外径千分尺教案
二技术测量教案‘千分尺
如下图（见挂图、示范）
c、取好尺寸的卡钳应放在适当的地方，以免影响开度。
d、检验工件外径时，两测面连线应与工件轴线垂直相交。
e、测量时，从工件正上方利用卡钳自重下垂，使其滑过工件外圆。过紧或过松都表示工件外径与卡钳尺寸不符。
如上图（见挂图、示范）
4）、内卡钳
内卡钳量取尺寸的方法及注意事项：（示范讲解）
a、a、用两手将钳脚开至孔径的大约长度；
b、右手大姆指和食指握住卡钳铆接部位，将一个脚于孔口边，用左手固定，另一个钳脚置于孔的上边，并沿孔壁的圆周方向摆动，距离约为2—4，直到调整适度；
c、在圆周上测量的同时，再沿孔的轴向测量，直至该方向上卡钳的开度为最小。
5、外径千分尺的读数方法（示范并讲解，两看一加一注意）
如图（见挂图、实物）
1）、看，活动套管（副尺）的边缘线在固定套管（主尺）哪根线的后面；
2）、看，活动套管（副尺）上哪根线和固定套管（主尺）上的基准线对齐；
3）、将两个读数加起来即为测得的工件实际尺寸；
4）、注意先用游标卡尺辅助测量。
6、用外径千分尺测量工件的步骤（巡回讲练）
1）、擦净被测工件表面；
2）、调整量具零位（校尺）0—25、25—50；
3）、将被测工件装在夹具上或一手拿工件；
4）、用双手或单手握千分尺测量工件；
5）、读取测量数据；
6）、根据示值误差，修正测量结果。同时还应注意读数视差；
7）、测量结束，将量具复位。
7、注意事项（巡回讲练）
1）要使用棘轮。当千分尺两测量面快与被测面接触时，即转旋棘轮，使其发出“咔咔”声时，说明测量面与被测面接触后产生的力已达到测量的要示，这时即可进行读数；
外径千分尺的使用优质课教案
LiuZhou No.2 Vocational School
2012 —2013学年上学期
《外径千分尺的使用》
公开课教案
所属系部：工科部
授课教师：陈相才
授课班级：12数控1班
授课时间：2013年3月15日第7节授课地点：12数控1班教室
备课组成员：陆珈璐、陈相才、梁启忠柳州市第二职业技术学校
二○一三年三月
柳州市第二职业技术学校学校公差配合与技术测量课程教案
常用的外径千分尺：
测量范围有0～25 mm，25～50 mm，50-75 mm等多种，最大的可～3000mm。
千分尺测微螺杆的移动量一般为25mm
型千分尺制成50mm。
固定套筒上刻有基准线，基准线上下侧有两排刻度线，
相邻刻度线的间隔为每格0.5mm.
微分筒的外圆锥面上可有50格刻度，微分筒每旋转一周测微螺杆移动0.5mm。
微分筒每转一小个格测微螺杆
移动0.01mm，其分度值也为0.01mm.
教师活动：
1）利用手中的千分尺结合PPT讲解千分尺的刻度
学生活动：
2）观察小组分配的千分尺认真听讲解，
尺的刻度。
讲解千分尺的读数。
微分筒读取格数时要保留一位小数！
讲解千分尺的读数。
）引导学生读取黑板如图所示的测量结果。
）引导学生读取黑板如图所示的测量结果。
外径千分尺检测实训任务。
外径千分尺使用说课稿
外径千分尺使用说课稿第一篇：外径千分尺使用说课稿《外径千分尺的使用—检测轴类零件外径》教各位领导、专家好，我今天说课的课题是《外径千分尺的使用—检测轴类零件外径》，我的说课将从以下几点进行：一、说《车工工艺》课程数控专业学生毕业后主要从事数控机床操作工作，车工就是其中的工种之一。
《车工工艺》是数控专业的一门专业基础课程，主要学习机床结构、车削运动、刀具及各类常用量具的使用方法、零件加工工艺路线安排等，涵概了车工应掌握的理论知识。
《车工工艺》课程理论性强，定义、原理较多，传统的教学方法存在理论教学与实践相脱节的现象，加上学生缺乏对车工工艺的感性认识，学生感到学习难度大，学习枯燥，提不起兴趣。
教学中只有采用行为导向的教学法，将理论与实践进行有机结合,将学生的学习与企业生产实际相结合,通过创设工作情境，让学生置身岗位工作中学习系统的理论知识，掌握实际操作技能，这样培养出来的学生才不至于与企业所需人才相脱节,才能成为企业真正需要的一线技术人才。
《车工工艺》课程选用劳动社会保障出版社出版的《车工工艺学》作为教材，课程整体教学设计将以项目为载体，将教学内容整合为：认识车床、刃磨车刀、加工阶梯轴、车内孔、加工圆锥、加工螺纹、车偏心轴、综合练习等八个学习项目，通过布置任务引出问题、理论学习解决问题、实践操作完成任务、评价总结查出问题的教学途径，去提高学生现场发现问题解决问题的能力，从而达成学习目标。
教学项目实施中，教学情景设计环节如下：熟读加工图纸—选择加工材料—设计加工工艺—选择加工刀具—进行产品加工—开展质量检验—完成成品入库，教学过程中，可以由七个环节一起构成一个综合项目教学情景，也可以由其中的一个或几个环节构成一个教学单元的教学情景。
二、课例单元的教学目标 1.教材与学情本课例单元的教学内容为《车工工艺学》第二章第三小节的内容。
授课对象是11数控技术应用2班学生。
该班级学生是一年级刚入学的新生，专业基础知识比较薄弱，在本课例单元教学前，已经学习了游标卡尺的使用方法，了解检测零件尺寸的步骤。
外径千分尺教案
教案用纸学科公差配合与技术测量基础第二章技术测量的基本知识及常用计量器具§2－2 测量长度尺寸的常用计量器具§2－2－2 外径千分尺时间2012.02.14授课时数2学时授课方法启发、引导、赏识教育法、竞赛激励法教具多媒体教室、外径千分尺50套、测量记录表、自评表及互评表各50份授课时间2012.2.14 授课班级11级高数车工班、教学目的掌握知识：①熟练应用外径千分尺对各类工件进行检测；②掌握外径千分尺的使用方法和技巧；训练能力：学生通过对外径千分尺的学习与理解，知道如何运用所学知识进行实践操作，提高学生的应用和创新能力;继续加强学生的动手、动脑能力。
扩展思维：采用启发、引导、赏识教育的教学方法，围绕所学知识，扩展学生的思维，培养学生分析问题、解决问题的能力。
情感、态度和价值观：培养学生的爱心、耐心、和细心，能团结互助完成教学任务，具有职业道德和奉献精神。
教学重点和难点及解决措施重点：1、外径千分尺的的结构和用途；2、各种千分尺的使用方法和使用技巧。
难点：外径千分尺的读数原理和读数方法。
解决措施：演示、讲解、练习、启发、引导、讨论。
授课过程第一节：组织教学：1分钟复习提问：4分钟讲授新课：40分钟第二节：实训提高：41分钟总结课程：3分钟布置作业：1分钟备注：参考资料：[1]陈于萍、高晓康编著，“普通高等教育‘十五’国家级规划教材”专业基础系列《互换性与测量技术》（第二版），高等教育出版社出版。
[2] 李晓沛，张琳娜，赵凤霞. 简明公差标准应用手册. 上海：上海科学技术出版社，2005.[3] 韩进宏. 互换性与测量技术. 北京：机械工业出版社，2005.[4] 廖念钊. 互换性与测量技术基础. 北京：中国计量出版社，2002.授课前分析：学生：针对现在技校学生普遍年龄较小、基础较差，对机加工十分陌生的特点，在授课时应采用有效的教学方法和激励手段，发挥学生的主观能动性，让学生主动地去思考、去探求；在概念的基础上去分析、理解教材内容；尽可能地多利用多媒体、教具、实物，采用讲、练结合，多启发、引导学生，抓住知识点，帮助学生建立理论与实际相结合的思维模式，进而更准确地理解理论、利用理论，使学有所用。
《外径千分尺》说课稿
《外径千分尺》说课稿——王晓利一、教学设计理念建构主义认为：人的认识本质是认识主体在一定的社会环境中，通过自己的经验能动的建构起对客体的认识。
在教育学中人们称之为建构学说。
其基本观点是：（1）知识是由认知主体积极建构的，而不是从外界消极接受的。
（2）认知主体在认知过程中，不是去发现一个独立于他们思维之外的先在的知识世界，而是重新组合自己的经验世界，去建构起一个新的认知结构。
（3）建构活动具有社会性，不是认知主体的个体行为。
二、学情分析本班学生是12年的新生，机械基础相对较差，机械知识相对缺乏，但大部分同学有较浓厚的机械学习兴趣，具有较强的独立思考能力和合作意识，学生刚学完游标卡尺的测量，对测量有一定的基础，针对以上特点，本节课通过直观演示，把理论学习与操作相结合。
三、教材结构与内容简析本节课所涉及到的教学内容是高等教育出版社《极限配合与技术测量》一书。
测量就是用一个标准量与被测量进行比较的过程。
这部分内容既是测量的基础，又与实习中零件及产品的质量密切相关，学生在通过《车工技能训练》的活动后，已经感知和体验了测量的方法、注意事项、误差分析及造成不合格原因分析。
所以显得尤为重要，故采用讲授与演示法。
由于这部分教材与学生的实际操作联系紧密，学生的学习兴趣比较高，学生互动性较好。
四、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征和以往的操作经验，教师不但要教给学生知识技能，还要育人所以制定如下教学目标：1、知识目标：（1）熟悉千分尺的结构特点（2）掌握游千分尺的刻线原理和读法（3）掌握使用千分尺应注意的事项（4）了解千分尺的测量范围和精度（5）了解千分尺的发展2、能力目标：理论联系实际，增加互动，培养学生分析和解决问题的能力。
充分发挥学生在课堂内“动眼、动脑、动手、动嘴”，体会实习中处处要细心，使学生养成严谨的专业素养。
3、情感目标：（1）培养学生认真、一丝不苟、精益求精的工作态度和作风。
千分尺教案
外径千分尺备课：刘明教学目的：1、熟悉外径千分尺的结构和作用，掌握外径千分尺的正确使用方法2、通过学习能根据测量要求正确选用量具，并学会检测。
3、培养学生学以致用、理论联系实际的态度，并学会与他人进行合作和交流。
教学内容：1、外径千分尺的结构及作用2、外径千分尺的使用方法和使用注意事项3、外径千分尺的读数方法、读数练习教学重点：外径千分尺的读数方法和使用方法教学难点：外径千分尺的正确读数教学准备：0.02mm的外径千分尺数把、零件若干个教学班级：高级数控11、2班教学时间：1课时教学方法：引导教学、讲练结合、分组教学等多种形式教学过程：复习提问1、游标卡尺的结构组成有哪些？外测量爪、内测量爪、紧固螺钉、尺身、游标、尺框、深度尺等。
2、游标卡尺的作用是什么？常用游标卡尺的测量精度是多少？通常用来测量零件的长度、厚度、内外径、槽的宽度和深度等。
0.02mm出示教具：这是一张零件图纸，根据图纸上的精度要求我们能否选择游标卡尺来进行检验呢？如果不能又该选择哪种量具来进行检验？引入新课。
（外径千分尺的学习）新课学习一、外径千分尺的结构和作用在上课时让学生结合实物来进行解释，学生解释不清楚的可加以指导。
1、结构测砧和可用于测量外圆、长度、宽度、厚度等；锁紧装置用来固定测微螺杆，防止其移动而影响测量精度；固定套筒上面有刻线用来读数，微分筒可在固定套筒上来回移动，可用来调整张口的大小以便测量大小不同的工件，它上面也有刻线，和固定套筒上的刻线配合以显示被测对象的数值。
测微旋钮用来调整测量力的大小，保证测量精度。
2、作用测量外圆、长度、宽度、厚度等精度较高的工件。
二、外径千分尺的使用方法和注意事项1、使用方法（1）测前调零使用前应先检查零点，方法是缓缓转动保护旋钮，使测微螺杆和砧座接触，到棘轮发出（咔、咔）声音为止，此时可动尺（活动套筒）上的零刻线应当和固定套筒上的基准线（长横线）对正。
（为什么？）（2）测时开口大于（或小于）工件左手持曲柄（U型框架），右手转动测力装置使测微螺杆与测砧间距稍大于被测工件，放入被测工件，转动旋钮到夹住被测工件，棘轮发出（咔、咔）声音为止；（学生思考：什么情况大于、什么情况小于，为何要这么做？）（3）侧后锁紧读数拨动锁紧旋钮使测杆固定后进行读数。
外径千分尺学习教案
四.外径千分尺的维护
5.千分尺使用完毕后应及时清理测砧或其他部位黏附的杂质，油污或 水分，以方便保存和以后使用；
6.存放时，使两测砧间略保持1-2mm左右，严禁施加测力使两测砧端面
在紧密啮合的状态下存放； 7.千分尺应放置在规定的位置，以方便使用和管理，不得将量具与工
具、刀具混置，使用或存放过程中，跌落、磕碰都可能造成量具的损
接触测微螺杆与测砧； 7.用完存放，使两测砧间略保持距离，如1 -2mm，严禁施加测力使两 测砧端面在紧密啮合的状态下存放；
1、松开锁紧装置；
将两测量面分开1-2mm左右； 目的： ①卸除测量力，避免热胀冷缩引起的千 分尺变形； ②让空气流通，避免测量面生锈；
8.用完即放入盒内，关上盒子，放回规定的位置，以免碰伤遗失；
姓 名 出厂编号
9.注意事项： ①.调节距离较大时，应该旋转微分筒，而不应旋转测力装置的转帽； 只有当测量面快接触被测表面时才用测力装置。这样，既节约调节时 间，又防止棘轮过早磨损； ②.不允许猛力转动测力装置，否则测量面靠惯性冲向被测件，测力要
急剧增大，测量结果不会准确，而且测微螺杆也容易被咬住损伤；
JL-J-032
外 径 千 分 尺 学 习 教 案
计 量 器 具
1 2 3 4 5 6
培训目的及培训项目 外径千分尺的结构
外径千分尺的使用
外径千分尺的维护 外径千分尺的赔偿 外径千分尺的考核
一.培训目的及培训项目
培训目的：计量器具是保障生产质量的前提，而计量器具的日
常管理和维护修理工作又是决定一件计量器具是否合格、各计量和
测量数据是否具有准确性、可靠性的充分必要条件。因此该次培训 的目的是为了保持计量器具良好的技术状态和工作能力，保证器具 安全、稳定、长期的使用和运行。并让使用人员掌握计量器具使用 与维护的基本技能和知识，从而提高生产质量和水平。
教学案例六外径千分尺
教学案例六外径千分尺知识目标◆掌握外径千分尺的结构与刻线原理；◆外径千分尺的读数方法；◆外径千分尺的使用方法；◆使用外径千分尺的注意事项；◆外径千分尺的维护与保养。
技能目标◆根据零件图纸尺寸能对外径千分尺进行正确的选用。
◆应用外径千分尺对零件的实际尺寸进行正确测量。
任务描述用精度为0.01mm的外径千分尺对图1-1中零件的直径尺寸进行测量，并判断这些尺寸是否合格。
图1-1 轴（实物）对照图1-2进行零件直径的尺寸测量：图1-2 轴任务分析1．读图分析零件，本任务一共需要测量出五个实际尺寸。
2. 用外径千分尺分别对五个尺寸进行多次测量，并计算出平均值。
3. 把测量的实际尺寸与极限尺寸进行比较，从而判断出该零件的尺寸是否合格。
知识准备1．外径千分尺的结构与刻线原理2．外径千分尺的读数方法3．外径千分尺的使用方法4．使用外径千分尺的注意事项5．外径千分尺的维护保养任务实施1. 正确选择外径千分尺，选用两种千分尺，测量范围分别为0～25mm和25～50mm的外径千分尺。
2. 对零件尺寸进行正确测量，并作好测量记录。
任务评价零件测量结束后，对测量的各个实际尺寸与图样上的尺寸进行对比，最后判断尺寸是否合格，并且填入评价表中，见表1-1。
表1-1 轴评价表图样尺寸尺寸合格范围实测尺寸实测尺寸的平均值是否合格超差值28.01～2835～35.0244.06～44.0235～35.0224～24.01任务反馈（1）检查学生根据图纸选用的外径千分尺测量范围是否合适。
（2）检查学生使用外径千分尺的方法是否正确，尽量避免测量方法误差。
（3）检查学生对测量结果进行读数时是否正确，避免读数误差。
（4）检查安全和文明生产，避免在操作中出现不安全文明现象。
（5）测量完毕后检查学生是否对外径千分尺进行正确的维护与保养。
想想练练用以上所学知识，选用合适的外径千分尺，对下图1-3所示零件进行正确测量，并且填写零件评价表。
图1-3 直角板任务总结我学到的知识点1.2.3.4.还需要进一步提高的操作练习（知识点）1.2.3. 4.存在疑问或不懂的知识点1.2.3. 4.应注意的问题1.2.3. 4.其他1.2.3. 4.。
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组织教学
(1分钟)
检查学生出勤、装束、精神状态。
师生互相问候。
调动学生激情，调节课堂气氛。
师生互相问候调整情绪
提起精神
准备上课
复习
提问
(3分钟)
1、知识回顾：
游标卡尺的刻度值有哪几种？
生产中最常用的是哪一种？
答：0.1mm，0.05mm，0.02mm
最常用的是0.02mm的游标卡尺。
讨论问题
回答问题
启发式教学
创设
情景
导入
新课
（4分钟
)
一、创设情景提出学习内容
（一）创设情景
1、某中职学校机电专业二年级学生在数控车
间实训，一天老师给他们布置了新的加工任务
（小轴），加工图纸如下图所示（小轴材料为
45钢）。
现在每台车床上配有的标准量具仅有
普通游标卡尺，请同学们学习书本，回答下列
问题：
（1）问学生在加工测量过程中能否测出自己
加工的零件是否合格，并说出理由？
（2）若不能测出则应该用哪种量具可以满足
测量要求，并简单说明理由。
展示图纸：
（二）提出学习内容
显然，该轴Φ200
-0.005
、100+
-
0.005的尺寸都要求
在0.001mm内，为什么不用游标卡尺而用千分
尺测量这些尺寸呢？
倾听，思考
查看书本，交
流讨论，回答
问题
[回答]精度要
求较高，因此
要用千分尺
（螺旋测微
器）进行测量。
明确学习内容
情境教学法
由创设情景激发
兴趣，引起学生的
体验和情感共鸣，
使学生明白“学
什么？为什么要
学？怎么学？”
启发式教学
通过启发和引导，
结合分析说明，让
学生明确学习的
主要内容。
（3分钟）
（2分钟）
2、
3、
六、比一比，看谁读的又快又准
参照螺旋测微器Flash Player 联系实际操
作，归纳总结
得出结论
此环节激励学生
的学习兴趣，让他
们明确在车间实
际操作中，我们要
的是效率，速度决
定效率，所以我们
的加工速度要快，
测量也就的快。
引导法
引导学生在操作
中积累经验，加快
知识升华为能力
的过程。