语文课的教学过程课堂实录

语文课的教学过程课堂实录

语文课的教学过程课堂实录

1、学会4个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，培养留心周围的事物、发现科学

知识的意识。

【教学重点】

2、课文中涉及自然知识是教学的难点。如“天然的指南

针”“忠实的向导”“指路灯”，以及为什么枝叶稠的一面是南，

枝叶稀的一面是北等。

【教学准备】

1、指南针。

2、课件：天然的指南针(树影、北斗星、树叶稠稀、积雪)。

3、生字词卡片。

【教学过程】

一、故事导入

师(出示画面)：在一个阳光明媚的春天的天气里，李老师带着班里学生出去郊游，小明因为在游玩时不听从老师的指挥，独自乱跑，在野外迷了路。他非常着急，这时他想起了一首小诗，利用这首小

诗的知识，终于找到了回家的路，你想读这首诗吗?这就是我们要学

的20课“要是你在野外迷了路”赶紧去读一读吧!

二、初读课文，整体感知

师：自由朗读，把字音读准，课文读通顺。遇到困难，老师相信你们一定能自己解决。

(学生自由读文，教师巡视)

师：谁愿意展示自己的朗读才能，给大家读一读这首诗的`第一小节。

生：读第一小节。

师：出示“针”的卡片，你刚才这个字音发的真准，你能当小老师教大家读吗?

生：教学生读“针”。

师：注意这个字音是前鼻音，翘舌音，谁还能把这个字的字音读准，(找五个学生读)，你们的音发的真准。你们能给它找一些好朋友吗?

生：别针、大头针、针对、飞针走线、针锋相对……?

师：你们为它找的朋友真多。(出示卡片后面的词“指南针”)你们来读一读这个词，你们知道它有什么用途吗?

生：它是用来给我们方向的。

生：如果到野外的人迷了路，它可以给我们指出哪边是南，那个人就可以找到回家的路。

师：你们知道的可真不少!其实，在大自然中，也有许多东西也可以像指南针一样为我们指示方向，这就是书上说的“天然的指南针”。这篇课文给我们讲了哪几种“天然的指南针”。自信的你们赶紧用自己喜欢的方式去读一读课文的2～5自然段，我相信你们一定能准确地找到答案。

生：有太阳。

师：请把话说完整。

生：天然的指南针有：太阳、北极星、大树、雪。

生：一样。

师：老师为你们骄傲。

三、精读课文，合作学习

师：让我们去读一读课文中的第一个天然的指南针，谁愿意来读。

生：读第二小节。

师：(出示“忠”字)这个字要注意：它是后鼻音，翘舌音。我相信你们一定能读准，谁想来试一试。(找三个学生读，全班读。)你

们真棒!你观察一下这个字在田字格中的位置，写这个字要注意什么?

生1：这个字上面“中”的第三笔横在横中线上，竖在竖中线上。底下“心”中间的点也在横中线上。

师：你观察的真仔细，好眼力。

生2：“忠”这个字我发现底下的“心”要比上面的“中”宽一些。

师：这个特点都发现了，你真不简单。愿意把你们的小手拿出来和老师一起写一写吗?你们写得真好，能读出这个词吗?(出示词：忠

实的向导)。“向导”是什么意思?

生1：向导就是给我们指点迷津的人。

生2：向导就是给我们指示方向或带路的人。

师：你们的理解很到位，那“忠实”呢?

生1：“忠实”就是诚实、老实的意思。

生2：“忠实”就是忠心耿耿，别无二心的意思。

师：你说得很准确，你能告诉我，你是怎么知道的吗?

生：我是查出来的。

师：是呀，孩子们，遇到疑难字词我们可以通过来解决，这种学习方法多好呀!谁还能说说忠实的……?

生：忠实的孩子、忠实的朋友、忠实的仆人……?

师：这些词你们填得真合适，谁愿意当个忠实的向导再给大家读一读这一小节。

生：读。

生评价：他读得准确、流利，语速也可以，确实像个忠实的向导。

师：你们愿意当个“忠实的向导”给大家读一读第二节吗?

(齐读)?

师：读了这一小节，你们读懂了什么?

生1：我读懂了，中午，太阳是在南边，它照着的物体的影子指

着北方。

生2：老师我还知道，早晨太阳从东方升起，下午太阳从西边落下。

师：你利用太阳的作息规律来辨别方向，真不错。(放课件)?

师小结：是呀，我们可以利用太阳来辨别方向，中午，太阳在南方，树影指北方。早晨太阳从东方升起，西方落下。

师：在学习第二节时，我先让你们读，再让你们说读懂了什么?

现在，你们能按照这种方法合作学习课文的3～5小节吗?

生：读第三小节。

师：(出示“盏”)注意这个字是翘舌音，谁能读准这个字的字音。(找三个学生读)。“盏”是量词，你能填一填吗?〔出示一盏()〕。

生：一盏灯、一盏台灯。

师：写这个字应注意什么?

生：上面的两个横要斜一点，不要写成撇。

生1：注意上面的点不要漏掉。

生2：写斜钩时不要写成了竖弯钩。

师：请你们说说读懂了什么?

生：我们读懂了北极星在哪，哪就是北方。

师小结：你们汇报的很到位。在晴朗的夜晚我们可以用北极星来指路。那在阴雨天里，我们可以找谁来帮忙吗?(出示“稠”生字卡片)，你读这个字时要注意什么?

生：这是翘舌音。

师：(找四个学生读)你们知道它的反义词吗?

生：稠的反义词是稀。

师：稀的反义词……稠的反义词……稀的反义词……(出示卡片稠、稀)你会读吗?

生：学生认读。

师：(出示稠)，你发现这个字有什么构字特点?

生：左窄右宽。

生：老师这个字写时还要注意“禾”作为偏旁时捺要变成点。

师：你真是一个细心的孩子。来!孩子们我们一起来写一写。(师范写，生书空)你们也来写一个好吗?(生在田字格中写)。王光、李又卿是懂得保护眼睛的孩子。

师：下面请王亚楠这一组继续汇报。

生：我们这组读懂了，在阴雨天里，太阳和星星都没有了。我们可以看外面的大树给我们指示方向。枝叶稠的一面是南边，枝叶稀的一面是北边。

师小结：在野外，大树给我们的帮助也不小。到了冬天，我们北方的积雪对我们在野外迷路的人，帮助也很大。下面，我们学第五节。

生：读第五小节。

生：我读懂了雪化得快的一面是南面，因为南面的太阳光强，所以化得快。北面的太阳光弱，所以化得慢。

师：在山上、房屋上的积雪是这样的，课文中讲得是哪里的积雪?

生：沟渠里的积雪。

师：沟渠里化得快的那边是南还是北，我们来做一个实验，(拿

手电筒照到沟渠模型里，让学生观察手电筒的光是照在沟渠的南面，还是北面。通过观察让学生说结果)

生：(观察)我认为化得快的那一面是北面。因为太阳光照到渠道的北面，南面的雪被渠道挡着了，太阳光照不到。

师总结：是啊!大自然中的指南针真不少，这需要我们去(生：细细观察，多多去想)。下节课我们再来交流，把你们知道的都记下来

贴到学习园地里，下课。

【课后反思】在学习这首诗时，我在学文中采用多种方法让学生识记生字并学会运用。我先引导学生学习第二小节，然后放手进行

小组合作学习第三～五小节。学会辨别方向的知识，对学会文中几

种辨别方向的方法的同时，培养学生留心周围事物，从小树上良好

的科学意识，掌握在田字格中正确的写字方法。

不足之处：在辨别出南北方向时，应引导学生通过南北分辨出东西方向，在教学中，鼓励性的语言针对性不够强。