教科版语文《徐悲鸿画马》教案
教科版语文《徐悲鸿画马》教案
教科版语文《徐悲鸿画马》教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解徐悲鸿及其画马的艺术成就。
激发学生对国画的兴趣，培养审美情趣。
1.2 教学内容介绍徐悲鸿的生平和艺术风格。
展示徐悲鸿画马的作品，引导学生欣赏和分析。
1.3 教学方法采用图片展示和小组讨论的方式进行教学。
1.4 教学步骤向学生介绍徐悲鸿的生平和艺术风格。
展示徐悲鸿画马的作品，引导学生欣赏和分析。
分组讨论，让学生分享对作品的感受和看法。
第二章：徐悲鸿的生平和艺术风格2.1 教学目标了解徐悲鸿的生平和艺术成就。
掌握徐悲鸿画马的特点和风格。
2.2 教学内容介绍徐悲鸿的生平和艺术成就。
分析徐悲鸿画马的特点和风格。
2.3 教学方法采用讲解和图片展示的方式进行教学。
2.4 教学步骤向学生介绍徐悲鸿的生平和艺术成就。
分析徐悲鸿画马的特点和风格，展示相关作品。
引导学生欣赏和理解徐悲鸿画马的风格。
第三章：欣赏徐悲鸿画马的作品3.1 教学目标欣赏徐悲鸿画马的作品，提高学生的审美能力。
培养学生的观察力和想象力。
3.2 教学内容展示徐悲鸿画马的作品，引导学生欣赏和分析。
3.3 教学方法采用图片展示和小组讨论的方式进行教学。
3.4 教学步骤展示徐悲鸿画马的作品，引导学生欣赏和分析。
学生分组讨论，分享对作品的感受和看法。
第四章：徐悲鸿画马的艺术特点4.1 教学目标分析徐悲鸿画马的艺术特点。
培养学生的艺术鉴赏能力。
4.2 教学内容分析徐悲鸿画马的艺术特点。
采用讲解和图片展示的方式进行教学。
4.4 教学步骤向学生介绍徐悲鸿画马的艺术特点。
展示相关作品，引导学生分析和欣赏。
学生分组讨论，分享对徐悲鸿画马艺术特点的理解。
5.1 教学目标激发学生对徐悲鸿其他作品的兴趣。
5.2 教学内容介绍徐悲鸿其他作品，激发学生的兴趣。
5.3 教学方法采用讲解和图片展示的方式进行教学。
5.4 教学步骤展示徐悲鸿其他作品，引导学生欣赏和分析。
学生分组讨论，分享对徐悲鸿其他作品的看法和兴趣。
徐悲鸿画马教学设计详案
一、创设情境，导入新课。
1、同学们，你们都很喜欢画画对不对？嗯，老师知道你们画画得很漂亮，现在老师要给你们看一些画。
2、这些画的作者就是徐悲鸿，他是我国著名的画家，他擅长画马，大家想知道他为什么能把马画的这么出神入化吗？这节课就让我们一起走进课文中，去好好地了解一下他。
开始我们今天的学习《徐悲鸿画马》。
（板书课题：14、徐悲鸿画马）二、初读课文，整体感知。
1、齐读课题。
2、我知道大家已经按耐不住的想读课文了，那就请大家既快又安静地翻开书，第93页，大声自由地读课文。
读课文之前，请听清老师提的要求：（1）读准字音，要求不丢字，不加字，难读的句子多读几遍。
（2）给文章标注出自然段序号。
3、刚才，同学们读书很认真，老师现在要检查一下大家对词语朋友的了解程度，谁想来读一读？如果他读得正确，就请你们也一齐大声地再读一遍。
指名读。
全班齐读。
4、指名读课文。
词语读得这么好，文章一定读得会更加通顺流利，文章共有（5）个自然段，找五名同学分段朗读课文。
其他同学边听边思考：课文主要写了什么内容？5、学生汇报。
写了徐悲鸿画马。
……我们的文题题目是：徐悲鸿画马。
同学们，这种题目揭示主题内容的文章，我们要注意，以后再遇到类似文章的时候，我们就可以先通过了解题目的方式先来了解文章所写的内容。
明白了吗，孩子们？三、品词析句，理解课文。
1、徐悲鸿是一位举世闻名的大画家，他擅长画马，同学们，难道他天生会画马吗？（质疑。
学生汇报：不是。
）2、那是怎样成为大画家的呢？（勤奋、刻苦）3、默读课文，请同学们画出课文中你认为描写徐悲鸿专心学习画画的句子。
4、小组交流，互谈体会。
5、说一说你读懂了什么？自由汇报读懂的内容。
6、指导读句子“有一次，他因为两眼只顾盯着奔跑的马，忘记看脚下的坑洼，摔了一跤，手、脚的皮都擦破了。
”体会徐悲鸿观察马的艰辛。
7、遇到这样的困难徐悲鸿退缩了吗？指导读下一句。
8、徐悲鸿这样认真地观察马，相信他在练习画马时肯定也是一点都不含糊，自己读读第三自然段，看看他是怎么画马的呢？（体会揣摩、反反复复）9、通过2、3自然段的学习，我们看到了一个怎样的徐悲鸿？（勤学苦练、刻苦学习）板书：勤学苦练10、正是因为徐悲鸿这种不怕苦、刻苦学习的精神，使他获得了成功，默读课文第4自然段，边读边划一划文章中哪里体现了徐悲鸿的成功的？11、可以用哪几个字来概括他成功了？板书：功到自然成12、根据你们学习过的知识，可以用哪句话来替换“功到自然成”吗？（只要人有恒，万事都可成。
徐悲鸿画马教案 -完整获奖版
徐悲鸿画马（第一课时）教学设计雷莹教学目标：1、认识双线格内的12个生字；学习田字格的10个生字，会写“注、世、爬”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，学习徐悲鸿专心致志观察马、刻苦执着的精神。
教学重难点：1、学会本课生字和由生字组成的词语。
2、理解课文内容，学习徐悲鸿专心致志观察马、刻苦执着的精神。
教学过程：一、激趣导入。
1、（出示梅兰芳的照片）同学们，你们还记得他吗？他就是我国著名的京剧大师梅兰芳。
他从小勤学苦练，终于把我们中国的戏曲文化传播到世界的舞台，让世界为我们的优秀文化惊叹。
而中国画，是我国的另一件文化瑰宝，有一个人也将它展示在全世界的眼前。
先让我们一起欣赏几幅精美的绘画作品吧！[出示图片]2、提问：大家知道这些画是谁画的吗？3、教师简介徐悲鸿。
认读生字：悲、鸿，大声读出徐悲鸿的名字。
4、徐悲鸿是一位举世闻名的大画家，他擅长画马，他为什么能把马画的这么出神入化呢？今天我们就来学习《徐悲鸿画马》。
5、请大家看老师写课题（板书课题），齐读课题。
你读了课题知道了什么？你想知道什么？二、初读课文。
1、要想读懂课文首先得读准字音，请大家自由读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。
再和学习对子互相检查读得准不准。
2、出示二类生字，检查生字读音——“收集调色盘”过渡：想要学画画，先得准备调色盘，谁把这些生字宝宝读准了，就能得到一个调色盘。
（1）指名认读，读得准的当“小老师”来领读生字。
（2）去掉拼音还会读吗？开火车读。
3、出示一类生字，检查生字读音——“收集颜料”过渡：刚才大家得到了调色盘，还需要颜料才能作画，谁把这些生字宝宝读准了，就能得到颜料。
4、出示词语——收集“笔墨套装”二字词，四字五字词。
5、生字词都会读了，现在把他们放回了课文中去，看看你们是不是能读得又准确又通顺呢？（出示自学提示二）自由读课文，读通句子，边读边想：读了课文你知道了什么？自由谈，小结板书：徐悲鸿认真看马、刻苦练习画马，最终获得了成功。
徐悲鸿画马教学设计
《徐悲鸿画马》教学设计（整体感悟）教学目标1．能认读10生字和一个偏旁，会写“肉、盯、破”等11个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，学习徐悲鸿热爱绘画、刻苦的精神。
教学重点：1．能认读10生字和一个偏旁，会写“肉、盯、破”等11个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，学习徐悲鸿热爱绘画、刻苦的精神。
课时安排：二课时教学过程：第一课时一、激趣导入。
1．出示课件图片。
2．提问：大家知道这幅图是谁画的吗？3．教师介绍徐悲鸿。
4．徐悲鸿是一位举世闻名的大画家，他擅长画马，大家想知道他为什么能把马画的这么出神入化吗？今天我们就一起来学习这一课。
5．板书课题，指名读。
二、学生初读课文。
1．读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。
如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2．出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3．记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4．出示词语。
5．自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。
6．手势表示有几个自然段。
（5）7．指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
8．请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。
（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。
9．读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。
10．读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？三、读通课文，整体感悟。
1．全班齐读课文第一段。
2．徐悲鸿是一位举世闻名的大画家，他擅长画马，难道他是天生会画马吗？自己读读第二自然段看看读懂了什么。
3．学生自由读第二段。
4．自由汇报读懂的内容。
5．指导读句子“有一次，他因为两眼只顾盯着奔跑的马，忘记了看脚下的坑洼，摔了一跤，手、脚的皮都擦破了。
徐悲鸿画马教案
徐悲鸿画马教案教案标题：徐悲鸿画马教案教案目标：1. 了解徐悲鸿的生平和艺术成就。
2. 学习徐悲鸿画马的艺术风格和技巧。
3. 培养学生对马的观察力和绘画能力。
4. 提高学生的艺术欣赏和创作能力。
教学准备：1. 徐悲鸿画马的图片或书籍。
2. 绘画工具，如铅笔、彩色铅笔、水彩颜料等。
3. 画纸或画板。
4. PPT或投影仪。
教学过程：引入：1. 利用PPT或投影仪展示徐悲鸿的画作，特别是他的马画作品，让学生对徐悲鸿有初步了解。
2. 引导学生讨论徐悲鸿画马的特点和风格，激发学生的兴趣和好奇心。
知识讲解：1. 介绍徐悲鸿的生平和艺术成就，包括他对中国画的贡献和对马的研究。
2. 分析徐悲鸿画马的艺术特点，如线条的运用、构图的处理、色彩的运用等。
示范演练：1. 教师示范如何观察和绘画马的基本形态和比例关系，包括头部、身体、四肢等。
2. 学生跟随教师的示范进行绘画，初步掌握绘画马的基本技巧。
3. 鼓励学生进行创作，可以选择不同的角度和表现手法，发挥自己的想象力和创造力。
绘画实践：1. 学生在教师的指导下，进行绘画实践，根据自己的观察和理解，尽可能还原徐悲鸿画马的形态和风格。
2. 教师巡视指导，给予学生个别指导和鼓励。
作品展示和评价：1. 学生完成作品后，进行展示和分享，让学生互相欣赏和评价。
2. 教师对学生的作品进行评价，注重肯定学生的努力和创意，同时提出改进的建议。
延伸拓展：1. 鼓励学生进一步了解徐悲鸿的其他作品和艺术风格，拓宽艺术视野。
2. 引导学生尝试绘画其他动物或景物，运用徐悲鸿的绘画技巧和风格。
总结：1. 回顾本节课学习的内容和目标，让学生对徐悲鸿画马有更深入的理解。
2. 引导学生思考艺术创作的意义和价值，激发他们对艺术的兴趣和热爱。
教案扩展：1. 可以组织学生参观徐悲鸿画展或美术馆，亲身感受徐悲鸿的艺术魅力。
2. 可以组织学生进行徐悲鸿画马的比赛或展览，展示他们的创作成果。
教科版语文《徐悲鸿画马》教案
第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案参赛作品课题名称：徐悲鸿画马设计者：王守海单位：黑龙江省讷河市九井中心小学教材课题：徐悲鸿画马教材分析：《徐悲鸿画马》是本单元的一篇精读课文。
写的是徐悲鸿刻苦练习画马，获得成功的故事。
本文篇幅短小，作者选取最典型的材料来表现文章主题，并通过细节描写把徐悲鸿刻苦画马的精神和他伟大的艺术成就表现得十分深刻。
有利于帮助学生树立崇高理想，坚定刻苦学习的信念，形成顽强不息的意志品格。
教学方法：本课教学设计以学生为主体，以文本为依托，采用变序教学策略，用自读、自悟、合作、交流的学习方式，突出学生的多元朗读，个性理解，引导学生快乐阅读，自由想象，心情表达，深刻感悟。
教学目标：1、感悟徐悲鸿的专心致志，刻苦努力的精神。
2、引导学生理解体会徐悲鸿画马的特点，积累词句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：感悟《奔马图》，感受和学习徐悲鸿专心致志，刻苦努力的精神。
教学过程：一、激趣生情，赏画导入：师：同学们，你们喜欢画画吗？生：喜欢。
师：今天老师给大家带来一幅画，一起来欣赏吧：【课件出示八骏图】。
……师：让我们一起来数一数，一共有八匹马。
这是八骏图.它是我国著名画家徐悲鸿的代表作之一。
你们看，画上的八匹马形态各异，飘逸灵动，宛若真马一般。
那么徐悲鸿为什么能把马画得这样栩栩如生呢？这节课就让我们一起到《徐悲鸿画马》这篇课文中去寻找答案吧。
和老师板书课题，齐读课题。
（强调三声马）二、自主阅读，整体把握：师：请同学们自由地朗读课文，可以借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
【出示词语】生：自由读词。
师：觉得自己都能读准的孩子举手？这么有自信呀。
从你开始领读第一行，如果他读对了，请大家跟着他一起读。
……师：认识了这些词语朋友，相信你们再读课文的时候，一定会流利多了，现在，就让我们来分段读读课文吧。
老师想请五名同学来读课文，其他同学边听边思考：通过读课文你知道了什么？……师：他已经去世很多年了。
教科版《徐悲鸿画马》教学设计
教科版《徐悲鸿画马》教学设计教学目标：1、引导学生感悟徐悲鸿用心致志，刻苦努力的精神。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、认识双线格内的11个生字；学习偏旁部首“石”，学写田字格中的10个生字。
教学重难点：1、感受和学习徐悲鸿用心致志，刻苦努力的精神。
2、会写10个生字。
教具：教学挂图、生字卡教学课时：2课时第一课时教学流程：一、创设情境你们喜爱观赏绘画作品吗？你喜爱那位画家的画呢？今天我们就来认识一位画家，他确实是文明遐迩的徐悲鸿。
二、初读课文整体感知1、学生自主读书。
（1）借助拼音读准字音，生字和长句子多读几遍，读通课文。
（2）分段轮番读课文：纠正字音，指导朗读。
（3）读后交流：通过读文，你读明白了什么，有哪些不明白的地点。
2、再读课文，读中感悟。
（1）自由读课文看看那些地点让你感动，画上标记并在空白处写写自己的感悟。
（2）小组合作交流，分享读书的欢乐。
（3）指导读好课文2、3、4自然段。
采取自由读、范读、指名读等方式，引导学生在读中体会徐悲鸿刻苦努力的精神品质。
3、看图想象，进展积存语言。
引导学生看书上的奔马图，用自己的语言描述这匹马的模样，想象它们在什么地点奔驰。
4、在熟读的基础上背诵第4自然段。
第二课时教学流程：一、回忆课文1、指名读课文。
2、指名背诵课文第四自然段。
二、积存内化1、自选词语，给学生自由选择的空间。
2、照模样积存词语：反反复复：“一”字开头的成语：3、完成课后“练”活动。
4、迁移练习：（1）通过互读、互考、小组竞赛的方式认识要求认的11个生字。
（2）学习新的偏旁。
（3）引导学生用自己喜爱的方法记住生字。
（4）指导书写重点指导书写的字：肉破态珍三、实践活动1、观赏徐悲鸿的画作。
2、仿照课文第2自然段写一个人认真做事的情形。
板书设计：16、徐悲鸿画马随时观看——反复练习——功到自然成。
《徐悲鸿定稿画马》教学设计
《徐悲鸿画马》教学设计教学过程：一、谈话导入，揭示课题师：同学们好！今天这节课，老师要给大家介绍一位新朋友：他热爱艺术，热爱祖国，一生中给人民留下了几千幅优秀作品，并培养和造就了一大批人材，被称为中国美术史上的一代宗师。
他是谁呢？他就是我国现代杰出的画家和美术教育家——徐悲鸿。
（板书徐悲鸿）有谁知道他最擅长画什么吗？生：我知道他最擅长画马。
师：（板书画马）对极了，你的课外知识真丰富！今天这节课我们一起要学习的课文就是——徐悲鸿画马，请大家一起读读课题。
（PPT课题）生：（齐读）徐悲鸿画马。
师：徐悲鸿的马究竟画得怎样？他又是怎样成为一位著名的画家的？让我们一起走进课文去看看吧!二、初读课文，认读生字师：请同学们打开课本，把书翻到第39页，请大家自由朗读课文，注意读准字音，语句读通顺。
生：自由朗读课文。
师：读完课文，那气势雄壮、四蹄生风的骏马一定给你留下了很深刻的印象吧。
下面让我们把小眼睛看到田字格的一类生字，这些生字不仅要求我们会认，还要会写。
请赶紧借助拼音来认知它们吧，读语文书41页生字，读完后考考你的同桌。
师：第一个生字谁来读？出示卡片世拿卡片指名读师：翘舌音读得好师：谁告诉老师它是什么结构？独体字。
师：课文里有个词叫就用到了这个字谁知道举世闻名非常棒除了举世闻名还可以怎样组词呢？世界世面世代世态炎凉、世俗之见、放眼世界、花花世界、师：课文中还有个读音相同的字宝宝请看出示卡片示指名读指名说结构同样是整体认读音节读示你们还能在文中找到这个示在哪句话中吗？生：课文最后显示出一股巨大的力量。
师：真厉害。
这个是表示的示还可以怎么组词呢出示示意、指示、展示、预示、暗示、示范、显示、启示、师：再请看第三个字宝宝谁来读?术指名读谁来说说它的结构以及怎样记住它?独体字木子加一点师:出示卡片注指名读谁来说说它的结构以及怎样记住它?熟字加偏旁三点水＋主人的主同桌组词注意注视集中目光看; 注视着远方。
注明解释说明批注都是师:出示卡片爬指名读谁来说说它的结构以及怎样记住它?爪加巴爬行爬动爬升爬升涉水路途艰辛师:出示卡片功指名读老师想到一个形近字前面学过动形近字功课功劳成功课文里功到自然成师:出示卡片巨指名读这是一个左包右的半包围区形近字巨大巨无霸名公巨人指有名望的显要人物师:出示卡片壮指名读读得可真准注意三拼音节后鼻音壮实强壮壮志壮丽壮大壮实观句小文是个壮实的孩子.小亮凭着他壮实的双腿跑步得第一名.师:出示卡片沉指名读看偏旁我们就知道与水有关下沉在水里往下落"、"程度深的意思沉思认真的思考师:出示卡片界指名读唯一的一个上下结果世界的界师：都读会了那么老师要把这些拼音宝宝的帽子给摘掉了，同学们还会吗？开火车抽读师：同学们，再把你们的眼睛睁大看都课后的双横线，这些字也要求我们会认会读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
14课《徐悲鸿画马》教学设计
教学方法：本课教学设计以学生为主体，以文本为依托，采用变序教学策略，用自读、自悟、小组合作、交流的学习方式，突出学生的多元朗读，个性理解，引导学生快乐阅读，自由想象，心情表达，深刻感悟。
教学目标：
1、感悟徐悲鸿的专心致志，刻苦努力的精神。
2、引导学生理解体会徐悲鸿画马的特点，积累词句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
感悟《奔马图》，感受和学习徐悲鸿专心致志，刻苦努力的精神。
教学过程：
一、课前五分钟（出示课件《八骏图》，小组简介徐悲鸿。
出示词语，词语并用一个词语说句话。
）
二赏画导入：
师：刚才我们欣赏了八骏图，那么徐悲鸿为什么能把马画得这样栩栩如生呢？这节课就让我们一起到《徐悲鸿画马》这篇课文中去寻找答案吧。
和老师板书课题。
三、小组合作，整体把握。
1、小组合作朗读课文，可以借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
边听边思考：（1)通过读课文你知道了什么？(2)课文哪两个自然段是对徐悲鸿的人和他的作品进行评价的呢？
小组汇报：组员，我知道徐悲鸿是举世闻名的画家。
师：你说得很准确。
出示课件（第一自然段）。
那么人们又是怎样评价他的作品《奔马图》的呢？
生：结尾一句。
师：像这样开头和结尾在内容上有着密切关系就叫首尾呼应，还有我们在写作时也能用到写作手法，例如：写人物时。
四、研读课文，品味“成功”：
1、直奔重点，体会“成功”。
小组合作：（1）师：那么他画的马，究竟有什么与众不同之处，竟让全世界都公认为是艺术珍品呢？下面小组合作学习课文第四自然段，找一找哪句话最能概括出：徐悲鸿画马有什么特点？
【出示合作提示：小组合作学习课文第四自然段，找一找哪句话最能概括出：徐悲鸿画马有什么特点？看看你们小组从中知道了什么？动笔画出来。
并在小组内进行交流，看看找到的句子一样吗？】
小组汇报，师出示句子：
【课件：他画的马，不论是奔跑的，还是静立的，不论是单马、双马还是群马，都充分表现出了各种马的神态。
组员,小组知道无论画什么马都能画好。
【课件：不论还是不论还是都】呈现红色。
师：作者用来这样一组关联词语，清楚地描写出来徐悲鸿画马的能力。
你能用这组关联词语说一句话吗？（生：）耳听为虚，眼见为实。
你们想亲眼见识一下这些不同神态的马吗？
生：想。
师出示课件并解说：【各种马，伴着马蹄声】看屏幕，马已经向我们跑来了：奔马腾空而起，立马侧头远望，单马鬓毛飞扬，双马相映成趣，群马疾驰而过，真是姿态各异。
正如文中所说：他画的马，不论是——，生接读这句。
师：这样的一幅世界艺术珍品，光读还不够，让我们一起来了解它，欣赏它，记住它，好吗？在众多的艺术品中，他画的《奔马图》更是别具特色，这幅《奔马图》是什么样的呢？文中知怎么描述的呢？
课件【奔马图】：
师：你们看，在一望无际的草原上，一匹骏马奔驰的速度极快。
自远而近呼啸而来，它昂首扬尾,四蹄腾空,嗒嗒嗒的马蹄声让人精神振奋。
这就是：他画的《奔马图》——（生接读句子）师：这幅图画于抗日战争时期，在一次会战中我军失利，长沙被日本鬼子占领，此时的徐悲鸿正在马来西亚举办画展为中国的抗战募捐经费，听到国难当头，他心急如焚，连夜画出这《奔马图》以抒发自己的忧国之情。
这就是：他画的《奔马图》——（生接读句子）：大家都来读读这句话，看看句子中描述的这幅画让你有怎样的感受？
生：我感受到马好像要跑出来了似的。
生：我感受到这匹马好像是一匹要去做战的战马。
生：我感觉它奔腾在一望无际的草原是，跑的很高兴。
师：是啊，那是多么的畅快啊？
生：我感觉这匹马跑的特别快。
师：从哪里看出来的？
生：四蹄生风。
生：我感受到这匹马画得很有气势
师：你是从哪里感受到的？
生：从“气势雄壮、四蹄生风、一望无际”这些词语中体会到了。
师：这样的一匹马让看画的人产生了什么感觉？仿佛听到啦什么？---
生：嗒嗒嗒的蹄声。
师：作者从视觉和听觉向我们描绘了这幅画，让我们感觉到画的真是太------生：栩栩如生，逼真。
师：画的这么好，我们更应该读好，读出奔马的气势，读出文字中蕴含的力量。
分组比赛读。
师：这幅画不仅表现了马的神采和特征，还赋予了画家的个性和理想，更体现了一种勃发向上的民族精神，一看到它，就会让人热血沸腾，充满力量。
这就是：他画的《奔马图》——生接读句子。
师：这么生动的画面，这么精美的语句让它永远停留在我们的记忆中，好吗？
学生背诵
3、回读“当年”，感悟“刻苦”。
（1）小组合作。
师：徐悲鸿在绘画方面可以说是非常成功的。
但他并不是画马的天才，在他成功的背后，又付出的怎样的艰辛与努力呢？请小组合作：默读课文2、3段，静静地体会他为了画好马是怎样做的？你是从那些词看出来的?
（2）小组汇报：常常跟在马车后面，仔细观察马在行走时的神态和肌肉变化。
师：常常说明什么？
生：他经常观察。
2：两眼只盯着奔跑的马，忘记看脚下的坑洼，摔了一跤，手脚的皮都擦破了。
问：只盯着，是什么意思？如果换成“看”行不行？为什么？
生：盯着是看的意思。
不能换成“看”。
因为用“看”字感觉徐悲鸿不够认真。
3：可是他连身上的土也顾不上拍打，爬起来追赶马车继续观察。
师：你们想，路上车马那么多。
像他这样观察，当他爬起来以后，还可能会发生什么事呢？
生：可能会被马踩到，被踢到，跌倒受伤。
联系生活实际：如果你在体育课上摔跤了，你们是怎么做的师：你想对徐悲鸿说些什么?(真勇敢，真坚强，）
师：其实为了画好马，徐悲鸿何止遇到这一个困难哪，想象一下他曾经还遇到什么样的困难
这么多困难他都一一挺过来了，现在你觉得徐悲鸿是一个怎样的人。
生：坚强，勇敢，锲而不舍。
师：让我们怀着对他的敬佩读这一自然段。
体会他的坚强。
（指名读：这一切都源于他对绘画的热爱。
对画马的入迷。
用书上的话是“入了迷”不仅表现在他专心的观察奔马上，还表现在哪里？（小屋）生读
师：请同学们看书上的插图。
指名读文
师：小文的墙上贴的马都在干什么？
生：奔跑，吃草，散步，站立-----
师：像这样许许多多姿势和神态各不相同的马就可以称为姿态各异。
师：徐悲鸿为什么要在屋子里贴满这姿态各异的马呢？
师：如果我把这里的反反复复换成反复你觉得哪个好？
师：徐悲鸿在干什么？
生：思考，望向远方。
师：他可能在想什么？
生：他在想怎样才能把马画好。
生：他在看前面的马，想如何修改这幅画。
师：徐悲鸿整天这样，一边画，一边思考，一边修改，这样反反复复的练习就是“揣摩”。
师：徐悲鸿画马入了迷，整天沉浸在马的世界里。
他看到的是—想到的是--。
口里念叨的是---。
手上画的是----，梦中梦到的是-----，就连吃饭的时候想到的还是-----。
真是画马入了迷。
【课件：不论还是不论还是都】
师：你能用这组关联词语来描述一下徐悲鸿画马的痴迷吗？
生：徐悲鸿不论是上学还是放学，不论是吃饭还是喝水，都想着马。
生：徐悲鸿不论是白天还是晚上，不论是站在还是坐着，都想着马。
师：这真是执着的徐悲鸿，这真是对马痴迷的徐悲鸿，让我们读出他的执着。
（分组读）师：为了画马，徐悲鸿付出了常人难以想象的辛苦。
经过多年不断地努力，徐悲鸿终于取得了惊人的成功。
回顾全文，你看到了一个怎样的徐悲鸿？（说完整话）
生：勤奋的徐悲鸿。
生：专心的徐悲鸿。
生：刻苦的徐悲鸿。
生：……
（4）师：你觉得他的成功和我们知道的哪些名人故事很相似？
生：茅以升，达芬奇，安培，牛顿，齐白石，爱迪生-，聂耳。
----
师：你们知道得真多。
在他们的身上，都有一个共同点：那就是靠自己的勤学苦练，功夫下到了，最后自然就取得了成功。
这就是文中所说的“功到自然成”。
板书：功到自然成。