电子课件-《语文(第六版下册 )》第一单元 1 雨中登泰山
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雨中登泰山参考课件
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2、语文习题册P1页基础知识第1小题。
语文 第六版 上下册 中国劳动社会保障出版社
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解释词语
基础知识
字词字音 解释词语 作者介绍 写作背景
【崔嵬】：高大。
【喑呜叱咤】：厉声怒喝。
【崚嶒】：高崚突兀的样子。
【訇訇】：同“轰轰”，形容声音洪大 。
【层峦叠嶂】：重重叠叠的山峰。嶂，像屏障一样的 山峰。 【芊芊莽莽】：草木茂盛的样子。
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语文 第六版 下册 中国劳动社会保障出版社
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基础知识
字词字音 解释词语 作者介绍 写作背景
字音字形
cuī wéi yīn wū chì zhà líng céng chán chán
崔 嵬 喑呜叱咤 崚 嶒 潺 潺 hōng hōng céng luán dié zhàng qiān mǎng
第一部分（1～2段）：交代登泰山的缘由和出发时的 情景。
第二部分（3～9段）：记叙雨中登泰山的过程。这部 分是文章的主体。
第三部分（10～11段）：简略交代下山情况，写登山 后的感想。
形象分析
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研读探究
预习作业 层次划分 理清内容
理清内容
第一部分（1～2段）：交代登泰山的缘由和出发时的 情景。
用
语文（第六版 下册）教学参考书
教
材
布置作业
肥城市高级技工学校 孙功震
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《雨中登泰山》课件2
环境保护压力
随着游客数量的增加，泰山 的环境保护压力也随之增大 ，需要采取有效措施保护自 然环境。
旅游资源开发与 保护
在开发旅游资源的同时，泰 山需要注重保护生态环境和 文化资源，实现可持续发展 。
机遇
泰山可以利用其独特的自然 和文化资源，吸引更多国内 外游客，提高知名度和影响 力。同时，泰山可以加强与 周边景区的合作，共同打造 旅游线路和产品，实现资源 共享和互利共赢。
02
该作品展示了中国文化和自然景 观的独特魅力，成为了中国文学 史上的经典之作。
雨中登泰山的地理环境
泰山是中国山东省的一座著名山峰， 是中国五岳之首，具有悠久的历史文 化底蕴。
雨中的泰山更显得神秘、壮美，给游 客带来了独特的视觉和心灵体验。
雨中登泰山的文化意义
雨中登泰山是中国文学史上的经典之作，对中国文学产生了 深远的影响。
雨中登泰山的意义和价值
雨中登泰山是一次具有挑战性和 探索性的旅行，可以激发人们的
好奇心和求知欲。
通过雨中登泰山，可以更加深入 地了解泰山的自然环境和历史文 化，增强对自然和历史的敬畏和
尊重。
雨中登泰山还可以促进人与自然 的和谐相处，保护自然环境，让 这种独特的自然景观得以传承和
保护。
05
CATALOGUE
路线三
红门宫-万仙楼-后石坞-快 活三里-云步桥
登山过程中的注意事项
注意天气变化
雨中登泰山时，要时刻 关注天气预报，避免遇
到恶劣天气。
穿着舒适
穿着舒适、防滑的鞋子 和衣服，以便在雨中保
持身体温暖和干燥。
带好雨具
雨中登泰山时，一定要 带上雨具，以防雨水打
湿身体。
注意安全
在登山过程中，要注意 安全，特别是在湿滑的
雨中登泰山PPT
泰山又名岱山、岱宗、岱岳、东岳、泰岳，位于山东省中部，隶属于泰安市，绵亘于泰安、济南、淄博 三市之间，总面积24200公顷。主峰玉皇顶海拔1545米，气势雄伟磅礴，有“五岳之首”、“五岳之长”、 五岳之尊、“天下第一山”之称。是世界自然与文化遗产，世界地质公园。 泰山被古人视为五岳之尊，成为百姓崇拜，帝王告祭的神山，有“泰山安，四海皆安”的说法。自秦 始皇开始到清代，先后有13代帝王引次亲登泰山封禅或祭祀，另外有24代帝王遣官祭祀72次。 封禅（fēng shàn），封为“祭天”，禅为“祭 地”，是指中国古代帝王在太平盛世或天降祥瑞之时 的祭祀天地的大型典礼。远古暨夏商周三代，已有封 禅的传说。
本文在写作中用了那些修辞手法和成语？
1.引用 2.比喻 3.排比 4.拟人
雨中登泰山写了什么内容
写作者登泰山时遇雨，而得以观赏到烟雨 变幻中泰山的奇特风光。作品着笔于“雨 中”，意在写登山的“雨趣”和雨中赏景 的感受，并在写景抒情之中插引传说故事。 语言优美，情趣生动，表达了作者对祖国 大好河山的热爱与赞美之情。
比喻与拟人的区别
比拟意在“拟此为彼”，彼此交融，常常 体现在动词上，而拟体始终不出现；比喻 意在“以此喻彼”，彼此是两个不同的事 物，常常体现在名词和名词短语上，喻体 必不可少。 比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特 征模写本体．重点在“拟”；比喻是用喻 体比方本体，重点在“喻”。
引用的作用
1、可使所表达的语言简洁凝练; 生动活泼，增添感染力。 2、对说理表情达意都很有帮助， 为自己的观点和看法提供有力的 论据，增强说服力 3、使论据确凿充分，增强说服 力。 4、具有画龙点睛之效，能够启 人心智、升华主题 5、引用，对说理表情达意都很 有帮助，为自己的观点和看法提 供有力的论据，增强说服力。
本文在写作中用了那些修辞手法和成语？
1.引用 2.比喻 3.排比 4.拟人
雨中登泰山写了什么内容
写作者登泰山时遇雨，而得以观赏到烟雨 变幻中泰山的奇特风光。作品着笔于“雨 中”，意在写登山的“雨趣”和雨中赏景 的感受，并在写景抒情之中插引传说故事。 语言优美，情趣生动，表达了作者对祖国 大好河山的热爱与赞美之情。
比喻与拟人的区别
比拟意在“拟此为彼”，彼此交融，常常 体现在动词上，而拟体始终不出现；比喻 意在“以此喻彼”，彼此是两个不同的事 物，常常体现在名词和名词短语上，喻体 必不可少。 比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特 征模写本体．重点在“拟”；比喻是用喻 体比方本体，重点在“喻”。
引用的作用
1、可使所表达的语言简洁凝练; 生动活泼，增添感染力。 2、对说理表情达意都很有帮助， 为自己的观点和看法提供有力的 论据，增强说服力 3、使论据确凿充分，增强说服 力。 4、具有画龙点睛之效，能够启 人心智、升华主题 5、引用，对说理表情达意都很 有帮助，为自己的观点和看法提 供有力的论据，增强说服力。
1.雨中登泰山
泰山概况
• 人文景观,其布局重点从泰城西南祭地的社首山、蒿里山
至告天的玉皇顶,形成“地府”、“人间”、“天堂” 三 重空间。 • 岱庙是山下泰城中轴线上的主体建筑,前连通天街,后接盘 道,形成山城一体。由此步步登高,渐入佳境,而由“人间” 进入“天庭仙界”。
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
李健吾
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
望岳
岱宗夫如何？
齐鲁青未了。
造化钟神秀， 阴阳割昏晓。 荡胸生曾云， 决眦入归鸟。 会当凌绝顶， 一览众山小。
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《孟子·尽心上》
孔子登东山而小鲁，
登泰山而小天下。
《报任安书》
人固有一死，
或重于泰山，
或轻于鸿毛。
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②拟人：
“……有的侧身探海，有的怒目相向……”
③排比：
“有的石头像莲花瓣……”
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
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水墨山水 两种飞瀑
→紧十八盘→南天门→天街
写作特点
3.抓住景物特点，运用大量比喻和拟人的手 法描写景物。 4.综合用古诗文，插叙掌故传闻，增添文章 风采。
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思考与练习
二、参考答案：
一路行来，有雨趣而无淋漓之苦，自然也就
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思考与练习
四、参考答案： 起笔写雨：
偏偏天公不作美，下起雨来，淅淅沥沥（P2）
收笔写雨：
我们敢于在雨中登泰山，看到有声有势的飞泉流瀑，倾盆
大雨的进修，恰好又在七真祠躲过，一路行来，有雨趣而无淋
《雨中登泰山》课件
③“雨不像落在地上上，倒像落在心里。”写出了作者什么样的心 情？并在本段中划出和这句话相呼应的语句来。
④说说本文中第1、2两段与全文的关系。
①说明“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”、 “会当凌绝顶，一览众山小”这两处引文的作用。
• 第一，这两处引文简明扼要地概括了第1 自然段的段意——登泰山的缘由。
讨论分段
• 课文由三部分构成。 • l、2两段为第一部分，写冒雨登泰山
的缘由； • 第3—9段为第二部分，写雨中登泰
山的情景； • 第10、11两段为第三部分，写“雨
中登泰山”的感受。
研究课文
第一部分
①说明“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”、“会当凌绝顶， 一览众山小”这两处引文的作用。
②如何理解过泰山而不登“像是欠下悠久的文化传统一笔债似的。” 这句话的含义。
泰山有悠久的文化传统
作者简介
李健吾
（1906～1982），山西省 运域人。中国现代作家、 戏剧家、文艺评论家、文 学翻译家。李健吾有剧作 近50部，写有许多有独到 见解的文艺评论文章，还 翻译了许多世界名著，如 《莫里哀喜剧》、《高尔 基戏剧集》等。他也擅长 写散文，他的散文清新质 朴，真挚隽永，很有特色。
者怎样的思想感情？说明本段运用了哪些修辞方法。
• ①歌颂泰山松不怕生活条件的艰苦和严酷，在逆 境中顽强地成长，具有极强的生命力，同时也是 在歌颂它乐观的精神。
• 泰山松是“泰山天然的主人”作者对泰山松的歌 咏，也就是对有着悠久文化传统的泰山的歌颂， 也就是对泰山松所代表的我们中华民族的精神的 歌颂。
“人朝上走，水朝下流”中的“水声”又是指什么 水声而言的？
• 本题第1问中“水声”是指虎山水库的水声，因 为作者离开虎山水库之后，为了避雨，便离开了 登山的正路，到了王母庙后边的七真祠，然后从 七真祠出来，又回到登山的正路上来，继续攀登， 一气穿过一天门、孔子登临处和天阶三座石坊， 离虎山水库渐远，所以水库的水声落在了后面了。
④说说本文中第1、2两段与全文的关系。
①说明“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”、 “会当凌绝顶，一览众山小”这两处引文的作用。
• 第一，这两处引文简明扼要地概括了第1 自然段的段意——登泰山的缘由。
讨论分段
• 课文由三部分构成。 • l、2两段为第一部分，写冒雨登泰山
的缘由； • 第3—9段为第二部分，写雨中登泰
山的情景； • 第10、11两段为第三部分，写“雨
中登泰山”的感受。
研究课文
第一部分
①说明“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”、“会当凌绝顶， 一览众山小”这两处引文的作用。
②如何理解过泰山而不登“像是欠下悠久的文化传统一笔债似的。” 这句话的含义。
泰山有悠久的文化传统
作者简介
李健吾
（1906～1982），山西省 运域人。中国现代作家、 戏剧家、文艺评论家、文 学翻译家。李健吾有剧作 近50部，写有许多有独到 见解的文艺评论文章，还 翻译了许多世界名著，如 《莫里哀喜剧》、《高尔 基戏剧集》等。他也擅长 写散文，他的散文清新质 朴，真挚隽永，很有特色。
者怎样的思想感情？说明本段运用了哪些修辞方法。
• ①歌颂泰山松不怕生活条件的艰苦和严酷，在逆 境中顽强地成长，具有极强的生命力，同时也是 在歌颂它乐观的精神。
• 泰山松是“泰山天然的主人”作者对泰山松的歌 咏，也就是对有着悠久文化传统的泰山的歌颂， 也就是对泰山松所代表的我们中华民族的精神的 歌颂。
“人朝上走，水朝下流”中的“水声”又是指什么 水声而言的？
• 本题第1问中“水声”是指虎山水库的水声，因 为作者离开虎山水库之后，为了避雨，便离开了 登山的正路，到了王母庙后边的七真祠，然后从 七真祠出来，又回到登山的正路上来，继续攀登， 一气穿过一天门、孔子登临处和天阶三座石坊， 离虎山水库渐远，所以水库的水声落在了后面了。
《雨中登泰山》课件讲课教案PPT共30页
过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
《雨中登泰山》课件讲课教 案
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
《雨中登泰山》课件讲课教 案
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
雨中登泰山ppt4 课件下载
结构层次: 一、(1节)作者希望登游泰山的心情由来已久。 二、(2--8节)作者冒雨登上泰山及其沿途所见风 光。
三、(9节)作者在泰山顶上看到的景象。 四、(10--11节)作者登泰山的“独得之乐”。
本文写景的特点:
• 一、能够抓住“雨中泰山”的特点。
• 二、 作者写景时，着力描绘烟雨云雾的奇丽 色彩。
11、重累人：人一个叠着一个。累，叠。
课文分析
•本文是一篇游记散文，全文按游踪记写，以登 山进程为序，线索非常清晰。让我们跟随李健 吾先生到泰山去走一走吧！
第一站： •岱宗坊。(略写)
第二站： 虎山水库
1、朗读本段，找出描写大坝壮美景象的语句 七股大水，从水库的桥孔跃出，仿佛七幅 闪光的黄锦，直铺下去，碰着嶙嶙的怪石， 激起一片雪白水珠，脱线一般，撒在回漩 的水面上。
•怎么样，有什么感想？登山的 路像不像人生之路？
•第十七站：南天门。 是泰山的制 高点。
•第十八站：天街。
•李健吾先生为我们描写了山上的 石头和天上的云。看看他是怎么写 的？用了那些修辞手法？
云海
云海金涛
南天门
登 山 路 线 图
东路：从 岱庙—— 南天门共 7000石阶
一篇成功的游记既使读者观其游踪全貌，又 能突出景物精华之处，使读者留下深刻的印象， 这就要处理好“线”(游踪全貌)和“点”(景物 精华)的关系。课文登山路程历历在目，清晰分 明，同时又有重点地选择了虎山水库的瑰丽、 七真祠塑像的逼真、慢十八盘松树的千姿百态、 南天门积石的奇形怪状、白云洞云海的变幻莫 测作为描绘的重点，使全文成为一篇银线穿珠 的佳作。
• 三、随着立足点的变化，变换观察对象。
• 四、采用多种手法，行文活泼多姿: （全景 、局部 、近观 、 仰望 、 俯视 、动态 、 静态 ）
雨中登泰山 PPT
观 看 视
频
研读分析
2.作者是按怎样的顺序来写的，这样写 有什么好处？
岱宗坊 虎山水库 七真祠 一天门 孔子登临处 天阶 长门洞 经石峪 壶天阁 黄岘岭 二天门 云步桥 慢十八盘 升仙坊
紧十八盘 南天门 天街
自下而上 游踪
路线图
研读分析
3.课文中如何具体描绘虎山水库的 景物的？运用了什么写作方法？
虎山水库是课文中着意描绘的景物之一，写得壮观奇丽， 未看见水库先写震天响的水声，表现其声势之大。然后写 在水库正面从下往上看到的壮美的景象。接着，随着作者 的移动，写到坝桥两边的景色，展现出虎山水库的另一番 景象，两边的景色映成趣，别有一番风味。作者从不同角 度细致描绘了虎山水库的景色，读来不仅绚丽多采，而且 条理清晰，使人一目了然。作者在描绘景物的同时，还插 入了一段虬在湾的神话传说，让读者去想象，当年这地方 水珠跳掷翻腾的情形，可谓锦上添花。此外，在写虎山水 库时还运用了对比的手法。
飞 瀑
慢 十 八 盘
升 仙 坊
天街
古代名人 石刻
整体感知，理清结构
（一）l、2两段为第一部分，写冒雨 登泰山的缘由；
（二）第3—9段为第二部分，写雨中 登泰山的情景；
（三）第10、11两段为第三部分，写 “雨中登泰山”的感受。
研读分析
1.是什么缘由促使作者雨中登泰山呢？
他是感到“像是欠了悠久的文化传统一 笔债似的”。因为古老的泰山是一座蕴藏丰 富的文化宝库，是一座活的历史博物馆。这 座历史博物馆时时刻刻撞击作者的胸怀，才 使他慨叹几十年来“来去匆匆”，当面错过 许多机会，这一回，再也不能错过了，所以 等不得雨停，便兴致勃勃的出发了。
这种有详有略的写法，使文章行文疏密有致，波澜起 伏。假如两处都详写，就会冗长啰嗦：如果两处都略写， 又很难让读者了解登山之艰苦，难以体会登山时的心情。
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提 重点描绘
示
随着立足点的变化，描写对象也不断变换。
1.在虬在湾，描写了 虎山的水瑰库丽景色。
2.在七真祠，描写了 祠中供奉。的塑像
3.过了二天门后，描写 两种类型。的瀑布
4.到了慢十八盘，描写了 千姿百态。的松树
5.登上南天门，描写了 积石、古迹。和 云海
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课
1.本文自始至终扣紧什么景色来写的？又是怎样
文 描写的？这样写有什么作用？
研
2. 作 者 在 移 步 换 景 中 ， 重 点 描 绘 了 哪 些 景 物 ？
读 （思考与练习三•1）
2
3.作者还时常行进中变换观察角度，描绘不同的
景物或相同的景物。试完成“思考与练习三2、3”。
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提 景色
第六版下册
1 雨中登泰山
中国劳动社会保障出版社 出品
作者介绍 写作背景 整体把握 课文研读 修辞手法 引用插叙
作
李健吾（1906-1982），山西
运城人，作家、文学翻译家。清
者 华大学毕业后留学法国。主要译
介
著有《福楼拜评论》《莫里哀喜 剧集》。早期剧作有《草莽》《
绍 青春》和根据外国名著改编的《
后一节
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写
这是一篇游记。泰山有拔 地通天之势，擎天捧日之举
作 ，历代多少文人墨客写诗、
撰文讴歌、赞美。杜甫的五
背 律《望岳》写泰山的巍峨高
景
耸，姚鼐的《登泰山记》写 雪中登泰山的奇特感受。古
往今来，记述登临泰山的诗
文不少，但写雨中泰山的倒
不多。本文独辟蹊径，描述
雨中泰山的独特风姿，抒发
雨中登山的独特情趣，被认
④ “有（的拟松人树）……，有的松树，有的松树”
（拟人）
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提 思考与练习五•2
示
①别成一格的还有那些石头。古诗人形容泰山， 说“泰山岩岩”，注解人告诉你：岩岩，积石貌。
（引用）
②有 的 石头 像 …… 有 的像 …… 有 的 像 …… 有 的
像……，有的……有的……有的…… （排比）
辞
手
法
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提 思考与练习五•1
①但是把人的心灵带到一种崇高的境界的，却是
示 那些“吸翠霞而夭矫”的松树。 （引用）
②“（它们）身子扭得像盘龙柱子。”“有的松 树像一顶墨绿大伞，支开了等你。”（引用）
③ “（它们）像是和狂风乌云争夺天日，又像是 和清风白云游戏。”“有的松树望穿秋水，不见你来， 独自上到高处，斜着身子张望。 ”“有的松树望穿 秋水，不见你来，独自上到高处，斜着身子张望。” “有的松树自得其乐，显出一副潇洒的模样。”
乱世英雄》《山河怨》等。解放
后，曾在上海戏剧专科学校（上
海戏剧学院前身）任戏剧文学系
主任。1954年到北京大学文学研
究所，专门从事戏剧理论研究和戏剧评论。1964年转入外国
文学文学研究所，从事巴尔扎克及法国其他作家、作品的研
究和编译工作，直到1982年去世。一生为繁荣我国的文学艺
术事业作出了很大的贡献。
体
2. 你 觉 得 课 文 中 哪 一 句 可 以 看 成 本 文 的 文 眼 ？
把 （思考与练习二）
握
3.课文是按照怎样的顺序来写的？请按照作者登
山的路线，写出相关的景点（填空）。
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提 课文结构
第一部分（1～2段），交代登泰山的缘由和出发
示 时的情景。
第二部分（3～9段），记叙雨中登泰山的过程。 这部分是文章的主体。
作是现代泰山题材散文的典
范。
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写 作 背 景
本文写于1961年。正当我们国家面对空前的困难，社会 主义建设事业遭遇严重挫折的时刻，作者写出这样的文章， 抒发战胜艰难险阻、勇攀高峰的豪情，用“登泰山而小天下 ”给读者以强烈的鞭策与鼓励。
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后一节
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整
1.浏览课文，说说课文可以分成哪几个部分？
二天门
→ 云步→桥 慢→十八盘→ 升仙坊 紧十八盘
→ 南天→门 天街
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课 文
阅读第1、2自然段，说说哪些语句表达了
研 心情，表达了他怎样的心情。
读
1
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后一节
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提 心情
示
作者登泰山，不是一般的游山玩水，而是感到 “像是欠下悠久的文化传统一笔债似的”。泰山有
着丰富的人文内涵，作者对它一往情深，然而偏偏
天公不作美，下起雨来。这雨“不像落在地上，倒
像落在心里”，两个“落”刻画出心情的百般焦急。
“心是沉的”，一个“沉”字直描心情，分量甚重。
然而，即使如此，作者仍然决定冒雨登山。“兴致
勃勃”这个词一扫阴霾，气氛转换，从另一角度表
现作者对泰山的神往。文章起笔波澜曲折，感情十
分真挚。
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提 描写
不知道什么时候已经住了”，无雨写雨，可见作者是
示 多么惦记着他的“雨”！此后的云步桥、慢十八盘、
升仙坊、紧十八盘、南天门、天街等景，都是雨后之 景。而雨后之景，又何尝不是与雨有关的风景呢？比 如，过了二天门，作者写看到的两种类型的瀑布，有 声有色，使读者仿佛进入了一个悬泉飞瀑的世界。最 后收笔，仍然写雨：“我们敢于在雨中登泰山，看到 有声有势的飞泉流瀑，倾盆大雨的时候，恰好又在七 真祠躲过，一路行来，有雨趣而无淋漓之苦，自然也 就格外感到意兴盎然。”以此点题，完成全篇。
作者是在雨中登泰山的，因此行文自始自终扣住
示 一个“雨”字，着力描写烟雨云雾，处处突出雨中
泰山的特点。
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提 描写
文章一开始便写到雨：“偏偏天公不作美，下起
示 雨来，淅淅沥沥”，“雨却越下越大”。这就表明要
在雨中登泰山了。在此后的行文中，作者无时不在扣 住“雨”字来描写泰山景物。如“是烟是雾，我们辨 认不清，只见灰蒙蒙一片，把老大一座高山，上上下 下，裹了一个严实”。这分明是因雨成雾，雾中风景 了。接着，“雨大起来了”的时候，拐进了七真祠， 欣赏了祠中塑像。然后，又“来到雨地”。二天门外， “泉水和雨水混在一起”，而远处的“水墨山水”， 自然包含了雨的成分在里面。连雨停了，作者也不忘 写上一笔：“回到正路，雨
③“有的石头像莲花瓣，有的像大象头，有的像
老人，有的像卧虎……”（比喻）
④“……有的侧身探海，有的怒目相向。有的什
么也不像，黑乎乎的，一动不动，堵住你的去路。”
（拟人）
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引
课文还在记叙中引用古诗文，插叙掌故传闻，试
用 找出来，说说这样写的好处。
插
叙
前一节
回目录页
提 引用古诗文
略无限风光，才能“感到意兴盎然．”
课文中写两位老人雨中登山，一位“穿花一般”，
一位虽是小脚．却也”稳稳当当”，既交待作者是在
他们的“鞭策”与“鼓励“之下，奋力向上的，也是
为了以此鞭策和鼓励读者。
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修
课文大量使用比喻、拟人等修辞手法，试以“思
考与练习五”中的语段为例，分析所用的修辞手法。
第三部分（10～11段），简略交代下山情况，写 登山后的感想。
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提 文眼
“一路行来，有雨趣而无淋漓之苦，自然感到格
示 外意兴盎然。”
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提 路线
示
岱宗坊 → 虎山→水库 → 七真祠
→ 孔子登临→处 →天阶 → 经石红峪门
一天门
→ 柏 洞 → 壶→天阁 → 黄岘岭
“
”。这是近景。
仿3.上佛到一南架天长门梯，，低搭头在望南，天眼门下口是“
.
”。
新整然而
极了的盘道
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课
课文开头引用“孔子登东山而小鲁，登泰山而小
文 天下”，又引杜甫诗句“一览众山小”，用意何在？
研 中间写攀登艰难有无必要？结尾部分“敢于”一词
读 能否删去？
3
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泰山有浓郁的文化气息和巨大的历史内涵。作者
示 在适当的地方引用一些掌故名句，增添了作品的文化
气息。 1.《孟子•尽心上》:“孔子登东山而小鲁，登泰山
而小天下。” 2.《望岳》：“会当凌绝顶，一览众山小。”
“齐鲁青未了，荡胸生层云。” 3.《江赋》：“吸翠霞而夭矫。” 4.马第伯《封禅仪记》：“仰视天门窔辽，……如
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提 作用
因为雨中的泰山别具情趣，虽然“我们没有看到
示 日出的奇景”，“不过我们也有自己的独得之乐”。
尽管作者很少使用直抒胸臆，但读者对此中的乐趣 是不难感受到的。文章要结尾时写道：“我们在雨 中看到的瀑布，两天以后下山，已经不那样壮丽 了”，这似乎是一个暗示，说明作者为他能够在雨 中登泰山而感到庆幸。——这的确是他的“独得之 乐”，如果不是敢于在雨中登泰山，他怎能看到如 此壮丽的景象呢？作者的自豪和满足跃然纸上。文 章的立意正是通过别具情趣的雨中泰山表现出来的。
提 用意
课文开头引用古诗文，定下了全篇的感情基调，
示 冒雨登山．既不是寻常的游山玩水，也不是“发思古
之幽情”，作者追求的是向艰难险阻挑战。登上泰山
顶“而小天下”！正因为如此，文中写登山之险，
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提 重点描绘
示
随着立足点的变化，描写对象也不断变换。
1.在虬在湾，描写了 虎山的水瑰库丽景色。
2.在七真祠，描写了 祠中供奉。的塑像
3.过了二天门后，描写 两种类型。的瀑布
4.到了慢十八盘，描写了 千姿百态。的松树
5.登上南天门，描写了 积石、古迹。和 云海
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课
1.本文自始至终扣紧什么景色来写的？又是怎样
文 描写的？这样写有什么作用？
研
2. 作 者 在 移 步 换 景 中 ， 重 点 描 绘 了 哪 些 景 物 ？
读 （思考与练习三•1）
2
3.作者还时常行进中变换观察角度，描绘不同的
景物或相同的景物。试完成“思考与练习三2、3”。
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提 景色
第六版下册
1 雨中登泰山
中国劳动社会保障出版社 出品
作者介绍 写作背景 整体把握 课文研读 修辞手法 引用插叙
作
李健吾（1906-1982），山西
运城人，作家、文学翻译家。清
者 华大学毕业后留学法国。主要译
介
著有《福楼拜评论》《莫里哀喜 剧集》。早期剧作有《草莽》《
绍 青春》和根据外国名著改编的《
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写
这是一篇游记。泰山有拔 地通天之势，擎天捧日之举
作 ，历代多少文人墨客写诗、
撰文讴歌、赞美。杜甫的五
背 律《望岳》写泰山的巍峨高
景
耸，姚鼐的《登泰山记》写 雪中登泰山的奇特感受。古
往今来，记述登临泰山的诗
文不少，但写雨中泰山的倒
不多。本文独辟蹊径，描述
雨中泰山的独特风姿，抒发
雨中登山的独特情趣，被认
④ “有（的拟松人树）……，有的松树，有的松树”
（拟人）
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提 思考与练习五•2
示
①别成一格的还有那些石头。古诗人形容泰山， 说“泰山岩岩”，注解人告诉你：岩岩，积石貌。
（引用）
②有 的 石头 像 …… 有 的像 …… 有 的 像 …… 有 的
像……，有的……有的……有的…… （排比）
辞
手
法
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提 思考与练习五•1
①但是把人的心灵带到一种崇高的境界的，却是
示 那些“吸翠霞而夭矫”的松树。 （引用）
②“（它们）身子扭得像盘龙柱子。”“有的松 树像一顶墨绿大伞，支开了等你。”（引用）
③ “（它们）像是和狂风乌云争夺天日，又像是 和清风白云游戏。”“有的松树望穿秋水，不见你来， 独自上到高处，斜着身子张望。 ”“有的松树望穿 秋水，不见你来，独自上到高处，斜着身子张望。” “有的松树自得其乐，显出一副潇洒的模样。”
乱世英雄》《山河怨》等。解放
后，曾在上海戏剧专科学校（上
海戏剧学院前身）任戏剧文学系
主任。1954年到北京大学文学研
究所，专门从事戏剧理论研究和戏剧评论。1964年转入外国
文学文学研究所，从事巴尔扎克及法国其他作家、作品的研
究和编译工作，直到1982年去世。一生为繁荣我国的文学艺
术事业作出了很大的贡献。
体
2. 你 觉 得 课 文 中 哪 一 句 可 以 看 成 本 文 的 文 眼 ？
把 （思考与练习二）
握
3.课文是按照怎样的顺序来写的？请按照作者登
山的路线，写出相关的景点（填空）。
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提 课文结构
第一部分（1～2段），交代登泰山的缘由和出发
示 时的情景。
第二部分（3～9段），记叙雨中登泰山的过程。 这部分是文章的主体。
作是现代泰山题材散文的典
范。
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写 作 背 景
本文写于1961年。正当我们国家面对空前的困难，社会 主义建设事业遭遇严重挫折的时刻，作者写出这样的文章， 抒发战胜艰难险阻、勇攀高峰的豪情，用“登泰山而小天下 ”给读者以强烈的鞭策与鼓励。
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整
1.浏览课文，说说课文可以分成哪几个部分？
二天门
→ 云步→桥 慢→十八盘→ 升仙坊 紧十八盘
→ 南天→门 天街
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课 文
阅读第1、2自然段，说说哪些语句表达了
研 心情，表达了他怎样的心情。
读
1
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提 心情
示
作者登泰山，不是一般的游山玩水，而是感到 “像是欠下悠久的文化传统一笔债似的”。泰山有
着丰富的人文内涵，作者对它一往情深，然而偏偏
天公不作美，下起雨来。这雨“不像落在地上，倒
像落在心里”，两个“落”刻画出心情的百般焦急。
“心是沉的”，一个“沉”字直描心情，分量甚重。
然而，即使如此，作者仍然决定冒雨登山。“兴致
勃勃”这个词一扫阴霾，气氛转换，从另一角度表
现作者对泰山的神往。文章起笔波澜曲折，感情十
分真挚。
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提 描写
不知道什么时候已经住了”，无雨写雨，可见作者是
示 多么惦记着他的“雨”！此后的云步桥、慢十八盘、
升仙坊、紧十八盘、南天门、天街等景，都是雨后之 景。而雨后之景，又何尝不是与雨有关的风景呢？比 如，过了二天门，作者写看到的两种类型的瀑布，有 声有色，使读者仿佛进入了一个悬泉飞瀑的世界。最 后收笔，仍然写雨：“我们敢于在雨中登泰山，看到 有声有势的飞泉流瀑，倾盆大雨的时候，恰好又在七 真祠躲过，一路行来，有雨趣而无淋漓之苦，自然也 就格外感到意兴盎然。”以此点题，完成全篇。
作者是在雨中登泰山的，因此行文自始自终扣住
示 一个“雨”字，着力描写烟雨云雾，处处突出雨中
泰山的特点。
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提 描写
文章一开始便写到雨：“偏偏天公不作美，下起
示 雨来，淅淅沥沥”，“雨却越下越大”。这就表明要
在雨中登泰山了。在此后的行文中，作者无时不在扣 住“雨”字来描写泰山景物。如“是烟是雾，我们辨 认不清，只见灰蒙蒙一片，把老大一座高山，上上下 下，裹了一个严实”。这分明是因雨成雾，雾中风景 了。接着，“雨大起来了”的时候，拐进了七真祠， 欣赏了祠中塑像。然后，又“来到雨地”。二天门外， “泉水和雨水混在一起”，而远处的“水墨山水”， 自然包含了雨的成分在里面。连雨停了，作者也不忘 写上一笔：“回到正路，雨
③“有的石头像莲花瓣，有的像大象头，有的像
老人，有的像卧虎……”（比喻）
④“……有的侧身探海，有的怒目相向。有的什
么也不像，黑乎乎的，一动不动，堵住你的去路。”
（拟人）
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引
课文还在记叙中引用古诗文，插叙掌故传闻，试
用 找出来，说说这样写的好处。
插
叙
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提 引用古诗文
略无限风光，才能“感到意兴盎然．”
课文中写两位老人雨中登山，一位“穿花一般”，
一位虽是小脚．却也”稳稳当当”，既交待作者是在
他们的“鞭策”与“鼓励“之下，奋力向上的，也是
为了以此鞭策和鼓励读者。
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课文大量使用比喻、拟人等修辞手法，试以“思
考与练习五”中的语段为例，分析所用的修辞手法。
第三部分（10～11段），简略交代下山情况，写 登山后的感想。
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“一路行来，有雨趣而无淋漓之苦，自然感到格
示 外意兴盎然。”
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提 路线
示
岱宗坊 → 虎山→水库 → 七真祠
→ 孔子登临→处 →天阶 → 经石红峪门
一天门
→ 柏 洞 → 壶→天阁 → 黄岘岭
“
”。这是近景。
仿3.上佛到一南架天长门梯，，低搭头在望南，天眼门下口是“
.
”。
新整然而
极了的盘道
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课
课文开头引用“孔子登东山而小鲁，登泰山而小
文 天下”，又引杜甫诗句“一览众山小”，用意何在？
研 中间写攀登艰难有无必要？结尾部分“敢于”一词
读 能否删去？
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泰山有浓郁的文化气息和巨大的历史内涵。作者
示 在适当的地方引用一些掌故名句，增添了作品的文化
气息。 1.《孟子•尽心上》:“孔子登东山而小鲁，登泰山
而小天下。” 2.《望岳》：“会当凌绝顶，一览众山小。”
“齐鲁青未了，荡胸生层云。” 3.《江赋》：“吸翠霞而夭矫。” 4.马第伯《封禅仪记》：“仰视天门窔辽，……如
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提 作用
因为雨中的泰山别具情趣，虽然“我们没有看到
示 日出的奇景”，“不过我们也有自己的独得之乐”。
尽管作者很少使用直抒胸臆，但读者对此中的乐趣 是不难感受到的。文章要结尾时写道：“我们在雨 中看到的瀑布，两天以后下山，已经不那样壮丽 了”，这似乎是一个暗示，说明作者为他能够在雨 中登泰山而感到庆幸。——这的确是他的“独得之 乐”，如果不是敢于在雨中登泰山，他怎能看到如 此壮丽的景象呢？作者的自豪和满足跃然纸上。文 章的立意正是通过别具情趣的雨中泰山表现出来的。
提 用意
课文开头引用古诗文，定下了全篇的感情基调，
示 冒雨登山．既不是寻常的游山玩水，也不是“发思古
之幽情”，作者追求的是向艰难险阻挑战。登上泰山
顶“而小天下”！正因为如此，文中写登山之险，