五年级下册语文习作例文人教(部编版)
部编版五年级下册语文第五单元习作例文
------------------------- 天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤劳------------------------------习作例文《我的朋友容容》经过“取报纸”和“寄信”两个典型案例，表现了容容的天真可爱；《小守门员和他的观众们》经过仔细的察看，将小守门员和观众们的相貌、动作、神情写得十分详细、形象，表现了人物的不一样特色。
这两篇短文意在让学生进一步表现描绘人物的方法。
学生经过本单元课文的学习，已经能从人物的相貌、动作、语言、神情和心理等方面来刻画人物的特色，如能将这些写作方法运用到自己的习作中，成效会更好。
1．教课第一篇习作例文《我的朋友容容》时，指引学生将其与《两茎灯草》进行对照，明确其选用了“取报纸”和“寄信”两个典型案例来表现容容的可爱、好奇和忠于职责。
2．教课第二篇习作例文《小守门员和他的观众们》时，指引学生将其与《摔交》进行对照，明确其抓住了人物的相貌、动作、神情，表现了人物的不一样特色。
3．指引学生从相貌、动作、典型案例等方面剖析人物的特色，学习作者是怎样将人物刻画得生动详尽的。
【知识与技术】1．学习作者是怎样经过详细案例写人的。
2．学习作者是怎样经过人物的相貌、动作、神情，表现出人物的不一样特色的。
【过程与方法】学习作者刻画人物的方法，将其运用到习作中。
【感情、态度与价值观】经过看图和学文，理解课文内容，激发学生对生活的热爱之情。
要点学习作者是怎样将一个人的特色写详细的。
难点学习作者刻画人物的方法，将其运用到习作中。
准备教课挂图或课件。
1课时一、《我的朋友容容》1．迅速阅读课文，谈谈作者写了容容的几件事？这件事突出了容容的什么质量？( 两件金戈铁骑1 / 2-------------------------天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤劳------------------------------事：取报纸和寄信。
突出了容容的“忠于职责”和天真可爱。
部编人教版小学五年级语文下册《习作例文》教案
习作例文
教学目标
1.回顾本单元的课文是如何把人物形象写具体的。
2.运用本单元描写人物的方法,写片段。
3.通过“习作例文”的学习,体会选取典型事例表现人物特点的好处。
教学重点
回顾本单元的课文是如何把人物形象写具体的。
教学难点
通过“习作例文”的学习,体会选取典型事例表现人物特点的好处。
教学过程
一、自主学习
一、阅读例文和批注，梳理例文写人的方法
1.注意力集中，快速默读例文，带着“如果让你写一个人，要具体地表现他的特点，你准备怎么写”的问题阅读例文，从例文中获取对自己有用的方法。
（1）阅读《我的朋友容容》
①批注你读了第二处批注后的发现；
预设：选择典型事例对表现人物特点的重要性。
②思考：例文还写了一件什么事？写这件事是想表现蓉蓉的什么特点？
③结合批注思考：写这两件事的时候，例文运用了哪些描写人物的方法？
（2）阅读《小守门员和他的观众们》
①思考：文中哪个人物给你留下的印象最深，为什么？
②学法提示：找到例文中描写足球比赛某一瞬间守门员和观众们外貌、神态、动作的语句，结合批注体会这样写的好处。
二、合作探究
《我的朋友容容》写人方法
【展示交流】
《小守门员和他的观众们》一文中，哪个人物给你留下的印象最深，为什么？
预设：
1.小守门员分腿弯腰、上身前倾的动作，警惕注视前方的神态，特别像生活中我们见到的专业运动员，这样的描写，充分表现出他专注于比赛、尽职尽责的特点；
2.扎蝴蝶结的女孩忍不住站起身来的动作，充分表现出她被比赛深深吸引的状态。
附：板书设计
习作例文
典型事例+表达方法→人物特点。
最新统编版部编版人教版语文五年级下册《习作例文与习作》教案与教学反思
习作例文与习作［教学目标］1.能结合例文和批注，进一步感知写人的基本方法。
【语文要素】2.能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。
【语文要素】3.能运用修改符号修改自己的习作。
［教学重难点］能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.能结合例文和批注，进一步感知写人的基本方法。
（重点）2.能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。
（重点）一、直接引入新课，通过审题确定习作选材范围1.让学生自由阅读单元习作里的内容。
2.引导学生确定习作题目中“一个人”的选材范围。
（1）出示习作要求，让学生默读后，说一说“一个人”可以写谁。
（2）小结：“一个人”的选材范围很广，可以是我们身边的亲人，也可以是日常生活中遇到的人，熟悉的或者不熟悉的人都可以写。
3.引导学生联系生活中接触到的人，用一个词语概括他们某方面的特点。
提示：可以是性格、品质特点，也可以是外貌特点或一些本领、特长特点。
4.引导学生回顾已知。
提问：四年级时我们已经学习过写人的文章，谁还记得要求？预设：可以通过具体的事情来表现人物的特点。
5.引导学生联系旧知，明确本次习作“特点”的选择范围。
（1）提问：哪些特点不能通过具体事件来体现？（外貌特点）（2）小结：一个人的外貌特点较难通过事情来体现，一般来说直接描写外貌就可以了。
6.启发学生确定本次习作的对象及特点，在学习单上写一写。
二、根据特点选定最合适的事例1.引导学生根据要表现的人物特点，简要写出准备选择的事例。
（1）学生在习作提纲上简要列举2-3个能体现所写人物特点的事例。
（2）引导学生交流所列举的事例，其他同学边听边思考：所选事例能否反映这个人物的特点？事例是否合适？教师相机点评。
2.引导学生对教材中提供的“叔叔记忆力超群”的选材进行分析、比较，知道要表现人物特点首先要选择最能突出人物特点的典型事例。
部编人教版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案含教学反思
（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。
（2）标清段落序号, 圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。
（3）默读课文，结合批注,想一想课文是怎么写容容这个人的,这样写有什么好处。
2.小组同学互相交流。
3.小组派代表进行预习汇报，师生评议。
三、读中感悟，体会写法。
【出示课件4】（第二自然段）1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个可爱的女孩。
）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。
2.指名汇报，大家补充，读出体会。
3.教师小结，【出示课件5】作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。
4.交流描写方法：“搬、爬、踮、取、爬、奔、交”课文具体描写了容容取报纸的动作，虽然她取报纸并不容易，可每天都坚持去取。
5.教师小结：动作描写是刻画人物的重要方法之一。
在这段话中作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。
6.【出示课件6】在写作文时，如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。
那么，怎样写好人物的动作呢？首先，要写出连贯的动作。
把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
其次，准确运用词语，在描写人物动作时，要根据文章的具体环境，准确使用词语，力求把人物的动作写得准确、具体，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。
另外，在描写人物的动作时，还应注意通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。
即要把人物做事情的全过程写清楚，又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体，这样才能够使得人物形象鲜明，文章层次清楚。
7.【出示课件7】动画播放容容取报纸的过程。
指导朗读，读出小女孩的可爱，在读中感受小女孩助人为乐的优秀品质。
【出示课件8】（第四自然段）1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个忠于职守的女孩。
最新2023部编人教版语文五年级下册第五单元《习作例文》优质教案教学设计
最新2023部编人教版语文五年级下册《习作例文》精美教学设计教学目标1、把握例文的内容，明确描写人物的各种方法。
2、学习运用典型事例，通过语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法对人物进行描写，并通过侧面描写来突出人物的特点。
3、运用所学的描写方法练习人物描写。
教学重点把握例文内容，明确突出人物特点的描写方法。
教学难点运用典型事例，通过语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法对人物进行描写，并通过侧面描写来突出人物的特点。
教学准备教师多媒体课件学生预习习作例文教学课时1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1、你有好朋友吗？你和好朋友之间的哪件事令你难忘？谁来说一说？2、今天，我们就一起来学习《我的朋友容容》这篇习作例文，看看作者是怎样介绍自己的好朋友的。
（板书课题）二、学习《我的朋友容容》（一）自由读文，整体感知1、读一遍例文，边读边想，例文写了“我”和容容之间发生的什么事。
2、指名回答。
（写容容为“我”取报纸和给“我”寄信两件事。
）（二）精读例文，体会写法1、课件出示阅读要求：默读例文，结合批注，想一想例文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处。
2、指名读要求。
3、学生按要求自读例文，并从文中画出相关语句。
4、全班交流。
预设：（1）教师：容容是个怎样的人？从哪儿可以看出来的呢？（2）课件出示：我订了一份报纸……“任叔叔，报纸来啦！”①读句子，从句中找出描写容容取报纸的动作，说一说从中你体会到了什么。
②教师小结：对人物动作的描写可以充分表现出人物的特点。
文中作者把容容取报纸的动作写得既具体又生动，充分表现出容容的乐于助人和认真负责。
（3）课件出示例文第5~15自然段。
①分角色朗读。
②从这些对话描写中，你能体会到什么？③教师小结：作者通过语言描写来体现容容的性格特点，这很值得我们学习。
（4）教师：对“信”这种事物一知半解的容容接着会做些什么呢？请你自读例文第16~20自然段，看看作者又运用了什么方法介绍容容，画出有关语句，在小组里说一说。
部编版五年级语文下册《习作例文》优秀课件
星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来 缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似 的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像 闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子 本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一 道凝碧的波痕。
朱自清与本文作者是用什么方法将荷 花写活的？
指导书写 观察生字，你是怎样记住这些字的？
仿佛随蹈止
要根据内容，选准方法。
一位同学写自己的爸爸非常幽 默，他应该抓住什么来表现爸爸的 幽默？
他应该抓住爸爸平时的语言、 动作、神态等来表现爸爸的幽默。
一位同学写自己的妈妈十分爱美， 他应该抓住什么来表现妈妈爱美？
他应该抓住妈妈平时的外貌、动 作、语言等来表现妈妈爱美。
小结：把一个人的特点写具体， 要根据内容和表达的需要，更要根 据人物的特点选准方法。要学会综 合运用几种描写人物的方法把这个 人的特点写具体。
观察生字在田字格中的位置，交流讨论。
书写要点：右下部分“臼”
蹈 的笔顺为：撇、竖、横、横折、 横、横。 书写要点：双耳旁的竖是垂
随 露竖，“有”要写得窄瘦，为走 之让出空间。 练习书写，写字展评。
板书设计
闻
荷 花
看
想
清香 荷叶：挨挨挤挤 荷花：千姿百态
“我”仿佛是荷花：起舞、交谈
陶荷 醉花 1页插图，注意画中有 哪些人物？
小守门员和他的观众们。
看看守门员是怎样守门的，场外 的观众是怎样观看足球比赛的，想象 正在进行的小足球比赛的紧张、激烈， 再把你看到的、想到的内容说出来。
自由朗读课文，读完后说一说课文 写了什么内容。
课文通过描写小守门员和他的观众 们，表现小守门员尽职尽责的特点。
听老师范读，学习读出想象中的美 好情景。
读第4自然段，读出美好幸福的感 觉，并谈谈你的感受。
部编版小学语文五年级下册第5单元习作例文[形形色色的人】
另类的爷爷我的爷爷和别人的爷爷不一样，他对我要求特别严格，好像我不是他的亲孙子。
每次写作文，爷爷总是作为反面的素材出现在我的作文中。
爷爷的很多做法都让我难以理解，因此我很不喜欢他。
可是他也不在乎这些，还是像以往那样对我严格要求，一点也不“悔改”。
就说练习写字吧，他要求我每天都必须写两页的字，那可得占用我大部分玩的时间啊！我一点也不想！可是，爷爷把我盯得死死的，什么时候我完成了他才放我出去。
很多次，我苦苦哀求爷爷可不可以少写点，可是爷爷就是不同意。
这个爷爷真的很另类，他特别讲究原则，甚至还“大义灭亲”，连自己的亲孙子也不开个绿灯。
对于这个另类的爷爷我是老有意见了。
有一次，我和小伙伴在玩耍的时候发生了矛盾。
回家后，爷爷先批评了我，还告诉我要和小伙伴和谐相处。
那一刻，我觉得很委屈，自己并没有错，可是爷爷却批评我，我真是恨透了这个“老头子”。
我不知道他为什么这么固执，一点也不懂得关心我，总是想着批评和教育我。
在一次又一次的事件中，我对这个爷爷真的是彻底失望了。
平日里，我很少和他说话，即使说话语气也不好，可是这个另类的爷爷却一点也不生气。
在我的不解与气愤中，另类的爷爷陪伴我度过了大半的学习时光，在新学期的一次作文比赛中，我得了一等奖。
我激动极了，这是我第一次获这么高的奖项，老师不仅表扬我写的字很漂亮，还夸奖我的作文事例典型。
这一刻，我想起了爷爷教我写字的情景，那些误解爷爷的场面深深刻在了我的脑海里，原来这一切都得感谢这个另类的爷爷啊！回家后，我一下子扑进爷爷的怀里：“爷爷，我误解您了，对不起，原来您对我的严格完全是为了我好啊！”听了我的话，爷爷摸着我的头说：“我孙子终于长大了。
”是啊，我终于长大了，也真正理解爷爷的良苦用心了。
我爱爷爷，虽然这个爷爷真的很“另类”，但他的“另类”中全是对孙子深深的爱！点评：开篇点题，另类的爷爷用具体的事例介绍爷爷的特点终于理解爷爷的良苦用心本文运用了欲扬先抑和对比的方法，先用“坚持原则”和“当‘我’和别人发生矛盾爷爷总是批评教育‘我’”这两件事写出爷爷的另类，再通过“我”受到老师夸奖这件事写出了“我”终于理解了爷爷的良苦用心。
部编版五年级语文下册 习作例文《小守门员和他的观众们》《我的朋友容容》教学详解例文解析
部编版五年级语文下册习作例文《小守门员和他的观众们》《我的朋友容容》本资料整理目录习作例文课堂小结习作例文导语习作例文例文总批习作《我的朋友容容》例文主要内容概括例文《我的朋友容容》思考题解答例文《我的朋友容容》思考题答案详解借鉴赏析《我的朋友容容》学写法《我的朋友容容》拓展练习写片段例文总评例文《小守门员和他的观众们》主要内容例文《小守门员和他的观众们》思考题借鉴赏析《小守门员和他的观众们》学写法《小守门员和他的观众们》拓展延伸写片段课时学习目标课时学习目标1.合理选材，能从众多事例中挑选出最能体现人物特点的典型事例，并写具体，其他事例略写。
2.通过对比学习习作例文，学会用不同的方法来描写人物，用不同的事例来表现人物的特点。
3.分享交流，发现自己习作的优缺点，参考别人的建议进行修改。
习作例文导语我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机，维护秩序的交通警察……本次我们要学习就是选一个人，把他的特点写具体。
习作例文我的朋友容容任大霖1.我的朋友容容是一个助人为乐的人。
①①边批：开门见山，直接交代容容是一个怎样的人。
〖思考〗Q:第1自然段在文章中起什么作用？哪个词语能概括出容容的特点？答：第1自然段是全文的关键句，起总括全文的作用。
助人为乐。
2.我订了一份报纸，每天早上，容容总是搬着椅子，爬上去，踮（diǎn）起脚，从大门口的邮箱里取出报纸来，然后爬下椅子，奔来把报纸交给我：“任（rén）叔叔，报纸来啦！”②②边批：用“搬”“爬”“踮”等动词具体描写了容容取报纸的动作，虽然取报纸对她来说很费力，但是她乐此不疲。
〖解析〗：课文具体描写了容容取报纸的动作，虽然她取报纸并不容易，可每天都坚持去取。
〖解析〗：课文细致地描写了容容的动作，表现了她取报纸的不容易。
〖思考〗Q:第2自然段中运用哪些动词描写了容容取报纸时的动作？答：运用“搬、爬、踮、取、奔、交给”几个动词生动、具体地描写容容取报纸时的样子，从中可以体会到容容取报纸并不那么容易，有利于突出容容的品质。
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习作例教学设计文
1.回顾本单元的课文是如何把人物形象写具体的。
2.运用本单元描写人物的方法,写片段。
3.通过“习作例文”的学习,体会选取典型事例表现人物特点的好处。
一、回顾复习,交流平台。
1.经过一个单元的学习,我们认识了机灵的小嘎子、健壮的祥子、吝啬的严监生、技艺高超的刷子李。
除了课本里的人物,平时我们身边也有很多性格鲜明的人物,如书本里的文学形象,电视里的艺术形象,家庭里的亲人,校园里的老师、同学,社会中的警察、医生、护士、清洁工、保安、快递员、售票员等。
这些人物中,让你印象最深刻的人是谁呢?是他的外貌还是你和他之间的故事让你对他产生了深刻的印象?(引导学生自由发言,把外貌或者故事说清楚。
)
2.要写好一个人物,写出人物的特点,不仅要细致观察,还要了解一些写人的基本方法。
首先,选用典型事例,把人物的特点写具体;其次,可以运用动作、语言、外貌、神态、心理描写等表现人物的特点;此外,也可以通过描述周围人的反应,间接写出人物的特点。
二、交谈练笔,初试身手。
1.在这个单元中,我们学习了正面描写和侧面描写,那现在请同学们运用所学的方法写一写你身边的某一位同学。
学生练笔时,老师巡视并指导多运用描写人物的方法,鼓励学生举手
分享自己写的小练笔。
2.爸爸妈妈是我们最亲的人,是最爱我们的人,也是为我们付出最多
的人。
有的爸爸妈妈可能经常陪孩子做游戏、学习,有的爸爸妈妈可能大多数时间都在忙工作,无论是哪种情况,他们都深深地印在我们
心里,想一想有哪些典型的事例可以体现他们的特点。
(小组交流,代表发言。
)
三、学习例文,积累参考。
1.《我的朋友容容》
(1)文章描写容容运用了动作、语言描写(容容总是搬着椅子,爬上去,踮起脚,从大门口的邮箱里取出报纸来,然后爬下椅子,奔来把报纸交给我:“任叔叔,报纸来啦!”),神态描写(她看看我手里的报纸,忽然噘起嘴唇,挺委屈地走了。
)等。
(2)文章除了运用正面描写,还写了作者与容容交往的两件事情,使容容这一形象显得更具体、更生动。
2.《小守门员和他的观众们》
(1)文章描写小守门员运用了外貌、动作、神态、心理描写(看那个留平头的小守门员,他身着深蓝色的运动衣,浅蓝色的短裤,脚穿运动鞋,戴着手套。
只见他分腿弯腰,上身前倾,目光警惕地注视着前方,膝盖磕破了也毫不在意,真像个专业的足球守门员!他想着自己可千万不
能大意,绝不让对手冲破最后一道防线。
),写出了小守门员的认真与专注。
(2)除此之外,文章还写了腆着肚子的候补小男孩、戴红帽子的小女孩、扎着蝴蝶结的女孩、抱着洋娃娃的小女孩、大个子叔叔等。
作者抓住众人各具特色的外貌、神态和动作等,写出了人物的特点。
交流一下,哪个人物给你的印象最深?
及时回顾总结是一个重要的学习方法,在本次课程中,通过对前面内容的回顾,让学生加深了对描写人物的基本方法的掌握。
通过写片段,巩固了知识,提高了学生的语言运用能力。