八年级物理下册11.1功教案(新版)新人教版
第1节功【教学目标】知识与技能1.结合实例认识机械功的概念,理解做功的两个必要因素,能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。
2.理解功的计算公式W=Fs,并能进行相关计算,知道功的单位是焦(J)。
过程与方法1.通过从实例中认识做功需要两个必要因素的过程,学习从物理现象中归纳简单规律的方法。
2.通过学习活动,使学生掌握功的计算方法。
情感态度与价值观1.通过学习活动,引导学生积极思考,使学生有克服困难的信心,能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。
2.通过对生活中实例的解释,让学生体会到物理知识的应用,增强学生学习物理知识的欲望。
【教学重难点】重点:做功的两个必要因素、功的计算。
难点:机械功的含义。
【教学准备】导学案、多媒体课件。
【教学过程】(一)引入新课大家对功这个字并不陌生,如功课、功劳、立功、大功告成、事半功倍、用功学习等等。
这些词中有的功具有“成效”(板书在黑板右侧)的意思,力学里所说的“功”就吸收了“成效”的意思,当然在力学中还有它严格的含义。
(二)新课学习1.力学中的功:我们要通过生活现象,来理解物理学中的“功”。
演示:教师用不同颜色的粉笔在黑板上标出箭头及F、s。
指出:F这个力作用在物体上,而且在这个力F的作用下,有了通过一段距离s的成效,那么,力和运动具有这种关系的,物理学里就说这个力做了功。
任何一种机械在工作时,都必须对工作对象施以力的作用,还必须使工作对象沿着力的方向移动一段距离。
如果对物体用了力,并使物体沿力的方向移动了一段距离,我们就说这个力对物体做了机械功。
现在想一想,功的两个必要因素是什么?你知道了吗?总结:力和沿力的方向通过的距离就是机械功不可缺少的两个因素。
这两个因素是严格的,缺一不可。
我们知道了做功的两个重要因素,那到底怎样判断是不是做功了呢?请同学注意以下小实验,看这些物体或者力是否对物体做功了?看谁能准确无误地掌握功的两个必要因素。
(1)小明用力推一块大石头,但没有推动。
八年级物理下册 11.1功教案 (新版)新人教版
《功》在学习《功》这一节以前，学生已学习了力和力的作用效果、压强等知识，功是力的另一种效果。
学习功是对前面知识的延续和应用，同时也是学习后面功率、机械效率、能等知识的必要知识储备。
本节从日常生活常见的具体实例入手，让学生分析力作用在物体上，产生的不同效果，从而理解做功的必要条件。
然后介绍了功的计算公式、单位以及应用公式进行简单的计算。
解决力学问题时，如果从能量角度研究，有时会更简便。
研究功的重要意义在于，可以通过做功研究能量的变化，为研究能量转化过程奠定定量分析的基础。
对功的概念的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。
本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。
其中，“力学中的功”通过研究工作是否有成效使学生认识到做功包含的两个必要因素，为功的计算打好基础。
“功的计算”明确了功的计算方法，从定量的角度研究功。
本节教学的重点是明确力学中功的含义，难点是判断力是否对物体做功。
可以引导学生通过对生活实例的辨析，对做功有初步的认识。
结合实例，区分力是否对物体做功，认识做功包含两个必要因素，强调力的方向与物体移动方向一致。
要求学生能应用公式进行简单的计算。
（一）知识与技能1．知道力学中做功的含义。
能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。
2．明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。
3．能应用公式进行简单的计算。
（二）过程与方法1．通过实验和生活中的例子，理解做功包含的两个必要因素，判断出力是否对物体做功。
2．通过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
（三）情感态度与价值观1．通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
用物理学史培养学生的科学态度和科学精神。
2．通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，树立自尊、学会合作的意识，追求学生和谐发展。
教学重点：明确力学中功的含义。
教学难点：判断力是否对物体做功。
人教版物理八年级下册11.1功教案
教案：人教版物理八年级下册11.1 功一、教学内容1. 功的定义：介绍功的概念，说明功的计算方法，以及功的单位。
2. 功的计算：讲解如何根据力和位移的方向计算功，以及功的正负表示力是动力还是阻力。
3. 功的应用：通过实例说明功在实际生活中的应用，如斜面省力、滑轮组等。
二、教学目标1. 学生能够理解功的概念，掌握功的计算方法，知道功的单位。
2. 学生能够运用功的计算公式解决实际问题，如计算斜面或滑轮组做的功。
3. 学生能够理解功的正负表示力是动力还是阻力，并能应用于实际情境的解释。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式的运用，以及如何根据功的正负判断力的性质。
2. 教学重点：功的概念的理解，功的计算方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT播放器。
2. 学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过提问学生日常生活中的例子，如提水、推车等，引导学生思考力和位移的关系。
2. 功的定义：讲解功的概念，说明功的计算方法，以及功的单位。
3. 功的计算：讲解如何根据力和位移的方向计算功，以及功的正负表示力是动力还是阻力。
4. 实例分析：通过具体的实例，如斜面和滑轮组，让学生运用功的计算公式解决实际问题。
5. 随堂练习：给出一些实际问题，让学生运用功的计算公式进行解答。
6. 板书设计：在黑板上列出功的计算公式，并标注对应的符号和单位。
7. 作业设计：题目1：一个力为10N的物体在水平方向上移动了5m，求这个力做的功。
答案：10N × 5m = 50J题目2：一个物体在斜面上上升了3m，斜面与水平面的夹角为30°，求物体克服重力做的功。
答案：mgh = mg × 3m × sin30° = 1.5mg J六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解功的概念，掌握功的计算方法，以及能够运用功的计算公式解决实际问题。
人教版八年级下册 11.1功教案
教案：人教版八年级下册 11.1 功一、教学内容1. 功的概念：向学生介绍功的定义，即力与物体在力的方向上通过距离的乘积。
2. 功的计算：教授学生如何计算功，包括力的方向与物体移动距离的方向一致和相反两种情况。
3. 功的单位：介绍国际单位制中功的单位——焦耳。
4. 实例分析：通过实例让学生理解功的概念和计算方法。
二、教学目标1. 让学生掌握功的定义和计算方法，能够运用功的概念解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高他们运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养他们积极探究科学的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算方法，特别是当力的方向与物体移动距离的方向不一致时如何计算功。
2. 教学重点：让学生理解功的概念，掌握功的计算方法，能够运用功的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实例道具。
2. 学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的实例，如提着一桶水水平移动一段距离，引导学生思考这个过程中所做的功。
2. 概念讲解：介绍功的定义，解释力、距离和力的方向对功的影响。
3. 计算方法讲解：讲解如何计算功，包括力的方向与物体移动距离的方向一致和相反两种情况。
4. 实例分析：通过实例让学生运用功的概念和计算方法，解决实际问题。
5. 课堂练习：布置一些练习题，让学生运用所学知识计算功。
六、板书设计1. 功的定义：力× 距离2. 功的计算方法：力的方向与物体移动距离的方向一致：力× 距离力的方向与物体移动距离的方向相反：力× 距离七、作业设计用力提着一桶水垂直上升5米，已知力为20牛，水的重力为100牛。
用力推一辆小车水平移动10米，已知力为5牛。
2. 答案：第一个实例中的功为：20牛× 5米 = 100焦耳第二个实例中的功为：5牛× 10米 = 50焦耳八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生掌握功的定义和计算方法，通过课堂练习让学生运用所学知识解决实际问题。
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11.1 功教案
教学目标
知识与技能
1.知道做功的两个必要因素；
2.理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算；
3.知道功的原理。
过程与方法
1.通过思考和讨论，判断在什么情况下对物体做了功，在什么下没有做功；
2.通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
情感态度与价值观
1.乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动；
2.有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
教学重点
功的概念
教学难点
判断物体是否做功、功的原理
教学设计
一、预学（教师指导预习）
知新
1.阅读教材“力学中的功”，完成下列问题
功反映力的，一个力是否做了功，必须包括两个必要因素：①②。
2.阅读教材“功的计算”，完成下列问题：
在物理学中，把的乘积叫做功。
计算公式是，其中W表示，单位为；F表示，单位为；S表示，单位为。
3.阅读教材“功的原理”，完成下列问题
探究使用机械能能否省功时，需要比较和。
功的原理是。
质疑
写出你预习后的疑惑：
二、探究（组织学生交流，学习答问讨论）、精导（教师讲授新知、学生互动参与）
教学点1 力学中的功
1.（1）观察体验力的成效：在水平桌面上用大小不同的力分别拉同一辆小车。
观察小车速度的变化，评价这两个力的作用成效是否相同？
（2）用力推讲桌，没推动，推理是否有成效？
（3）踢出去的足球，在水平地面上滚动，球的重力是否使球运动的原因，重力是否有成效？
2.功的定义：
由演示实验总计力学关于“功”的含义：如果一个作用在物体上，并且使物体在通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
3.功的两个必要因素：
（1）观察教材力做功和力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？分组讨论总结
力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的；二是物体在移动的距离。
（2）试说明在你的周围有哪些力做功和不做功的例子？。
学点训练
1.这里的几个例子是否有做功情况存在？
（1）举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。
举在高处停留5秒过程中是否做功？
（2）小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？
2.起重机臂将混凝土板从地面的A点吊起，上升观察家B点，又平移到C点。
在这个过程中，起重臂的拉力一起都在做功吗？为什么？
教学点2 功的计算
1.阅读教材，完成下列填空题。
功的计算公式是：，其中W表示，单位为；F表示，单位为；S 表示，单位为。
2.阅读教材中例题，并思考：当雪橇在水平地面上行驶时，重力是一溜烟做了功？为什么？
学点训练
3.一木块重16N，在大小为10N的水平拉力作用下，沿水平匀速前进2m，拉力做功为J，木块受到摩擦力的大小为 N；重力做功为 J。
如果再将木块匀速提高1m，重力做功为 J
4.马拉着质量是2000kg的小车在水平路上前进了400m，做了3×105J的功，马的水平拉力是多大？
教学点3 功的原理
实验方案：将重为G的钩码竖直提升h的距离，使用杠杆或动滑轮时所用的力为F，移动的距离为s，写出直接用手做的功W1，使用机械所做功W2。
观看老师演示：使用杠杆和动滑轮能否省功，并将数据填入书中的表格。
分析谁，得到的结论是使用任何机械都功。
这个结论原理。
学点训练
5.既然使用任何机械都不能省功，我们为什么不要使用机械？
6.使用可以忽略自重的动滑轮提起50N的重物，人对绳做的功是100J，求动滑轮把物体提起的高度。
三、提升（教师指导联系，学生独立联系与操作，全面理解与运用）
1.下列实例中，力对物体没有做功的是（）
A.起重机吊起重物
B.马拉车，车未动
C.跳水运动员从跳台跳下
D.举重运动员，将杠铃举起
2.如图所示，已知物体A和B质量相等，A在粗糙的水平地面，B在光滑的斜面。
现它们分别在同样大小的力F作用下分别移动了距离s，则F对物体做的功（）
A.对A做的功多
B.对A和B做功一样多
C.对B做的功多
D.条件不足，无法确定
3.某同学将质量为2kg的实心球从地上拿起，用双手举高2m后用力抛出，球恰好落在9分线上。
在举高过程中该同学克服实心球的重力做功 J。
4.将高为20m，体积10的水箱抽满水，抽水机至少要做多少功？通过改进机械结构，减小摩擦，做的功能否比这个功更少？为什么？（p水＝1.0×103kg/m3,g取10N/kg）
教学反思。