第6节 摩擦力1课时
摩擦的利和弊第一课时
第 1次
第 2次
第 3次
平均值
A 木块与课桌面 木块 平放 匀速慢拉
B
木块与毛巾
木块 平放 匀速慢拉
木块 C 木块与课桌面 和钩 平放 匀速慢拉 码
D
E
木块与课桌面 木块
侧放或 匀速慢拉 竖放
4.实验结论：压力越大、接触面越粗糙，物体所受摩擦力越大；
影响摩擦力大小的因素
3.实验过程：
接触面材料 压力 大小 接触 面积 平放 平放 平放 速度 大小 匀速慢拉 匀速慢拉 匀速慢拉 滑动摩擦力/牛
“神七”返 回舱进入地 球大气层
淌水走路
更费劲
科学源于生活
生活离不开科学
第6节 摩擦的利和弊
操作 过程 1 手掌轻按在课桌上，完全静止不动 （把牙刷毛……） 2 手掌轻轻按在课桌上，向右拖动 （把牙刷毛……） 3 手掌轻轻按在课桌上，向 左 拖动 （把牙刷毛……） 4 手掌 重重 按在课桌上，向右拖动 （把牙刷毛……）
5
手悬空于课桌上方
（把牙刷毛……）
影响摩擦力大小的因素
1.提出猜想： 可能与接触面的粗糙程度、压力的大小、 接触面的材料、接触面的大小、运动的快慢等有关 2.实验设计：利用控制变量法，设计对比实验
实验背景知识: 无法直接测量木块被拉动时受到的摩擦力 大小，但当弹簧测力计拉着木块匀速、水平运动时，摩擦 力的大小就等于弹簧测力计上读出的拉力的大小
第 1次
第 2次
第 3次
平均值
1 木块与课桌面 木块
2
木块与毛巾
木块
木块 3块
侧放或 匀速慢拉 竖放
平放 匀速快拉
5 木块与课桌面 木块
4.实验结论：压力越大、接触面越粗糙，物体所受摩擦力越大； 摩擦力的大小与接触面积的大小无关。
第6节 摩擦的利和弊
第6节摩擦的利和弊联想情景导入你会走路吗？你是否知道自己为什么可以在路上行走？走时是舀有这种感觉：走在干燥的路面上比走在潮湿的路面上容易。
其实我们是生活在有摩擦的世界中，摩擦无处不在，摩擦对我们有利和有弊。
这节课，让我们一起来学习摩擦的利和弊。
重点知识详解一、摩擦力两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫摩擦力。
1．摩擦力的作用是阻碍物体间的相对运动，不但固体会产生摩擦力，而且气体和液体也会产生摩擦力，有时摩擦力是一种阻力，有时摩擦力是一种动力。
2．摩擦力可分为滑动摩擦力，滚动摩擦力和静摩擦力。
(1)滑动摩擦力。
一个物体在另一个物体表面上滑动时，产生的摩擦力。
如雪撬板在雪地上滑动时，雪撬板受到的摩擦力。
(2)滚动摩擦力。
一个物体在另一个物体表面上滚动时，受到的摩擦力。
如汽车在公路上行驶，汽车轮子受到的摩擦力。
(3)静摩擦力。
一个物体在另一物体表面上有相对运动的趋势时，物体受到的摩擦力。
如用筷子提米，米受到的摩擦力。
(4)在相同情况下(指压力相同、接触面的粗糙程度相同)，滚动摩擦力比滑动摩擦力小得多。
二、影响摩擦力大小的因素1．摩擦力的大小跟作用在物体表面上的压力有关，表面受到的压力越大，摩擦力也就越大。
2．摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关。
接触面越粗糙摩擦力也越大。
三、增大或减小摩擦的方法1．增大摩擦的方法。
增大压力和接触面的粗糙程度可以增大摩擦。
2．减小摩擦的方法。
减小压力，使接触面光滑、加润滑油，用滚动代替滑动，利用气垫等方法可以减小摩擦。
本节知识结构滑动摩擦1．摩擦的产生静摩擦滚动摩擦增大压力2．增加摩擦的方法增大接触面的粗糙程度变滚动为滑动在接触而上加润滑油 3．减小摩擦的方法 变滑动为滚动 利用气垫精典例题解析[例 1]下列措施巾，为了减小摩擦的是 ( ) A ．下雪天，汽车轮胎上缠铁链 B ．在拔河比赛中，用力握紧绳子C ．气垫船行驶叫在船体和水面之间形成高压空气层D ．皮带打滑时，可以把皮带拉紧一点[解析]本题考查对影响摩擦力大小的因素的理解。
《摩擦力》教案
《摩擦力》教案摩擦力教案一、教学目标1. 掌握摩擦力的概念，能够运用牛顿第一、第二定律解决实际问题。
2. 提高学生的手工制作能力和动手实践能力。
3. 培养学生的合作精神和探究精神。
二、教学内容1. 摩擦力的概念2. 摩擦力的种类和特点3. 摩擦力的计算4. 摩擦力在实际生活中的应用三、教学过程1. 热身老师会通过小组活动，让学生用自己的语言描述“摩擦力”是什么，并用实例给出说明。
2. 知识讲授（1）摩擦力的概念介绍摩擦力的定义和基本特征。
老师要注意在讲解时加入一些情绪词，例如“神奇的”、“克服困难的”等，让学生感受到摩擦力的实用性和重要性。
（2）摩擦力的种类和特点让学生了解静摩擦、滑动摩擦和滚动摩擦的特点和区别，帮助学生理解摩擦力的实际应用。
（3）摩擦力的计算教授摩擦力的计算公式，并在黑板上演示摩擦力的计算过程。
引导学生用牛顿第一、第二定律解决实例问题，提高学生的计算能力。
（4）摩擦力在实际生活中的应用通过图像或视频演示，介绍摩擦力在实际工作和生活中的应用，例如制动器、磨粉机、擦窗工具等。
通过这些例子，让学生也能意识到摩擦力的实用性。
3. 实验实践让学生分组设计和制作不同的摩擦器，例如滑轮、滑板、滑梯等。
带领学生通过实践，理解摩擦力的实际应用，并提高他们的手工制作能力、动手实践能力。
4. 总结与评价通过新旧知识的联系和实践活动的总结，回顾本堂课所学的重点知识，并重新理解和回答热身活动提出的问题。
四、教学评价1. 整个教学过程注重学生的探究意识和合作精神，促进学生的主动参与和合作交流。
2. 教学过程中，老师重视语言互动，通过情绪词、生动的例子等方式引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
3. 通过实验实践，让学生切身感受和理解摩擦力的实际应用，提高他们的实践和解决问题的能力。
4. 整个教学过程注重知识的整合与评价，帮助学生加深知识记忆，同时也帮助老师了解学生对知识的掌握程度，便于后续教学的展开。
第3章第6节摩擦力 教案
总结：固体与气体间存在着摩擦。举例。
3、观察图3-83，思考、讨论
固体与液体间存在着摩擦，这一摩擦比相同条件下固体在气体中的摩擦大。
结论：不但固体会产生摩擦力，气体和液体间也会产生摩擦力。气体和液体间的摩擦力有时会对物体的运动产生很大影响。
（四）摩擦的有害作用
摩擦的利弊，结合课本与生活，让学生分析摩擦力的利弊。以及如何解决。
课后
反思
2．制动作用，各种机械和交通工具乃至行人的减速和停止运行，都是借助于摩擦作用。据此制成制动器和离合器。
（六）、讨论：假如没有摩擦，将会出现怎样的情景？
小结：
作业布置
从学生的生活出发，引导学生思考生活中的现象与科学知识如何联系。
课堂体验摩擦力。
引导学生分别从固体、液体、气体物质的不同现象，分别分析不同状态物体与固体物质之间存在摩擦力。
1．损耗能量，由各种形式的能量所转化成的机械能，由于摩擦作用，将进而转化为热能而散。
2．引起磨损。它使机械效率降低，润滑油和功率的损耗增加，零件丧失精度乃至损坏，因而需要更换。
（五）摩擦的有利作用
1．传动作用，各种动力机、驱动轴，在很大程度上是依靠传动装置（如皮带、传动链、齿轮、蜗轮、蜗杆等）和各个联动部件之间的静摩擦力，带动各种工作机运转。
课 题
3.6摩擦力
日 期
a
教学
目标
1. 知道摩擦是普遍存在的，固体、气体和液体产生摩擦力。
2. 了解影响摩擦力大小的因素
3. 理解摩擦力的利和弊，并懂得增大摩擦和减小摩擦的具体方法。
重点
难点
分析
理解摩擦力的利和弊，并懂得增大摩擦和减小摩擦的具体方法。
摩擦力教案(通用13篇)
摩擦力教案（通用13篇）摩擦力教案篇1一、教学目标(1)学问与技能：探究得出滑动摩擦力产生的条件和影响滑动摩擦力大小的因素以及计算公式。
(2)过程与方法：通过观看，了解滑动摩擦力的存在，试验探究产生滑动摩擦力的条件以及影响其大小的因素，提高试验技能和探究力量。
(3)情感态度价值观：同学能提高实事求是的科学试验态度，熬炼思维力量、抽象力量，运用物理学问解释生活现象。
二、教学重难点(1)重点：滑动摩擦力产生条件和计算式。
(2)难点：试验探究的过程。
三、教学方法观看法、试验法、争论法、问答法等。
四、教学过程环节一：新课导入展现几个情景：孩子玩滑梯、火车急刹车、冰壶运动等。
通过提问这些情景中的现象，引导同学思索，从而得出滑动摩擦力的概念，导出新课。
环节二：科学探究问题1：滑动摩擦力什么状况下才会消失?结合前面学的静摩擦力条件进行争论。
同学争论：需要有压力、粗糙的接触面以及相对运动。
问题2：为什么冰壶、火车、孩子受到的滑动摩擦力不同呢?试验探究：影响滑动摩擦力大小的因素：1.猜想：与压力有关，与速度有关，与质量有关，与粗糙程度有关等等。
2.设计试验：用弹簧秤拉动木块，可通过加减砝码转变压力，转变拉动速度，更换接触面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。
弹簧秤示数便是滑动摩擦力示数，设计表格进行记录。
3.进行试验：6人一组进行试验，留意小组内部的分工问题，老师巡察。
4.得出结论：滑动摩擦力与压力和接触面的粗糙程度有关。
5.沟通争论：共享试验中的数据和试验细节，误差处理等;争论掌握变量法的留意事项，即掌握无关变量相同，只转变探究的'物理量等;试验平安问题、爱护器材问题等等。
6.总结：结合试验结论和教材，得出滑动摩擦力的计算公式，f=μN问题3：滑动摩擦力的方向如何推断呢?结合示例分析并争论。
示例：木块在地面上滑动、木块在木板上滑动并带动木板一起滑动。
同学争论：滑动摩擦力方向与相对运动方向相反，相对运动方向有时并不是运动方向。
高中物理摩擦力课时教案
高中物理摩擦力课时教案主备教师：XXX课程目标：1. 了解摩擦力的概念和作用；2. 掌握摩擦力的计算方法；3. 能够应用摩擦力解决实际问题。
教学内容：1. 摩擦力的概念和分类；2. 摩擦力的计算方法；3. 摩擦力的应用。
教学重点：1. 掌握摩擦力的计算方法；2. 理解摩擦力的作用。
教学难点：1. 应用摩擦力解决实际问题。
教学准备：1. 教学PPT；2. 实验器材：水平桌面、小木块、弹簧测力计、各种物体。
教学过程：一、导入（5分钟）教师引导学生观察周围环境中摩擦力的作用，并提出问题：你在日常生活中观察到哪些摩擦力的例子？二、讲解（15分钟）1. 介绍摩擦力的概念和分类；2. 讲解摩擦力的产生原理；3. 讲解摩擦力的计算方法。
三、实验演示（15分钟）教师进行实验演示：在水平桌面上放置一个小木块，用弹簧测力计分别测量水平推动木块和垂直拉动木块时的摩擦力。
四、练习（15分钟）1. 学生配对练习：小组合作，完成摩擦力计算练习；2. 学生个人练习：完成摩擦力应用题。
五、讲解与总结（10分钟）1. 教师解答学生提出的问题；2. 总结摩擦力的作用和计算方法。
六、反馈与评价（5分钟）1. 学生回答摩擦力相关问题；2. 教师评价学生的学习情况。
课后作业：1. 完成摩擦力计算练习题；2. 思考并记录日常生活中摩擦力的例子。
教学设计说明：本节课通过观察实验、理论讲解和练习让学生全面了解摩擦力的概念、作用和计算方法，培养学生独立解决实际问题的能力。
第6节摩擦力(学生版)
第6节 摩擦力课程标准课标解读 1.知道摩擦力是如何产生的，会分析物体是否受摩擦力及摩擦力的方向。
2.通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。
3.能说明摩擦力的利与弊，说出增大和减小摩擦的具体方法。
解读:清楚摩擦力的概念，知道影响摩擦力大小的因素，知道增大摩擦和减小摩擦的方法，常见题型有选择题、填空题和实验探究题，难度适中。
知识点01 摩擦力（一）实验探究:摩擦力的存在(1)将木块放在桌面上用手推一下， 让木块在桌面 上运动，木块最终会停下来，为什么?(2)将手掌紧压在桌面上，并慢慢拖动，使手在桌面上滑动，手掌有什么感觉?(3)纸杯中盛有米，米内插有筷子。
将米压紧后，竖直向上提筷子，你看到了什么现象?运动的木块最终在桌面上静止，说明木块受到桌面阻碍它运动的力；手掌压在桌面上慢慢拖动，会有受到阻碍的感觉；筷子能将纸杯提起，是因为筷子与米之间也存在阻力，这个阻力使筷子和米保持相对静止。
归纳总结:像这样两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍物体相对运动趋势或相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。
（二）摩擦力产生的三个条件(1)两物体接触面 ；(2)两物体之间正在发生 ；(3)两物体相互 。
这三个条件缺不可。
（三）摩擦的种类(1)滑动摩擦:两个物体之间因相对滑动而产生的摩擦。
知识精讲目标导航(2)滚动摩擦:两个物体之间因相对滚动而产生的摩擦。
(3)静摩擦:两个有相对运动趋势但相对静止的物体之间存在的摩擦。
（四）摩擦力的方向由于摩擦力阻碍物体相对运动或相对运动的趋势，所以摩擦力的方向必定与物体相对运动方向或相对运动趋势的方向相反。
【即学即练1】（2019•德惠市模拟）如图所示的四种情况，木块一定不受摩擦力的是（）A．木块静止B．木块匀速运动C．木块匀速下滑D．木块静止【即学即练2】（2020七下·下城期末）一物体放在水平地面上，如图甲所示，已知物体所受水平拉力F 随时间t的变化情况如图乙所示，物体相应的速度v随时间t的变化关系如图丙所示。
《摩擦力》教学设计
《摩擦力》教学设计《摩擦力》教学设计1教学目标一、知识与技能1．知道摩擦力如何产生2知道摩擦力的大小跟什么因素有关3．知道摩擦的利与弊二、过程与方法1．通过观察和实验，感知摩擦力的存在，培养一定的观察能力和分析概括的能力；2．通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系，培养一定的实践能力。
三、情感态度与价值观让学生经历科学探究的过程，培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，培养学生的探索精神。
教学重点滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关教学难点摩擦力的定义教学方法观察、分析法：通过直观地感受手在桌面上的运动，感觉摩擦力的存在，分析摩擦力的方向及作用点；探究法：通过探究活动研究影响摩擦力大小的因素，理解增加摩擦和减小摩擦的方法；教具准备木板、投影仪、毛巾、棉布、木块、砝码、弹簧测力计、摩擦力演示仪等；课时安排 1 课时主要教学过程（一）引入新课：1.播放视频：NBA 篮球场上两名球员相撞后在地板上长距离滑行的视频2.观看图片：老师在学校塑料草坪打球及滑到后膝盖受伤的照片3.提出问题：老师腿受伤是什么惹的祸？――摩擦力（二）新课教学：一、摩擦力1.学生活动：手放在水平桌面上，用力向前推，谈谈感受。
2.对照上面的活动让学生试探性归纳摩擦力的定义，教师可提示性提问：（1）谈某个力至少需要涉及几个物理？（2）是否需要接触？（3）摩擦力有什么作用效果3.定义：两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。
4.摩擦力的实质：活动：通过展示用显微镜不同倍率放大后的手背的照片，说明摩擦力的实质是由于接触面间的凹凸不平产生的备注：观看视频，引起学生的注意力，利用生活现象，引发学生的思考设计小实验，让学生体验摩擦力，引起学生的思考二、探究摩擦力大小与什么因素有关？1.猜想：通过前面展示的老师在篮球场上膝盖受伤的照片以及用手推桌面的活动体验，结合生活实例让学生猜想摩擦力的大小与什么因素有关。
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实验器材：弹簧测力计、卡纸、毛巾
假如没有摩擦， 将会出现怎样
的情景？
• 老师无法在黑板上写字 • 火柴头难以划燃 • 人走不了路、骑不了自行车 • 穿不了衣服、鞋子、袜子 • 拿不住勺、碗、筷子 • ……
一个同学在他的作文里描绘了一个奇 妙的情景:早晨,我感到一身寒冷,睁开 眼睛一看,被子全掉在地上,我一动身 体,整个床架都松开了,我滑到了地上。 我想站起来，却感到十分的困难。伸 手去抓衣服，衣服从手中滑落。我费 了好大的劲才站起来，却寸步难行。 一个喷嚏，我好象被人推了一下，向 后滑去……
两个相对静止的物体间 也可能产生摩擦力。
影响摩擦力大小的因素
1、提出问题： 摩擦力的大小与哪些因素有关？
2、猜想与假设： 摩擦力大小与压力。
验 证：摩擦力大小与压力的大小有关。
设计方案：保持——和——一定，使物做——— 运动。改变物体对支持面的压力小 。 比较 压力改变时，———的变化情况。
或相对静止时 普遍性：固体、液体、气体都会产生摩
擦力
1、下列现象不能说明物体受到摩擦阻力作用 的是（ D ）
A、足球被脚踢出后在地面上滚动越来越慢， 最后停下来。
B、高速飞行的陨石在进入大气层后猛烈燃 烧，发出亮光，形成流星。
C、水中发射的鱼雷运行一定距离后，杀伤力 就越来越弱了。
D、抛出去的铅球最终要落回地面。
2、关于摩擦力，下列说法错误的是（ ） A、如D果路面光滑，汽车将行使得更快
第6节 摩擦力
将手掌压在桌面上，并慢慢地拖动， 手掌有什么感觉？
发生在物体的接触面上 阻碍物体运动的力，叫 摩擦力。
下列事实说明了什么？
无空气
有空气
4千米
40千米
子弹以速度620米/秒、仰角45°射出
用同样功率开动
时，潜水艇在水下运 动比在水面上运动要 慢些，为什么？
固体、液体、气体都可以 产生摩擦力。
B、摩擦力的方向总是与物体的运动方向 相反
C、互相接触的物体间才能产生摩擦力
D、轮胎上凹凸不平的花纹，是为了防止 摩擦
3、几个同学在操场上进行爬竿比赛，使他 们能够上升的力是（ B ）
A、重力
B、摩擦力
C、弹力
D、竿的拉力
摩擦力小结
大小：压力的大小、接触面的粗糙程度 方向：与物体相对运动方向相反 作用点：阻碍物体的相对运动 存在：相互接触的两物体发生相对运动