人教版三年级语文下《和时间赛跑》听课反思评课稿
《和时间赛跑》教学反思（精选5篇）
《和时间赛跑》教学反思《和时间赛跑》教学反思（精选5篇）身为一名人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《和时间赛跑》教学反思（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《和时间赛跑》教学反思1《和时间赛跑》讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。
启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
学生通过对文中讲的几件事的分析、体会，很容易就感悟到了文中所蕴含的道理。
但是，学生中存在着做事拖拉的现象，令老师和家长十分头疼。
这一课正是解决这一现象的良好的载体。
于是，我在学生读懂课文后，先引导学生在班上交流自己的感受，使学生了解到时间流逝得飞快，时间一去不复返，时间不等人，时间像金子一样珍贵等特性，深切地感受到时间的珍贵，引发学生惜时的情感。
然后，我请学生就如何赛过时间展开讨论，让学生针对自己的不足进行反思，激起他们改掉陋习的决心。
接着，我又让学生就自己对珍惜时间的感悟，编写出自己的惜时名言。
此语一出，顿时教室里议论纷纷，很快学生自编的名言诞生啦！本来，我在这里的安排是让学生谈谈在这节课中的收获。
但根据学生的学习效果，以及他们前一天搜集到的关于珍惜时间的名人名言，我觉得在这里让他们自己编写名言会更合适。
于是，一个个小名人就产生了。
为了鼓励同学们敢于创新，我请几位同学把自己的名言写在黑板上，并大声地宣读给大家听，宣读时要求要有鼓动性，还请我们班书法好的几位同学把这几则学生自创的名言记录下来，张贴在教室的墙上，时刻勉励着学生。
这样，书法好的同学的学习成果也有了一个展示的机会，真是一举两得！《和时间赛跑》教学反思2《和时间赛跑》是一篇略带忧伤情绪的散文。
和时间赛跑评课稿（范本）
和时间赛跑评课稿和时间赛跑评课稿篇一：和时间赛跑评课稿和时间赛跑评课稿更新201X-06-2813:23:13 论坛转帖听了李礼老师的《和时间赛跑》这堂课，谈几点自己的体会。
一、在教学中，李老师以朗读为主要方法，并力求让学生联系生活实际，通过自读、自悟、质疑、小组讨论的方式来训练学生的阅读能力。
李老师根据不同的句子所表达的思想感情，指导学生有感情地朗读，同时也在潜移默化中让学生积累了这些格言和好词佳句，提高了学生的语文素养。
二、新课程标准要求语文课要具有开放性和探究性，要扩大学生阅读面。
所以在这节课要结束时，老师出示关于时间的格言让学生朗读并记住，要求在生活中还要多去收集积累。
这不仅培养了学生的学习习惯得，又开拓了学生的视野。
三、在教学内容上不局限于文本的范围，而是引导学生联系生活实际，拓展教学内容，引导学生结合自己的行为，反思自己对待时间的态度。
最后以课文中的一个重点语句“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”去激励学生和时间赛跑，让学生获得真正的收获。
不过，我个人认为这节课老师导得太多，学生自主探讨的空间较少。
教师在学生的阅读过程中只需起到组织、引导、点拨的作用，而不是牵强附会的让学生根据教师的教案预设来完成教学任务，更多的是要注重对学生能力的培养。
本堂课给学生交流合作的时间太少了，教师还是没有很好的放开让学生自己交流学习，学生自主学习能力方面没有得到很好的体现。
李老师在让学生探究理解过程中，及时引导学生进行朗读体验，让学生联系生活经历理解时间的珍贵。
比如:（1）用悲痛的语调读第一自然段，体验作者的悲痛和时间的无情；（2）用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情；（3）用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间后的兴奋和喜悦。
抓住重点语句的朗读，使学生明白了不珍惜时间就不会事业有成，和时间赛跑是人生中的最大乐趣，而且懂得了今后该如何珍惜时间，为培养学生珍惜时间的习惯奠定了基础。
小学三年级《和时间赛跑》评课稿
小学三年级〈〈和时间赛跑》评课稿〈〈和时间赛跑》评课稿1:小语新课标指出:语文课程具有丰富的人文内涵。
在阅读教学中，要重视学生的独特感受和体验。
”在这个教学案例中，我认为顾老师执教的这节课把这点融入了教学过程中，体现得很好。
一、课堂教学程序清晰，有条理。
教学过程中教师充分发挥了主导作用，整个课堂充满了激情。
二、整个课堂教学教师紧紧抓住文章的重点句子，采用不同的语气，不同的方式去读，让学生体验人物不同的心理活动，适时恰当地指导学生读出课文的情感，让学生在读中，在感悟中，感受到时间的珍贵。
三、板书设计书写规范，内容明了，能体现出文章的主要内容。
在这节课中，我提出两点白己的看法和大家共同探讨。
一、课堂教学中，教师使用的语言在表达上要具有规范性和准确性。
例:1、师问：我”为什么要忧伤？谁能带着忧伤的感情把第一段读一读？2、谁能带着忧伤的心情把第二段读一读？3、看到太阳沉进山头，鸟儿飞过天空。
”你能感受到作者一种怎样的心情？（着急）。
冈【J才我们同桌比一比，相互读6、7白然段，一个读一段，谁能把握住这种心情？我认为老师在白然段与段的表述上有点含糊。
二、整个课堂把不同形式的朗读贯穿于教学中，注重了朗读训练。
但学生用无奈”、惋惜”、忧伤”的不同语气去读课文，我认为对于三年级的学生来说有点难度，教师可适当的进行范读。
〈〈和时间赛跑》评课稿2:徐时福老师所讲的〈〈和时间赛跑》是三年级下册语文教材中的一篇课文。
作者是台湾著名作家林清玄，这是一篇清新隽永、富有哲理的优美散文。
本文主要讲的是我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，我明白了为什么要珍惜时间，从和时间赛跑的经历中，我”体会到怎样珍惜时间。
课文给了我们深深的启示，让人受益匪浅。
听了徐时福老师的课，在教学过程中，徐老师恰当地使用了传统教学与多媒体教学相结合的教学手段，让学生不断地进行白主的思考，启发学生的思维。
在整堂课中，徐老师始终面露微笑，使学生感到有一种亲切感。
《和时间赛跑》评课稿（大全五篇）
《和时间赛跑》评课稿（大全五篇）第一篇：《和时间赛跑》评课稿《和时间赛跑》评课稿3篇《和时间赛跑》评课稿1《和时间赛跑》是台湾作家林清玄所作的一篇散文。
这篇散文清新、淡雅而又略带忧伤情绪，讲的是“我”因外祖母的去世而忧伤不已，后来，在爸爸一席话的启发下，从太阳落山，鸟儿飞行中“我”明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，体会到应该怎样珍惜时间。
作者把观点蕴涵在故事中，让读者通过具体的故事去感悟观点。
语言优美质朴，文笔流畅清新，朴实中有着感人的力量，具有很强的教育意义。
但对于三年级的孩子来说，“所有时间里的事物，都永远不能回来了”、“和时间赛跑”这样的话题有点“沉重”，非常抽象。
今天，听了黄文菊老师的这一节课，在教学中能根据教材特点、学生特点，引导学生质疑问难，朗读感悟，联系生活加深体验，拓展知识升华情感，方法可取。
（一）探索中解决问题小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人。
以上课伊始，黄文菊老师就引导学生从“去世”、“忧伤”、“安慰”，复述课文的主要内容。
接着提问：爸爸等于给我说了一个迷，这个谜是什么？我是怎样理解爸爸给我说的这个谜的？“我”是怎样和时间赛跑的？结果怎样？……在这个环节的设计中，黄老师抓住整堂课的重难点，把学习的主动权交给学生，也为学生学习指明了方向。
（二）朗读中品味情感。
《语文课程标准》提出，我们的阅读教学，应该是注重学生个性化阅读体验的阅读教学。
“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。
因此我们要多给孩子自由朗读的机会，读出自己的感受，读出自己的体会。
黄老师在朗读指导中尊重学生的个体差异，因人施教，尊重学生的选择，尊重学生的体验，珍视不同学生提出的不同的朗读看法，让他们在理解中朗读，在朗读中尽情地释放自己的情感。
如，出示“有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。
”这一句后，黄老师请大家自己读读，谈谈你有什么感受？有学生说“忧伤”，黄老师就请学生带着忧伤的心情读；有学生说“可怕”，陈老师就请学生读出可怕的心情……黄老师就这样引导学生反复读书，做到情有所感、理有所悟，把自己的深切感受在朗读中体现出来。
《和时间赛跑》听课反思
教学文档
（和时间赛跑）听课反思
（和时间赛跑）听课反思
红华中心学校陈丽容
听了陈少颜老师执教的（和时间赛跑）一课，总的说课堂气氛不错。
学生表现积极，都能做到致辞，有较高的学习热情。
在课文的讲解中让学生明白本课的道理，突出了重点，突破了难点。
整节课的设计环节紧凑，层层深刻，教师教态亲切、自然，让我获益良多。
陈老师在教学中紧抓课文的中心感情词汇、句子，通过朗读，让学生体验人物不同的心理活动,让学生在读中感想中,感受到时间的宝贵，一去不复返。
上课时，陈老师先引导学生理解爸爸的话，在此根底上引读6-7段，结合“我〞的生活体验，从“太阳落山，小鸟飞翔〞真切地感受到时间的一去不复返。
在教学中，陈老师让学生结合生活实际，说说自己身边哪些事物随着时间的流逝再也回不来了。
通过学习“我〞和时间赛跑的事，让学生加强了要与时间的无情流逝做对抗的心理要求，并在生活实践中形成要“珍惜时间〞和时间赛跑的积极的人生态度。
我觉得本课也存在着一些缺乏，教师安排的教学内容较多，面面俱到，真正让学生思考的时间少，时间是个抽象的概念，学生理解起来有肯定的困难。
在理解课文时，可提供一些发生在身边的关于时间的事例，更真实的体会时间的宝贵，这样的话，学生在小练笔时会有更多的话可说。
因此拓展延伸这局部能让学生练笔写一写自己的感想就好了，这样，就把听说读写训练落到了实处。
人们常说生活是最好的教育，但这一课告诉我如果在教育中融入生活的体验，那么，会使简单的说教脱离苍白和无力从而焕发出无穷的教育力量！
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2023《和时间赛跑》教学反思(15篇)
《和时间赛跑》教学反思(15篇)《和时间赛跑》教学反思1有幸听了吉春亚老师的《和时间赛跑》一课，真是有如沐浴着春光般舒畅，令人受益匪浅。
其中令我感受最深的是课堂上她那丰富的、恰到好处的评价语言。
吉老师那诗一般的语言犹如涓涓细流流入孩子们的心田，也流入了在座各位老师的心田。
孩子们！多么亲切、暖人的称呼呀！学生平日里听惯了一声声平淡无味的同学们，听到这饱含爱的孩子们，还有谁会不感到高兴呢？还有谁会不积极主动地投入到学习中去呢？能找到吗？找到以后老师再来叫你，好吗？多么耐心的等待！当老师提出问题而学生没能马上正确回答出来的时候，我们大多数老师会显得很急躁，特别是在公开课上，面对众多的听课老师，执教者会因此而感到面子上过不去，要么埋怨学生启而不发，要么埋怨自己启发不到位。
而吉老师呢？从她的脸上，丝毫看不出一点急躁、埋怨的样子，反而显得那样从容自若。
因为她知道，课堂上学生回答不出问题是很正常的，这就更需要我们老师多一份耐心一步步引领学生揭开云雾见青天。
这位爸爸朗读得语重心长。
这位爸爸朗读时带有一丝哀伤。
这样的朗读评价，对学生来说无疑是最棒的。
吉老师鼓励学生朗读时要读出自己的理解，不求千篇一律，唯有这样，才能培养学生的良好个性，才能不抹杀学生的创造力，才能切实提高学生的阅读理解能力。
你不仅把这段话背出来了，还背出感情来了。
背诵，是一种重要的语文能力。
在熟读理解的基础上，将一些美文佳句背诵出来，有利于丰富学生的积累，增强学生的文化底蕴。
有了丰厚的储蓄，到用时只须信手拈来。
但平时，我们很多老师在指导朗读时要求学生读得有感情，可一到背诵时，便把感情全抛了。
吉老师很注重让学生背出感情来。
一句你不仅把这段话背出来了，还背出感情来了，不但肯定了那一位学生，更暗示了全班同学，背书就要背出感情来。
这样一箭双雕的评价，我们多用点又何妨呢？课堂上最美的是琅琅的书声。
你的朗读不仅灿烂了自己，也照亮了大家！这样的赞美，谁听了会不喜欢呢？我们的课堂上，就要多一些这样的鼓励和赞美，少一些不必要的批评和责骂，让每个学生都能找到自信，让自信照亮每个学生成长的道路。
小学语文《和时间赛跑》教学反思
小学语文《和时间赛跑》教学反思《和时间赛跑》是一本小学语文教材中的一篇课文，通过描写一个小女孩和时间的对抗，教导学生如何合理安排时间，提高时间管理能力。
这篇课文的内容饶有趣味，生动有趣，但是在教学过程中也出现了一些不足之处。
本次教学反思主要从教学目标、教学过程和教学方法等方面进行分析和总结，以期今后更好地教授这篇课文。
一、教学目标设置在教学目标设置方面，本次教学的目标主要包括两个方面：情感态度和语文知识。
首先是情感态度目标。
《和时间赛跑》这篇课文主要通过一个小女孩和时间的对抗，引导学生树立时间观念，正确认识时间的重要性。
因此，教学目标应该是引导学生体会时间的珍贵，培养学生合理安排时间的意识和能力。
其次是语文知识目标。
这篇课文的语言简洁明了，用词准确，通过对比时间的抽象概念与具体的形象化描写，帮助学生理解时间的观念。
因此，教学目标应该是让学生能够理解课文的主旨，掌握课文中的重点词汇和语言表达方式。
二、教学过程规划在教学过程规划方面，本次教学主要分为导入、展示、讲解、练习和总结等环节。
首先是导入。
可以通过一些时间管理的案例或者问题，引发学生对于时间的思考，激发学生对本课的兴趣。
其次是展示。
根据课文的内容，可以选择合适的图片或者实物进行展示，以帮助学生更好地理解课文的情节和主题。
然后是讲解。
通过对课文的逐句分析和解读，引导学生理解课文的意思和重点词汇，以及作者的写作意图。
接着是练习。
可以设计一些与课文相关的问答题、填空题或者讨论题，在小组活动或者整体讨论中让学生对课文进行深入思考和理解。
最后是总结。
通过学生的回答和讨论，对课文进行总结归纳，再次强调合理安排时间的重要性，激发学生的时间管理意识。
三、教学方法选择在教学过程中，应该合理选择一些适合的教学方法，以帮助学生更好地理解课文并提高语文素养。
首先是情感教育法。
通过教师精心设计的导入活动，可以引发学生对时间的思考，引导学生从情感上感受到时间的重要性，培养学生对时间的敬畏之情。
三年级语文《和时间赛跑》教学反思范文
这学期我负责三年级语文《和时间赛跑》的教学任务，本次教学反思范文是对我这一学期的教学工作进行总结和反思，以发现我在教学中所犯的错误，进一步完善我的教学方案和提高教学质量。
一、教学目标的制定与实现在教学目标方面，我通过科学分析学情、所掌握的知识和技能、学生的特点等，全面理解和把握这个教学任务的特点和学习内容，明确了本次教学的目标。
在教学过程中，我基本上能够每个环节的时间分配得当，课堂效率比较高，尽量让每个学生都有充足的时间和机会去参与到课堂中来，做到了信息量大、容易理解、充满趣味、易于接受。
二、教学方法的运用在本学期的教学反思中，我发现自己在教学方面还存在一些问题，比如我的教学方法存在单一、分析不够周密、没有足够的创新等缺点，导致了课堂活跃度不够高，学生的参与度也不高。
同时，在配合课本进行课堂教学进程中，我也发现了一些问题，即有些学生的基础能力不够强，所以在课堂中对于一些基本知识的讲解还需要更加耐心和详细，对于一些难点的部分，我在讲解的时候也需要更加注重例子的引导和引申，加大解释的难度，提高学习效果。
三、教师表现与学生表现在本学期的教学反思中，我认为自己在讲解环节和课堂引导上还有很大的需要改进的地方，比如更多的关注学生的思维方式、自身特点、聆听和发现，以及对学生的评估和反馈。
同时，在整个教学过程中，我与学生的交流和互动也需要再加强，注意为学生提供更多的多元化的学习方式，发挥他们的积极性和主动性。
需要注意的是，在课堂检测环节也需要重视，及时发现和排除学生的错误，以及让学生更好的把所学知识运用在综合性操作中。
四、教学评估及其他问题在对本学期自己的教学工作进行反思的过程中，我发现自己在教学和学习方式上还有待进一步完善。
比如，我在教学进程中忽略了个别学生的实际情况，没有针对性的进行讲解和引导，这会导致学生的进度明显滞后，无法跟上最新的学习进度。
此外，在课堂管理上，我也需要进一步加强，规范学生的行为，保证课堂纪律与秩序的维护。
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人教版三年级语文下《和时间赛跑》听课反思评课稿
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《和时间赛跑》听课、评课有感
今天上午前两节课学校安排唐秋仁和张欣雨两位老师在四、五年级上了《和时间赛跑》的优质课竞赛，同时市教研刘老师也来校参加了听课。
我先来说说对这两位老师上课的看法：两位语文老师上课各有特色，对于重点、难点的把握很到位。
从两位老师的身上，我也学到了很多东西，比如：给学生独立思考、主动学习的机会和时机，联系学生实际，加强情感体验，从不同侧面围绕中心展开教学，这使我受益匪浅。
下午，我们语文组各老师和邱校长、商部长、刘老师一起观看了薛法根老师教授的《和时间赛跑》的教学视频，随
后一起进行了评课。
在刘老师的评课中，让我受益颇多，刘老师说了很多问题，比如：很多老师没有仔细阅读课文，就开始看别人教案，并且有的直接以别人的教学设计为己用，备课时完全本未倒置，没有备出自己的东西，从而导致教学时生搬硬套，学生主动性被埋没，调动不起学生学习的兴趣，在这一点上我也做了深刻的反思，觉得刘老师说得很有道理，备课不仅要备教材，同时还要针对不同学生教授不同的教学内容。
刘老师提出，在课堂提问中教师不应以讲代学生的读，而要让学生自己在读中领悟，读中理解，自己去体悟出字里行间所透露出的东西。
其实这一点在薛老师的《和时间赛跑》教学中体现得很明显。
从我观看视频的那一刻起，我就觉得他的课堂很轻松，不管抛出什么样的问题，学生总能在教师的引导下回答的很“漂亮”，而当学生回答的稍微有一点偏差时，他总能把问题拉回来，并
且薛老师很注重朗读指导，从文本中体会感情，再把体会出的感情带到文本中去细细品味。
作为教师，每个人都想把一篇课文讲解的透透切切，不管什么信息都想把它完全教给学生，生怕学生学丢了什么，自己讲露了什么，其实我也是这样做的，并觉得这是“理所当然”。
可刘老师的点拔使我茅塞顿开，是啊，如果上课抓不住重点，只是面面俱到得说，那么最后肯定会适得其反，该掌握的学生没有掌握，该记得学生记得很混乱。
比如在薛老师的课堂中，他就很好的抓住了的情感变化这一条主线，通过黑板上的三组词语，让学生通过文本领悟我此时的情感变化，以及对时间的理解。
从而在反复朗读中得出“珍惜时间”这一道理，思路很清晰，问题与问题之间衔接的也很自然。
所以，在今后的教学中，一定要训练重点，抓住主线。
之后刘老师又对我上的《天鹅的故事》这篇进行了点评，指出不足之处在
于朗读法的指导不到位，其实我在平常的教学中也注意到了这样的问题，只是有时为了求进度很少在意学生破句、顿句现象。
现在才知道，如果连最基本的读都读不好，学生怎么可能会从文本中悟出信息呢？所以，在今后的教学中，一定要重视阅读这块，加强朗读指导，让学生自己去读，去悟。
最后刘老师还提出了课堂组织的重要性，这是最基本的要求，学生坐姿，阅读姿势，写字姿势，举手发言等在几位老师的课堂教学中都体现的不是很好，特别是在后两节课中。
而教师对这一现象却没有注意到，或者是注意到了而没有去及时提醒，这对小学生的习惯养成造成了很大影响，在这里我也自我反省了一下，现在我上课时，很注意这点，及时要求学生端正姿势，保持头脑清醒，争取把学生的注意力都集中起来，认真听课！
在今后的教学中我们应该多听听名师的课并且及时做出反思，吸取经验，
并把它运用到实际的教学中去。
同科老师之间应该多听课多评课，改变自身的不足，有条件的话可在一起集体备课，共同研究教法、学法。
争取让每节语文课都能与众不同，让每位学生都爱上语文，并在实践中运用语文。
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