(新课标)2020高考语文二轮复习专题六古代诗歌鉴赏第1节语言与技巧：冲关诗歌鉴赏之“形”课件
这首诗的叙述特色鲜明，试做赏析。 答：
结合文本信息，解答题目，找到类题规律。 第一步：审题干，明方式 题干指明要求对这首诗的“叙述特色”进行赏析，属于鉴赏诗歌的 表达方式题。 第二步：依诗句，释运用 ①从叙述的角度来看，本诗题为“采地黄者”，正文是采地黄者对当时年景、生 活窘迫、采地黄的艰辛、卖地黄的悲戚遭遇的讲述，诗歌通篇都是自述；②从叙述的 顺序来看，诗歌先写 采地黄，再写 卖地黄，属于 时间发展 的先后顺序；③从叙述 的特点来看，全诗没有能够直接体现情感的词汇，属于纯客观叙述。
2．注意诗句运用的表达方式和表现手法。 3．注意结合诗的内容分析诗句的含意。我们在赏析某一句诗时，只有结合 全诗的内容来分析，才能弄清诗句的多层意思，明了诗句在开拓意境、创设氛围 或表达情感方面的作用。
(2019·全国卷Ⅲ)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 插田歌(节选) 刘禹锡
冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。 农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。
第二步：扣诗句，释运用 这首诗主要写离情别绪，诗歌在第二句先点“送君多暮情”；再展开写暮景， 通过层层铺垫，渲染其情；最后以“叹息”再次点明别离之情。 第三步：巧概括，析效果 作者在本诗中运用先点后染再点的手法，着意抒发“多暮情”，全诗幽淡惆 怅，表达出对朋友孤身远去的不舍之情与眷恋之意。
[规范作答]
答案：从内容上看，本诗写夜访西邻的乡村生活，表现的却是作者豁达的胸襟、 与民融洽的关系，俗中见雅。从表达上看，首尾两联叙事，通俗易懂；中间两联 寓情于景，优美典雅，全诗雅俗互见，以雅化俗。以“林行婆”“闭户”“村舂” 等俗语白话入诗，使用自然、妥帖，既富生活气息又不失诗意之美，虽俗实雅。
一、失误探因
阅读下面这首诗，完成后面题目。 送王昌龄 李颀
漕水东去远，送君多暮情。 淹留野寺出，向背孤山明。 前望数千里，中无蒲稗生。 夕阳满舟楫，但爱微波清。 举酒林月上，解衣沙鸟鸣。 夜来莲花界【注】，梦里金陵城。 叹息此离别，悠悠江海行。 【注】 莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。
这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。 答：
这首词运用了何种抒情方式？抒发了词人怎样的思想感情？ 答：
答案：借物抒情(托物言志)。词人以莲自况，把自己的情志寄托在白莲身上，抒 发了自己在明亡之后孤忠自守、洁身自好，保持坚贞气节，不与异族统治者同流 合污的高洁情怀。
4．阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 秋夜二首(其一) 孔文仲①
孤枕夜何永，破窗秋已寒。 雨声冲梦断，霜气袭衣单。 利剑摧锋锷，苍鹯②缩羽翰③。 平生冲斗气，变作泪汍澜④。 【注】 ①孔文仲生性狷直，为官廉洁。他反对王安石变法，因而被罢官。 此诗写于被罢官后。②苍鹯：一种猛禽。③羽翰：翅膀。④汍澜：流泪的样子。
2．精准分析表达效果 (1)紧贴诗歌本身赏效果 所有的表达方式都是为表达目的服务的，“表达方式＋表达目的”就等于表 达效果。在具体诗歌中，表达目的包括写景、状物、造境、写人、叙事、抒情等 方面。作答时，要紧扣这些表达目的来分析。 (2)紧扣表达方式本身赏效果 不同的表达方式有着不同的表达效果，赏析表达效果紧扣诗歌本身的同时必 须兼顾表达方式本身。
第1节 语言与技巧：冲关诗歌鉴赏之“形”
诗歌鉴赏的“形”包括语言与表达技巧，主要是从诗歌“怎么写”的角度考 查。对诗歌语言的考查主要集中在“炼字”“语言风格”上，而对表达技巧的考 查则着重于表达方式和修辞手法。针对目前该题型存在的主要问题，要加强规范 答题意识，从审题和答题两方面着手。
一、失误探因
【注】 ①本诗写于绍圣四年(1097)二月，时作者贬居惠州，将由嘉佑寺迁 入白鹤新居。②林行婆：作者新居西邻，是一个开酒馆的老太婆。③连娟：眉眼 细长貌，形如月牙。④罗带水：形容水流盘曲。⑤剑铓山：形容奇峰刺空如利剑。
后人论宋诗有“以俗为雅”之说，本诗即为一例。请结合全诗，从内容与表达方面， 简要赏析本诗是如何“以俗为雅”的。 答：
[典题印证] 阅读下面这首诗，完成后面题目。 采地黄者 白居易 麦死春不雨，禾损秋早霜。岁晏无口食，田中采地黄①。 采之将何用？持以易糇粮。凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。 携来朱门家，卖与白面郎。与君啖肥马，可使照地光。 愿易马残粟，救此苦饥肠！
【注】 ①地黄：玄参科植物名，其根可入药。②插：通“锸”。铁锹。
[典题印证] (2018·全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 野歌 李贺 鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。 麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。 男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。 寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。
诗的最后两句有何含意？请简要分析。 答：
结合文本信息，解答题目，找到类题规律。 第一步：抓关键字词析句意 最后两句表面上是说寒冬过去将是春暖柳绿，转眼间条条柳枝好像轻烟笼罩。 第二步：明表达技巧析效果 “寒风”实际上喻指 不遇于时、政治失意的困境 ，“春柳”喻指 希望和光明 。 第三步：点意境情感析作用 诗人虽然遭受了许多不公平的待遇，但始终怀着乐观旷达的心态，以美好的未来自我
请分析本诗颈联运用的表达技巧及其作用。 答：
答案：运用了形象贴切的比喻手法。此联以“利剑”“苍鹯”自喻，既写出了诗 人心志的高远，要为国家出力，又写出了遭遇的现实挫折，壮志难酬。
第三步：定角度，析作用 ①从叙述者的角度来看，这种叙述方式使故事更具有真实感，增强了诗歌的 感染力，采地黄者对自己辛酸遭遇的叙述也就更能给读者深刻的感受。②从叙述 的先后顺序来看，可以使所叙述事件逐层深入，条理清晰，脉络分明。③从叙述 的特点来看，看似平淡的叙述中深刻地反映了农民在灾荒年头，连马食都吃不上 的悲惨遭遇，有力地突显了豪门大户为富不仁的残酷现实。
答案：①写诗人仰天射鸿，实际上是借此喻指诗人欲凭出众才华在应举考试中摘 冠折桂。②诗句中的“箭”“弓”喻指诗人的才华，“衔芦鸿”喻指折桂，诗人 以形象化的比喻描绘出自己的理想图景。③作者面对理想与现实的巨大反差，内 心极其苦闷、悲愤，弯弓射鸿也可以看作诗人在排解心头苦闷。
Байду номын сангаас
2．阅读下面这首诗，完成后面题目。 白鹤峰新居欲成夜过西邻翟秀才(其一)① 苏轼 林行婆②家初闭户，翟夫子舍尚留关。 连娟③缺月黄昏后，缥缈新居紫翠间。 系闷岂无罗带水④，割愁还有剑铓山⑤。 中原北望无归日，邻火村舂自往还。
3．联系主旨 语言是为内容服务的，内容决定语言风格，切忌脱离诗歌主旨而空谈语言。 4．多角度入手 (1)要从诗歌语言的格调、色彩、境界等角度入手；(2)要关注作者一贯的语 言风格；(3)要关注诗歌本身的语言风格；(4)要关注题干的提示。
三、对点训练 1．(原创)例1诗中“鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿”为人们所称道，请赏析这两 句的好处。 答：
[规范作答]
答案：①以采地黄者的口吻叙述，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸。②以时间顺 序来叙述事情发展过程，层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象。③从 头到尾都是客观叙述。诗人寓情于事，貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情。
[技法点拨] 精准分析表达方式“2步骤”
1．具体分析表达方式的运用 每一种表达方式的运用分析，都有各自的要点及表达句式。分析时，要紧扣 答题要求按程序进行。
[规范作答]
答案：①《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工稳，用典精当，语言雅丽平整。② 《插田歌》这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景，语 言通俗浅显，清新流畅。
[技法点拨] 赏析语言风格“4注意”
1．整体感知 鉴赏语言风格应立足于全诗，不是揣摩个别字词的巧妙。 2．调动积淀 平时要注意了解积累诗(词)人的语言风格，掌握语言风格方面的术语。赏析 语言风格时要注意迁移运用。
答案：①“送君多暮情”句点出了伤别之情；②“淹留野寺出”至“梦里金陵城” 十句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情； ③结尾“叹息此离别”再次点明别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去 的不舍。
[技法点拨] 表现手法审清4个要求
1．审题型 从题干提问的形式入手，审题目类型，凡明考型，须弄准何种表现手法； 涉及暗考型，答题时必须有表达技巧在其中。 2．审范围 “整体看手法”，意谓鉴赏全诗的表达技巧首先从表现手法角度切入； “局部看修辞”，意谓鉴赏局部的表达技巧首先从修辞手法角度切入。
与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？ 答：
结合文本信息，解答题目，找到类题规律。 第一步：审题干，明方向 题干中有“语言风格”的字眼，表明该题是对诗歌语言风格的考查；“与……相
比”，意味着是比较阅读的命题形式。 第二步：依诗句，定风格 《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”，借用典
3．审角度 分清提问的大小(宽窄)角度是答题的关键，大(宽)角度，要从几个角度入手， 优先考虑某个角度。小(窄)角度，角度很明确，不能乱答，不能混淆概念，答错 角度。 4．审数量 在答题时，要注意根据题干提示的相关信息，审清楚答题的数量，即要分清 楚题干中“一”与“些(多)”“主”与“次”的区别。
三、对点训练 3．阅读下面这首词，完成后面题目。
玉楼春·白莲 王夫之①
娟娟片月涵秋影，低照银塘光不定。绿云冉冉粉初匀，玉露泠泠香自省。 荻花风起秋波冷，独拥檀②心窥晓镜。他时欲与问归魂，水碧天空清夜永。
【注】 ①王夫之：明末清初思想家。年轻时参加抗清复明斗争，失败后隐 居山林，潜心著述。②檀：红色。
故；“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，对仗工整，语言典雅。 《插田歌(节选)》中“冈头花草齐，燕子东西飞”，语言清新；“齐唱郢中歌，
嘤咛如《竹枝》”运用民歌俚曲的形式，通俗易懂。
第三步：巧比对，找差异 刘禹锡的这两首诗在语言风格上并不完全相同，《酬乐天扬州初逢席上见赠》语 言 典雅 ，《插田歌(节选)》语言 通俗浅显 。这两首诗风格不同，但各尽其妙。
题型一 诗歌鉴赏中的“语言”
考查方向 鉴赏诗歌语言
最新2020年高三年级语文高考二轮复习教学案诗歌鉴赏一
2020年高三年级语文高考二轮复习教学案诗歌鉴赏一教学目标：总序第个教案1.审清诗歌鉴赏题目类型2.审清题干要求3.灵活运用鉴赏手法教学重点鉴赏诗歌,巧用手法教学难点学习并掌握各类诗歌鉴赏的一般方法和规律教学时间六课时第一课时教学内容：准确判断,赏出效果——表达技巧赏析题之要诀学案引语表达技巧赏析与情感把握是高考古诗鉴赏考查的两大重点。
对于表达技巧,我们在一轮复习中重在构建其知识体系。
而在做题实践中,技巧判断不准、效果表述不到位是一个普遍存在的问题。
面对这个“老大难”问题,我们绝不能轻易退缩,一方面要继续巩固原有的知识体系,另一方面要加强知识的动态运用,在“判断”与“效果”两大环节上多下功夫,提高我们的应试能力和鉴赏水平。
自学在前自我诊断1.(2016·天津)阅读下面的诗,按要求作答。
登裴秀才迪小台[唐]王维端居不出户,满目望云山。
落日鸟边下,秋原人外闲。
遥知远林际,不见此檐间。
好客多乘月,应门莫上关。
(选自《全唐诗》) 请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法。
答：解析本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。
颔联“落日鸟边下,秋原人外闲”为景物描写,“落”“下”分别形容“日”“鸟”,为动态描写；“秋原人闲”意指秋野空阔,是静景,动静结合。
诗人景中寓情,以这种闲适的景物,来表现自己闲适的心境。
2.阅读下面这首词,然后回答问题。
木兰花·江云叠叠遮鸳浦苏庠[注]江云叠叠遮鸳浦,江水无情流薄暮。
归帆初张苇边风,客梦不禁篷背雨。
渚花不解留人住,只作深愁无尽处。
白沙烟树有无中,雁落沧洲何处所。
苏庠：宋代词人,终身未仕,隐居庐山,浪迹湖海。
注“归帆初张苇边风,客梦不禁篷背雨”运用了什么表现手法？请简要分析。
(5分)★答：3.阅读下面这首诗,然后回答问题。
游边[唐]尚颜边阴四顾浓,饥马嗅枯丛。
万里八九月,一身西北风。
偷营天正黑,战地雪多红。
昨夜东归梦,桃花暖色中。
结合全诗,简要赏析尾联。
(4分)★答：自我反思1.在已构建的古诗表达技巧知识体系中,你认为哪一部分建得最牢固,哪一部分最薄弱？答：2.在具体判断古诗的表达技巧时,你最擅长判断哪种(类)技巧？为什么？在答这类技巧赏析题过程中,你最大的困难是什么？打算如何解决？答：现场答案批语完善借题发挥突破题点一、如何准确判断表达技巧准确判断古诗的表达技巧是一项十分重要而又艰难的工作,也绝非一朝一夕能完成的,涉及古诗鉴赏的方方面面。
2020-2021新课标高考语文二轮抢分点古代诗歌鉴赏答题技巧 宏观读诗六个关注读懂诗歌(13张)
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速读点拨：回扣一轮知识，解读文本信息。 诗歌是高度凝练的语言，是作者将人、事、景高度浓缩，凝 练成的一幅至美图画。一字浓缩数语，一句一个场景，只言 片语写人，三言两语定情。因此，读懂诗歌，是鉴赏的前提。 虽然诗歌的内容不同，体裁有别，但从下面的四个维度入手， 基本上能把握一首诗的全貌。
2．诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的 写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？(6 分) 答：
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解析：颈联用典故“垂钓”来表达自己热爱田园生活的情趣， 用大雁夜半乘风来归，表达渴望能收到好消息，即对取得功 名的渴望。这两句从情感表达角度来看，写出了作者虽有求 仕之心，但高洁耿介情怀没有改变，使读者更加直观地感受 到作者的心志。从结构安排来看，首联、颔联，表达了求仕 的心。尾联表达接收恩惠一定要符合自己的原则。颈联起到 过渡的作用，舒缓全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。
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1．抓标题、注释，了解外围信息 标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的 重要切入点。标题蕴含写作时间、地点、对象、事件、主旨， 或写作缘由、目的，或感情基调，或暗示体裁、手法、技巧。 如这首诗的标题，表明这是一首投赠诗，是写给长沙裴侍郎的。 诗歌的注释，往往介绍诗人所处的朝代及其作品风格，诗歌的 写作背景、写作目的以及某些词语(典故)的含义。 如这首诗对“至公”一词的注释，让我们知道长沙裴侍郎此时 做主考官，诗人投诗于裴侍郎，是为了表达 自己想做官 的愿望。
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2．抓关键字词，定位情感基调 中国古典诗歌大都篇幅短小，语言高度凝练、概括、含蓄而 有跳跃性。因此，读诗不能匆匆一扫而过，而应一个字一个 字地品读，抓住诗词中的关键词句，边读边想其意，力求还 原诗歌原意，迅速定位情感基调。抓关键字词主要有两种方 法：一是抓表明诗眼的字词，因为这些字词往往直接透露了 诗的主旨；二是抓诗歌中揭示情感的字词，这样的字叫“情 感语言”。 如“此身虽贱道长存”一语， 直接表露作者的身份处境和品 格追求 ；“只望”“不求”进一步 申述写这首诗的目的 。
2020版高考语文二轮复习专题突破6古代诗歌鉴赏6_2_1课件
角度2 赏析语言特色
语言风格就是诗人在遣词造句、运用修辞手法等方面所体现出来的区别于其他诗(词) 人的艺术特色，往往与作者的生活经历、文化素养有关。不同诗(词)人或同一诗(词)人不 同时期的不同作品也往往表现出不同风格。古代诗词的语言风格是多种多样的。高考近年 来考查较少，从全国卷命题来看，更倾向于在选择题中考查。
答案：①“斗”，相斗。(步骤一)描写两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，(步骤二) 凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。(步骤三)②“攒”，积攒，聚集。(步骤一)描写群峰相连， 层次莫辨，仿佛聚在一起，(步骤二)刻画了峰峦密集、重叠之态。(步骤三)
巩固训练
1．(2015 年高考·山东卷)阅读下面的宋词，回答问题。 卜算子 张元幹[注]
解题技巧
1．常见语言风格例析 (1)清新自然 其特点是用语新颖，不落俗套。大部分山水田园诗人如王维、孟浩然的诗相对比较清 新。如： 杜甫《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东 吴万里船。”四句一句一景，有动景，有静景，有近景，有远景，色彩绚丽，境界开阔， 语言清新生动。
角度1 品味关键词(炼字)
炼字，多指诗歌中那些经过推敲，用得准确、生动，能传神地表现事物和情感等鲜明 特征的字词。一般是动词、形容词，有时是副词或数量词、叠词。
解题技巧
1．找词方略 (1)看字词是否传神。所谓“传神”就是词语在诗歌中所表现出来的凝练形象、鲜明生 动的特点。在鉴字赏词中要学会结合语境去揣摩词语的生动形象、凝练传神，进而体会词 语在全句或整篇诗词中的表达效果。 (2)看字词是否表情。所谓“表情”就是词语所传达出来的情感意愿。诗歌语言既注重 生动形象、凝练传神，更注重借助动词、形容词等来表情达意。要善于结合全诗来揣摩作 者所要表达的情感意愿。 (3)看字词是否造境。所谓“造境”就是利用词语的凝练与含蓄来营造诗歌的意境。古 人写诗很讲究意境，而词的妙用能给全诗创造美好的意境。
2020二轮复习古代诗歌鉴赏答题技巧指导文言翻译题精品课件
固定结构
所以
以故, 以……故
以……为…
以为 ……之谓 至于
翻译格式 ……的原因,之所以……,是因为……;用来……的 方法,用来……的东西,是用来……的,用来……的 地方,用来……的人(事),靠它来……的
所以,因为……的缘故
认为……是……,把……当作……;让……作……, 任用……为……;用……作……,把……作 (为)…… 认为他(它)是,认为;用它来 叫作,就是,才算;这就叫作;就是,说的就是 到了,一直到;竟至于,结果,终究,到……结局, 到……时候
必欲烹而翁,则幸分我一杯羹。(《史记·项羽本纪》) 其中“而”通“尔”,用作第二人称代词,你,你的。 3.翻译后,务必通读,消除语病,介词结构要调整。虚词的翻译,最容易出现赘余现象,也 最容易出现分句间关系不明的问题,需格外留心。
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三、文言句式的翻译 文言句式和固定结构不单独设题,主要集中在翻译中考查,要注意判断、被动、省略、 倒装四大文言句式的翻译,注意文言固定结构的翻译。 1.注意分辨清类型。文言文常见的句式和固定结构多有标志,可以通过对这些语言标志 的识别,准确判定其类型,进而正确翻译,要掌握倒装、判断、被动以及固定结构等常见的 标志。如: 有如此之势,而为秦人积威之所劫。(《六国论》) 在这句话中,“为……所”是典型的被动句的标志,看到这个标志,再结合句意分析,就能准 确翻译出这句话的含意。
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2.分析实词在句中的位置,看是否活用。译词类活用词,一是要根据语法词性准确判断; 二是要译到位,即必须把它在语境中的词性连同词义译出来。如:
项伯杀人,臣活之。(《鸿门宴》) “活”是不及物动词,不能带宾语,但后面跟了宾语“之”,是使动用法。 3.了解前后语境,选取合适的义项。如: 故木受绳则直,金就砺则利。(《劝学》) “木”“绳”“直”“金”“利”等词,都有不同的义项,需要选取能准确表达这句话意思的义项。
2020年高考语文古诗词鉴赏必考专题六：赏析诗歌的表达技巧(含解析)
专题06 赏析诗歌的表达技巧（修辞方法、表达方式、表现手法、结构技巧等）★★考点解读★★表达技巧既包括修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法、结构技巧的使用。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法等的艺术效果，评价其对表现作者的思想感情所起到的作用。
考查时，可以就其中的一个方面进行，也可以综合在一起进行。
鉴赏古代诗歌的表达技巧是高考的高频考点。
★★技巧点拨★★❖常见表达技巧（1）表达方式：包括记叙、议论、说明、描写、抒情。
诗歌鉴赏通常涉及抒情（直接抒情和间接抒情）、描写（正面描写和侧面描写），此外还有记叙（多用于叙事诗）和议论（多用于点明诗歌主旨）等。
（2）修辞手法：主要有比喻、对偶、夸张、借代、设问、反问等，其特点和用法跟现代文学作品中的修辞手法大致相同。
（3）谋篇布局：主要有首尾照应、开门见山、铺垫、层层渲染、先总后分、过渡、先景后情、卒章显志、伏笔、欲抑先扬或欲扬先抑等。
（4）其他常见表现手法：直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、借物抒情（托物言志、象征）、借事抒情、寓理于景、借古讽今、虚实相生、动静结合、对比、反衬（以动衬静、以乐景衬哀情、以哀景衬乐情）、白描等。
❖答题步骤第一步：准确地指出用了什么表现手法或何种技巧。
第二步：结合诗句说说这个手法的内容。
第三步：指出运用该手法的作用（这种手法表达了诗人怎样的感情，传达了怎样的旨趣，产生了怎样的效果等。
）★★经典例题★★一、【2019年高考江苏卷】阅读下面这首唐诗，完成9~10题。
学诸进士作精卫衔石填海韩愈鸟有偿冤者，终年抱寸诚。
口衔山石细，心望海波平。
渺渺功难见，区区命已轻。
人皆讥造次，我独赏专精。
岂计休无日，惟应尽此生。
何惭刺客传，不著报雠名。
9．本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。
(6分)【答案】9．“终年”与“寸诚”对比，表现了决心之坚；细石与大海对比，表现了抱负之大；任务重与性命轻对比，表现了命运之悲。
高考语文二轮复习：古代诗歌鉴赏答题技巧-
高考语文二轮复习：古代诗歌鉴赏答题技巧古代诗歌鉴赏快速规范答题技巧技法点拨一、古代诗歌鉴赏的快速解题（一）诗歌主题的快速把握1.看背景孤桐王安石天质自森森，孤高几百寻。
凌霄不屈己，得地本虚心。
岁老根弥壮，阳骄叶更阴。
明时思解愠⑴，愿斫五弦琴⑵。
[注释]①明时，政治清明的时代；愠，疾苦、怨愤。
②桐木是造琴的上好材料。
据《孔子家语》记载：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱南风之熏兮，可以解吾民之愠兮。
如果了解了王安石积极变法的经历，了解了他的思想性格，了解了他生活的时代背景，就不难把握此诗的主题。
王安石在这首诗中借孤桐以言志，孤桐即为他的人格写照：尽管在变法中，他受到种种打击，但他志存高远，正直不屈；经历的磨难越多，斗志越坚；为了天下苍生，不惜粉身碎骨2.看体裁抒情诗要注意把握诗人在诗歌中传达出来的情感。
例如，苏轼的《念奴娇o 赤壁怀古》其目的就是抒发情感，该诗的主题是：壮志未酬的华发之叹。
再看下面这首诗：泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
把握这首诗的主题时，首先应将文体定位--抒情诗，然后把握其情感：讽谏唐朝统治者，贪图享乐，当心亡国。
如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题。
例如，白居易的《琵琶行》，首先，应把握诗中的两个悲剧人物：琵琶女，当年色艺双绝，后来沦落江湖；白居易，当年名满京城，后来谪居江州。
从琵琶女、白居易的悲剧，我们可以联想到屈原、贾谊、李广、陶潜、李白、杜甫等无数杰出人才的悲剧。
根据诗中的人物形象可以概括出该诗的主题：奇人数奇（数奇，命运不好）的才子之悲。
如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理。
请看下面这首诗：过松源晨炊漆公店六首（之五）杨万里莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。
正入万山圈子里，一山放过一山拦。
把握这首诗的主题时，首先应将文体定位--哲理诗，然后就能较快地知道，此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理：在取得一定成绩时，万万不可自得自满，而应不断进取。
2020年高三年级语文高考二轮复习教学案诗歌鉴赏一
2020年高三年级语文高考二轮复习教学案诗歌鉴赏一教学目标：总序第个教案1.审清诗歌鉴赏题目类型2.审清题干要求3.灵活运用鉴赏手法教学重点鉴赏诗歌；巧用手法教学难点学习并掌握各类诗歌鉴赏的一般方法和规律教学时间六课时第一课时教学内容：准确判断；赏出效果——表达技巧赏析题之要诀学案引语表达技巧赏析与情感把握是高考古诗鉴赏考查的两大重点。
对于表达技巧；我们在一轮复习中重在构建其知识体系。
而在做题实践中；技巧判断不准、效果表述不到位是一个普遍存在的问题。
面对这个“老大难”问题；我们绝不能轻易退缩；一方面要继续巩固原有的知识体系；另一方面要加强知识的动态运用；在“判断”与“效果”两大环节上多下功夫；提高我们的应试能力和鉴赏水平。
自学在前自我诊断1.(2016·天津)阅读下面的诗；按要求作答。
登裴秀才迪小台[唐]王维端居不出户；满目望云山。
落日鸟边下；秋原人外闲。
遥知远林际；不见此檐间。
好客多乘月；应门莫上关。
(选自《全唐诗》) 请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法。
答：解析本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。
颔联“落日鸟边下；秋原人外闲”为景物描写；“落”“下”分别形容“日”“鸟”；为动态描写；“秋原人闲”意指秋野空阔；是静景；动静结合。
诗人景中寓情；以这种闲适的景物；来表现自己闲适的心境。
2.阅读下面这首词；然后回答问题。
木兰花·江云叠叠遮鸳浦苏庠[注]江云叠叠遮鸳浦；江水无情流薄暮。
归帆初张苇边风；客梦不禁篷背雨。
渚花不解留人住；只作深愁无尽处。
白沙烟树有无中；雁落沧洲何处所。
注苏庠：宋代词人；终身未仕；隐居庐山；浪迹湖海。
“归帆初张苇边风；客梦不禁篷背雨”运用了什么表现手法？请简要分析。
(5分)★答：3.阅读下面这首诗；然后回答问题。
游边[唐]尚颜边阴四顾浓；饥马嗅枯丛。
万里八九月；一身西北风。
偷营天正黑；战地雪多红。
昨夜东归梦；桃花暖色中。
结合全诗；简要赏析尾联。
(4分)★答：自我反思1.在已构建的古诗表达技巧知识体系中；你认为哪一部分建得最牢固；哪一部分最薄弱？答：2.在具体判断古诗的表达技巧时；你最擅长判断哪种(类)技巧？为什么？在答这类技巧赏析题过程中；你最大的困难是什么？打算如何解决？答：现场答案批语完善借题发挥突破题点一、如何准确判断表达技巧准确判断古诗的表达技巧是一项十分重要而又艰难的工作；也绝非一朝一夕能完成的；涉及古诗鉴赏的方方面面。
2020年高考语文二轮复习精讲精练专题： 古代诗歌阅读
古代诗歌阅读（精讲精炼）复习风向标：鉴赏诗歌的表达技巧是高考每年的必考内容。
表达技巧的鉴赏，侧重于分析突出的表现手法；考查时，可以就其中的一个方面进行，也可以综合在一起进行。
鉴赏古代诗歌的表达技巧是高考的高频考点，每年必考。
表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法。
既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括艺术构思上的巧妙使用。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
解题技巧：（一）解对于诗歌情感题，一般的考查方向有二：一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。
一般答题的时候，尽量两者都涉及。
对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。
故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。
（二）理解诗歌的情感，首先要知道古代诗词中常见的思想情感有哪些。
1、忧国伤时。
有揭露统治者的昏庸腐朽的，有反映离乱的痛苦的，有同情人民的疾苦的，有对国家民族前途命运的担忧的。
2、建功报国。
有建功立业的渴望的，有保家卫国的决心的，有报国无门的悲伤的，有山河沦丧的痛苦的，有年华消逝，有壮志难酬的悲叹的，有揭露统治者穷兵黩武的，有理想不为人知的愁苦心情的。
3、思乡怀人。
有羁旅愁思的，有思亲念友的，有边关思乡的，有闺中怀人的，4、生活杂感。
有寄情山水、田园的悠闲的，有昔胜今衰的感慨的，有借古讽今的情怀的，有青春易逝的伤感的，有仕途失意的苦闷，有告慰平生的喜悦。
2020版高考语文二轮专题辅导通用版(课件)专题6 古代诗歌鉴赏课件6.2.1
【以例说法】 典例文本 【例1】阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
衡阳与梦得分路赠别① 柳宗元
十年憔悴到秦京, 谁料翻为岭外行。 伏波②故道风烟在, 翁仲③遗墟草树平。 直以慵疏招物议, 休将文字占时名。 今朝不用临河别, 垂泪千行便濯缨④。
【注】①柳宗元、刘禹锡因参与“永贞革新”而久遭贬谪,奉旨返京后,再度 被远谪。此诗便作于两人在衡阳分手、各赴谪地之时。②伏波:指东汉伏波将军马援, 其在抵御外侮、平定叛乱上功勋卓著。③翁仲:后世称石像或墓道石为翁仲,此指伏波 道上的汉魏古墓。④濯缨:洗濯冠缨。《楚辞·渔父》中有“沧浪之水清兮,可以濯吾缨” 句。后以“濯缨”比喻超脱世俗,操守高洁。
2.全面理解句意。 诗句蕴含的思想情感是复杂的、多元的,抓住一点不顾及其余的理解是错误 的。2015年高考全国卷I《发临洮将赴北庭留别》中的“勤王敢道远,私向梦中归”两 句诗,就必须从“勤王”与“私”两个角度,抓住“敢道远”“梦中归”两种行为,认识 到“诗人虽有羁旅思乡之愁,却能以国事为重的爱国热忱”。
【考场方略】
一、防止句意理解偏差,注重对关键词的理解 对诗歌内容的理解,要把握诗歌中关键词的意思,
然后通过关键词的意思来整体理解诗歌的意思。理解
句意,不能主观臆断,要结合具体语句进行分析、理 解。比如【例1】中的颔联,先要借助注释等把握
“伏波”“翁仲”等意思,再明确此联主要写伏波将军马援的卓著功勋和如今庙宇前的 荒凉破败,借此感慨世道衰微。
短板1 主观臆断,语句理解错误
【题型特点】
鉴赏古代诗歌,考生容易语句理解错误,具体的表 现有两种:
1.句意理解偏差,即对语句意思的理解出现错误; 2.延伸意理解偏差,即对语句体现的情感、使用 的手法等理解错误。
【知识点击】
2020届高考语文第二轮考点鉴赏诗歌语言专项归纳复习教案
2020届高考语文第二轮考点鉴赏诗歌语言专项归纳复习教案课前预习案一、诗句积累1、身无彩凤双飞翼，。
2、，蜡炬成灰泪始干。
3、晓镜但愁云鬓改，。
4、蓬山此去无多路，。
5、漠漠帆来重，。
6、云横秦岭家何在，。
7,、天街小雨润如酥，。
8、，乌衣巷口夕阳斜。
9、，飞入寻常百姓家。
10、，病树前头万木春。
二、知识储备：诗歌句意题型的考察，选的句子多是有代表性的句子。
这类句子或者是含蓄地交代诗歌主旨，或者是描写生动形象有趣，或者是揭示作者情感，或者是含义深刻的句子。
一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人的。
写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。
理解一句诗一定要联系上下句并结合全诗进行。
同时赏析古代诗歌，也离不开对遣词炼句的揣摩，离不开对诗眼的分析，。
所以这个考察点是建立在上一个考点的基础上的。
三、考题热身：1、（XX山东卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。
（6分）江阴浮远堂戴复古横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。
最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。
〖注〗戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。
前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，你对此有何看法？请作简要分析。
【答案】这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，“最苦无山遮望眼“一句对此表现的最为强烈和集中。
该句一反常人登高时希望极目远望地惯常心理，在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤心理。
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