小学生手机使用情况分析及应对策略
中小学生的手机依赖问题及其解决方法
中小学生的手机依赖问题及其解决方法近年来，随着智能手机的普及，中小学生的手机依赖问题正日益严重。
手机的广泛应用给孩子们带来了诸多便利，但同时也给他们的学习和生活带来了许多负面影响。
本文将探讨中小学生手机依赖的问题，并提出相应的解决方法。
一、中小学生手机依赖的问题1. 学业受损由于智能手机的强大功能和各种娱乐应用的存在，中小学生往往会被手机中的游戏、社交媒体等所吸引，影响到他们的学习时间和精力。
他们容易沉迷于虚拟世界，无法集中精力完成学业任务，在学习成绩上表现出下降的趋势。
2. 社交障碍中小学生在沉迷手机的同时，与现实生活中的人际交往变得越来越少。
过度使用手机会对孩子们的社交技能产生消极影响，使他们变得内向、孤僻，与人沟通能力下降。
这不仅影响了他们与同学之间的交流，也可能给他们未来的社交能力带来负面影响。
3. 健康问题长时间盯着手机屏幕玩游戏或者浏览社交媒体，会导致中小学生出现视力下降、颈椎病、肥胖等一系列的健康问题。
此外，晚上过度使用手机会破坏睡眠质量，导致中小学生出现疲劳、注意力不集中等问题，严重影响他们的生活质量和身体健康。
二、解决中小学生手机依赖问题的方法1. 建立正确的手机使用观念在中小学阶段，家长和老师应该对孩子进行正确的手机使用教育。
告诉孩子们手机是一种工具，用来学习和必要的沟通是可以的，但不能沉迷于游戏和社交媒体，要明确界定手机的使用时间和范围。
同时，家长和老师也应该起到榜样的作用，自己做到正确使用手机，给孩子们树立良好的榜样。
2. 设置合理的使用规定家长可以和孩子一起制定合理的手机使用规定，明确每天使用手机的时间段和用途。
可以确定在家庭作业完成之后可以使用手机，但不能超过一定的时间限制。
同时，要求孩子将手机放在特定的位置，避免课堂上、晚上或其他不适当的时候使用手机。
3. 提供丰富的课余活动中小学生沉迷手机的原因之一是缺乏其他有趣的课余活动。
家长和学校可以提供各种丰富多样的课余活动，如体育运动、书法、乐器学习等，让孩子们有更多的选择。
当代中小学生的手机使用问题与管理方法
当代中小学生的手机使用问题与管理方法随着科技的快速发展，手机已经成为现代人生活中无法或缺的一部分。
对于中小学生来说，手机使用已经成为日常生活中的常态，但是手机的使用也存在一些问题。
本文将探讨当代中小学生的手机使用问题，并提出一些有效的管理方法。
一、当代中小学生的手机使用问题1. 分散注意力：手机上的各种应用程序和游戏往往会吸引学生的注意力，导致他们无法集中精力学习。
2. 上瘾问题：过度使用手机容易使学生沉迷于虚拟世界中，无法自控，严重影响他们的学习和生活。
3. 社交问题：手机的社交应用程序使得学生更容易追求虚拟社交，而忽略了现实生活中人与人之间的真实交流。
4. 健康问题：长时间使用手机，对学生的眼睛和身体健康造成一定的危害，影响学生的成长发育。
二、中小学生手机使用的管理方法1. 制定合理规定：学校和家长应制定明确的手机使用规定，规定学生在特定场景下使用手机的时间和方式，比如在课堂上禁止使用手机。
2. 提供学习资源：学校可以通过建立学习资源平台，使学生可以在上面获取到学习资料和习题，鼓励学生使用手机进行学习和查找资料。
3. 周期性休息：学校和家长应该引导学生正确使用手机，合理安排使用时间，提倡定期休息，比如每隔一段时间就让学生放下手机进行体育锻炼或者进行其他课外活动。
4. 身体健康关注：家长应监督和引导学生正确使用手机，提醒学生定时休息眼睛，并避免长时间盯着手机屏幕。
5. 科学教育：学校和家长需要加强对中小学生的手机教育。
教育学生学会正确使用手机，培养正确的使用习惯，正确认识手机在他们生活中的位置和作用。
总结：中小学生的手机使用问题是当代社会面临的一个现实问题，只有采取有效的管理方法，才能保证学生的健康成长和学业发展。
学校和家长应该共同努力，制定合理的规定，并通过提供学习资源、定期休息、身体健康关注和科学教育等手段，促使学生正确使用手机并合理安排手机使用时间。
只有这样，中小学生才能更好地利用手机，提升学习效果，同时也能更好地面对与手机相关的问题。
中小学生面临的手机依赖问题与应对措施
中小学生面临的手机依赖问题与应对措施手机已经成为现代社会的必备品，而中小学生在成长过程中也逐渐对手机产生了依赖。
手机依赖问题给中小学生带来了一系列的负面影响，如学习成绩下降、沉迷网络游戏、交流能力退化等。
为了帮助中小学生有效应对手机依赖问题，本文将从教育、家庭和学生自身角度提出相应的解决措施。
一、教育的角度1. 强调手机的正确使用学校可以开设相关课程，向学生传递正确使用手机的知识和技巧。
这包括合理设置手机使用时间、规范网络行为、避免依赖社交媒体等。
此外，教育机构还可邀请心理学专家开展讲座，帮助学生识别和应对手机依赖问题。
2. 提供丰富的校园活动为了减少学生对手机的依赖，学校可以增加各种丰富多彩的校园活动。
开展课外兴趣班、组织实地考察、举办体育比赛等，可以提供给学生更多有趣的活动，使他们抽身于手机世界，体验真实的社交和互动。
二、家庭的角度1. 建立健康的家庭环境家长应从自身做起，树立良好的榜样。
家庭应提供一个良好的学习环境，为孩子提供文化、娱乐等多样化的活动，引导他们选择更有价值和有意义的方式消磨时间，以减少对手机的依赖。
2. 控制手机使用时间家长可以合理规定孩子使用手机的时间，并限制网络娱乐的时长。
关键在于制定明确的规矩和监督机制，确保孩子在合理时间内使用手机，避免长时间沉迷于其中。
三、学生自身的角度1. 培养良好的自控能力学生应该学会自我约束，培养良好的自控能力。
他们可以设定自己使用手机的时间限制，制定学习计划，合理安排每天的学习和娱乐时间。
通过自我管理，减少对手机的过度依赖。
2. 探索多元化的兴趣爱好学生可以积极参与体育运动、读书、绘画等各种兴趣爱好，丰富自己的生活经历。
这样不仅可以减少对手机的依赖，而且能够提升综合素质，培养自己更多的技能和兴趣。
综上所述，中小学生面临的手机依赖问题确实存在，并对他们的学习和发展产生了负面影响。
为了解决这一问题，教育机构、家庭和学生本身都需要积极采取相应的措施。
小学班级管理中针对手机管控的现状及对策分析
管理篇誗班级管理小学班级管理中针对手机管控的现状及对策分析陶瑾(甘肃省庆阳市合水县三里店小学，甘肃合水）手机已经成为人们生活中必不可少的一部分，目前来说，手机是集通信、娱乐、学习为一体的多功能智能设备。
随着我国经济的发展、生活质量的提升，小学生也可能拥有自己的手机，或使用家长手机连接网络观看动画片、玩游戏等。
小学生心智不够成熟，辨别是非能力较差，网络中形形色色的信息可能会影响其健康发展，需要有效管控小学生的实际使用，避免手机对其身心健康产生较大影响。
一、小学班级管理中手机应用现状分析（一）小学生手机持有现状分析调查显示，小学生的手机持有率约为40%。
学生通常以需要和家人取得联系为理由获得自己的手机，还有可能因为从众心理或满足个人虚荣心要求家长购买。
社会发展速度不断加快，手机普及程度越来越高，娱乐优势明显，手机应用商店中种类繁多的游戏吸引着学生的注意力，需要合理管控手机使用时间及频率，监管学生使用软件种类，使其能够科学运用手机，避免对学习和生活产生影响。
（二）小学生使用手机功能分析首先，在娱乐方面。
小学生通常用手机进行社交，QQ和微信是最常使用的社交软件。
同时，听音乐、看电影、刷短视频、玩游戏也是学生最常使用的功能，可能会耗费大量时间，沉迷虚拟世界，影响学生成绩。
其次，在学习方面。
学生可能会用手机查询学习资料，或者运用各类解题软件。
手机上的解题软件改变了学生的解题方式，提高了学生的学习效率，有效减轻了学生的学习负担，需要经过合理利用，促进学生学业的发展。
教师可以引导学生使用手机观看历史课、文学课等能够提升个人能力、熏陶情怀的视频，帮助学生全面发展。
（三）小学生使用手机的时间分析在家庭中，小学生使用手机的时间应低于一个小时，若使用手机学习、阅读电子书则可以适当延长时间。
但在节假日期间，学生的使用时间及频率均会增加，部分学生仍然能够有节制地使用手机，对于沉迷手机游戏、视频的学生要进行严格教育，或带学生外出游玩，增加阅历的同时避免沉迷游戏。
小学生如何正确使用手机
小学生如何正确使用手机手机在现代社会中已经成为人们生活中不可或缺的工具，小学生也逐渐接触并使用手机。
然而，对于小学生来说，正确使用手机非常重要，因为错误的使用可能会对他们的学习和健康造成影响。
本文将探讨小学生如何正确使用手机的方法和注意事项。
一、培养正确的手机使用习惯小学生首先应该了解手机的作用和使用原则。
手机可以用来进行学习、娱乐和交流，但是不应该用来沉迷于游戏或者社交媒体。
家长可以和孩子一起制定一些手机使用规定，例如限制使用时间和使用场所，鼓励孩子主动寻找和学习有益的内容。
二、合理管理手机使用时间小学生的学习任务繁重，因此他们应该将更多的时间用于学习和课外活动。
家长可以和孩子一起制定一份合理的时间表，包括学习时间、户外活动时间和手机使用时间。
家长可以监督孩子遵守时间表，帮助他们建立科学的时间管理意识。
三、保护眼睛健康小学生的眼睛处于发育阶段，长时间盯着手机屏幕容易导致近视。
因此，小学生在使用手机时应该注意以下几点：保持正确的坐姿和距离，尽量避免在光线不足的环境下使用手机，每隔一段时间要进行眼部放松操或者眼保健操。
此外，家长应该关注孩子的视力情况，及时带孩子去眼科进行检查。
四、保护个人隐私小学生在使用手机时要注意保护自己的个人隐私。
他们应该明确了解什么样的信息可以分享，什么样的信息需要保密，避免随意将个人信息发送给陌生人或者在公共场合泄露个人信息。
家长可以与孩子进行隐私保护方面的讨论和指导，教育他们如何保护自己的隐私。
五、培养良好的社交习惯手机可以用来与他人交流，但是交流方式也需要注意。
小学生在使用手机与他人交流时，应该尊重他人，礼貌用语，不使用脏话或恶意言论。
此外，他们也应该纳入父母或老师的监督，及时处理不良信息和互联网骚扰行为。
六、合理选择手机应用和内容小学生应该选择适合他们的手机应用和内容。
家长可以帮助孩子下载和安装有教育意义的应用程序，例如学习软件、儿童读物等。
同时，也要提醒孩子避免下载和浏览不良内容，避免对身心健康造成负面影响。
中小学生面临的手机依赖问题与解决途径
中小学生面临的手机依赖问题与解决途径手机已经成为现代社会不可或缺的一部分，尤其是在中小学生中间，手机的普及程度更是日益增加。
然而，手机依赖问题也逐渐浮现。
本文将探讨中小学生面临的手机依赖问题以及针对这一问题的解决途径。
一、中小学生面临的手机依赖问题近年来，中小学生持有手机的数量不断增加，他们对手机的依赖程度也逐渐加深。
这种依赖表现在以下几方面：1. 注意力分散：中小学生在上课或做作业时，往往容易受到手机的干扰。
他们会频繁地检查手机、刷微信、玩游戏等，导致他们无法集中精力完成学校任务。
这严重影响了他们的学习效果。
2. 社交压力：中小学生使用手机进行社交交流已经成为常态。
然而，社交网络的虚拟性质，容易导致他们对“点赞”、“关注”等社交指标的过度关注，进而产生对他人评价的过度依赖。
这给中小学生带来了心理压力，并可能引发自尊心受挫等问题。
3. 健康隐忧：长时间使用手机对中小学生的健康造成潜在风险。
他们常常在不合适的时间和地点使用手机，导致眼睛疲劳、颈椎问题等。
手机过度使用还可能引发睡眠不足，对身心健康造成损害。
二、解决中小学生手机依赖问题的途径要解决中小学生面临的手机依赖问题，需要全社会共同努力，包括学校、家长以及学生自己。
以下是一些解决途径：1. 学校的责任：学校应该加强对中小学生手机依赖问题的教育。
通过开展主题班会、心理健康教育等形式，引导学生正确认识手机的作用和使用方法，并教授他们在学习和社交中的合理行为。
2. 家长的引导：家长应该对中小学生进行正确的引导和规范。
家长可以与孩子共同制定合理的手机使用规定，如限制使用时间和地点，保证孩子的学习、休息和运动时间。
同时，家长也应该树立良好的榜样，自己也要适度使用手机。
3. 学生自我管理：中小学生要学会自我管理，减少对手机的依赖。
他们可以制定自己的学习计划和时间表，规定合理的使用时间，遵守自己的规定以提高学习效果。
此外，他们也可以主动与同学进行交流，减少对虚拟社交的依赖。
学生手机使用管理的常见问题与解决办法
学生手机使用管理的常见问题与解决办法在现代社会，手机已成为学生们日常生活中必不可少的工具之一。
手机的普及给学生们带来了便利，同时也带来了一系列的问题。
为了更好地管理学生手机使用，保障学生身心健康成长，我们需要深入了解学生手机使用管理中的常见问题，并找出解决办法。
一、学生手机使用中的常见问题1.上课分心：学生在课堂上过多地使用手机，容易分散注意力，影响学习效果。
2.沉迷网络游戏：学生无法自控地陷入游戏的世界，导致学习压力增加，学习成绩下降。
3.长时间用眼：学生过度使用手机，导致眼睛长时间暴露在辐射和蓝光中，容易引发视力问题。
4.网络安全隐患：学生对于个人信息保护的意识薄弱，容易被不法分子利用，导致个人隐私泄露。
二、解决学生手机使用管理问题的办法1.制定明确的手机使用规定：学校或班级可以制定明确的规定，明确规定手机在什么情况下可以使用，什么情况下禁止使用，减少学生上课使用手机的行为。
2.提供有效的课堂互动和吸引力：老师可以设计更多有趣、生动的课堂活动，增加学生参与度，降低学生使用手机的欲望。
3.开展手机使用教育和宣传活动：学校可以定期组织手机使用教育和宣传活动，向学生普及正确使用手机的知识和方法，增强学生的手机使用自律性。
4.配备专门的手机管理软件：学校或班级可以选择使用手机管理软件，通过软件监控学生的手机使用情况，对学生进行必要的引导和管理。
5.提供视力保护措施：学校可以组织视力保护宣传活动，向学生普及正确的用眼方式，并提供必要的眼保健操。
6.加强网络安全教育：学校可以加强网络安全教育，普及网络安全知识，教育学生保护个人信息的重要性，并提供相关案例教学。
7.家校合作，共同管理学生手机使用：学校与家长之间要积极合作，建立起有效的沟通机制，共同约束和引导学生的手机使用行为。
总之，学生手机使用管理是当前教育管理中的重要问题之一。
只有通过规范和引导，才能更好地管理学生的手机使用。
通过制定明确的规定、开展教育宣传、配备管理软件等多种手段，可以帮助学生有效管理手机使用，保障学生的身心健康成长。
中小学学生使用智能手机的有效管理策略
中小学学生使用智能手机的有效管理策略
随着智能手机的普及，中小学生使用手机的现象也越来越普遍。
学校、家长以及教育管理部门都关注并探讨如何有效管理中小学生的智能手机使用，以保证学生的学业与身心健康。
以下是一些有效的管理策略。
一、家长监管
家长是最直接的监管者，在孩子使用手机方面扮演着重要的角色。
家长应督促孩子遵守使用手机的规则，例如不在学习期间玩游戏或刷社交软件，不在睡觉前使用手机等。
同时，家长也要注意自己的言行举止，尽量避免在孩子面前过度使用手机，否则会给孩子留下不良的示范。
二、学校控制
学校也应该制定专门的手机管理规则，例如在学校禁止使用手机或限制使用时间。
此外，学校可以发放一些学习相关的APP或教育性质的APP给学生使用，以提高手机的使用效率。
三、自我约束
中小学生也应该自我约束，不要过度依赖手机。
例如，在学习期间将手机放在一旁，避免被手机所干扰。
四、合理使用
鼓励中小学生合理使用手机。
例如，有些学生喜欢在手机上学习，这时候可以为他们推荐一些学习类APP。
另外，手机也可以作为学习工具使用，例如在做功课时使用手机查询资料等。
五、开展教育活动
教育管理部门可以开展以智能手机使用为主题的教育活动，以增强中小学生的安全意识和使用手机的能力。
例如，可以邀请警察给学生讲解网络安全的重要性，还可以开展一些与手机使用有关的比赛和活动。
总之，中小学生使用智能手机的管理策略需要家长、学校和教育管理部门的共同合作和努力。
只要持续关注和不断调整管理策略，就能让中小学生合理、安全地使用智能手机。
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小学生手机使用情况分析及应对策略摘要手机已不仅仅是一件通讯工具，它应用于生活的方方面面，影响着学生以后的身心等各方面的发展。
随着科技的高速发展，手机日益娱乐化、功能化、和智能化，小学生手机使用情况改善的重要性不言而喻。
本研究在收集国内外有关小学生手机使用情况的相关资料基础上，运用文献法、观察法、访谈法等对小学生手机使用情况进行探究。
在小学实践和日常生活中通过观察小学生使用手机，了解小学生手机使用的实际运用情况，发现当前大部分小学生都持有手机，手机拥有率较高；在手机功能使用上，更多关注娱乐化，忽视了学习功能；在手机使用时间上，发现很多小学生手机使用时间较长。
根据小学生手机使用情况，进而提出改善小学生手机使用策略：规范手机使用管理制度、发挥手机的移动学习功能、限制并监督小学生手机使用时长，以提高小学生手机使用能力。
关键词：小学生；手机；手机使用小学生手机使用情况分析及应对策略1绪论1.1 研究背景21世纪是网络信息时代，随着科学技术的发展，交通基本靠走，通讯基本靠吼的时代已经淡出人们的生活，手机以其方便快捷的优点快速在民众当中普及。
手机已经不再是一件简简单单的只能打电话发短信的通信工具，也不再是土豪们的奢侈品。
手机不断颠覆我们的生活，掌上交流、购物、娱乐，足不出户便览天下之事，它从一件可有可无品变成了一件生活必需品，慢慢的渗透到人们日常的点点滴滴。
随着智能手机普及率的提高，低龄化使用手机的现象越来越普遍。
根据《青少年蓝皮书中国未成年人互联网运用和实践报告（2017-2018）》显示我国未成年人手机持有率逐年提升，利用手机进行娱乐性活动或消费性活动的孩子越来越多。
2017年成都市实验小学对全校学生进行了手机持有率的抽样调查，发现学校当中有一半以上的学生带手机入校，并且利用手机进行游戏、视频、QQ等娱乐活动。
2笔者在小学实践中也发现类似问题，90％以上的小学生都拥有手机，使用手机的过程当中更加倾向于娱乐化，忽视了手机的学习功能。
由此，如何让小学生正确的使用手机，教师和家长如何去引导，值得反思。
本研究以小学生手机使用情况为研究对象，从不同方面提出引导小学生正确使用手机的对策，进而发挥手机的良性作用。
1.2 研究目的及意义1.2.1 研究目的随着科技的发展，手机已成为人们生活中必不可少的一部分，无论是成人还是小学生，无论其在工作中还是学习中都离不开手机。
当前，小学生在生活和学习中使用手机已是一种常见的现象，教师和家长引导小学生正确使用手机，是养成良好手机使用习惯的关键。
因此，本文从小学生手机使用情况入手，关注小学生手机使用中存在的问题，并分析存在问题的原因且提出对策，目的在于让小学生在手机使用方面得到充分的改善，进一步促进素质教育的实现，从而为小学手机使用的发展提供一定的参考和建议。
1.2.2 研究意义小学生正确使用手机不但有一定的理论意义，而且有一定的实践意义。
在理论意义方面，能够为小学教师提供引导学生校内合理使用手机的理论参考，能够为孩子家长提供引导孩子校外科学使用手机的理论参照。
在实践意义方面，在小学运用观察等研究方法，了解小学生手机使用的真实情况，从而分析小学生手机使用中的问题，剖析其影响因素，进而提出相应的对策，为小学生有效使用手机提供现实的经验。
1.3 国内外研究现状1.3.1 国外研究现状在国外，针对学生手机的持有和使用情况不同的国家已有一定的研究。
在德国，早在2004年的未成年人使用手机的过程当中，发现50％以上的10-13岁的小学生在学校学习及课外生活中都持有手机。
在韩国，2012年京畿道教育厅对一百多万名中小学生进行手机持有率的调查，发现66.9％的学生，无论在上学还是放学中都使用手机，持有率较高。
在美国，2012年对其国内中小学生进行了手机持有率的调查发现30％以上的小学生拥有手机，在初中的拥有率更高。
意大利针对小学生使用手机的功能进行调查，发现2005年间小学生在使用上大多数利用的是短信功能，随着手机功能的多样化，小学生利用手机娱乐、学习的数量随之增长。
在西班牙，有 40%的青少年每天花在手机通话或短信上的时间超过 4 个小时。
为此，国外很多国家在管控小学校园使用手机上他提出了不同的策略。
在英国，学生使用手机上升到了法制的高度，在2012年英国教育标准局要求所有的中小学生禁止把手机携带到学校的课堂中去，学校、社会、家庭都要进行监督和管理。
在美国，虽然允许学生携带手机进校园，但不允许学生把手机带入到课堂中去。
在日本，对于手机带入校园情况做了人性化的管理，允许学生在校园中利用手机进行学习，但禁止娱乐游戏等活动。
由此可见，国外针对学生手机的运用和管理推行了一定的措施和手段。
1.3.2 国内研究现状在本研究中，笔者以小学生手机使用为关键词检索关于小学生手机情况的已有成果，发现国内不同的研究者对其进行了不同视角的研究。
首先，对于小学生手机持有情况的分析。
惠秋平、何安明（2012）针对郑州、贵阳二市十六所中小学学生手机持有情况进行调查，发现48．76%的小学生已拥有手机并携带入校。
2013广东市针对3000多名小学生进行了手机微信、QQ等使用情况的调查，发现55.1%的小学生利用微信与家长、同伴等进行交流，73.8%的小学生利用QQ与父母、老师、同学等进行交流。
其次，针对小学生使用功能进行分析。
赵志伟在《中学生手机使用及其影响的研究》中将手机功能分为通讯联系功能信息和娱乐功能个人发展功能。
沈勇在《手机使用行为及其影响因素》中通过学生手机的使用，把手机的功能分为网络应用、休闲娱乐、工具扩展、通讯联系和个人管理。
再次，针对学生手机使用时间，有学者进行了一定的探究。
林金瑛在《高中生手机使用对其学习的影响及对策研究》中发现大部分学生使用手机的时间在31-60分钟之间，20%的学生每天使用手机的时间过长在 90 分钟以上。
由此可见，随着手机的普及化、手机功能的多样化的发展，很多国内学者开始关注学生使用手机问题并针对问题提出一定的策略。
总之随着科技的发展，学生使用手机，是世界各国教育管理者共同面临的难题。
通过国内外研究现状发现，国外手机普及较早，研究者较重视学生手机的使用管理；在国内随着近几年科技的高速发展，学生使用手机问题也接踵而来，研究者试图探究学生手机使用中的问题。
本文基于以上研究，关注小学生手机使用情况，并分析现状，提出改进小学生手机使用的应对策略，让小学生使用手机发挥正能量。
1.4 研究内容及方法1.4.1 研究内容本文以小学生手机使用为研究对象，分析了研究背景、目的以及研究现状等。
通过观察、访谈等方法对小学生使用手机的持有率、使用功能以及使用时间的长短情况进行现状调查，发现其存在的问题，并分析原因，最后提出改进小学生手机使用情况的对策，从而促使小学生合理地、科学地、使用手机，发挥手机的学习功能。
1.4.2 研究方法文献法：本文以小学生手机使用等为关键词，通过报刊、硕博论文、专业书籍等搜集并整理相关理论文献，把握众多相关研究的前沿理念，为本文的研究提供理论支撑。
观察法：本文将通过观察笔者所实习小学小学生手机使用情况，从持有、功能使用、使用时间等方面观察，以了解小学生手机使用现状，为本文提供现实依据。
访谈法：通过对学生、家长、教师进行访谈，访谈关于教师、家长对于学生使用手机问题的看法、改善小学生手机使用的应对策略等，探寻原因，并根据原因找出其对策。
问卷法：本研究对上海市肇文学校和一号培训学校小学生作为研究对象，向两校学生发放问卷200份，调查关于小学生手机的使用率、使用功能、使用时间等问题，发现当前小学生使用手机现状，为本文提供数据参考。
2相关概念界定2.1小学生小学生是指义务教育阶段处于小学时期的学生，学生年龄为6-12岁。
在小学期间，他们的主要任务是学习小学中的各类课程，打好基础，获得认知上的发展，情感上的丰富，价值观上的改变。
此时期的学生处于皮亚杰所提出的具体运算阶段，注意力、意志力等较差，很容易受到其他事物的影响，对于新鲜有趣的事物往往投入更多精力。
2.2手机手机这一词的界定大多数阐释都相似，学名为移动电话，我们通常称之为手机。
手机原为一种供人们使用的通讯设备，方便消息的传递。
随着信息技术的发展，当前的手机不仅仅是通信工具，更多的是娱乐的设施。
在当前的社会手机的普及率非常高，从小孩到老人几乎人手一部手机，甚至有人有两部到三部手机。
手机功能的娱乐化，最为明显，其次是手机中的消费化，使得人们都非常依赖手机。
本研究中的手机是指移动电话，也包括儿童用来通话的电话手表。
2.3使用使用是指某物对人的服务，或人对某物的运用。
本研究的使用指小学生对手机的使用情况。
合理的使用能使小学生严于律己，不沉迷其中，不被手机中纷杂的事物所吸引，迷失本心，应以一种客观的方式去对待，宽以待人，自我拘束。
利用好手机，让家庭与社会齐心，给亲情服务，让亲情升温，让社会和谐。
3.小学生手机使用情况及分析3.1小学生手机使用情况的分析本研究对上海市肇文学校和一号培训学校210名小学生发放问卷，共回收210份，有效问卷为200份，有效率为95.2%。
3.1.1小学生手机持有情况随着社会的发展，手机的普及，小学生持有手机已不是新闻。
在当前手机功能多元化的今天，小学生手机持有率逐年上涨。
笔者通过调查小学生的持有情况，发现其持有率较高，具体如图3-1所示。
图3-1 小学生手机持有率由图3-1可知，200名小学生有188人持有手机，手机持有率高达94%；没有手机的人数仅为12人，占总人数的6%。
笔者在实习学校中，也发现小学生几乎人手一部手机或电话手表，他们每天携带到学校，以方便家长与他们的沟通。
由此可以得出，小学生手机的持有率非常高。
3.1.2小学生手机功能使用情况随着手机行业的发展，APP在线商店的出现，当前社会的手机得到了高度发展，拥有众多的功能。
很多小学生被手机不同的功能所吸引，在手机使用过程中，关注不同的发面。
笔者通过调查拥有手机的188名小学生手机的运用情况，具体如3-2所示。
图3-2 小学生手机功能使用情况有图3-2可知，小学生在手机使用功能方面，运用频率最高的是用来与父母联系，188名小学生有160人选择了联系通讯，占比85%；第二是打游戏，共有128人，占比68%；第三用来看娱乐节目107人，占比57%；第四用来学习90人，占比48%；在其他方面，如网上购物、工具使用的有36人，占19%。
通过笔者与小学生交谈发现，用来联系通讯的主要是与父母、与同学等联系，主要运用手机中自带的打电话功能，也使用互联网中的QQ、微信、微博等进行联系。
在打游戏这一功能中，笔者观察发现，大部分的男孩子热衷于此，玩的都是当前较热门的网络游戏，如王者荣耀吃鸡：刺激战场第五人格等，甚至有不少孩子在打游戏过程中进行充值。