儿童诗朗诵《春夜喜雨》
“轻叩诗歌的大门”诗歌知识竞赛及答案讲解
六年级上册综合性学习“轻叩诗歌的大门”诗歌知识竞赛题一、诗词知识1．《诗经》本只称《诗》后又以“（诗三百）”为代称，是中国最早的诗歌总集。
收录了从周初到春秋时期的诗歌（305）篇，分为“（风）”“（雅）”“（颂）”三大类。
诗的表现手法有：敷陈其事而直言之也——（赋）、以彼物比此物也——（比）、先言他物以引起所咏之辞也——（兴）。
2．《论语》《孟子》《大学》《中庸》合称为儒家“四书”；《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》合称为“五经”。
3．诗歌塑造形象的手法主要有三种：（比拟）、（夸张）、（借代）。
4．中国古代诗歌按音律可以分为（古体诗）、（近体诗）两大类。
古体诗的发展轨迹：《诗经》——（楚辞）——（汉赋）——（汉乐府）——（魏晋南北朝民歌）——（建安诗歌）——（陶诗等文人五言诗）——（唐代的古风、新乐府）。
5．中国古代诗歌按内容可以分为（叙事诗）、（抒情诗）、（送别诗）、（边塞诗）、（山水田园诗）、（怀古诗）、（咏物诗）、（悼亡诗）。
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》、刘禹锡的《西塞山怀古》都是怀古诗的杰出代表。
南朝（谢灵运）开山水诗先河，东晋（陶渊明）开田园诗先河，发展到唐代，有了山水田园诗派，代表人物是（王维）、（孟浩然）。
边塞诗（战争诗）的代表人物是（高适）、（王昌龄）、（岑参）。
6．现代诗歌按作品内容的表达方式划分，可以分为（叙述诗）、（抒情诗）。
7．现代诗歌按照作品语言的音韵格律和结构形式划分，可以分为（格律诗）——比如欧洲的“十四行诗”、（自由诗）——比如美国诗人惠特曼的《草叶集》、（散文诗）——比如鲁迅的《野草》。
8．具有下列称号的的诗人分别是：“诗仙”——（李白）；“诗圣”——（杜甫）“诗鬼”——（李贺）。
9．在苏轼写的《惠崇春江晚景》这首中，让我们知道了有一种味美但内脏有毒的鱼叫（河豚）。
10．堪称“诗中有画，画中有诗”的诗人是（王维）。
部编版六年级下册古诗词诵读《春夜喜雨》讲解
知识点
教材分析：
这首诗写于761年（上元二年）春。杜甫在经过一段时间的流离转徙的生活后，终因陕西旱灾而来到四川成都定居。作此诗时，他已在成都草堂定居两年。他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，对春雨之情很深，因而写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景诗作。
作者介绍：
【宋】辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
《春晓》
唐·孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
《清明》
唐·杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
《春日游湖上》
宋·徐俯
双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。
课外拓展
与雨有关的诗词
《渔歌子》
[唐]张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
《绝句·古木阴中系短篷》
[宋]志南
古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
《滁州西涧》
[唐]韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
《西江月·夜行黄沙道中》
随风／潜／入夜，润物／细／无声。
野径／云／俱黑，江船／火／独明。
晓看／红湿处，花重／锦官城。
注释：
知：明白，知道。说雨知时节，是一种拟人化的写法。
乃：就。发生：萌发生长。
发生：使植物萌发、生长。
潜（qián）：暗暗地，悄悄地。这里指春雨在夜里悄悄地随风而至。
润物：使植物受到雨水的滋养。
幼儿背诵古诗
《春夜喜雨》杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
“随风潜入夜，润物细无声。
”“潜”字拟人化，摹春雨来临悄无声息、无影无踪的情态，颇具情趣，诱发人们对春雨的喜爱之情。
“润”字传达神，准确而生动地写出了春雨滋润万物，静默无声的特点，既绘形，又言情，形情皆备，精深独妙。
【诗文解释】好雨知道下雨的节气，正是在植物萌发生长的时侯，它随着春风在夜里悄悄地落下，悄然无声地滋润着大地万物。
雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的灯火格外明亮。
天亮后，看看这带着雨水的花朵，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。
《村居》【清】高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
【作者】高鼎(清)，字象一、拙吾，浙江仁和(今浙江省杭州市)人，是清代后期诗人。
【注释】(1)村居:在乡村里居住时见到的景象。
(2)拂堤杨柳:杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。
(3)春烟:春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。
(4)醉:迷醉，陶醉。
(5)散学:放学。
(6)纸鸢:风筝。
【题解】《村居》的作者是清代诗人高鼎。
这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。
早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。
有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。
全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
【译文】农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。
在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着。
杨柳似乎为这浓丽的景色所陶醉了。
村里的孩子们放学急忙跑回家，趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。
【赏析】《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画。
是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。
读了这首诗，我们好像跟诗人一起饱览了的美丽春景，分享着孩子们放风筝时的欢乐。
古诗春夜喜雨带拼音版
古诗春夜喜雨带拼音版古诗春夜喜雨带拼音版《春夜喜雨》是杜甫著名诗篇之一，反映了诗人关心人民疾苦的崇高的思想感情。
下面是关于古诗春夜喜雨带拼音版的内容，欢迎阅读！古诗《春夜喜雨》原文好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
古诗《春夜喜雨》拼音hao yu zhi shi jie, dang chun nai fa sheng.sui feng qian ru ye, run wu xi wu sheng.ye jing yun ju hei, jiang chuan huo du ming.xiao kan hong shi chu, hua zhong jin guan cheng.译文好雨似乎会挑选时辰，降临在万物萌生之春。
伴随和风，悄悄进入夜幕。
细细密密，滋润大地万物。
浓浓乌云，笼罩田野小路，点点灯火，闪烁江上渔船。
明早再看带露的鲜花，成都满城必将繁花盛开。
【拓展阅读】注释⑴知：明白，知道。
说雨知时节，是一种拟人化的写法。
⑵乃：就。
发生：萌发生长。
⑶潜(qián)：暗暗地，悄悄地。
这里指春雨在夜里悄悄地随风而至。
⑷润物：使植物受到雨水的滋养。
⑸野径：田野间的小路。
⑹这两句意谓满天黑云，连小路、江面、江上的船只都看不见，只能看见江船上的点点灯火，暗示雨意正浓。
⑺晓：天刚亮的时候。
红湿处：雨水湿润的花丛。
⑻花重(zhòng)：花因为饱含雨水而显得沉重。
锦官城：故址在今成都市南，亦称锦城。
三国蜀汉时管理织锦之官驻此，故名。
后人有用作成都的别称。
此句是说露水盈花的美景。
赏析这是描绘春夜雨景，表现喜悦心情的名作。
一开头就用一个“好”字赞美“雨”。
在生活里，“好”常常被用来赞美那些做好事的人。
如今用“好”赞美雨，已经会唤起关于做好事的人的联想。
接下去，就把雨拟人化，说它“知时节”，懂得满足客观需要。
其中“知”字用得传神，简直把雨给写活了。
第六年级上册语文第六单元教学设计教案【精品】人教版
教学
内容
学习导语、制定计划
课时
第一课时
教学
目标
制定计划
教学
重难点
计划具有可行性,操作性要强。
教学流程
动态修改部分
一、阅读单元导语，激发学习兴趣
1．引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？
搜集有关诗歌的故事
教学流程
动态修改部分
一、学习欣赏诗歌
1．学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？
（扶：写出了人、柳和谐的意境。失：更体现了月光的皎洁。）
2．读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？
（作诗、写文章要推敲词句。）
3．你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？交流一下。
4．组内学习《诗中的“秋”》，交流：怎样欣赏、理解诗歌？（重点是学会明诗意和悟诗情）
5．讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？
6．师生交流。
二、推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动）
诗歌
作者
推荐理由
推荐人：
1．出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）
2．学生填表，并在小组内交流，相互补充。
3．交换朗读自己喜爱的诗歌。
三、体会现代诗和古诗的区别
1．小组内交流交流你的发现。
2．班上交流，师相机指点：
古诗：讲究字数、句数、平仄、用韵；
现代诗：在字数和押韵上要求不那么严格，写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。
四、快读阅读材料，体会诗歌的特点
1．学生默读阅读材料。
2．学生汇报自己的发现，师相机指导。
大班古诗《春夜喜雨》教案
大班古诗《春夜喜雨》教案这是大班古诗《春夜喜雨》教案知识，活动目标是.初步理解《春雨》的意思，感受作者赞美春雨的思想感情，“乃”“随”的笔顺要掌握。
古诗春夜喜雨大班教案【1】一、谈话导入。
１、诗歌是人类最优美的语言，是世界文化宝库中的瑰宝。
在我国的诗歌发展史上，唐朝是最辉煌的时期，其间曾出现无数诗人。
在这众多的诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人。
他曾说：李杜文章在，光焰万丈长。
李，我们知道是李白，那这个杜是谁呢？生：（齐答）杜甫。
２、对于杜甫，我们并不陌生，大家还记得以前曾学过a他的什么诗？你能背背这首诗吗？今天，我们一起学习杜甫的另一首诗mdash;mdash;《春夜喜雨》。
（出示全诗）二、初读。
1、生自由读诗，读正确通顺。
2、指名读诗。
3、同学们，课前老师已让你们背诵过诗了，你们谁能将它默写下来呢，学生板演。
教师点评。
4、师：能够正确地朗读古诗，这是古诗学习的第一步，仅仅这样是远远不够的。
古诗的语言是高度凝练，高度浓缩的，虽然只有寥寥数字，但其中的丰富内涵却不是三言两语就可以说清楚的。
诗人的内心世界更不是我们轻易可以触摸得到的。
所以，我们还要沉下心来，静静地读，细细地品。
请大家借助注释，赏析和工具书认真地品读理解，相信你一定会有所收获的。
三、品析1、师：大家能读懂诗人笔下的这场雨吗？你读出了怎样的雨？（及时的雨）①理解及时：懂事、知心、善解人意。
②从哪儿看出来？（好雨知时节，当春乃发生。
）③为什么说它及时呢？（知时节，播种的时节）④指导朗读此句。
2、师：除了这是一场及时的雨，你还读出了这是一场怎样的雨？（默默无闻，无私奉献的雨）①你从哪儿看出来的？（随风潜入夜，润物细无声。
）②讨论：为什么用潜？能换成别的词吗？（偷偷地，悄悄地不让别人知道）③为什么要悄悄地来呢？看来，春雨有心滋润万物，却无心让人发现呀！④引入朱自清的《春》片段。
体会春雨的细小，绵密。
像牛毛、像花针、像细丝像一层薄烟。
⑤春雨悄悄地来，静静地走，滋润万物，默默无闻，你喜欢这样的雨吗？指导读此句。
写一首秋天的儿童诗
写一首秋天的儿童诗大全很荣幸同学们能来关注写一首秋天的儿童诗诗文内容，由为大家搜集整理发布，让我们赶快一起来学习一下吧！一.写一首秋天的儿童诗《树叶儿飘》秋天来了，秋天来了，树枝儿摇摇，树红叶子飘，黄叶子飘，似乎花瓣儿往下掉。
拾一片黄叶，给布娃娃缝件袄；拾两片黄叶子，给布娃娃缝手套；再拾三片红叶子，给布娃娃缝顶小红帽！《秋天》落在稻田里——田野黄了，稻穗弯了腰；落在棉田里——田野白了，棉果咧开了嘴；落在菜田里——田野绿了，菜儿穿上绿衣。
秋雨，哗啦啦，滋润了大地，擦净了蓝天，洗净了白云，浇开了人们的笑脸。
《秋风》秋风，你是红的吗？看，你把这么多的高粱，都染成了红色的火焰.秋风，你是黄的吗？看，你把数不清的谷穗，都染得金光灿灿.秋风，你是白的吗？看，你把一朵朵棉球，都染得像雪花一样雪白刺眼.哦，秋风！你肯定有一支看不见的五颜六色的彩笔；要不，你怎么能把整个原野，点染得这样绚丽，这样绚烂？。
二.有关秋天的儿童诗秋天了（儿童诗）秋天了，芦苇叶儿黄了，雪一般的童话呀正在酝酿，立刻就要满天飞扬。
丹顶鹤兴奋了，头顶上的那轮不灭的太阳，把秋天点染得那么火旺。
大肚子蝈蝈儿累了，躺在一片枯草叶上，我想它还在梦中，连续唱歌。
可是，落叶儿并不感到难过，由于这是一个收获的季节，它是秋的使者。
还是到田间看看吧，你会在秋的童话中，收割欢乐。
听听大豆摇铃的活泼，看看玉米胡须上的喜悦，再把向日葵的低头思考，琢磨琢磨。
我和秋叶我今日起得很早外面的天气非常寒冷树上的叶子都飘到地上莫非他们也累了吗？要到地上来休息我拾了一片树叶把它夹在作业本中我想到了明年春天再把它们挂到树上秋天的颜色蓝蓝的天，白白的云，大雁成群往南行。
葡萄紫、柿子红，一串一串像灯笼。
菊花黄，稻花香，天高云淡天气爽。
缤纷的落叶，五彩的菊，五彩缤纷是秋天。
.三.秋天的儿童诗一、秋天的颜色谷子说：“秋天是黄色的。
” 高粱说：“秋天是红色的。
” 棉花说：“秋天是白色的。
” 松树说：“秋天是绿色的。
春夜喜雨朗读节奏划分
春夜喜雨朗读节奏划分《春夜喜雨》是唐代诗人杜甫的作品之一，描绘了春天夜晚降雨的美景，表达了诗人对生命的热爱和对春天的痴迷之情。
演绎《春夜喜雨》时，需要把握好节奏划分，以表现诗歌的韵律之美。
下面是一种可能的节奏划分及其相关参考内容。
第一部分（前奏）（约30秒）在演绎《春夜喜雨》时，可以通过音乐的方式进行一个简短而优美的前奏，以吸引听众的注意力，同时给予他们一种期待的感觉。
可以运用轻柔的音乐元素，如钢琴的高音琴键、轻拍的鼓点等，营造出一个宁静而温馨的氛围。
第二部分（入场）（约15秒）演唱者此时可以用柔和一点的嗓音开始演唱，逐渐进入诗歌的情境。
可以关注控制音量和声音质感，使得演唱更加细腻。
可以适当加入一些杜甫的思考，比如讲述诗人晚上散步时遇到的春夜降雨的情景，以及诗人内心的感受和反思。
可以在演唱过程中适度停顿，以保持整个演唱的节奏感。
第三部分（高潮）（约1分15秒）在这一段中，可以展示出诗人对春夜降雨的喜悦之情。
可以用更大的音量和高亢的声音表现诗句中的豪情和激动。
例如，“怜幽草兮社前，微雨零乱纱帘”，可以通过适当加重声音的力度，以及用较快的节奏表现出雨水的滴落和纷乱。
在表现“随风潜入夜，润物细无声”这一句时，可以放缓节奏，音量稍微减小，用较柔和的音色表现雨水的细微之处。
可以借助音乐中的音效，如模拟雨滴的声音或者模拟夜晚的虫声，以增强演唱效果。
第四部分（平缓落幕）（约30秒）在这一段中，可以逐渐减小音量和节奏，以平缓的方式结束演唱。
可以添加一些音乐元素来加强音乐的层次感和和谐感，比如适当的和声、琴声回旋等。
在演唱结束时，可以再次用较小的音量演唱最后几句诗句，以加强整个演唱的流畅性和统一感。
以平缓的音乐感与舒缓的嗓音提供诗歌结束的延续感。
总结：在演唱《春夜喜雨》时，需要划分节奏，以体现诗歌中的抑扬顿挫及情感变化。
通过音乐的方式进行前奏，用柔和的嗓音开始演唱，逐渐进入诗歌的情境。
在高潮部分以更大的音量和高亢的声音表现诗句中的豪情和激动，然后在平缓落幕中逐渐减小音量和节奏，用平缓的方式结束演唱。