部编本人教版三年级语文下册《习作：身边那些有特点的人》教案
好吃懒做是猪八戒的？性格。 好色，就是喜欢女子。也就是爱好、兴趣。所以咱们还可以通过性格爱好来猜出人物。（板书：性格 爱好 兴趣）
小结：外貌，性格，爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点。
二、深入理解“人物特点”
1．出示例文。
我们可以根据外貌猜出人物，大家看这段文字写的是谁？
加上合适的题目。找出你写的人物的特点，根据特点加题目。例如：《戏迷爷爷》、《我的同学“小问号” 》……
五、分层作业：
A（尖子生）：把写完的习作读一读，改一改。
B（中等生）：完成习作。
C（潜能生）：在他人帮助下完成习作。
一分钟安全教育---上下楼安全：不打闹，轻声慢步。
板书设计
抓住特点写人物
外貌
抓特点
正是有了这些特点，才使得我们与众不同。著名的哲学家布莱尼茨曾说过，：“世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相同的人。”所以咱们在介绍人物时，想让人一下子记住，就必须抓住最鲜明的特点。（板书：抓特点）
三、如何抓住特点来描写人物。
1．出示范文。
范文：我高高的个儿，脸蛋儿鼓鼓的，就像鹅蛋一样。眼睛虽然不大，但是很有神采，一笑就变成了两弯月牙儿，让人感觉很亲切。我的鼻头圆圆的，下巴尖尖的。我还是一个爱笑的人，无论遇到什么事情，嘴角总是上扬的。我特别喜欢读书，平时我抓住一点一滴的时间都用来读书，课间读，下班回家后读，连上厕所都手不离书呢。
师：这段话是从哪些方面来描写自己的？
2．小结：每个人都有自己独特的特点，你在写人物的时候只要从这几个方面，抓住人物的特点，并写具体，才能让人印象深刻。
四、寻找身边有特点的人，妙笔生花。1．寻找有ຫໍສະໝຸດ 点的人，打开思路。2.妙笔生花
可以抓住他的外貌，性格，兴趣爱好等特点，通过一件事情来具体描述。可以用上描写神态，心理，动作的词语。
性格 兴趣爱好 神态 动作 心理
教学反思
注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。
部编本人教版三年级语文下册《习作：身边那些有特点的人》教案
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
教学单元
第六单元
总（11）课时
课题
习作：身边那些有特点的人
第（9）课时
教学内容
C（潜能生）：在他人帮助下修改誊写。
一分钟安全教育---食品安全：不吃变质食品。
板书设计
身边那些有特点的人（习作讲评）
习作要求
修改意见
教学反思
注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。
习作赏评
教学目标
1.挑选优秀的学生习作进行生生点评
2.共同修改别人的习作，学习如何抓特点写生动具体。
3.修改自己的习作，活学活用写法方法到自己的作文中去。
4.培养学生平时留心观察生活的好习惯，激发学生写作的兴趣。
教学重点及难点
重点：通过修改别人的习作，把人物写“活”。
难点：抓特点写具体。
教学准备、资源
学生习作。
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、激趣导入。
小朋友，我们上节课写了身边有特点的人，这节课我们就来请一些同学把自己的习作读一读，你们来猜一猜谁获得了“写作之星”？
二、总结本次习作情况。
1.回顾习作要求：
(1)抓住人物特点
(2)内容具体。
(3)语句通顺没有错别字。
2.总结习作情况
三、共同交流，欣赏评改
（出示例文）我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。
师：你猜出来了吗？为什么？（因为他的外貌没什么特别的地方。没特点。）
2．理解什么是特点。
特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。这个独特的地方，可以是外貌，也可以是性格爱好兴趣等。这都是特点。
（举例：）比如说：小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。小明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，这是他的兴趣爱好，也是他的特点。再比如说我们班的郭辰嘉同学，平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠，这也是他的特点。
3.加一个精彩的题目。背诵古诗。
教学重点及难点
重点：学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写人物形象。
难点：抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。
教学准备、资源
教师：准备范文。 学生：观察自己身边有特点的人。
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、猜谜导入，揭示课题。
同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。（大屏幕出示）
1．火眼金睛 尖嘴猴腮 头戴紧箍咒 ——孙悟空
同学们，眼睛，嘴巴，脸，这些都是孙悟空的外貌。所以咱们可以通过外貌猜出人物。（板书：外貌）
好，同样是《西游记》中的人物，再猜（大屏幕出示）
1.指优生读习作，其他孩子听，说说习作的优点。
2.出示优生习作，品评
3.引导学生按习作要求品评。
先由教师引导赏析，再出示习作由学生自己赏析。
4.出示差生习作，共同修改。
5.小组内修改。
6.全班交流修改。
四、根据要求修改自己的习作并誊写。
五、分层作业：
A（尖子生）：誊写习作
B（中等生）：修改习作并誊写。
部编本人教版三年级语文下册《习作：身边那些有特点的人》教案
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
教学单元
第六单元
总（11）课时
课题
习作：身边那些有特点的人
第（8）课时
教学内容
习作指导
教学目标
1.理解什么是人物特点。
2.初步领会描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。
人教版部编本三年级下册《习作.身边那些有特点的人》教学设计
人教版部编本三年级下册《习作.身边那些有特点的人》教学设计教学目标1.培养学生的观察能力和写作能力。
2.让学生学会如何观察身边特点的人，并通过写作的方式表达出来。
3.增加学生的文化素养，丰富学生的人生阅历。
教学内容课程背景《习作.身边那些有特点的人》是人教版部编本三年级下册语文课本上的一篇作文课文，本篇课文要求学生通过观察身边有特点的人，并以此为基础进行创作。
通过本课程的学习，既可以培养学生的语文写作能力，也可以提高学生的生活观察能力。
教学重点1.学会审视身边特点的人。
2.学会选小细节，可以活灵活现地表达一个人的形象特点。
3.学会运用语言清晰、连贯地表达。
教学难点1.如何捕捉一个人的特点，不好不坏，但有特色，值得写。
2.如何在语言表达方面突出个性。
教学流程第一步：导入教师通过课前准备，布置家庭作业，要求学生在身边观察一个有特点的人，并撰写一篇简短的文章进行描述。
第二步：让学生分享观察让学生有序地介绍自己观察的人物，并简述此人的特点和体现特点的地方。
在学生介绍的同时，教师可以记录一些学生的观察收获，让其他学生可以参考。
第三步：讲解文章的构成教师引导学生找出重要的信息，从而构成一篇完整的文章。
教师可以对文章的标题、开头、中间、结尾进行解释和讲解，让学生可以知道如何更好地呈现自己的观察。
第四步：撰写文章让学生根据课前观察撰写的文章，进行修改和完善，使文章更加完整、丰富、精彩。
第五步：互相交流学生将自己撰写的文稿互相交流，同时讨论如何更好地表达特点和语言运用。
第六步：总结在讨论中总结出撰写一篇好的作文需要注意的关键要素，包括选取主题、突出特点、描绘生动、语言有气魄、注意结构等。
教学评估教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评估：1.学生的观察记录和撰写的文章。
2.学生在讨论中的表现，包括发言的内容和言语的流畅性。
3.学生最后提交的完整的文章。
总结通过本课的学习，学生不仅能够加强对身边人物的观察能力，而且还能够加强对语文知识的掌握、提高自己的写作能力。
统编版语文三年级下册《身边那些有特点的人》(教案)2023
统编版语文三年级下册《身边那些有特点的人》教案（2023）教学目标1. 知识与技能：通过阅读文本，学生能够理解并概括身边人物的特点，学习使用形容词和动词描述人物特征。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和写作，培养学生细致观察生活、用语言表达人物特点的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关注身边的人，学会欣赏和尊重他人的独特性。
教学内容1. 文本学习：阅读并理解《身边那些有特点的人》的内容，学习文中描述人物特点的语言表达。
2. 观察练习：学生观察身边的同学、老师或家人，用适当的形容词和动词描述他们的特点。
3. 写作练习：学生尝试写作，用所学的表达方式描述一个有特点的人物。
教学重点与难点1. 重点：学生能够通过阅读和观察，学习并运用形容词和动词描述人物特点。
2. 难点：学生在写作中如何准确、生动地表达人物特点，避免描述的泛泛而谈。
教具与学具准备- 教具：PPT展示文本内容，黑板用于板书关键词。
- 学具：学生自备观察记录本，用于记录身边人物的特点。
教学过程1. 导入：利用PPT展示不同职业的人物图片，引导学生观察并描述他们的特点。
2. 文本学习：阅读文本，教师讲解文中描述人物特点的语言表达，学生跟随阅读并标注重点。
3. 观察练习：学生分组，每组选择一个同学作为观察对象，用形容词和动词描述其特点，并记录在观察记录本上。
4. 写作指导：教师给出写作要求，学生尝试独立写作，描述一个有特点的人物。
5. 作品展示与讨论：学生朗读自己的作品，全班讨论，互相学习。
板书设计- 文本身边那些有特点的人- 重点词汇：形容词、动词、人物特点- 描述人物特点的例句作业设计- 必做题：学生完成一篇描述身边有特点的人物的短文。
- 选做题：学生选择一个熟悉的人物，绘制一幅肖像画，并附上描述其特点的文字。
课后反思- 教师反思教学内容是否充实，学生是否掌握了描述人物特点的语言表达。
- 教师评估学生观察练习和写作练习的完成情况，总结教学效果。
部编人教版三年级下册语文习作身边那些有特点人(教案)
习作·身旁那些有特色的人教课目的：1.理解什么是人物特色。
2.初步领悟描绘人物的基本要领：抓住人物的相貌，性格、兴趣喜好等方面的特色，按必定次序写下来。
3.加一个出色的题目。
教课要点：学会抓住人物的相貌、性格、兴趣喜好等特色，正确真切的描绘人物形象。
教课难点：抓住人物的相貌、性格、兴趣喜好等特色，正确而真切的描绘人物形象。
教课准备：教师：准备范文。
学生：察看自己身旁有特色的人。
教课时数： 1 课时。
教课过程：一、猜谜导入，揭露课题。
同学们，今日我们来玩一个猜谜游戏。
看谁能依据大屏幕上的词语猜出人物形象。
看谁的反响最快，猜出来的同学请举手。
（大屏幕出示）【设计企图：游戏导入，用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣，揭题。
】1．火眼金睛尖嘴猴腮头戴紧箍咒——孙悟空同学们，眼睛，嘴巴，脸，这些都是孙悟空的相貌。
因此我们可以经过相貌猜出人物。
（板书：相貌）好，相同是《西游记》中的人物，再猜（大屏幕出示）2．贪吃贪喝好色——猪八戒贪吃贪喝是猪八戒的？性格。
好色，就是喜爱女子。
也就是爱好、兴趣。
因此我们还能够经过性格喜好来猜出人物。
（板书：性格爱好兴趣）小结：相貌，性格，喜好兴趣，这些都能够称之为人物特色。
二、深入理解“人物特色”1．出示例文。
我们能够依据相貌猜出人物，大家看这段文字写的是谁？（出示例文）我有一头漆黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下边有一张小小的嘴巴。
师：这是谁？生答不知。
由于他的相貌没什么特其他地方。
没特色。
很多人都长的是这个样子，这是一张普通化的脸谱，放在人堆里看没什么特其他。
因此猜不出来。
师：那什么是特色呢？生：特别的地方。
师：对特别之处。
生：和他人不相同的地方。
2．理解什么是特色。
特色就是指的人或许物所拥有的独到的地方。
这个独到的地方，能够是相貌，也能够是性格喜好兴趣等。
这都是特色。
（举例：）比方说：小红左边面颊上长了一颗佳人痣，这就是她相貌的独到之处。
小明特别爱看书，连上卫生间的时候都拿着书，这是他的兴趣喜好，也是他的特色。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第1篇】教学要求：1、正确流利的朗读课文，分角色朗读课文。
2、把握文章主要内容，从中理解新型玻璃的特点、用途。
3、激发学生探索科技奥秘的兴趣，培养学生的想象能力和创新能力。
教学重点：通过朗读课文，了解主要内容，感受新型玻璃的神奇。
教学难点：了解新型玻璃的特点用途。
教学准备:搜集有关新型玻璃的文字资料。
教学过程：一、导入新课谜语：看看没有，摸摸倒有，似冰不化，似水不流。
说说日常见到的玻璃有哪些种类？今天我们一起走进神奇的玻璃家族，认识一些新成员吧!二、出示学习任务1、朗读课文，读准生词，勾画出玻璃家族中新成员的名字。
2、试着从对话片段中概括这些新型玻璃的特点、用途。
3、选择自己喜欢的对话片段，在小组内与同学合作，分角色朗读，注意读出不同的说话语气。
三、自学、交流教师巡视，指导学生学习四、展示1、同学们，你们认识了哪些新成员？2、新成员还真不少，谁能为大家介绍一下这些新成员？3、同学们，你们现在就是文中的角色之一，试一下，看谁读的!五、拓展延伸，总结全文1、补充资料2、如果你是玻璃厂的设计师，你想为玻璃家族增添哪些新成员，让我们的生活更加美好？3、同学们，你们设计的玻璃一定会问世，你们都是未来的科技新星!六、课后反思这节课，始终以读为主，在多种形式的读中，学生理解了课文内容，体验到了学习的乐趣。
不足的是，学生在学的环节中，思想不集中，导致自学时间过长，这需要平日多加训练，养成教育很重要!【部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第2篇】习作：身边那些有特点的人教学目标1. 能抓住身边的人的特点进行写作。
2. 积累表现人物特点的词语。
3. 与同学交流，评改习作。
教学过程第一课时导入新课出示课件：片段一：那乌黑亮丽的短发上总是戴着个发箍，她的脸是标准的瓜子脸，还白白净净的，弯弯的眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案推荐3篇
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【1】篇〗习作《身边那些有特点的人》教学设计【教学目标】1.理解什么是人物特点。
2.运用“用一件事或一系列行为表达人物的特点”的写法，体现人物外貌、性格、特长爱好、品质等方面的特点。
3.学习在标题中体现人物的特点。
【教学重点】运用“用一件事或一系列行为表达人物的特点”的写法，体现人物外貌、性格、特长爱好、品质等方面的特点。
【教学过程】一、猜谜导入，揭示课题同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。
根据大屏幕上的句子猜出人物形象。
看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。
（大屏幕出示）例：说谎能使鼻子变长？这倒是新鲜事！走，瞧一瞧！……他带着木偶戏班班主给的几个金币回家，在路上被两个杀人强盗追赶之后遇上了仙女。
“你这四个金币，现在搁哪儿啦？”仙女问他。
“我丢了！”他回答说。
他这是说谎，因为钱在他口袋里。
他一说谎，本来已经够长的鼻子又长了两指。
“你在哪儿丢的？”“就在这儿附近的树林子里。
”这第二句谎话一说，鼻子更长了。
——皮诺曹（性格）三人正看碑文，忽听到河水浪涌如山，波翻似铃，“哗啦啦”一阵响，水里头钻出个妖怪来。
只见他一头红头发，蓝脸圆眼，脖子上挂着九颗人头骷髅，手里拿着一根宝杖，奔上岸来要捉唐僧。
悟空急忙上前抱起师傅，登上高岸躲避。
八戒放下担子，拿起钉耙，对着妖怪就打。
两个人来来往往，大战二十余个回合，不分胜负。
——沙僧（外貌）小结：为什么小朋友这么快就猜出了他是谁了呢，因为你都发现了人物身上与众不同的地方，这样一些与别人不同的外貌或者性格，都可以称之为人物特点。
二、深入理解“人物特点”（一）出示例文我们接着往下猜，看看这段文字写的是谁？例：她有一头乌黑的长发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴。
这是谁？呢生答不知。
是的，好像我们班的女生都长这个样子，又觉得好像都不确定。
同学们猜不出来，为什么呢？这个样子很多人都有，这位同学的这句话没有写出人物的特点。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计(推荐3篇)部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计【第1篇】教材分析：《身边那些有特点的人》选自统编教科书小学语文三年级下册第六单元，为单元习作。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确指出：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
”写人的文章不难取材，但在取材的取舍上是比较困难的。
笔者在教学设计上善于寻找材源，以《水浒传》中各具特色的人物制作视频揭开“特点”的面纱，唤醒对周围有新鲜感词语和人的记忆；充分利用好课本中的资源，就地取材，引用《剃头大师》选段，引导写好特点的方法，再向同伴学习，深化方法；“作文游乐场”让人物“趣”起来，使学生乐于表达。
教学目标：1.写一个身边的人，尝试写出他的特点2.写完后取个题目，用上表示人物特点的词语教学重难点：写一个身边的人，尝试写出他的特点教学课时：50分钟教学准备：自制自我鉴定书自制水浒英雄好汉视频教学过程：一、引水浒，感特点1. 齐读习作课题2.引出视频《水浒中的那些英雄好汉》3.教师引读三组水浒人物，发现每组绰号都与人物特点有关，要写好人，真要读《水浒》！【设计意图：寻找材源，以《水浒传》中各具特色的人物制作视频揭开“特点”的面纱，唤醒对周围有新鲜感词语和人的记忆】二、找绰号，抓特点1. 出示单元目标教材页面，学生读单元习作目标，明确“身边”的范围2. 出示习作教材页面3. 生读气球中表现人物特点的词语4. 对词语进行归类，明确些特点可以写什么5. 四人小组，说一说出示：看到（词语）想到了（谁）因为（什么）6. 原来，身边的人和水浒英雄好汉之间就差了一个绰号。
选定身边一个有特点的人，为其起个绰号出示：（谁）真可以叫做（什么）（板书：写出）【设计意图：紧抓目标，以目标为出发点，单元目标和本课目标为本课核心，明确目标，引导学生“身边”的范围，关注教材出示的词语，唤醒兴趣】三、课文引路，写出特点1. 根据“绰号”写一段话，写出人物特点2. 出示单元四篇课文，节选《剃头大师》片段，引导发现写好特点的三种方法：直接写、借助旁人、通过事例3. 学生依法练习，写片段4. 生生交流，教师出示分享要求（板书：写准）5.向伙伴学习：师出示同伴范文，引导学生说出如何写得有意思，回顾本课写法【设计意图：充分利用好课本中的资源，就地取材，引用《剃头大师》选段，引导写好特点的方法，再向同伴学习，深化方法】四、呼应课前，写好特点1. 作文游乐场：一人读片段，一人读自我鉴定书，检查是否被认可2. 要写出特点，要多观察；要写好特点，真要读《水浒》！（播放视频）（板书：写好）【设计意图：作文游乐场”让人物“趣”起来，使学生乐于表达。
部编版语文三年级下册第六单元习作《身边那些有特点的人》教案
习作《身边那些有特点的人》教学设计教学目标：1.写一个人，尝试写出他的特点。
2.能给习作取一个表现人物特点的题目。
教学重难点：抓住人物比较突出的特点，并通过事例，以及人物的语言、动作、神态以及心理凸显人物的特点。
教学流程：一、趣味导入。
老师请来了羊村的几个小伙伴，看看你们能不能通过猜猜的方式把它们请出来（出示）首先登场的是羊村的小吃货，猜，说说事例；时尚达人？智多星？最强发明家？我们刚才请出的小伙伴每一位都很有特点，难怪你们能一下子猜出来。
二、进入新课。
1、刚才我们邀请了了羊村的小伙伴们，发现他们都很有特点，在我们身边就有这样有特点的人。
正好慢羊羊村长就在寻找。
让我们来看一看。
出示羊村邀请函。
2、这堂课让我们踏上发现之旅，去寻找身边那些有特点的人吧。
（贴课题）二、聚焦第一个锦囊——雅号取一取。
1、打开第一个锦囊：2、解释“雅号取一取”的意思———为有特点的人取一个雅号。
3、什么是雅号？4、老师带来一个雅号，出示“小书虫”，看到这个小书虫，看到这个雅号你想到了班级里的谁？想起了哪些事呢？总结：像刚才这两位同学他们的爱好都是——看书。
我们除了可以把大拇指送给他们，从心底里佩服他们，我们还要把这样的雅号送给他们。
板书：雅号。
5.书本上还有很多这样的雅号，我们一起来看看。
5、6、请学生读一读，把雅号归类。
7、看到这些雅号，你想到了身边的谁呢？8、雅号可远不止这些。
老师带来了生活中的雅号。
9、你身边有这样有特点的人吗？你能为他们起一个响亮的雅号吗？10、拿出邀请函，写下你想到的雅号，写好之后可以和同学交流一下。
拿出新闻一，认真读。
11、请学生交流。
生1:百灵鸟。
师：这个雅号是不是与她的爱好有关呀。
生：街舞达人，开心果…12、结：刚才我们顺利打开了第一个锦囊，把雅号都取好了，确定了想要介绍的人物，给我们的介绍之旅开了一个好头。
接下来我们继续打开第二个锦囊。
三、聚焦第二个锦囊。
1、你读到了什么？有特点的事情找一找。
2024年部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计3篇
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计第【1】篇〗教学目标：1.理解什么是人物特点。
2.读懂例文，并初步学会用一件具体的事例表现人物的特点。
3.给文章加一个精彩的题目。
教学重难点：理解并会抓住人物的特点，把一件事写清楚、具体、完整。
教学准备：1.准备课件。
2.布置学生观察身边有特点的人。
教学过程：一、猜谜导入，感知特点，揭示课题。
同学们，老师今天邀请了几位神秘的嘉宾来到我们的课堂。
为什么说他们很神秘呢？因为他们需要大家发挥聪明才智，根据老师的提示把他们猜出来。
同学们有信心吗？好的。
当老师说完题目，然后说“开始”之后，同学们才能拍桌抢答！来，让我们看谁猜得又快又准。
[出示PPT：分别出示提示语。
根据一个一个提示语猜人物]以游戏导入，用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣。
揭题。
①火眼金睛嫉恶如仇（孙悟空）②心地善良虔诚取经（唐僧）③优雅美丽呼风唤雪（艾莎）④超级飞侠乐于助人（乐迪）小结：同学们真厉害，一下就猜出了所有人物！为了奖励大家，老师把艾莎公主和乐迪飞侠请到我们的课堂上送给大家，你们喜欢吗？[将两个人物的贴画贴在黑板相应位置，再将学生分为对应的两组于学习中进行PK,并于学境中用符号分别记载学生的表现于贴画之下，以资奖励] 请你们发挥自己的聪明才智，奉献自己的力量为他们加上满满的能量，让他们去帮助更多的人吧。
愿意吗？谈话：现在，让我们来回顾一下。
刚才，我们为什么一看提示语就能猜出相应的人物呢？（引导学生体会发现）是的，之所以我们看到这些提示语就知道是谁，是因为这些提示语鲜明地点出了人物特点（板书：特点），让我们一看就知道是谁。
比如，一说到“火眼金睛”，就知道他是孙悟空，火眼金睛就是孙悟空最突出的特点；一提起“虔诚取经”就能想起唐僧，这个提示语十分精要地点出了唐僧的特点。
导出课题：今天，我们就来说一说我们身边的那些有特点的人。
板书：身边那些有特点的人二、扣住特点，理解要点，打开思路。
身边那些有特点人教学设计(共6篇)
身边那些有特点人教学设计〔共6篇〕第1篇：身边那些有特点的人教学设计部编版三年级下册第六单元习作----《身边那些有特点的人》教学设计【教学目的】1、写一个人，尝试写出他的特点。
2、能给习作取一个表现人物特点的题目。
【教学重难点】把人物的特点写清楚。
【教学准备】课件范文。
【教学时数】1课时。
【教学过程】一、谈话导入提醒课题1、谈话导入。
2、提醒课题。
孩子们，这节课我们就来聊聊自己身边那些有特点的人，把他介绍给大家。
〔板书：身边那些有特点的人〕。
二、抓住特点试写人物1、寻找有特点的人，翻开思路。
〔1〕老师出示：小书虫、昆虫迷、运动健将、故事大王、乐天派、幽默王子、热心肠、智多星、小问号。
〔2〕指生说：抓住表示特点的词语，说出最接近的人物。
〔3〕除了老师给出的这些词语，你还想到了哪些词语，又让你想到了谁呢？同桌交流。
〔4〕出示泡泡提示，学生自由交流。
〔5〕汇报交流。
2、尝试写作。
3、自评自改。
根据老师出示的评价要求，自评得星。
三、范例引路交流讲评1、出例如文，学习写法。
2、小结：可以用多种方式来表现人物的特点。
四、二次习作互评互改1、学生用修改符号再次修改作文。
2、同桌互评互改。
3、学生展示，师生共同评议。
五、画龙点睛取好题目找出你写的人物的特点，根据特点加题目。
例如：《我们班的昆虫迷》、《“小书虫”张小乐》……六、总结写作送妙招写人物，要观察。
抓特点，举事例。
用好词，重细节。
说清楚，人人夸。
板书设计:身边那些有特点的人抓住特点一件事一系列日常表现第2篇：习作：身边那些有特点的人习作：身边那些有特点的人一、习作要求1．选择身边那些有特点的人来写，通过详细事例写出人物的特点。
2．学习、运用并积累叙事写人的根本方法。
二、方法训练1．课文回忆：《我不能失信》(1)考虑：你认为文中的庆龄是有特点的人吗？她的特点是什么？__________________________________________________ ____(2)庆龄的特点是通过什么内容来表现的？课文是以什么顺序来写的？内容：_______________________________________________ 顺序：________________________________________________(3)你觉得课文写下面的内容对表现“庆龄是个守信誉的孩子”有什么作用？简要写下来。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第1篇】教材分析：本单元习作要求学生写一个身边有特点的人。
教材的第一部分，首先呈现了一系列表现人物特点的词语。
它们来自学生的日常生活，富有生活气息。
看到它们很容易使学生联想到某个人。
接着，教材设计了两个层次的问题。
第一层次围绕教材所给词语进行讨论，让学生说一说教材中的词语，让他联想到谁，再说说为什么。
第二层次启发学生不局限于教材，把视野放宽，说说还能想到哪些这样的词、哪些人。
为了拓宽学生的写作思路，教材还设计了两个泡泡，引导学生围绕“想到了谁”和“为什么会想到他”两个问题，进行讨论。
第一个泡泡告诉我们可以写一件具体的事例，通过这个事例表现人物的特点；第二个泡泡告诉我们可以通过人物一系列的行为来体现这个人的特点。
教材的第二部分，要求学生选一个人来写。
根据第一部分的提示，学生既可以写一件具体的事例表现人物的特点，也可以通过人物一系列的行为来体现这个人的特点。
习作完成后，教材要求用上表现人物特点的词语给习作取个合适的题目，并提供了具体的范例。
教材的第三部分，提出了评价的建议。
建议学生将写好的习作“给你写的那个人看看”，并听取他的评价，看是否准确地把握住了人物的特点，旨在培养学生的交流意识，让学生体会分享的快乐。
本次习作的教学重点是根据人物特点选择合适的事例，并把事例写清楚、写具体，倾听建议，反复修改，能够对写人习作所需的特点和事例两要素的运用有一定的掌握，为以后的命题、半命题写人习作奠定基础。
学情分析：本次习作主题为“身边那些有特点的人”，是一篇写人习作，是在学完第六单元后，体会了描写的有序、细致，初步掌握了抓关键词体会人物感情的基础上进行的习作。
经过学前检测，我发现本阶段的学生已基本掌握了动作、语言、神态等细节描写的描写方法，但在习作时不能主动使用细节描写，因此无法塑造活生生的、有血有肉有个性的人物形象。