大吴老师读后感
吴老师演讲观后感
吴老师演讲观后感前几天去听了吴老师的演讲，那场面，真叫一个热闹又精彩，就像一场思维的大派对。
吴老师一上台，那气场就像开了挂似的。
他的声音洪亮又富有磁性，就像有魔力一样，一下子就把大家的注意力都给吸过去了。
我当时就想，这老师肯定不简单，果不其然啊。
演讲内容更是让我像挖到宝藏一样兴奋。
吴老师特别擅长讲故事，他讲的那些事儿啊，有的让人笑得肚子疼，有的又特别感人，感觉他就像一个装满故事的百宝袋。
他不是那种干巴巴地讲道理，而是把道理都藏在这些有趣的故事里头。
比如说他讲自己小时候读书的经历，笨笨的老是读不好书，还被老师批评，结果后来他怎么通过自己的小方法逆袭的。
这故事一讲完，我就明白了，原来学习也不是那么死板的事儿，得找适合自己的方法。
而且吴老师还特别会跟台下互动。
他就像一个超级主持人，一会儿让大家举手回答问题，一会儿又开个小玩笑调侃一下前排的同学。
整个场子的气氛就被他搞得特别活跃，我感觉自己不是在听演讲，而是在和一群朋友聊天，只不过这个朋友特别厉害，一直在给我分享超有用的东西。
他讲的一些观点也特别新颖。
像在谈到未来职业发展的时候，他没有像其他大人一样说什么要找个稳定的工作，而是鼓励我们要勇敢去追求自己真正热爱的东西，哪怕这个东西现在看起来有点不靠谱。
他说只要有热情，就能把不靠谱变成靠谱。
我听了之后，感觉心里有一股小火苗在蹭蹭地往上冒，就想着我那些天马行空的想法也许真的可以去试一试呢。
演讲中也有一点小瑕疵。
吴老师可能太激动了，有几个地方讲得稍微有点快，我还没来得及完全消化就跳到下一个话题了。
但是这就像一顿大餐里偶尔有点小骨头一样，不影响整体的美味。
总的来说，吴老师的演讲就像给我打了一针鸡血，让我充满了活力和斗志。
我从他那里得到了很多启发，也收获了满满的正能量。
我现在就盼着啥时候能再听他讲一次呢。
吴忠豪语文到底教什么教读后感
吴忠豪语文到底教什么教读后感读了关于吴忠豪语文教学理念的相关内容后，我就像被打通了任督二脉，对语文教学有了新的认识。
以前我觉得语文嘛，不就是认字、读书、写作文。
但吴忠豪老师就像一个武林高手，把语文教学这门“功夫”拆解开来，一招一式地给我们展示到底应该怎么教。
他强调语言的积累和运用，这一点让我特别有感触。
就好比盖房子，没有砖头怎么行呢？语言的积累就是在攒砖头。
那些字词、句子、优美的段落，都是盖语文这座大房子的材料。
而且不能光攒着，得让学生学会用啊。
我就想起我上学的时候，背了好多成语，可真到写作文的时候，就像个守财奴，把这些好词好句都死死攥在手里，不知道怎么用到文章里去。
吴忠豪老师就是看到了这个问题，告诉我们要教学生在合适的场景里把积累的语言灵活地用起来，这才是真本事。
还有他对于阅读教学的见解也很独特。
阅读可不是读完就完事儿了，那简直就是一场寻宝之旅。
吴老师告诉我们，要引导学生在阅读中找到那些宝藏——表达方法、文章结构、情感内涵等等。
不能只是让学生浮于表面地知道故事内容，而是要像个探险家一样深入挖掘。
这就像我们吃水果，不能只知道味道甜，还得知道它是怎么长出来的，对身体有什么好处。
阅读也是一样，要让学生明白文章好在哪里，自己怎么才能写出这样的好文章。
作文教学方面更是让人眼前一亮。
吴忠豪老师说要让学生先有内容可写，再讲究怎么写好。
这就像是先得有个故事，才能考虑怎么把这个故事讲得精彩。
我记得我小时候写作文，总是为了凑字数发愁，绞尽脑汁想一些华丽的辞藻往上堆。
现在才明白，那是本末倒置了。
要先让孩子有话可说，比如让他们多去体验生活，这样写出来的作文才是有血有肉的，而不是干巴巴的无病呻吟。
吴忠豪老师的语文教学理念，就像是一束光，照亮了语文教学中那些被我们忽视或者没搞清楚的角落。
他让我认识到语文教学是一个系统工程，不是东一榔头西一棒子的拼凑。
每一个环节都紧密相连，从字词的积累到阅读的深度挖掘，再到作文的真情实感表达，都是环环相扣的。
吴大观读后感
吴大观读后感篇一吴大观读后感最近读了关于吴大观的事迹，我心里那叫一个感慨万千呐！吴大观，这名字听起来就很有气势，是不是？可刚开始我还真不太了解他到底有多牛。
读着读着，我才发现，这老爷子简直就是个传奇！他一辈子都扑在航空发动机事业上，那股子执着和坚持，真让我佩服得五体投地。
也许有人会说，不就是搞发动机嘛，有啥了不起？嘿，您可别这么想！航空发动机那可是高科技中的高科技，难度大得吓人。
吴大观面对的困难，那是一个接一个，就像游戏里的大 BOSS，超级难打。
我就在想，要是我碰到那么多难题，可能早就打退堂鼓了，“哎呀，算了算了，搞不定的！”但吴大观没有，他咬着牙，硬着头皮往前冲。
我觉得他心里可能一直在给自己打气：“我就不信这个邪，我非得把它拿下！”这得需要多大的勇气和毅力啊！他工作起来那叫一个拼命，完全不顾自己的身体。
可能有人会问，值得吗？我觉得，对于他来说，太值了！因为他热爱这份事业，胜过爱自己。
想想我们现在，稍微遇到点困难，就叫苦连天，“这不行，那不行”。
跟吴大观比起来，咱们是不是太弱了？吴大观的故事让我明白，只要有梦想，有决心，没啥是干不成的。
也许道路会很曲折，也许会摔得鼻青脸肿，但只要坚持，总会看到希望的曙光。
你们说，是不是这个理儿？篇二吴大观读后感提起吴大观，我这心里就像被点燃了一把火，烧得旺旺的！你们知道吗？读他的故事，我一开始是有点懵的。
为啥呢？因为我不太懂航空发动机到底是个啥玩意儿，感觉好高深啊！但是，随着深入了解，我慢慢被他的精神给吸引住了。
吴大观就像是一个不知疲倦的战士，一直在航空发动机这个战场上冲锋陷阵。
我就在想，他难道不累吗？也许累，但他心里有一团火，这团火让他停不下来。
他那种对工作的痴迷，真的让我很惊讶。
咱们平时学习、工作，稍微时间长一点就喊累，可吴大观呢？他几乎把所有的时间和精力都投入进去了。
这让我反问自己：“我怎么就不能像他那样专注呢？”我觉得他的成功可不是偶然的。
有人可能会说：“他运气好呗！” 哼，哪有那么多运气好！那是他付出了无数的汗水和努力换来的。
吴忠豪语文到底教什么教读后感
吴忠豪语文到底教什么教读后感一开始我就想啊，语文这东西，咱们从小学到大，可真要问到底教什么，还真不是一两句话能说清的。
吴忠豪老师就像是一个特别有经验的老中医，把语文教学这门“病”给剖析得透透的。
以前我觉得语文嘛，不就是认认字、背背课文、写写作文。
但吴老师告诉我，没那么简单。
他强调语文课程的核心任务是语言文字运用能力的培养。
这就好比我们练武功，不是光学会几套花架子动作就行，而是要真正有能打胜仗的能力。
在语文里，这个“打胜仗”就是能够灵活运用语言文字。
书中提到语文教学应该重视积累。
这让我想起自己小时候学语文，那时候就是大量地背诵古诗词。
当时觉得好痛苦啊，就像背着重重的壳。
可现在明白了，那些积累就像存钱，你存得越多，到时候用起来就越得心应手。
而且积累不仅仅是死记硬背，还得理解着去积累，这样知识才能真正变成自己的。
就像存钱得知道这钱怎么花才最值嘛。
吴老师对于阅读教学的观点也让我眼前一亮。
他说阅读不能仅仅是为了读懂文章内容，更重要的是要学习文章的表达方法。
这就好比我们去参观一个建筑大师的作品，不能光看这个房子好不好看，还得研究人家是怎么把这个房子盖得这么好看的。
这样的话，以后我们自己盖房子（写作文）的时候，就能借鉴这些好的方法了。
我以前读文章，读完就完了，最多就是记得个故事内容，现在才知道，这是“买椟还珠”啊，真正的宝贝——表达方法都被我给丢了。
吴老师的这本书啊，就像一把钥匙，打开了我对语文教学新认知的大门。
它让我明白语文教学不是东一榔头西一棒子，而是有系统、有目标的。
它就像一个大拼图，每一块内容都有它的位置和作用。
我想，如果老师们都能按照吴老师说的去教语文，那学生们可就有福了，他们学到的语文将不再是干巴巴的文字，而是能够灵活运用、充满活力的语言工具。
对于我们家长来说，也知道该怎么在家庭里引导孩子学习语文了，不再是只盯着孩子的分数，而是更关注孩子语言能力的真正提升。
这书真的是读得超值啊！。
吴正宪给小学数学教师的建议读后感(四篇)
吴正宪给小学数学教师的建议读后感(四篇)吴正宪给小学数学教师的建议读后感 1吴老师说：“做教师，要爱教育，爱孩子；做数学教师，要爱数学，爱数学教育。
只有热数学的人，才能被数学的魅力深深吸引；只有热爱数学的人，才能被数学的神奇深深打动。
"是啊，爱工作，才能感受到工作给自己带无比的快乐；爱学生，才能体会到教育中的幸福。
作为教师，我们只有真心地爱事业、爱身边的每个孩子，才能使自己的内心永远充满激情，才能使工作的每一天都阳光灿烂。
读吴老师的这本书，给我印象最深的是吴老师的堂是__的堂，师生之间，生生之间，是轻松__的氛围，是充满激情的对话，是心灵和心灵的沟通。
吴老师重视创造既好吃又有营养的数学，本枯燥无味的数学知识，通过吴老师的讲授变得妙趣横生，简直是一种"艺术的享受"这些都是从读懂学生开始的，而要做到读懂学生，就必须是一个充满人情味的老师，才能被学生喜欢，做学生的朋友。
读完这本书，我不禁反思数学教育的价值是什么？孩子需要什么样的数学学习？我们能为数学学习做点什么。
而吴老师的字里行间都在告诉我们"教书育人"是数学教育的使命和责任。
数学教学不仅仅只是教学生会计算、会解题、会考试，而是数学思想和方法的掌握、智慧的`启迪、潜能的激发、人格的培养。
使数学教学由单纯的数学学科走向丰富的数学教育，达到学生全面发展的目的。
每一位优秀教师的成长都是在读懂儿童的基础上。
这个"读懂",不是作者的意图，而是孩子的感悟。
设计一节不在于出奇，更多的是孩子的理解。
作为一线教师要学会观察学生思维的过程，学会和全班孩子共享，把重要的时间放在重要的岗位上。
回想自己的堂，常常出现这样的场面：老师喋喋不休地讲解，知识越越难、越越深。
殊不知特堂上还有一些"听天书"的学生，或许眼睛直直的盯着老师，脑子却是一片空白；或许思想开小差，早已游离堂。
堂上，我们要学会交流。
《大吴老师》观后感
《大吴老师》观后感关于《大吴老师》观后感观看完作品之后，内心会产生很多感慨，对人生或者事物一定产生了许多感想吧，观后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在观看后的基础上发感想。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是本店铺为大家收集的关于《大吴老师》观后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
《大吴老师》观后感 1大吴老师，是金山教育的一面旗帜，他的精神值得我们每位教育工作者学习。
我有幸观看了淮剧《大吴老师》，我被这位人称"大吴"老师的事迹所震撼到了！更被他的这份无私、奉献的精神所深深地感动着，对大吴老师深深的敬意。
舞台上，那个数学老师公文包里放着一支竹笛。
家访的时候没有人理他，他就坐在草垛上吹起悠扬的曲子。
就这样，他用音乐把学生带回课堂。
我很欣赏大吴老师的教育方法，与世无争、豁达乐观的人生态度，他是"真正把艺术教育当做信仰来做".自己是一名普通的幼儿园教师，在我的教育生涯中没有成绩来衡量自己的业绩，有的就是自己的良心。
我们的工作中需要老师的耐心、爱心、责任心。
爱，能温暖人的心灵；爱，能鼓励人一直朝前迈进。
有人说：有爱才有追求，有对爱的追求，才有对爱的奉献。
世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多，那就是爱。
作为一名幼儿园教师，所面临的是一群天真无邪，渴求知识，有着五彩斑斓般梦想的孩子们，对他们更应该给予无私的爱。
唯有爱的雨露才能催开最美的花朵；唯有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩桥。
我们的事业是爱的事业，我们的教育就应该像春风那样慢慢吹开孩子的心扉，就应该像春雨那样"随风潜入夜，润物细无声。
"孩子的世界是纯净的，在这样纯净的世界里工作着是一种而平美丽凡的快乐，浪漫又富有诗意，我珍惜生活赐予我的这份充实与亮丽，我感谢生活赠予我的这份自豪与甜蜜，让我的心停留在童年的快乐时光。
音乐剧最后一幕的布景是一个小小的破旧屋子，那是照着大吴老师家的真实样貌还原的。
(完整word版)《课堂中究竟发生了什么》读后感
《课堂上究竟发生了什么》吴老师的字句都是从课堂第一线总结出来的真知灼见,让我们深有感触。
《课堂上究竟发生了什么》以数十年课堂实践为基础编写的一本针对广大教育工作者的书籍.这本书对课堂教学的各个环节，进行了深刻反思和剖析。
我将围绕以下几个问题进行分享:1、学生的学习兴趣该怎样培养？我们的课堂上经常会有打不起精神的学生，把上学上课当成苦差事，他们盼望放假，对“老师有事请假改上自习"或室外课感到由衷高兴。
怎么办呢？需要老师运用自己的智慧提高学生学习的兴趣。
这真的是一门学问.时间就是我们拥有的珍贵的财富，对于老师和家长我们可以意识到这一点，但是对于孩子来说,时间管理这个概念还会显得太模糊,还不知道什么时候该看电视、玩游戏，什么时候该学习、该休息.这时候家长需要耐心的以正确的教育方式去引导孩子学会管理时间，这样不仅孩子的学习效率会大大的提高，孩子还可能掌握了一项优于其他同龄人的能力。
师生关系的建立和发展，必须以师生相互认知和了解为基础,了解和认识学生，是教师施教的前提.已有的事实表明，对学生了如指掌，是教师施教成功、与学生和谐相处的基本条件之一。
学生对教师的认识和了解，则往往是学生对教师施教信任程度的重要依据之一,也是影响学生学习积极性的重要因素之一.2、怎样让学生学会自主支配时间?读这本书,有几点令我感受最深：1、每位教师、每个人都应该有同理心。
所谓同理心,就是要有换位思考的习惯。
人与人所处的社会环境、成长背景不同，想法会产生差异,因此，遇事时不能一味地将自己的想法强加于他人,如果双方都各执己见，互不妥协、互不谅解,那么对话、交流与理解便不会产生。
但是，同理心并非同情心，同情心更多的是给予，包括物质上与情感上的，感性多于理性，而同理心，是在感性基础上的理性思考,不是一味地给予。
理解对方的同时要有所坚持，比如家长对孩子的过度理解、妥协有时就是溺爱，结果弊大利小;教师对学生们行为上的过度理解会是纵容，所以教师要有自己的原则。
大吴老师观后感 王佳雯
<大吴老师>观后感今天,我们带着兴奋的心情去观看了话剧《大吴老师》。
进场后首先引入我眼帘的是在那舞台上的毛主席头像和在他两旁的字是“好好好学习,天天向上。
”这个话剧主要讲的是大吴老师从城市来到乡村的山阳学校那里的学生因为一些原因并没有上学。
但吴老师并没有因此放弃和家访。
过了几年之后秀珍的孩子李小石因为不肯学习她将他送则来学习。
在吴老师的指导下取得了一个好的成绩并且在一开始吴老师说了一句话“八减一大于八”。
丙炔音乐的学生也成功了。
又过了几年，吴老师老了他的学生们想请吴老师帮忙但最后是李小石最先的剩下的就拒绝了。
最后一场景是关于舞龙的在吴老师的教育下十分的成功。
最后几本上所有的的人物都上来了进行欢呼吧！这个话剧主要是由四个场景所组成的。
赞美了吴老师的敬业不被金钱所诱无私奉献坚持不懈的精神。
我们也因向他学习他的这几种精神。
并且我们应该互帮互助不被贪婪之心所打败。
就像吴老师那样即使被人出很大的金钱希望他能够来他那里教书但他还是坚持与李小石的约定最后都将他们拒绝了。
一直坚持着与李小石的约定不被金钱所迷惑着的。
并且当他第一次来到山阳中学时，当别的老师多走时，自己人呆在那里并没有离开。
当学生们都不来上学时，自己亲自登门去访问原因。
写出了吴老师的坚持不懈无私奉献的精神。
在最后一的场景中，也写出了吴老师的机智和聪明。
因为在舞龙的过程中因为李小明和张晓东二人不合吴老师用办法将他们二人重归于好了并在最后是十分的成功。
吴老师您真伟大啊！教师是在伟大的人啊！有了他们才会有今天的我们。
我们应向您学习啊！。
听吴老师的课有感
大道至简，返璞归真——听吴老师的课有感5月15日，海阳一小的吴老师给我校执教了《小数加减法》这堂课，让我这个语文老师知道，原来数学课可以这样的引人入胜，润物无声。
一、妙趣导入，“我”不仅仅是数字上课伊始，吴老师用幻灯片展示了几个数字小谜语，让同学们来猜成语：①②③333333333333333333333555555555555555555555555④1、2、5、6、7、8、9、10······学生们的兴趣一下子被这些谜语给吸引住了，纷纷猜出了七上八下、颠三倒四两个谜语，第三、四个有点难，吴老师用亲切的态度稍一指导，三五成群、丢三落四就脱口而出，谜底全被解开了，初次见面的师生们也在解谜中一下子拉近了彼此的关系。
二、大道至简，教学也是境界《三境界》一书中曾提出参禅的三个境界，参禅之初，看山是山，看水是水；禅有悟时，看山不是山，看水不是水；禅中彻悟，看山仍然山，看水仍然是水。
我认为放在吴老师今天执教的这节课层次分明，由浅入深，用着三句话来概括却是再也合适不过了。
境界一：看山是山、看水是水在这环节的教学中，吴老师从新课标的理念出发，首先问学生，平时春游秋游爱带些什么，为学生创设情境，学生兴奋回答零食。
吴老师通过幻灯片，展示了牛肉干、开心果和大幅降三种零食，并且标出了三种食物的价格：10.25元、4.6元、8.75元。
让学生通过观察，自己提出问题。
通过学生提出的问题，选出了四个问题：①一包牛肉干和一包大福降多少钱？②一包牛肉干和一包开心果多少钱？③一包牛肉干比一包开心果贵多少钱？④三种食品每样一包多少钱？让学生自己用竖式、递等式等不同方法的演算，并请一两个学生上黑板演算，通过学生自己演算的结果，自己得出“相同计数单位才能相加”的这一运算法则，初步掌握了小数加减法，认识了小数加减这“山”和“水”。
境界二、看山不是山、看水不是水在初步掌握小数加减法后，吴老师为了进一步巩固学生所学，出示了以下出错的题目给学生来改：1 5 . 6 5+ 0 . 7 8 - 0 .4 1_______________________- ___________2. 3 4 5. 5 9学生改正完毕后，学生说说错误的原因和应该怎么来改正，使学生总结出在小数加减中，15.6的小数点要与0.78的小数点对齐，5与0.41相减时，可将5加上小数点后补零变成5.00后再相减，且个位5要注意退位等，从而避免在练习中出现此类错误。
吴老师演讲观后感
吴老师演讲观后感前几天听了吴老师的演讲，那可真是一场超级精彩的“思想派对”啊！吴老师一上台，那气场就把我给“拿捏”住了。
他的声音特别有磁性，就像那种广播剧里超迷人的旁白一样，一下子就把我的注意力全勾过去了。
而且他讲话的节奏把握得超级好，该快的时候就像机关枪似的，“哒哒哒”地把一连串的精彩观点往你耳朵里送；该慢的时候呢，又像涓涓细流，每个字都能让你品出味儿来。
演讲的内容也特别实在。
他不是那种光说些高大上、让人云里雾里的大道理的人。
吴老师就像是一个贴心的老朋友，把他那些宝贵的人生经验、对生活独特的见解，用特别通俗易懂的方式分享出来。
他讲了好多自己遇到困难时候的事儿，那些故事就像我在生活中也会碰到的一样，可人家吴老师就能从这些看似平常的事情里总结出超有智慧的结论。
比如说，他谈到如何面对失败的时候，他说失败就像是不小心踩了一脚泥，你要是光在那儿懊恼，那泥就会越沾越多，可要是你笑着把泥甩掉，还能从这一跤里看出哪条路有坑，以后就不会再摔了。
这比喻简直绝了，我听完就想，对啊，以前自己怎么就老在失败的泥坑里打滚儿呢？吴老师演讲的时候表情也特别丰富。
他一会儿眼睛瞪得大大的，像是在描述什么特别惊奇的事情；一会儿又皱着眉头，让你能感受到他曾经经历过的困惑。
感觉他整个人都投入到演讲里去了，就像他不是在台上演讲，而是在跟我们围坐在一起唠家常一样。
而且啊，吴老师还特别擅长跟台下的观众互动。
他会突然抛出一个小问题，让大家都陷入思考，然后再从观众的回答里引出他下一个话题。
这就像是他带着我们一起在知识和智慧的森林里探险一样，我们不是被动地听，而是主动地跟着他的脚步在探索。
听完吴老师的演讲，我感觉自己就像是被打了一针“强心剂”。
以前那些迷茫的事儿，好像突然有了方向；以前觉得过不去的坎儿，现在想想也不过如此。
我就像在黑暗里摸索的人，突然被吴老师点亮了一盏明灯，这盏灯照亮了我脚下的路，也让我看到了更远的前方。
我觉得这样的演讲真的太有意义了，希望以后还能有机会听到吴老师的分享，再从他那里汲取更多的智慧能量！。
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做更好的老师
——卫岑
时间如白驹过隙，一晃，今年已经是我踏上教师这个工作岗位的第三个年头了。
仔细回想我进入二中的这段日子，我从一个莘莘学子慢慢转变为一名教育工作者，从一个父母眼中的女儿升级为人妻人母，无论是工作还是生活上，都经历了很多很大的转变。
最近读了《大吴老师》一书，更是感慨颇多。
临近高中毕业时的大吴老师经过一夜思索做了一个值得庆幸的选择——去读师范学校，当一名人民教师。
而我在临近大学毕业的时候经过几夜思索做了一个同样值得庆幸的选择——来张堰二中，当一名初中英语老师。
吴老师因为自己的性格和家境等方面的原因放弃了报考北京工业学院的机会，我因为自己的人生观价值观方面的原因放弃了石化工业学校的签约机会。
我家人的意思是中专福利待遇好，又没有升学压力，让我去中专教机械设计专业，这也是我大学的第一专业——机械设计制造及其自动化现代汽车运用，光听这名字就知道有多枯燥了，女生对机械啊、汽车啊是不感兴趣的，让我一辈子去教这个，那太无聊了。
当初填这个专业完全是父亲的意思，因为当时大学生就业情况不好，怕找不到工作，那样的话至少还可以让在汽车行业的父亲帮帮忙。
于是我利用大学三年的寒暑假、双休日、节假日的部分时间，修读了第二专业——英语，并且都很顺利地考到了专业四级和专业八级的证书。
既然花了那么多时间和心血，我怎么能忍心放弃英语呢？更何况，我更愿意和孩子们待在一起，和他们一起成长和学习，如果能够用自己的智慧影响孩子的人生，对他们有所帮助的话，那我会很有成就感。
没有压力的环境纵然安逸，那也不是我所向往的。
我就是这样成为一名初中英语老师的。
《大吴老师》书中写道：“在人生的重要关口，能够理智的思考，并且做出正确的选择，这的确值得庆幸，也许，这本身就是一种智慧。
”那么，既然选择了这个目标，我也会像大吴老师那样矢志不渝，心无旁骛，坚定地走下去。
在成为老师之后，我一直在思索：如何做一名更好的老师？
我不得不承认，刚开始的时候，我连如何做一名老师都不知道，更别说好老
师、更好的老师了。
一方面，我对学生认识不够。
我总以为这么简单的初中语法知识，我讲一遍他们应该都掌握了，要是没掌握，那么我复习一下，应该就可以巩固。
事实是：一个知识点你讲一遍，只有一两个同学能记住，重复三四遍，多几个人记住，不停地重复，才能实现基本全部掌握，甚至还有可能有人不会；我也以为默写几个单词词组和一段那么短的对话应该是基本全对的。
可是每次默下来一个班级只有个位数的同学拿满分，还会有几个默写不及格的；我还以为做过讲评过的练习，下次再碰到就不会再有人错了。
事实是，下次依旧还有好多同学会犯错；我甚至还天真地以为老师布置的作业，他们一定会认认真真地去完成。
可是天天有同学不交或者漏做或者口头作业不当一回事儿。
另一方面，我对自己认识不够。
我以为，凭着自己的专业知识和工作热情，一定能干出漂亮的成绩。
做了老师以后才发现，学历水平不等于岗位水平，专业知识水平不等于教育教学水平。
正如于漪老师所说：“学历水平只能说明职前接受教育的程度，岗位上是要有综合素质、综合能力的。
”我的带教师傅刘老师也提醒我，教育不单单是水平，还要靠艺术。
由于我没能清醒地认识学生和自己，刚开始我的两个班级成绩都很差，和年级第一的班级平均分要差七八分甚至接近十分。
于是我痛定思痛，积极反思，多向同事取经，努力改进教学方法，不断进行教学实践，终于开始摸出些教书的门道了。
以前我上课时候的板书很少，以为有了个课件就万事大吉了。
后来我上每堂课都把知识点整理在黑板上，要求学生做笔记，这样就方便了他们课后的复习。
我以前也不是天天默写，但是英语这个学科就是需要天天积累的，因为我们平常没有英语这个语言环境，所以默写还是很有必要的。
我以前课堂上讲的对话也不要求每篇背诵，但是学生积累的材料少了作文就很难写了，于是现在的每段小对话都要求他们背诵。
以前讲语法知识的时候总是一味地强调，有些学生记不住的就是怎么死记硬背都记不住，于是我就想法设法归纳出一些容易记的口头禅或者教他们如何用最简单的方法记住。
比如，photo、potato、tomato、piano等这些o结尾的单词，有些是加s,有些加e s,没有规律可循，学生也总是记不住，搞不清楚，考试又喜欢考这些，于是我就想出了一个让他们容易记住的办法：能吃的你就吃一些（eat some）——加e s，不能吃的你就不要吃——只需加s, photos
（照片）, pianos（钢琴）, potatoes（土豆）, tomatoes（番茄），学生一下子就清楚了不少，练习出现的时候做错的同学明显少了许许多多。
大吴老师说：“要想成为一个受学生喜欢的老师，就得首先琢磨孩子的心思，不是让孩子一个劲的适应自己，而是让自己的教学适合孩子的心理。
”我现在一直在努力这样实践着。
我以前几乎从不表扬学生，觉得读书认真用功，考试考高分都是学生应该做的本分，现在明白了“好孩子是夸出来的”，学生最渴望得到老师和家长的肯定和鼓励，这样才能使他们取得更大的进步，因此现在只要学生有一点进步，我就抓紧时机表扬一番，果然他们的积极性会明显地提高。
我还特地在网上买了一套教师评语用章，都是学生喜欢的史努比、喜羊羊卡通形象的图案。
别看他们好像已经是初中生了，应该不吃这一套，可是他们的内心还是很天真的，许多学生都争着要敲章。
默写全对能得到喜羊羊的“值得表扬”，作业工整能得到史努比的“作业很漂亮”，考试有进步能得到懒羊羊的“有进步”，练习做得好能得到美羊羊的“善于思考”……学生们平时都会比谁拿的章漂亮、拿的章最多，这样一来，积极性就很好地被调动起来了。
大吴老师说作为一个优秀教师应该有“做学生生命中的贵人”这样一个理念，这个要求实在是太高了，至少我距离做学生的贵人还有很长很长的路要走。
在今后的工作中，我会一直不停地思索和实践如何“做学生更好的老师”，如果一直能做到“更好”，那么我就是在成长、在进步了。