部编版五年级语文下册习作《漫画的启示》优秀课件
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部编版五年级语文下册单元作文习作漫画的启示课件(共22张PPT)
怎样运用对照的手法？ 对照手法是作文重要的写作方法之一,它是通过对不同人、事、物的对 照描写或说明,以突出其各自的特色,或者将同一人、事、物在不同时空和境 况下的情景进行对照,以彰显其变化。在行文中恰当使用对照的手法,能使文 章内容丰富而厚实,形象生动而鲜明,中心明确而集中。
运用方法
下面以《假文盲》中的句子为例：
确定写作对象
选择一幅你觉得有趣，感受深刻的图画，作为写作对象。
选择描写的方法
1.回顾课文，学习方法。 《手指》一课，作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的那些人？
选择描写的方法
2.仔细视察，描写画面。 漫画作文中,画面的主体往往是人物。要从画面中人物的形体、相貌、服 饰等,弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作,估计人物的思想感 情,以及他在干什么;还要视察周围环境,弄清事件产生的时间、地点以及和事 件有关的物品。
看完这幅画，我想到生活中一些类似的画面：有些同学经 常将没用完的铅笔、作业本随便丢弃，或者用小刀在桌椅上乱 涂乱刻。有些人去超市购物时，不自带购物袋或者不用可降解 塑料袋。
破坏大自然等于害自己，保护环境，人人有责！美丽的环 境要用我们的双手去创造，让我们行动起来，一起创造美好的 未来！
联系生活实际，揭 示生活中破坏环境的现 象，深化主题。
长出细细的小树枝，放眼望去一片荒凉。在三棵树桩上，有三只啄木
鸟站在上面。有一只紧闭双眼，好像在闭目养神；另外两只目光呆呆
的，其中一只正对着树桩，远处的一只背对着树桩，好像在思考着什
么。也许它们在想：树没了，没有工作可做了；巢没了，家也没了。
漫画中的树桩是怎么回事呢？我想应该是一些人为了暂时的利益，破
运用方法
其实,在这个社会,假文盲太多了。比如垃圾箱旁的醒目标志“垃圾入箱 ”,可箱外的垃圾比箱里的多;公园里的爱心木牌“爱惜花草”,可还有人我 行我素,随便折花踏草,甚至连牌子也给踢倒了这样的事屡见不鲜,公德何在?
运用方法
下面以《假文盲》中的句子为例：
确定写作对象
选择一幅你觉得有趣，感受深刻的图画，作为写作对象。
选择描写的方法
1.回顾课文，学习方法。 《手指》一课，作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的那些人？
选择描写的方法
2.仔细视察，描写画面。 漫画作文中,画面的主体往往是人物。要从画面中人物的形体、相貌、服 饰等,弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作,估计人物的思想感 情,以及他在干什么;还要视察周围环境,弄清事件产生的时间、地点以及和事 件有关的物品。
看完这幅画，我想到生活中一些类似的画面：有些同学经 常将没用完的铅笔、作业本随便丢弃，或者用小刀在桌椅上乱 涂乱刻。有些人去超市购物时，不自带购物袋或者不用可降解 塑料袋。
破坏大自然等于害自己，保护环境，人人有责！美丽的环 境要用我们的双手去创造，让我们行动起来，一起创造美好的 未来！
联系生活实际，揭 示生活中破坏环境的现 象，深化主题。
长出细细的小树枝，放眼望去一片荒凉。在三棵树桩上，有三只啄木
鸟站在上面。有一只紧闭双眼，好像在闭目养神；另外两只目光呆呆
的，其中一只正对着树桩，远处的一只背对着树桩，好像在思考着什
么。也许它们在想：树没了，没有工作可做了；巢没了，家也没了。
漫画中的树桩是怎么回事呢？我想应该是一些人为了暂时的利益，破
运用方法
其实,在这个社会,假文盲太多了。比如垃圾箱旁的醒目标志“垃圾入箱 ”,可箱外的垃圾比箱里的多;公园里的爱心木牌“爱惜花草”,可还有人我 行我素,随便折花踏草,甚至连牌子也给踢倒了这样的事屡见不鲜,公德何在?
部编版五年级语文下册习作《漫画的启示》优秀课件(统编)
3.构思
（1）第一部分要叙述画面的内容。可以根据画面中的信息， 写清楚哪些人在什么地方做了什么事情。还可以依据漫画提供的 线索，进行合理想象，丰富画面内容，使之清洁化、故事化。
（2）第二部分要写由漫画引发的思考，表达自己的看法。 这部分内容应承接上文对画面的描述，不能偏离、脱离漫画内容。 可以联系生活实际，由漫画呈现的内容联想到社会上类似的现象。
小嘎子
通过观察漫画的内容，分析画面中 事物间的联系，我们发现坐在小树 苗下的人的言行违背常理之情，所 以显得可笑。
观察漫画，思考： 漫画上都画了哪些内容？ 可笑之处在哪里？
①几个身材健壮的男性和旁抱着孩子的女性形象之间形成了鲜明的 对比，视觉效果很强烈。 ②明明牌子上写的是“母子上车处”，可是真正的“母子”却被挤 在一 边了，不符合条件的人却堂而皇之地在那里排队，看上去很 讽刺。 ③漫画的标题是“假文盲”，说的就是在“母子上车处”排队的几 个人。那些人不是真正不识字的文盲，而是对该遵守的乘车排队规 则故意视而不见，这样荒唐的行为是令人耻笑的。
仔细观察：这两幅图画和我们平时看的图画有什么不同？
（1）线条简单，画面简洁。 （2）一幅图画上有标题；另一幅没有标题，但有文字信息。 （3）每一幅图都表达了一定的含义。 （4）图中反映的是社会上的不良现象，具有讽刺意味。
漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生 活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，来表现幽 默、风趣的画面，来讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深 思，给人以启示。
点评：片段围绕漫画内容发表 了自己的看法，并联系了生活 实际，写出了自己的思考。
乘凉的大树是等不来的，只有像提壶浇水的人那样，
好好地管理小树，辛勤地培育小树，让小树长成枝叶茂盛
部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》优质课件
习作内容
选择课本中的一幅漫画或其他漫画， 写一写从漫画中获得的启示。
议论文
写的时候注意以下几点: 观察 看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。 思考 借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生 活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。 撰写 先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。
可以分成观察、思考、撰写三个步骤去梳理。
拟题思路
本次习作让写漫画的启示，可以直接用漫画的启 示拟题，如《漫画<文明只差一步>的启示》《<这段木 头里有“虫”>的启示》等。还可以用漫画的题目拟题， 如《文明只差一步》《两只小狗》等。还可以用《从 <……>说起》拟题，如《从<假文盲>说起》，《从<妈 妈，水开了>说起》等。
和老师一起来观察课 本中的两幅漫画，看看漫 画画了哪些有趣的内容， 可笑之处在哪里。
辨认 包括 沿途
大概 检查 陌生
阻力 准确无误 超常
生词过关
实验 尽管
阻力 陌生
推测 沿途 准确无误
认识多音字
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面 ·
飞散，好像在寻找回家的方向。
这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，
·几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌 ·
生的景物，但它们确确实实飞回来了。
在医院，墙上写着“禁止吸烟”字样，但 “吞云吐雾”的现象还是十分严重；
联系生活实际： 在草坪上，随处可见立着一块“禁止践踏草
坪”的牌子，但有的人还是在上面踢足球、放风 筝等等。
启示：假文盲可耻， 我们不要做假文盲，要做 遵守社会公德的文明人。
你打算如何安排习作 的内容呢？
先写清楚漫画的内容， 攥写 再写出获得的启示。
部编版五下小语第七单元习作：漫画的启示(公开课课件)共60张PPT
（节选自《假文盲》）
2.介绍式
我看到一幅漫画，名字叫《等着乘 凉》。画上有两个人，他们刚栽好一棵树， 一个人丢掉铁锹坐在树下乘凉，另一个人 提着水壶在浇水。看过之后，我深受启发。
（节选自《〈等着乘凉〉的启示》）
2.介绍式
今天，我在语文书上看到了一幅漫画， 内容其实很简单，却让我感触很深。 （节选自《〈待业啄木鸟〉漫画观后感》）
（节选自《假文盲》）
精彩结尾
3.互动式 我在此向全世界呼吁：爱护环境从我做
起，从身边的小事做起。让我们共同行动起 来吧！相信在不久的将来，世界会因我们的 行动而变得更加美丽。
（节选自《这段木头里一定有“虫”》）
精彩结尾
3.互动式 只要人人都从我做起，从现在做起，从
（发人深省）
精彩句子 2.漫画《文明只差一步》启示我们：文明
并不遥远，文明并不难做到。有时候，我们迈 出一步，就可以成为文明人。
（含义深刻）
精彩句子 3.漫画《这下面没有水》，告诉我们成功
就在眼前，只有坚持才能成功。 （道理深刻）
精彩句子
《等着乘凉》这幅漫画启示我们：无论做 什么事情都要有一个过程，只有付出努力，才 能享受成果。
（含义深刻）
精彩开头
1.开门见山式 我喜欢看发人深思的漫画，今天我在语
文书上就看到了一幅。 （节选自《一幅漫画的启示》）
1.开门见山式 今天，在课堂上，老师让我们看了一幅漫
画——《妈妈，水开了》，我深受启发。 （节选自《一幅漫画的启示》）
2.介绍式 著名漫画家华君武画过一幅漫画，深
刻地揭露了那些没有社会公德、只图自己 方便的人的嘴脸。
人靠在小树苗上，小树苗都被压弯了。
他火冒三丈，走过去问：“你干什 么？”戴眼镜的那个人扭过头来看了 他一眼，说：“等着乘凉。”说完， 他又把头扭了过去。
2.介绍式
我看到一幅漫画，名字叫《等着乘 凉》。画上有两个人，他们刚栽好一棵树， 一个人丢掉铁锹坐在树下乘凉，另一个人 提着水壶在浇水。看过之后，我深受启发。
（节选自《〈等着乘凉〉的启示》）
2.介绍式
今天，我在语文书上看到了一幅漫画， 内容其实很简单，却让我感触很深。 （节选自《〈待业啄木鸟〉漫画观后感》）
（节选自《假文盲》）
精彩结尾
3.互动式 我在此向全世界呼吁：爱护环境从我做
起，从身边的小事做起。让我们共同行动起 来吧！相信在不久的将来，世界会因我们的 行动而变得更加美丽。
（节选自《这段木头里一定有“虫”》）
精彩结尾
3.互动式 只要人人都从我做起，从现在做起，从
（发人深省）
精彩句子 2.漫画《文明只差一步》启示我们：文明
并不遥远，文明并不难做到。有时候，我们迈 出一步，就可以成为文明人。
（含义深刻）
精彩句子 3.漫画《这下面没有水》，告诉我们成功
就在眼前，只有坚持才能成功。 （道理深刻）
精彩句子
《等着乘凉》这幅漫画启示我们：无论做 什么事情都要有一个过程，只有付出努力，才 能享受成果。
（含义深刻）
精彩开头
1.开门见山式 我喜欢看发人深思的漫画，今天我在语
文书上就看到了一幅。 （节选自《一幅漫画的启示》）
1.开门见山式 今天，在课堂上，老师让我们看了一幅漫
画——《妈妈，水开了》，我深受启发。 （节选自《一幅漫画的启示》）
2.介绍式 著名漫画家华君武画过一幅漫画，深
刻地揭露了那些没有社会公德、只图自己 方便的人的嘴脸。
人靠在小树苗上，小树苗都被压弯了。
他火冒三丈，走过去问：“你干什 么？”戴眼镜的那个人扭过头来看了 他一眼，说：“等着乘凉。”说完， 他又把头扭了过去。
部编版五年级下册第八单元《习作：漫画的启示》说课课件(共23张PPT)
小学部编版语文五年级下册第八单 元《习作：漫画的启示》 说课
大家好，今天我说课的内容是部编版五年级下册《 习作：漫画的启示》。下面我将从说教材、说学情、说 教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板 书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说 课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
环节三、明确要求,撰写漫画作文。 1.明确要求。 (1)默读课本中的习作要求,并用铅笔勾画出重点。 (2)归纳要求,明确习作内容分哪几方面。 ①可以写漫画带来的启示。 ②可以根据画意编故事。 (3)指点两个方面的写作侧重点,请学生选择要写的内容。 2.指点学生根据不同的内容选择用第几人称的叙述方法,指点命题。 3.让学生选择自己喜欢的漫画,当堂习作,教师随机个别辅导。
3.试着让学生理解前面几幅漫画中的一幅,体会漫画的欣赏方法。
4.导入新课:这个单元,我们徜徉在生活这本大书中,捡拾了许多生活给予的馈赠。漫画,也是其中不可或缺的一项馈赠。今天,让我们一 起来欣赏华君武的漫画《假文盲》,看看它又能给我们什么启示。(板书课题)
环节二、指点视察,欣赏漫画。
1.视察漫画,理解画面。 出示漫画:这是漫画家华君武的一幅漫画。请同学们仔细视察,看看画家都画了些什么。强调视察时关注细节。(板书:仔细视察) 指名汇报视察所得。(老师要认真听取学生的回答)
3.联系生活,升华画面。看图,读“假文盲”这个题目。 读到这个题目,你想到了生活中的哪些现象?你自身有过类似的现象吗?“假文盲”们为什么这么冷漠?他们为什么要站在母子上车 处?你觉得这幅漫画是在讽刺什么现象?(提示:这群“假文盲”缺的不是文化,而是公德心。) 总结:文盲固然可怕,但“假文盲”更加可怕,因为他们是“真自私”!社会上某些人缺的不是文化,而是公德心!这就是画家给我们的 警示,也是我们从漫画中得到的启示。 引导回忆分析的方法。(板书:联系生活) (用同样方法引导学生读懂课本中选入的另一幅漫画。)
大家好，今天我说课的内容是部编版五年级下册《 习作：漫画的启示》。下面我将从说教材、说学情、说 教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板 书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说 课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
环节三、明确要求,撰写漫画作文。 1.明确要求。 (1)默读课本中的习作要求,并用铅笔勾画出重点。 (2)归纳要求,明确习作内容分哪几方面。 ①可以写漫画带来的启示。 ②可以根据画意编故事。 (3)指点两个方面的写作侧重点,请学生选择要写的内容。 2.指点学生根据不同的内容选择用第几人称的叙述方法,指点命题。 3.让学生选择自己喜欢的漫画,当堂习作,教师随机个别辅导。
3.试着让学生理解前面几幅漫画中的一幅,体会漫画的欣赏方法。
4.导入新课:这个单元,我们徜徉在生活这本大书中,捡拾了许多生活给予的馈赠。漫画,也是其中不可或缺的一项馈赠。今天,让我们一 起来欣赏华君武的漫画《假文盲》,看看它又能给我们什么启示。(板书课题)
环节二、指点视察,欣赏漫画。
1.视察漫画,理解画面。 出示漫画:这是漫画家华君武的一幅漫画。请同学们仔细视察,看看画家都画了些什么。强调视察时关注细节。(板书:仔细视察) 指名汇报视察所得。(老师要认真听取学生的回答)
3.联系生活,升华画面。看图,读“假文盲”这个题目。 读到这个题目,你想到了生活中的哪些现象?你自身有过类似的现象吗?“假文盲”们为什么这么冷漠?他们为什么要站在母子上车 处?你觉得这幅漫画是在讽刺什么现象?(提示:这群“假文盲”缺的不是文化,而是公德心。) 总结:文盲固然可怕,但“假文盲”更加可怕,因为他们是“真自私”!社会上某些人缺的不是文化,而是公德心!这就是画家给我们的 警示,也是我们从漫画中得到的启示。 引导回忆分析的方法。(板书:联系生活) (用同样方法引导学生读懂课本中选入的另一幅漫画。)
统编版语文五年级下册第八单元习作：漫画的启示课件(共18张PPT)
联系生活 思考启示
漫画二会让你联想到生 活中的哪些破坏环境的现象？
看到这幅漫画，我不禁陷入了
寻思，我们生活中也经常看到这样
的人（现象），如
，
结果导致
，所以我们应
该
。
读懂启示
漫画一
画家是在呼吁我们……
漫画二
习作要求
小试牛刀
请在以下任务中任选一个任务完成。
任务一：描述漫画一的内容
任务二：写写从漫画一获得的启示
在炎热的夏天，辛勤的园丁正拿着水壶要给他 刚刚栽好的小树浇水，却看到一位“眼镜哥”坐在 小树下，两手抱膝，懒洋洋地打着盹儿。于是，园 丁拍拍“眼镜哥”的肩膀说：“兄弟，你在干什么 呀？”“眼镜哥”慢慢地抬开端：“我在等着乘凉 呀。”园丁看了看小树上仅有的几片嫩叶，哑然失 笑：“你能乘到凉吗？”“眼镜哥”站都没站起来， 理所当然地说：“怎么不能，我就在这儿等着，等 到树长大了，叶子茂盛了，不就能乘到凉了吗？”
2.是否联系生活事例把自己的启示写清楚？
3.习作观点是否鲜明？
4.是否使用幽默的语言？
漫画中有欢乐，有智慧， 有警示，还有启示。请用今 天学到的写作方法，选择自 己喜欢的一幅漫画写一篇 《漫画的启示》，题目自拟。
任务三：描述漫画二的内容
任务四：写写从漫画二获得的启示
要求： 1.能清楚地写出漫画内容。（任务一和任务三） 2.尝试使用幽默的语言。（任务一和任务三） 3.表明自己的观点。（任务二和任务四） 4.借助生活经验和阅读积累把启示写清楚。 （任务二和任务四）
小试牛刀
《漫画的启示》习作评价表
评价标准
评价
1.是否清楚地写出漫画的内容？
看到这幅漫画，我不由得想到
了
部编版五年级语文下册习作漫画的启示PPT课件
“胜，今川的城主进入冈崎城，想必将有一场战争。”
“会马上来临吗?”
“这当然不是今天或明天的事。但是父亲刚死不久，家中一片混乱，从夕卜 面看来，这正是一个大好机会。”
“这么说来，美浓方面也在观察这边的动静了?”
漫画分析会
漫画分析会
漫画分析会
漫画分析会
漫画分析会
漫画分析会
漫画分析会
板书设计 漫画的启示
“是！让笑声带走这些悲哀。”
"好了，今天我就不打扰你了，久松的家臣，我希望你能好好安慰竹千代。”
“我会的。”
“请顺便代我问候久松弥九郎与竹千代的生母。”
信长说完，即牵着马出去。
“胜，我们回去了。”
今天信长还是带着他喜欢的侍仆池田胜三郎出门。
离开加藤图书的家门后，信长即像一阵旋风似的飞奔而去。不久，他逐 渐减慢速度，在马上寻思。
漫画
内容
启示
（统编版语文五年级下册 ）
习作 2课时
漫画的启示
完整课件 直接使用
学习目标
1.叙述有条理，语言通畅，用词准确，学习 运用学过的表达方式来书写对漫画的感受。 （重点）
2.培养学生养成乐于观察、善于思考的好习 惯。（难点）
同学们，上节课通过讨论学习，我们 知道了什么是漫画以及漫画的特点。
3.联系生活中相反的现象。
“讲文明，除陋习，人人有责”，随着时代 的进步，我们很高兴看到这种不文明现象越来 越少了。
总结观点 点明中心
文明只差一步，只要我们每个人为文明迈出一小步， 我们的社会将会迈出一大步。
啊！文明只差一步，或许这一步，能让垃圾减少许 多；文明只差一步，或许这一步，能让世界变得更美好； 文明只差一步，或许这一步，能让你、我、他会心一笑。
部编人教版五年级语文下册习作《漫画的启示》优秀课件
可以分成观察、思考、撰写三个步骤去梳理。
拟题思路
本次习作让写漫画的启示，可以直接用漫画的启 示拟题，如《漫画<文明只差一步>的启示》《<这段木 头里有“虫”>的启示》等。还可以用漫画的题目拟题， 如《文明只差一步》《两只小狗》等。还可以用《从 <……>说起》拟题，如《从<假文盲>说起》，《从<妈 妈，水开了>说起》等。
什么是漫画？
漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画 家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手 法，来表现幽默、风趣的画面，来讽刺、批评或表扬 某些人或事，引人深思，给人以启示。
漫画的特点
1.画面简洁明了； 2.画面意味深长； 透过画面的内容一定包含着对某种现象的讽刺或歌颂。 3.画风诙谐幽默。
水时，看到和他一起栽树的戴眼镜、戴鸭舌帽的人， 出下文的分析
正双手抱着膝盖，背靠小树坐着，小树的树干，都 和感受。
被靠弯了。铁楸被扔在旁边。就问：“你干什么？”
那个人转脸笑着回答：“等着乘凉。”
刚看到这幅漫画，我觉得好笑：面对刚栽好的 反问句，引 小树，是坐着等着乘凉，还是提壶浇水，这么简单 起读者的思
可笑之处： 树下那个人不想着 给小树浇水，却坐 在树下等着乘凉， 真是可笑！
一个妇女抱着孩子正 在看着站在“母子上 车处”的那些人。
漫画标题：假文盲。 文盲是指不识字并且 不会写字的成年人。 假文盲是指明明识字 却装作不识字。
提示牌上的文字写着 此处为“母子上车处”
四个男人站 成一排准备 在母子上车 处上车。
联系生活实际： 图书馆，墙上明明写着“不许大声喧哗”，
有的人却当没看见，还兴致勃勃的聊天，破坏了 图书馆优雅的环境；
在医院，墙上写着“禁止吸烟”字样，但 “吞云吐雾”的现象还是十分严重；
拟题思路
本次习作让写漫画的启示，可以直接用漫画的启 示拟题，如《漫画<文明只差一步>的启示》《<这段木 头里有“虫”>的启示》等。还可以用漫画的题目拟题， 如《文明只差一步》《两只小狗》等。还可以用《从 <……>说起》拟题，如《从<假文盲>说起》，《从<妈 妈，水开了>说起》等。
什么是漫画？
漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画 家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手 法，来表现幽默、风趣的画面，来讽刺、批评或表扬 某些人或事，引人深思，给人以启示。
漫画的特点
1.画面简洁明了； 2.画面意味深长； 透过画面的内容一定包含着对某种现象的讽刺或歌颂。 3.画风诙谐幽默。
水时，看到和他一起栽树的戴眼镜、戴鸭舌帽的人， 出下文的分析
正双手抱着膝盖，背靠小树坐着，小树的树干，都 和感受。
被靠弯了。铁楸被扔在旁边。就问：“你干什么？”
那个人转脸笑着回答：“等着乘凉。”
刚看到这幅漫画，我觉得好笑：面对刚栽好的 反问句，引 小树，是坐着等着乘凉，还是提壶浇水，这么简单 起读者的思
可笑之处： 树下那个人不想着 给小树浇水，却坐 在树下等着乘凉， 真是可笑！
一个妇女抱着孩子正 在看着站在“母子上 车处”的那些人。
漫画标题：假文盲。 文盲是指不识字并且 不会写字的成年人。 假文盲是指明明识字 却装作不识字。
提示牌上的文字写着 此处为“母子上车处”
四个男人站 成一排准备 在母子上车 处上车。
联系生活实际： 图书馆，墙上明明写着“不许大声喧哗”，
有的人却当没看见，还兴致勃勃的聊天，破坏了 图书馆优雅的环境；
在医院，墙上写着“禁止吸烟”字样，但 “吞云吐雾”的现象还是十分严重；
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看图评说
习作：漫画的启示
欣赏范文
假文盲 北风呼啸，寒风刺骨的冬天，一位乡下母亲抱着一个不满周岁的孩子，急匆 匆地向公交车站赶去。 她打了个冷颤，把孩子抱紧了，面对一阵阵如刀割死的狂风，这位母亲只期 盼公交车快一点来到。这时一位身穿貂皮大衣的中年男子走到母子上车处，瞟 了瞟这位母亲，又瞟瞟母子上车处着几个大字，走到普通车站，看见长龙似的 队伍，对着手呵了几口气，之后索性又把手伸进大衣兜里…… 不知什么时候，中年男子已经占领母子上车处得第一名的绝对优势！而那位 母亲不只是害怕还是冷。她抱着孩子躲到了牌子后，瑟瑟发抖。这时，又来了 几个男人，他们都以中年男子为榜样，毫不犹豫地站在母子上车处的地方，一 旁的母亲可怜巴巴地看着他们，那个孩子冷得哇哇大哭，那几个男人却无动于 衷。
⑥呼吁人们 遵守社会公
怕，可道德上的“文盲”更让人寒心。愿 德，弘扬社
漫画上的一幕在现实生活中不再发生。⑥ 会美德。
总评：小作者非常仔细地观察了漫画，充 分领会了漫画的主题。第一自然段开篇揭示主 题；第二自然段简略写出了漫画的主要内容； 第三自然段慷慨陈词，批判了“假文盲”的丑 陋；第四、五、六自然段结合生活实际写出了 自己的想法。认识深刻，发人深省。
②加入自己的想象， 把静态画面背后可 能存在的动态事件 补充了出来，想象 丰富、合理。
③通过观察人物的 衣着推测他们的身 份，批判他们的“ 假文盲”行为。
为不敢看标志牌上醒目的字和那对母子。他 们缺乏最起码的同情心和最起码的公德意识。
在我们身边，这样的事是不少的。④公 ④过渡段， 园里无视警示牌，随意踩踏小草；人行道上 由漫画转入 无视“爱护环境”的牌子，随地吐痰、乱扔 现实生活。 垃圾；公交车上无视“老、弱、病、残、孕 专座”的标志，占用特需乘客的座位；图书 馆里无视“爱护图书”的提示，给图书“开
习作：漫画的启示
欣赏范文
这是着名漫画家华君武画的《假文盲》中的画面。我不仅为那 位母亲打抱不平，为什么那些人要占母子上车处的位置呢？难道 他们不识字？都是文盲？不，天下会有戴眼镜的文盲？真是笑话！
在生活中，这些情况也有许多。一次我去医院看望表弟，医院 里分明写着：禁止吸烟。可我仍然看到好多人在吞云吐雾；还有 大街上都有分类垃圾桶，可是一些人要么就是把垃圾随处乱扔， 就是即使垃圾桶里他只有几步之遥，要么就把垃圾不分类的乱丢。
结尾 抒发议论法 总结点题法 名言升华法 3.恰当运用描写人物的方法
语言描写 动作描写 神态描写
范文点评
假文盲
著名漫画家华君武画过一幅漫画，深刻
地揭露了那些没有社会公德，只图自己方便
的人的嘴脸。①
候车室里，一位妇女抱着孩子焦急地张
望着。在拥挤的人群中，她好不容易找到了
“母子上车处”的标志牌。谁料标志牌下早
画面细节 人物都穿着厚厚的衣服 母亲惊讶的表情 四个男子要么闭目养神，要么望着别处，对 指示牌上的字视而不见
❃展开联想，拓展画面
1.想象故事发生的时间、地点 2.想象周围的环境 3.推测人物各自的身份 4.揣测人物不同的心理
……
❃领悟寓意，思考画面
思考：看了漫画，读了标题或提示语，你知 道画家在褒扬或讽刺什么吗？
天窗”，不将图书送回原处；无视“请勿 ⑤列举生活
吸烟”的标牌，在公共场所吞云吐雾…… 中常见的“
这些人都是“假文盲”！当然，我们不能 假文盲”现
因此说这样的人道德败坏，但至少他们是
象并加以批 判，引起的社会里，每个人的行为
也应是文明的。知识上的“文盲”固然可
习作： 漫画的启示
你从哪里看到过漫画？能 说说你喜欢漫画的原因吗？
你知道漫画有什么特点吗？
漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。 常用手法 夸张 比喻 象征 画面特点 幽默 风趣 创作目的 引人深思 给人启示
习作要求
这次习作，让我们写一 写从漫画中得到的启示。可 以从课本上的两幅漫画中选 择一幅来写，也可以写其他 漫画。
以《假文盲》为例： ◇ 讽刺“假文青”的丑恶行径 ◇ 强调构建文明社会是当务之急 ◇ 呼吁人们弘扬社会美德，做文明人
❃联系生活，升华画面
理解画面寓意
联想 想象
升
华
生活中的人和事
习作指导
1.采用不同的人称来记叙 2.写好开头和结尾
第一人称 第二人称 第三人称
开头 描写环境法 开门见山法 议论开头法
语文习作五：年级漫画下的册启示
习作八 漫画的启示
习作：漫画的启示
导入新课
习作：漫画的启示
导入新课
了解漫画：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评 性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、 比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些 人和事。
这次习作，我们写一写从漫画中得到的启 示。
习作：漫画的启示
如果他家都能讲文明，懂礼貌，做事将心比心，千万不要像 《假文盲》里那些“假文盲”学习。
习作：漫画的启示
把握技法
第一：仔细观察图画，把握画面内容。在观察的基础上， 可用几句话概括一下图画的内容。 第二：展开合理想象，丰富画面内容。展开合理想象， 是把习作写具体的关键。 第三：要写出自己的真实看法和想法：针对四位男子站 在“母子上车处”的不文明行为，你有何感想？当不少 旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什么看法和想法？ 在简略地记叙事情之后，生活中有这样的假文盲吗？可 以把这些看法和想法以议论的形式写下来。
画面内容: 年轻男子正准备给小树苗浇水 戴眼镜男子淡然地靠着小树苗坐着
人物语言: 年轻男子——“你干什么？” 戴眼镜男子——“等着乘凉。”
主要人和物
一对母子 四位男士 公共汽车站及 “母子上车处”指 示牌
（华君武）
画面内容
一群人在公共汽车站等车 四个大男人塞满了“母子上车处”通道 抱着婴儿的母亲待在“母子上车处”通道外面
习作指导
❃观察漫画，理解画面
理清
主要人和物 人和物之间的关系，分清主次
每一个细节
形体、相貌、服饰 了解 性别、年龄、身份
表情、动作 推测
思想面貌及行为目的
弄清
周围环境
时间、地点、背景，抓住典型
情景
画面上的每一个细节都对 表达漫画的寓意有提示作用。
（华君武）
主要人和物: 年轻男子 戴眼镜男子 小树苗 铁锹 浇水壶
已站了四名中年男子。他们对站牌上的字视
①开篇揭 示主题， 引出华君 武先生的 漫画。
若无睹，对这对母子不理不睬。那个 妇女只好无奈地站到一边。②那四个 人都是不识字的文盲吗？不，他们是 “假文盲”。他们衣着考究，是肚子 里有“墨水”的人，不会不识字。③ 他们只是想从这儿获得上车的方便， 却让真正该享受上车优待的母子俩无 奈地站在一旁。他们闭着眼，那是因
习作：漫画的启示
欣赏范文
假文盲 北风呼啸，寒风刺骨的冬天，一位乡下母亲抱着一个不满周岁的孩子，急匆 匆地向公交车站赶去。 她打了个冷颤，把孩子抱紧了，面对一阵阵如刀割死的狂风，这位母亲只期 盼公交车快一点来到。这时一位身穿貂皮大衣的中年男子走到母子上车处，瞟 了瞟这位母亲，又瞟瞟母子上车处着几个大字，走到普通车站，看见长龙似的 队伍，对着手呵了几口气，之后索性又把手伸进大衣兜里…… 不知什么时候，中年男子已经占领母子上车处得第一名的绝对优势！而那位 母亲不只是害怕还是冷。她抱着孩子躲到了牌子后，瑟瑟发抖。这时，又来了 几个男人，他们都以中年男子为榜样，毫不犹豫地站在母子上车处的地方，一 旁的母亲可怜巴巴地看着他们，那个孩子冷得哇哇大哭，那几个男人却无动于 衷。
⑥呼吁人们 遵守社会公
怕，可道德上的“文盲”更让人寒心。愿 德，弘扬社
漫画上的一幕在现实生活中不再发生。⑥ 会美德。
总评：小作者非常仔细地观察了漫画，充 分领会了漫画的主题。第一自然段开篇揭示主 题；第二自然段简略写出了漫画的主要内容； 第三自然段慷慨陈词，批判了“假文盲”的丑 陋；第四、五、六自然段结合生活实际写出了 自己的想法。认识深刻，发人深省。
②加入自己的想象， 把静态画面背后可 能存在的动态事件 补充了出来，想象 丰富、合理。
③通过观察人物的 衣着推测他们的身 份，批判他们的“ 假文盲”行为。
为不敢看标志牌上醒目的字和那对母子。他 们缺乏最起码的同情心和最起码的公德意识。
在我们身边，这样的事是不少的。④公 ④过渡段， 园里无视警示牌，随意踩踏小草；人行道上 由漫画转入 无视“爱护环境”的牌子，随地吐痰、乱扔 现实生活。 垃圾；公交车上无视“老、弱、病、残、孕 专座”的标志，占用特需乘客的座位；图书 馆里无视“爱护图书”的提示，给图书“开
习作：漫画的启示
欣赏范文
这是着名漫画家华君武画的《假文盲》中的画面。我不仅为那 位母亲打抱不平，为什么那些人要占母子上车处的位置呢？难道 他们不识字？都是文盲？不，天下会有戴眼镜的文盲？真是笑话！
在生活中，这些情况也有许多。一次我去医院看望表弟，医院 里分明写着：禁止吸烟。可我仍然看到好多人在吞云吐雾；还有 大街上都有分类垃圾桶，可是一些人要么就是把垃圾随处乱扔， 就是即使垃圾桶里他只有几步之遥，要么就把垃圾不分类的乱丢。
结尾 抒发议论法 总结点题法 名言升华法 3.恰当运用描写人物的方法
语言描写 动作描写 神态描写
范文点评
假文盲
著名漫画家华君武画过一幅漫画，深刻
地揭露了那些没有社会公德，只图自己方便
的人的嘴脸。①
候车室里，一位妇女抱着孩子焦急地张
望着。在拥挤的人群中，她好不容易找到了
“母子上车处”的标志牌。谁料标志牌下早
画面细节 人物都穿着厚厚的衣服 母亲惊讶的表情 四个男子要么闭目养神，要么望着别处，对 指示牌上的字视而不见
❃展开联想，拓展画面
1.想象故事发生的时间、地点 2.想象周围的环境 3.推测人物各自的身份 4.揣测人物不同的心理
……
❃领悟寓意，思考画面
思考：看了漫画，读了标题或提示语，你知 道画家在褒扬或讽刺什么吗？
天窗”，不将图书送回原处；无视“请勿 ⑤列举生活
吸烟”的标牌，在公共场所吞云吐雾…… 中常见的“
这些人都是“假文盲”！当然，我们不能 假文盲”现
因此说这样的人道德败坏，但至少他们是
象并加以批 判，引起的社会里，每个人的行为
也应是文明的。知识上的“文盲”固然可
习作： 漫画的启示
你从哪里看到过漫画？能 说说你喜欢漫画的原因吗？
你知道漫画有什么特点吗？
漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。 常用手法 夸张 比喻 象征 画面特点 幽默 风趣 创作目的 引人深思 给人启示
习作要求
这次习作，让我们写一 写从漫画中得到的启示。可 以从课本上的两幅漫画中选 择一幅来写，也可以写其他 漫画。
以《假文盲》为例： ◇ 讽刺“假文青”的丑恶行径 ◇ 强调构建文明社会是当务之急 ◇ 呼吁人们弘扬社会美德，做文明人
❃联系生活，升华画面
理解画面寓意
联想 想象
升
华
生活中的人和事
习作指导
1.采用不同的人称来记叙 2.写好开头和结尾
第一人称 第二人称 第三人称
开头 描写环境法 开门见山法 议论开头法
语文习作五：年级漫画下的册启示
习作八 漫画的启示
习作：漫画的启示
导入新课
习作：漫画的启示
导入新课
了解漫画：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评 性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、 比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些 人和事。
这次习作，我们写一写从漫画中得到的启 示。
习作：漫画的启示
如果他家都能讲文明，懂礼貌，做事将心比心，千万不要像 《假文盲》里那些“假文盲”学习。
习作：漫画的启示
把握技法
第一：仔细观察图画，把握画面内容。在观察的基础上， 可用几句话概括一下图画的内容。 第二：展开合理想象，丰富画面内容。展开合理想象， 是把习作写具体的关键。 第三：要写出自己的真实看法和想法：针对四位男子站 在“母子上车处”的不文明行为，你有何感想？当不少 旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什么看法和想法？ 在简略地记叙事情之后，生活中有这样的假文盲吗？可 以把这些看法和想法以议论的形式写下来。
画面内容: 年轻男子正准备给小树苗浇水 戴眼镜男子淡然地靠着小树苗坐着
人物语言: 年轻男子——“你干什么？” 戴眼镜男子——“等着乘凉。”
主要人和物
一对母子 四位男士 公共汽车站及 “母子上车处”指 示牌
（华君武）
画面内容
一群人在公共汽车站等车 四个大男人塞满了“母子上车处”通道 抱着婴儿的母亲待在“母子上车处”通道外面
习作指导
❃观察漫画，理解画面
理清
主要人和物 人和物之间的关系，分清主次
每一个细节
形体、相貌、服饰 了解 性别、年龄、身份
表情、动作 推测
思想面貌及行为目的
弄清
周围环境
时间、地点、背景，抓住典型
情景
画面上的每一个细节都对 表达漫画的寓意有提示作用。
（华君武）
主要人和物: 年轻男子 戴眼镜男子 小树苗 铁锹 浇水壶
已站了四名中年男子。他们对站牌上的字视
①开篇揭 示主题， 引出华君 武先生的 漫画。
若无睹，对这对母子不理不睬。那个 妇女只好无奈地站到一边。②那四个 人都是不识字的文盲吗？不，他们是 “假文盲”。他们衣着考究，是肚子 里有“墨水”的人，不会不识字。③ 他们只是想从这儿获得上车的方便， 却让真正该享受上车优待的母子俩无 奈地站在一旁。他们闭着眼，那是因