一年级数学第三次备课

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罗阳镇中心小学集体备课
一年级数学备课
主备人：朱燕
课时编号：019
2、教学“试一试”7 的组成。 （1）请每个学生拿出 7 个圆片，把 7 个圆片 分成两堆，有几种分法？同位相互合作。 （2）请小朋友依次说出 7 的几种组成，用 7 可以分成几和几，几和几合成 7 的形式说。 3、 引导学生把 32 页书中的空白填上去， 同位 交流，看写的是否有序，并读一读熟记。 三、巩固练习。 1、“想想做做”1。 学生用线连一连， 再用语言来叙述一遍， 巩固 6 的组成。 2、“想想做做”2。 学生同位合作交流， 把两个数合起来是 7 的用 线连起来，并叙述一下，巩固 7 的组成。 3、“想想做做”3。 师生对口令，让学生熟练掌握 6 和 7 的组成。 4、“想想做做”4。 先引导学生看图， 弄清题意， 找出蟹身上三数 之间的关系，掌握规律后再完成填空。 5、“想想做做”5。 （1）引导学生寻找木头的排列规律。 （2）学生交流反馈，哪两层的木头合起来是 6 根？哪两层的木头合起来是 7 根？巩固 6 和 7 的 组成。 四、课堂小结。 板书设计： 6、7 的分与合 6 5 1 1 6 5 4 6 2 2 6 4
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罗阳镇中心小学集体备课
一年级数学备课
主备人：朱燕
课时编号：019
课题：6、7 的分与合
备课时间：2007 年 9 月 22 日 教学内容：课本第 32～33 页例题、“试一试”及 “想想做做”。 教学目标： 1、经历动手实践，自主探索，合作交流的学 习过程，掌握 6、7 的组成，能从 6 和 7 的一些组 成推想出另一些组成。 2、培养学生初步的推理能力。 教学重点： 引导学生有序地操作学具， 写出 6 和 7 的组成。 教学难点： 学生有序地说出 6 和 7 的分与合。 教学准备：学具盒、挂图。 教学进程： 一、复习。 1、口答。 学生说出 2、3、4、5 的分与合。 2、导入新课。 上一节课我们学习了 2～5 各数的组成，今天 我们来学习 6 和 7 的组成。 二、新知识探索。 1、教学 6 的组成。 （1）教师引导学生观察第一幅图，看图想一 想：6 只气球第一个小朋友是怎样拿的？ （2）问学生：6 个气球还可以怎样拿呢？让 学生同位先说一说，再观察第二幅图和第三幅图。 交流另外的组成， 教师板书 6 的分与合， 引导学生 有条理地叙述。
一年级数学备课
主备人：朱燕
第七单元
教材分析：
分与合
备课时间：2007 年 9 月 22 日 “分与合” 是通过把几个物体分成两部分的活 动，来认识、掌握数的组成，为学习 10 以内的加、 减法打好基础。教材分 2-5、6-9 和 10 三段安排教 学内容。 分与合是一种数学思想， 是认识事物的一种方 法，是理解加、减法意义的前提，是掌握 10 以内 加法、 减法计算的基础。 教材把分与合单独安排一 个单元进行教学， 便于帮助学生在理解分、 合思想 的同时， 加深对 10 以内数的认识， 掌握 10 以内数 的组成，为教学 10 以内加、减法计算作充分的准 备。 教材安排学生进行大量的分与合的操作活动， 并及时引导学生以物体的分与合抽象出数的分与 合， 有利于学生运用已有经验去积极、 主动地认识。 教材把分与合的教学有机结合在一起， 在认识 “分” 的同时也认识“合” ，这样不仅提高了数的组成的 教学效率， 而且有利于学生在以后学习加、 减计算 时， 从一幅图中既看到 “合” 的内容，也看到“分” 的含义。 教材在 10 以内数的组成教学中有周密的安 排： 各数的分与合中， 2-5 着重理解分与合的含义， 不追求分得有序；在 6、7 的分与合中，引导学生 有序地操作学具；在 8-10 的分与合中，要求学生 有序地思考。 这样由无序到有序的安排， 有利于培 养学生的思维能力。 教学理念：
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一年级数学备课
主备人：朱燕
课时编号：020
课题：练习三
备课时间：2007 年 9 月 22 日 教学内容：课本第 34 页练习三。 教学目标： 通过练习，巩固 6、7 的组成，熟练运用。 教学重点： 引导学生有序地、有条理地叙述数的组成。 教学准备：学具盒、数字卡片。 教学进程： 一、导入、复习。 我们已经学习了 6、7 的组成，小朋友回忆一 下，6 可以分成几和几？7 可以分成几和几？几和 几合成 6？几和几合成 7？ 学生小组交流，然后集体交流，引导学生有条 理地叙述。 二、完成练习三。 1、练习三第 1 题。 （1）学生根据题意，用学具代替操作：摆一 摆，说一说。 （2）交流学生各种不同的分法，并在书中画 出来，不要求答案统一。根据自己的摆法填写。 2、练习三第 2 题。 （1）引导学生看图意，看分的是几？ （2）学生自己独立填写后，同位交流，然后 小组交流，集体订正，个别学生进行辅导。 3、练习三第 3 题。 （1）师生互动，教师拿数字卡片 4，学生说： 4 可以分成 1 和 3，4 可以分成 3 和 1，4 可以分成 2 和 2，2 和 2 合成 4，并拿出相应的数字卡片。
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一年级数学备课
主备人：朱燕
课时编号：021
课题：8、9 的分与合
备课时间：2007 年 9 月 22 日 教学内容：课本第 35～36 页例题及想想做做。 教学目标： 掌握 8、9 的组成，能从 8、9 的一些组成推出 另一些组成，培养初步的推理能力。 教学重点： 能从 8、9 的一些组成推出另一些组成。 教学难点： 有序地思考 8、9 的组成。 教学准备：学具盒、9 个一角硬币。 教学进程： 一、复习。 1、学生口答。 6 可以分成几和几？7 可以分成几和几？ 说出一组后， 提问学生还可以怎样说， 你是怎 样想的？引导学生有序地叙述。 2、导入新课。 上一节课我们学习了 6、7 的组成，今天我们 来学习 8、9 的组成。 （板书课题：8、9 的组成。 ） 二、新知识探索。 1、探索 8 的组成。 （1） 请小朋友从学具盒中拿出 8 个小圆片， 在 桌子上一字摆开， 按一定的顺序分成两堆， 你怎样 分？ （2）小组讨论交流，指名练说。 （3）引导学生：如果按照书中说的， “每次移 动一个” ，你还会有序的操作回答出 8 的组成吗？ （4）集体交流。
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罗阳镇中心小学集体备课
一年级数学备课
主备人：朱燕
课时编号：018
课题：2～5 的分与合
备课时间：2007 年 9 月 22 日 教学内容： 课本第 30～31 页例题、 “试一试” “想 及 想做做” 。 教学目标： 1、在活动中经历 2、3、4、5 各数分与合的学 习过程，体会分与合的思想。 2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。 教学重点： 理解分与合的思想。 教学准备：学具盒、挂图、卡片。 教学进程： 一 、激趣铺垫： 1、设疑——提问——讲述（教师拿 3 朵花拿 在一只手上， 如果用两只手来拿， 每只手都不能空， 你打算怎么办？ 提问：你还有其他方法吗？ 二、实践操作： 1、 1、教学 4 的分与合： 出示桃子挂图， 指名说一说有几个桃子？需要 分在几个盘子里？可以怎样分？ 依次出示 4 只桃、2 只盘子，（图片表示） 学生进行操作活动： 这里有 4 只桃， 如果要把 他们放在 2 只盘子里， 请你想一想， 可以怎样放？ 引导思考： 根据你的摆法， 说一说 4 可以分成 几和几吗？4 有不同的分法吗？ 指名说，同桌相互练说。 提问讨论： 你知道 4 可以分成几和几？几和几 合成 4？
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罗阳镇中心小学集体备课
一年级数学备课 （5）小组学生练说。
主备人：朱燕
课时编号：021
2、教学“试一试” 的组成。 ，9 （1）问学生：9 可以分成几和几？让学生大胆 地说一说，然后操作验证。 （2）学生操作：拿出 9 个硬币，让学生一字摆 开（正面都朝上） ，同位学生合作翻一翻。 教师巡视观察，引导学生有序地操作与回答。 （3）集体交流。 学生汇报 9 可以分成几和几？几和几合成 9？ 教师板书 9 的组成。 （4）同位学生按顺序把 9 的组成相互说一说。 （5）全班学生齐读加深印象。 三、巩固练习。 1、想想做做 1。 学生用线连一连，然后说出 8、9 的组成。 2、想想做做 2。 学生同位用数字卡片进行游戏操作，很快说出 8、9 的组成，交流你是怎样记住的？ 3、想想做做 3。 （1）引导学生先看图中的数字规律，然后自己 填写在书中，独立完成。 （2）同桌交流。 （3）小组学生之间相互说一说，读一读，可以 让一人随便说再说数的组成。 四、课堂小结。 板书设计： 8、9 的分与合 8 □ □ □ 8 □ □ 8 □ □ 8 □
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罗阳镇中心小学集朱燕
课时编号：020
（3）一名学生说，全班回答，进一步熟练巩 固。 4、练习三第 4 题。 （1）引导学生理解图意，观察数字的特点。 （2）学生独立填写在书中，集体交流。 （3）学生读一读，加深印象，熟练口述。然 后教师随意说出几个让个别后进生对答， 及时给以 肯定，鼓励、激励他们一定能学好的，树立学习自 信心。 5、练习三第 5 题。 （1）帮助学生弄懂题意，指导学生完成第一 幅图， 让学生知道： 既可以按照从上到下的顺序写， 也可以按照从下到上的顺序写， 尽量让学生有序地 填写。 （2）教师板书，直观讲解。 （3）学生独立完成第 2、3 幅图的填写。 （4）集体交流，引导学生读一读。 三、课堂小结。 学生自己说出练习的收获， 你又见到什么新的 内容，回家说给你家人听一听。
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罗阳镇中心小学集体备课
一年级数学备课
主备人：朱燕
课时编号：018
2、教学试一试，5 的分与合。 提问： 可以分成几和几？一共又几种分法？ 5 你打算用什么方法可以一个不漏的找出 5 的所有 分法。 （1）通过摆圆形，探究 5 得分合。 （2）让学生四人一组交流得出的结论。 （3）小组内推荐一名组长说出探索结果。 （4）自己选择喜欢的方法记住 5 的分合。 汇报后板书，学生读 5 的分和合，再提问：只 要记住哪两组， 就能记住另外两组？这两组数的第 一个数各是几和几？ 三、巩固练习。 1、想想做做 1。 摆摆、填填。 2、 想想做做 2。 （1）教师出示数字卡片，学生用小圆片出示。 （2） 教师说 4 和 5， 学生口述， 脱离操作进行， 熟练说出数的组成。 3、想想做做 3。 学生独立填数，集体交流。 4、想想做做 4。 学生独立完成，指名说一说你是怎样想的？ 5、想想做做 5。 指导学生描红。 四、课堂小结。 板书设计： 分与合 4 3 1 2 4 2 1