浅谈小学二年级数学教学改革
数学课堂教学改革心得体会（通用12篇）
数学课堂教学改革心得体会数学课堂教学改革心得体会（通用12篇）数学课堂教学改革心得体会篇1《数学课程标准》明确指出：“ 学生是学习的主人，教师是数学教学活动的组织者的发展、引导者和合作者” 教师角色的转变，使学生真正成为学习的主人，体现了数学课程改革的基本理念。
下面结合自身近年来参与小学数学课程改革的教学实践，浅谈几点感受。
一、从内容入手、引导学生进行自主学习。
自主学习具有几方面的特征，对小学生来说，最重要的是学习过程，学生能从学习内容入手、在教学中坚持两个原则、即学生能自己说出来的，教师不引导，学生能自己学会的，教师不教、课堂上教师将方法交给学生，然后放手让学生自学，如二年级的乘、除法计算中，都是先出现学生熟悉的，有意义的实际问题的场景，提出数学问题。
接着组织学生用自己的方式，经验主动，探究解决问题的方法，并组织相互间的交流发祥总结算法，然后出现类似的数学问题或通过情境变式，让学生用适合自己的方法去解决。
谈出自己的观点后，并作出自己的解释。
教师再进行点拨。
这样，教师从知识传授者的角色转变为课堂教学的引导者，和组织者，学生是学习的主人。
这种学习过程，学生充满成就感，有了信心，这一切又激发他们投入到新的学习生活中。
二、教学过程中，创新教学活动探索。
我国人民教育家陶行知早就提出要培养学生的创造力。
他认为从五个方面入手，解放儿童的创造力，解放儿童的大脑，让他们敢想；解放儿童的双手，让他们多做；解放儿童的嘴巴；让他们敢问多问，有了问题的自由，就能充分发挥自己的创造力；解放儿童的空间，让他们到大自然、大社会中去多学，儿童的空间，得到解放，才能收集丰富的资料，扩大眼界，发挥内在的创造力；解放儿童的时间，让他们有空暇时间消化知识，增长知识三、在课堂教学中培养学生合作的意识。
新一轮课程要求学习自主探索、主动获取，进行合作学习。
合作学习是指学生在小组为了完成共同任务，有明确责任分工的互相学习。
合作学习如何在课堂上落实呢？让每个学生承担着不同的学习任务，每个人承担的角色随时改变，这样，每人都需要与他人交流、合作。
浅谈小学二年级数学教学方法的创新思路
-065-2021年第19期（总第271期）摘 要：随着新课程改革的深入，各学科教师在实际教学过程中应顺应时代发展潮流积极对课堂教学方法进行调整和创新。
以小学二年级数学教学为例，教师在对课堂教学方法进行创新时，需要以现阶段学生实际学习情况和学科特点为根本，并将充分调动学生参与数学学习的积极性作为切入点，合理运用启发引导的教学方法来促进学生对数学知识学习和思考。
教师应用合适的教学方法不仅有助于活跃数学课堂氛围，还可使二年级学生一直保持较高的兴趣学习数学知识，进而将创新教学方法这项教学任务落到实处。
关键词：小学二年级数学；教学方法；创新中图分类号：G623.5文献标识码：A荣德西（山东省宁津县大柳镇鄄子小学，山东 德州 253416）浅谈小学二年级数学教学方法的创新思路数学这门课程属于基础性学科，小学二年级学生刚接触数学知识并处于基础能力奠定的关键时期。
因此，小学二年级数学学科教学培养的学生能力主要包括加、减、乘、除逻辑运算能力、抽象概括能力、综合分析能力、推理判断能力等。
数学教师在对小学二年级学生进行实际教学时需要及时对课堂教学方法进行创新优化，只有这样才能与社会发展步伐保持一致，进而有效激发学生学习兴趣，帮助学生在小学这一关键时期就养成良好的学习习惯，为日后步入高年级学习数学奠定基础。
下面对小学二年级数学课堂教学方法的创新进行探索分析。
一、创设趣味教学情境，提高学生学习热情因小学二年级学生年龄小，具有活泼好动、好奇心强的性格特点，在学习数学这门逻辑性较强的学科时，教师需要根据本节新知内容为学生创设具有趣味性的教学情境，使学生对数学知识充满好奇心[1]。
对于小学二年级学生来讲，这一时期是他们奠定各项基础的时期，也是接触更多数学知识的转折点，与一年级数学知识相比，二年级学习难度已有明显提升。
如果只单一依靠课堂传统的教学，教师不为学生创设合理的教学情境，就会使学生在学习较为抽象、深奥的数学知识时出现不良情绪，甚至有些学生还会出现抵触情绪。
浅析小学数学课程教学改革的“三新”
浅析小学数学课程教学改革的“三新”自从新课程改革实施以来,教师对教育教学的理解发生了很大的变化,作为一名小学数学教师,站在课程改革的第一线,感受很深,我认为小学数学课程教学改革关键在于“三新”的形成。
一、更新教育观念“以学生的发展为本”是现代教育观的核心。
在课堂教育中如何看待自己的教育对象,是否诚心诚意地把学生视为学习的小主人,这是教学的关键问题。
根据我的教学经验,必须紧紧地抓住“面向全体,尊重差异,主动参与,体验成功”这几个字开展教育教学工作。
面向全体,尊重差异是义务教育的特点,它存在着基础性、普及性和发展性,适应于普遍的学生。
根据新大纲和课程标准,小学数学的教学内容是按照“基础,有用,能学”的精神确定的。
说是基础,而又很灵活;说是有用,而又需要学生通过一定的理性思考;说是能学,却又不是垂手而得,必须通过学生自己的努力才能学会的。
如教学“两位数减两位数”时,让学生运用已学过的两位数减一位数、整十数的口算技能,并结合学具操作,自己去探索83-25、56-29、的计算方法,从而引导学生掌握竖式计算法则。
面对这一样的数学课程,我们应该充分相信每一个学生都能学会,学好,不过,关键还在于教育和教学方法的选择。
个别差异是客观存在的。
“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。
”我们应该看到每个学生的特殊性,都有一个自己的兴趣、爱好、个性,都需要尊重、信任和关怀,他们都有自我发展的要求。
对这样的群体,需承认差异,尊重差异。
“填平补齐”、“一刀切”是不行的,必须要充分估计每个学生的潜能,使他们在各自的基础上得到长期的发展。
数学课程内容作为一项人类活动来对待,更能有力地促进学生具有一般性的观察力,发展生存能力和学会创造;同时,学生的学习生活也将因为数学而丰富多彩。
我们要创造适应和促进每一个学生发展的教育,这就进一步更新教育观念,面向全体,尊重差异。
主动参与,体验成功是老师与学生、学生与学生相互交流的过程,也是老师与学生,学生与学生情感交流的过程。
浅谈小学二年级数学高效课堂策略
浅谈小学二年级数学高效课堂策略小学二年级是数学学科中的重要年级，对于学生的数学基础打好了坚实的基础。
因此在教学中，需要采用高效的课堂策略，激发学生的兴趣，帮助他们更好地掌握知识和技能。
一、提高学生学习积极性小学二年级的学生兴趣爱好不同，学习方式也不同，为激发学生学习的积极性，老师可以采用以下方法：1、抓住学生的兴趣点，以游戏、实践等方式带动课堂氛围。
2、采用多媒体、图像等多种教学手段，渲染课堂氛围，激发学生热爱数学的兴趣。
3、创设课外兴趣小组让学生在课外扩展、发挥。
二、细致的讲解小学二年级的数学知识较多，而这些知识对于学生来说是新的且难以理解。
因此老师应该细致讲解每一个环节。
在讲解时，老师需要注重以下细节：1、语言简单，把握学生的理解能力。
2、举一反三，引导学生到课堂之外的知识拓展，使学习更加有意义。
3、与学生互动交流，注重启发学生思维。
三、多种教学手段小学二年级数学教学手段也可以采取一些多种方法：1、互动课堂，统一课堂氛围。
2、案例引入，激发学生兴趣。
3、游戏体验，让学生在游戏中巧妙地学习。
4、小组讨论，让学生自主合作学习，增加课堂互动。
四、注重知识的联系小学二年级学生的认知能力和逻辑思维能力都在不断提高，并且他们对学习自己的爱好和兴趣也在不断地产生变化。
因此教学中要注意将知识点联系起来，突出知识的整体性和巧妙性。
选择带兴趣的例子，通过学生已经具备的知识点，来引导他们理解新知识，建立知识间的关联。
五、分层教学针对每个学生的实际情况，采用多种教学方式进行分层教学，以满足学生的不同需求。
这样在课堂上会有更多的契合点，学生会更加的投入到学习中。
六、快速自主学习在教学过程中，老师应该注重让学生拥有自主学习的能力。
激励学生在学习能力方面的提高，从而提高学习效率。
总之，小学二年级数学高效课堂策略是一个复杂的系统项目，它要求不仅要有良好的竞争意识和敏捷的反应能力，而且还要有广博的知识储备、深厚的教育技巧和上等的耐心。
教学改革实践小学数学(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，教学改革成为提高教育质量、促进学生全面发展的重要手段。
小学数学作为基础学科，其教学改革更是备受关注。
本文将从以下几个方面探讨小学数学教学改革实践。
一、教学观念的转变1. 从“以教师为中心”向“以学生为中心”转变。
传统的教学模式往往以教师为中心，教师讲解、学生听讲，学生被动接受知识。
而新课程改革强调以学生为主体，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 从“知识传授”向“能力培养”转变。
过去，小学数学教学过于注重知识的传授，忽视学生能力的培养。
新课程改革要求教师在传授知识的同时，注重培养学生的思维能力、创新能力、实践能力等。
3. 从“应试教育”向“素质教育”转变。
应试教育以考试成绩为导向，忽视了学生的全面发展。
素质教育则注重培养学生的综合素质，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。
二、教学内容的改革1. 优化课程结构。
新课程改革对小学数学课程结构进行了调整，注重知识的连贯性和系统性，使教学内容更加科学、合理。
2. 丰富教学内容。
在保证知识体系完整的基础上，增加与学生生活实际相关的教学内容，如生活中的数学、数学与科技等，提高学生的应用能力。
3. 重视实践操作。
新课程改革强调数学教学与实际生活的联系，鼓励学生在实践中学习数学，培养学生的动手能力和创新能力。
三、教学方法的改革1. 采用多元化教学方法。
根据学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好，采用游戏、故事、情境等多元化教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 强化小组合作学习。
在小组合作学习中，学生可以互相交流、互相学习，提高学习效果。
教师应引导学生积极参与，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 利用信息技术辅助教学。
利用多媒体、网络等信息技术手段，丰富教学资源，提高教学效果。
同时，教师应引导学生学会利用信息技术进行自主学习，提高学生的信息素养。
四、教学评价的改革1. 多元化评价方式。
评价方式应从单一的考试成绩向多元化评价转变，关注学生的综合素质，如学习态度、学习方法、实践能力等。
浅谈小学数学教学改革之我见
浅谈小学数学教学改革之我见随着时代的发展，人们的思维方式也在不断的变化和更新。
小学数学作为基础学科，更是需要不断的改革和创新，以满足社会和学生对数学教育的需求。
我认为，小学数学教学改革应该注重以下几个方面：首先，要改变传统的教学方式。
传统的数学教学强调记忆和应用，缺乏趣味性和实用性。
相比之下，现代数学教学更加注重基于实际生活场景的问题解决能力和创新思维能力的培养。
在小学数学教学中，教师可以采用开放式问题、小组合作学习、情景模拟等多种教学模式，使学生能够在理解学习的过程中掌握知识，增强学生对数学的兴趣与自信。
其次，要注重数学思维方式的培养。
传统的数学教学注重知识和技能的传授，忽略了数学思维的培养。
现代数学教育更加注重启发学生的独立思考和解决问题的能力，强调数学思维的培养。
教师可以通过启发性问题引导学生思考、通过多元化的练习设计提高学生解题能力。
同时，充分利用网络资源，推广数学游戏和应用软件，让学生在兴趣中学会思考和解决问题。
第三，要强化综合实践教育。
传统的数学教学重视理论和技巧的学习，急于获取成绩和排名，缺乏实际操作和综合实践。
现代数学教育则更加注重实践和实用，讲究知行合一。
在小学数学教学中，老师可以让学生参加数学竞赛、数学俱乐部，开展课外综合实践活动，培养学生的实践能力和综合素质。
最后，要注重数学应用的创新。
传统的数学教学注重数学知识的呈现过程，忽略了数学知识的应用。
现代数学教育注重数学知识的应用和创新，强调理论与实践的有机融合，发挥数学知识在实际生活中的作用。
在小学数学教学中，教师可以利用公式和算法的应用、利用数学模型的建立、利用课题研究的开展等活动，让学生学会创新思维和运用数学知识。
综上所述，小学数学教学的改革和创新是必须的。
我们应该适应时代的发展变化，改变传统的教学模式，培养学生的创新思维和实际操作能力，让学生在活泼有趣、体验式的学习过程中不断探索、发现、创新。
只有如此，才能更好地推动小学数学教育的发展。
浅谈小学数学教学方法的改革
浅谈小学数学教学方法的改革
小学数学教学方法的改革应当以学生为中心，注重培养学生的数学兴趣和创造力。
以下是一些可能的改革方法：
1. 创设情境化的数学学习环境。
通过真实生动的情境，激发学生兴趣，提高学习效果。
2. 落实分层教学，因材施教。
根据学生能力的差异，采取针对性的教学方法。
3. 采用互动式教学模式，鼓励学生多角度思考，多元化表达，体现学习的互动性和参与性。
4. 采用“探究式教学”，更加强调学生对问题的探究和解决能力，培养学生发散思维能力，提高学生的自学能力。
5. 加强学生的数学思维，尤其是探索性思维，创新性思维及表达能力等方面的培养。
通过以上方法的改革，能够更好地促进学生的兴趣，激发学生的潜能，并在提高学生数学成绩的同时，促进学生全面发展。
二年级数学下册教学总结整改措施及方案
二年级数学下册教学总结整改措施及方案一、整改措施1.提高教师教学能力教师作为教学的主导者，其教学能力直接影响到教学质量。
学校应加强对教师的培训，提高他们的专业素质和教学技能。
同时，鼓励教师之间相互学习、交流，分享教学经验，以提高整体教学水平。
2.优化教学内容和方法针对二年级数学教学内容，教师应充分了解学生的认知水平和兴趣，对教学内容进行适当调整，使之更贴近学生实际需求。
同时，运用多种教学方法，如游戏、讨论、实践等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3.强化学生学习习惯培养学校应加强对学生学习习惯的培养，教育学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听课、积极参与课堂讨论等。
教师应及时关注学生的学习状况，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，提高学生的学习自信心。
4.加强家校合作学校应加强与家长的沟通，让家长了解学校的教育理念和教学方法，共同关注学生的学习成长。
鼓励家长参与学校的教育活动，形成家校共育的良好氛围。
5.完善评价体系建立科学、全面的评价体系，既要关注学生的数学成绩，也要关注学生的学习能力、情感态度和价值观。
充分发挥评价的诊断和反馈作用，为教师和学生提供有针对性的改进方向。
二、方案实施步骤1.制定整改方案：学校应根据实际情况，制定详细的整改方案，明确整改目标、整改内容和整改时限。
2.培训教师：组织教师参加培训活动，提高教师的教学能力和素质。
教师培训应涵盖教学理念、教学方法、学生心理等方面。
3.落实整改措施：将整改措施纳入日常教学工作中，确保各项措施得到落实。
学校应加强对教师的指导和督促，确保整改措施的有效执行。
4.检查评价：定期对整改措施的实施情况进行检查和评价，了解整改效果，发现问题及时调整整改措施。
5.家长沟通与合作：积极开展家校沟通活动，加强与家长的交流与合作，共同关注学生的成长。
6.不断完善：根据整改过程中发现的问题和需求，不断调整和优化整改措施，形成持续改进的教学质量提升机制。
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浅谈小学二年级数学教学改革
随着课程改革的不断深入、教学观念的不断更新以及教学方法的不断改进，小学数学课堂教学过程成为师生相互交往、交流、探讨的互动平台，学生的学习方式也正在由原来教师的单一灌输，逐步向学生的积极自主学习，自主探究、合作交流以获取新知识的方向转变。
为此，教学方法的改进就成为重中之重。
而对于只有八岁左右二年级的学生来说，各方面的知识都很不全面，学习对他们来说可以说是从零开始。
本学期我担任二年级的数学教学兼班主任，我们班男生9人，女生6人，整体情况非常差，一年级一年都是全乡倒数第一，今年自从我接手以后数学成绩稍微有一点点进步，但从总体来说，成绩还是相当不理想，差前面一名都是很大一半截，那么怎么样才能提高二年级的数学成绩，使学生全面发展呢？我觉得可以从以下几点着手：
一、恰当使用教具、学具。
教具和学具是连接学生生活实际与数学抽象的桥梁，是学生探索与合作的物质基础，对于学生获得知识、形成技能具有重要的意义，而且有助于新课标要求的非智力目标的达成。
二年级学生的数学思维主要是抽象的逻辑思维，而他们的思维特点是以具体形象为主。
而缩短两者之间的距离手段主要靠直观教学。
根据二年级学生的心理特点及认识规律，实物教具对发展学生抽象思维能力有一定的作用，它能起到化虚为实、化静为动、化难为易的效果，如我们在教乘法的初步认识时，因为这是新的运算知识，学生以前只学过加法和减法，乘法对他们来说是很难想出它的意义的。
如果我们使用教具教学，把学生从加法的意义上过渡到乘法的意义。
二、从生活出发，利用生活知识教学。
心理学表明，兴趣是学生主动学习、积极思维、探求新知的内驱力。
儿童的年龄越低，越需要兴趣的激发和维持。
新的《数学课程标准》明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学，感受数学与现实生活的联系。
”这不仅要求教师选择应用题的素材要密切联系学生的生活实际，而且要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发。
因此，教师要在课程实施中，关注教材资源，关注学生的实际，关注学生的差异，进行重组
教材，创造性地使用教材，做好课程资源的开发，从而把学生生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。
三、营造良好的课堂氛围。
只有营造一种活泼、和谐的班级氛围，尊重学生的主体地位，才能充分调动学生积极的参与意识，培养学生的创新精神、提高学习的动力。
根据本班学生调皮好动、好胜心强，喜新鲜事物的年龄特点。
我经常给学生提供各种条件：在班上组织灵活多样，富有情趣的课外活动，如表演、开小火车等活动。
通过实践，学生从中懂得凡事要多动脑筋，找窍门，体会手脑并用的益处，学生有了显示自己才华的机会，充分体现了学生的主体地位，发掘了学生的创新精神。
四、要充分利用多媒体教学模式。
课堂教学实践证明，多媒体辅助教学是一种高层次、高效率的现代教育手段，把它运用到数学教学中，不仅能有效提高学生的数学素养、数学计算能力，拓展数学思维方法，同时像情感因素、心理素质和精神品格等智力因素也得到相应的发展，使学生的整体素质得以全面的发展和提高。
它对学生主体性的发挥，思维能力的培养与发展有着不可估量的影响，为学生的空间想象创造了良好的环境。
我们学校给每个教室都配备了先进的白板设备，这样在课堂上，我们老师就能将多媒体与数学教学相结合，在一定的时间内完成比原先更多的教学任务和目的。
而对学生来讲，就可在一定的时间内学到比原先更多的知识。
师生都受益很大。
（1）利用网络资源，让学生在很短的时间内获取大量的教学信息，提高学习效率。
（2）通过多媒体教学使学生多种感官并用，加快知识的理解和记忆。
（3）用现代化的教学手段可解决一些难点问题，让学生学得一目了然。
如在讲“三角形的认识”时，上课开始，课件显示红领巾后告诉学生，红领巾的形状是三角形。
学生建立表象后，让学生列举生活中的实例，教师也参与举例。
课件显示三角旗、房架后，并提问：“红领巾、小三角旗、房架，虽然它们的大小、颜色、材料等各不相同，但从它们的形状来看，有什么共同的特征？”引出了三角形的概念。
通过直观演示和语言的点拨，为学生理解教材、掌握概念奠定了基础，而且可以使学生牢固地掌握所学的知识，让学生体会数学就在我们身边，激
发学生的认知的兴趣。
这样，既有效地解决了教学中的重点，又突破了难点，优化了教学过程，提高了教学效益，有效地激发学生的学习兴趣，使抽象、枯燥的数学概念变得直观、形象，使学生从害怕、厌恶数学到乐意学数学。
我们正是想通过这种努力，呼唤课堂教学的生命活力。
当然，在使用多媒体课件教学时，要根据课堂的需要合理使用课件，课件始终应服务于教学而不是教学围绕着课件。
避免一堂课只是教师不断表演自己高超的制作技巧，把课件从头到尾演示给学生看，学生除了钦佩，就是审美疲劳，没有学到真正的知识，感觉是在电影院一样。
因此，利用多媒体教学时，要“身体力行”，要以提高教学效率和效益为准则。
整合的重点应该放在那些传统教学不便解决或无力解决的教学问题上，放在那些切实需要运用信息技术加以解决的教学问题上。
以上几点，只是从大体上说出了二年级数学的教学方法，当然也不是一成不变的，在实践中还应根据时间、对象等条件的变化，因地制宜地教学，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯提高学生的学习成绩。