最新教科版科学三年级上册3.8《天气预报是怎么制作出来的》精品教案
教科版科学三上3.8《天气预报是怎样制作出来的》教案
板书课题《天气预报是怎样制作出来的》发生的，那未来
的天气状况能预
测吗？天气预报
是怎样制作出来
的？引发学生思
考，引出课题。
科学探索
获得天气预报的渠道天气预报可以使我们预知未来一两天或近期的天气变
化，这对人们的日常生活、生产都是十分重要的，天气
预报可以让人们根据天气的变化及早做好准备，充分利
用有利的天气，避免和预防不利天气的危害。
问题：你从哪些渠道收看、收听过天气预报？
获得天气预报的渠道:电视、广播、互联网、手机、报
纸、打电话等。
其中影响力最大的是电视天气预报。
学生回
答：电视、
手机等等
通过这一部分的
学习，让学生知
道获得天气预报
的渠道有哪些。
科学探索
填写天气预报信息了解我们所知道的天气预报中所包含的信息,将获得的
信息填写在班级记录表中。
学生交流
讨论填写
天气预报
信息
了解天气预报包
含的信息，是让
学生经过观察天
气预报，了解知
道的天气预报中
所包含的信息，
并将获得的信息
填写在班级记录
表中。
科学探索
了解天气预报的制作过程天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发
布。
制作天气预报主要由以下几个步骤：
（1）数据收集。
由分布在全球各地的卫星、雷达、地
面观测站、探空气球等观测仪器，收集最新的观测数据，
为天气预报提供科学依据。
（2）数值天气预报。
位于气象中心的超级计算机对收
认真学习
集到的观测数据进行计算，生成数值天气预报，为气象员预测未来定时间内的天气状况提供参考。
（3）气象员做出预报。
气象员综合分析最新的卫星、雷达、地面观测站、探空气球等观测数据,结合超级计算机做出的数值天气预报结果,并考虑当地的天气和气候特点，做出未来几天的天气预报。
（4）天气会商。
数值天气预报并不完美,需要进行一定的人工修正。
一般天气预报在发布之前会经过预报员的讨论，这称作天气会商。
天气会商的结果由首席气象预报员签发。
（5）发布天气预报。
天气预报制作完成之后,通过电视、广播、报纸、网站、公共显示屏等向社会发布和传播。
播放视频《天气预报是怎样制作出来的》。
认真学习
认真学习
观看视频
了解天气预报的
制作过程。
对天气预报制作
过程加深。
交流研讨
了解天气预报的制作过程在制作天气预报的过程中，都经历了哪些阶段？
我们在查看天气预报的时候，只需通过点击应用、查看
网页等方式，非常简单。
殊不知天气预报制作过程是非
常复杂的，气象员要付出大量艰苦的劳动。
学生交流
讨论回答
五个步骤
引导学生结合教
科书中出示的相
关资料说一说制
作天气预报的过
程。
交流研讨
天气预报信息对我们的生活有什么重要意义？天气预报可以给我们什么信息？对我们的生活有什么
重要意义？
（教师引导生活、出行、学习、种植等方面意义）
天气预报对我们的生活有着积极的作用，人们可以根据
天气预报提供的信息，提前做好准备。
比如，假期我们
经常随父母旅游，出行之前我们要了解当天的天气情
况，判断是否有利于出行,或者携带预防装备。
如果遇
到特殊天气，做好预防措施，比如暴雨、冰雹、台风等
灾害提前采取措施，避免造成损
学生交流
讨论回答
让学生交流天气
预报和信息对我
们的生活的重要
意义。
学习小提示：
“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
”同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”认真学习，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。
“一份耕耘，一份收获。
”一个人学习的好坏取决于他的学习习惯，学习能力和学习方法。
三者相辅相成，缺一不可。
加油吧，孩子们！
失。
作业布置 完成同步练习题
课后作业 课堂小结
通过这节课的学习我们知道：天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布；制作天气预报大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报；天气预报的制作是一个非常复杂的过程，气象员们要付出大量艰辛的劳动；天气预报对我们的生活有着积极的意义。
思考小结内容，巩固学习知识。
板书
3.8 天气预报是怎样制作出来的
生活 出行 学习 种植
板书设计
教学 反思
本节课在学习的过程中大量使用了多媒体教学，在学习过程中，学生能够更直观地接收知识，但多媒体的大量使用也导致学生在课堂上注意力的不集中，应在今后的教学过程中多加平衡多媒体教学与其他教学形式。
另外在认识天气预报的意义上应多留空间给学生独立思考，培养学生的知识探究兴趣。
教学反思。
教科版三年级上册科学教案《3.8天气预报是怎样制作出来的》
科学概念:1.知道天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。
2.知道制作天气预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。
科学探究：1.通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。
2.能够根据资料了解天气预报的制作过程。
科学态度：意识到天气预报的制作是一个非常复杂的过程，气象员们要付出大量艰苦的劳动。随着科学技术的发展，天气预报包含的信息越来越多，制作过程越来越精密。
教学资源
教学课件，学生活动手册（每人1本）、关于天气预报制作过程的资料（1份）
2、教学设计
一、聚焦
你每天收听天气预报吗？天气预报中都包含哪些信息？
学生思考并回答
引导学生关注天气预报，更好地激发他们研究天气的兴趣。
二、探索
天气预报是怎样制作出来的？
小组阅读资料，讨论并汇报
阅读资料，了解天气预报的制作过程。
三、研讨
你能不能说说天气预报的过程？将它记录在活动手册中交流天气预报和信息对我们的生活的重要意义。
小组讨论并汇报
意识到天气预报对我们生活的作用。
重点：1.通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。
2.知道制作天气预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。
难点：知道制作天气预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。
教学模式与教学策略
学生自主合作探究
课程名称：天气预报是怎样制作出来的
学科
科学
版本
教科版
年级
三年级上册
课程
第八课
课时
1
1.(新教材)教科版小学科学三年级上册：第3单元8.天气预报是怎样制作出来的-(2)教案教学设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
直接引入：前面我们学习了天气对人们生活的影响；天气对动植物的影响。既然天气跟我们的生活关系如此密切，我们如果能“未卜先知”就好了，这样可以把灾害降低到最低的限度。同学们想不想“未卜先知”？“未卜先知”就是天气预报，我们这节课就来学习如何预知天气。
板书课题：《怎样预知天气》
通过网络文字和视频信息，了解如何通过观察自然现象，预测天气。
学会如何通过网络查资料。
作业：
完成活动手册上的必做题目。拓展项目选做。
课堂小结
网上的谚语很多，用自然现象预知天气的事例也很多，教会孩子们通过网络自己学习。
板书
怎样预知天气
乌鸦鸣叫，天将阴雨
猫在阴雨天喝水，天将连续阴雨
蜘蛛忙於做巢就快要下雨。
蟋蟀很热闹的叫啼的晚上，翌日是晴天。
乌鸦啼声比平常小的时候会下雨。
松顶头笠缩短则快下：了解天气谚语
网络资料（略）
拓展探究：预测第二天的天气，收看天气预报，验证。
认真观看视频
阅读网络资料。
通过网络文字和视频信息，了解天气预报产生的过程。了解高科技在天气预报中的作用。
介绍几种天气预报的收看方式：电视台、手机……
活动二：如何通过观察自然现象，预测天气。
鸟雀低飞，争栖，下雨之兆
鱼跃水面，蚂蚁搬家,青蛙乱鸣，蜻蜓低飞，下雨之兆
鸟类高飞，海鸟向河上飞翔是晴天徵兆
雌鸡登高抱晓是晴天徵兆
蜘蛛张网属於是晴天徵兆
斑鸠早晨与黄昏前鸣叫，表天将晴朗
画眉在早晨，中午，黄昏前鸣叫，天将晴朗
回答
在前面学习的基础上引入，学生比较容易接受。
讲授新课
活动一：观看视频，天气预报是如何产生的？
教科版小学科学三年级上册：第3单元8.天气预报是怎样制作出来的 教案教学设计
教科版小学科学三年级上册：第3单元8.天气预报是怎样制作出来的教案教学设计第3单元8.天气预报是怎样制作出来的教学设计1教学目标1、了解天气与人类生活是息息相关的；知道天气预报的制作过程；能识别常用的天气符号。
2、通过对“天气预报”这一节内容的学习，使学生在学以致用的同时，增强科技兴国和保护大气环境的意识。
2学情分析五年级的科学进入课程实验的新阶段。
通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。
但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。
要求学生有耐心、细致的学习态度。
新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。
3重点难点1、教学重点：了解天气预报的常识。
2、教学难点：掌握简单的气象预报常识并对未来气象进行预报。
4教学过程活动1【导入】一、创设情境，引入课题师：同学们，今天老师给大家准备了一个短片，请在看完短片后告诉老师片子讲述的是什么？（播放天气预报短片）师：片子看完了，短片讲述的是什么呢？生：天气预报。
师：对，这就是我们经常收看的天气预报。
今天我们就来学习第二单元的第四课天气预报。
（板书：天气预报）师：同学们都知道天气直接影响着我们的生产、生活，那么天气的预报对我们有哪些重要意义呢？生1：可以根据天气预报添加衣物。
生2：可以预防灾难……师：可见，天气的预报对于我们非常的重要，提前预知天气可以帮助人们适时安排生产和生活，减少气象灾害的损失。
活动2【讲授】二、认识天气如何预报师：在我国古代人们也了解预报天气的重要性，所以他们通过观察天象、自然现象的变化来预测未来的天气，那么你们知道自然生活中有哪些事物和现象可以用来预报天气呢？（学生各抒己见，把自己见到的自然想象向大家描述）师：同学们说到的这些现象老师用歌谣的形式做了表述，我们来看一看。
这些谚语念起来很顺口，也方便人们记忆，在我国民间广为流传。
教科版小学科学三年级上册《天气预报是怎样制作出来的》教学设计
教科版小学科学三年级上册《天气预报是怎样制作出来的》教学设计一、教材分析《天气预报是怎样制作出来的》是教科版小学科学三年级上册“天气”单元的最后一课。
本单元以天气为主题，引导学生关注天气现象，了解天气变化的规律，以及天气预报对人们生活的重要性。
在前面几课的学习中，学生已经对天气的几个基本要素（云量、降水量、气温、风向和风速）有了初步的认识，学会了使用简单的工具进行天气观测，并记录和描述天气现象。
本课在此基础上，进一步引导学生了解天气预报的制作过程，培养学生的科学思维和探究能力。
教材内容主要包括以下几个方面：1.提出问题：天气预报是怎样制作出来的？引发学生的思考和探究兴趣。
2.天气预报的制作过程：通过图片和文字介绍，展示了天气预报制作的主要步骤，包括数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、发布天气预报等。
3.天气预报的作用：让学生了解天气预报对人们生活的重要性，如出行、农业生产、防灾减灾等。
教材的编写特点：1.以问题为导向，激发学生的探究欲望。
通过提出“天气预报是怎样制作出来的”这个问题，引导学生主动思考和探索。
2.内容贴近生活实际，易于学生理解。
天气预报是学生日常生活中经常接触到的事物，教材从学生熟悉的现象入手，介绍天气预报的制作过程，使学生感到亲切、自然。
3.注重培养学生的科学思维和探究能力。
教材通过引导学生观察、思考、讨论等活动，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
二、教学目标（一）科学知识目标1.知道天气预报的制作过程包括数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、发布天气预报等环节。
2.了解天气预报中常用的气象观测仪器和方法。
3.认识天气预报对人们生活的重要性。
（二）科学探究目标1.能够通过观察、查阅资料等方式，了解天气预报的制作过程。
2.能够运用分析、比较、归纳等方法，总结天气预报制作过程中的主要环节和方法。
3.能够与同学合作，进行天气预报制作过程的模拟实验。
（三）科学态度目标1.对天气预报的制作过程保持好奇心和探究热情。
教科版小学科学最新三年级上册科学3.8天气预报是怎样制作出来的 教案
温故知新勤思考，聚集焦点解新疑。
新知探究
探索一：天气预报包含的信息。
师：天气预报可以使我们预知未来一两天或近期的天气变化，这对人们的日常生活、生产都是十分重要的。天气预报可以让人们根据天气的变化及早做好准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利的天气的危害。
课件出示：
科学探究目标
1、通过观察天报预报，了解天气预报所包含的信息。
目标解读
本活动是让学生经历观察天气预报，了解天气预报所包含的信息，并把了解到的信息填写在班级记录表中的过程。在这个过程中可以锻炼学生发现、收集和整理信息的能力。
2、能够根据资料了解天报预报的制作过程。
科学态度目标
意识到天报预报的制作是一个非常复杂的过程，气象员们要付出大量艰苦的劳动。
幻灯呈现
应用所学
利用所学知识解决问题课源自小结通过本课的学习你有哪些收获？
回顾本课所学
建立知识体系
板书
回顾本课所学
建立知识体系
教科版小学科学最新三年级上册科学
最能呼风唤雨的人
(打一四字成语)
谜底：叱咤风云
猜谜语
激趣导入，调动学习的积极性。
新知探究
聚焦：天气预报是怎样制作出来的呢？
过渡：释义：叱咤风云：一声呼喊、怒喝可以使风云翻腾起来。什么样的人会有如此大的本领呢，一起来看。
播放视频《天气预报》
过渡：天气播放员的本领大不大？
提出问题：天气预报是怎样制作出来的呢？（通过激趣引发思考）
1、获得天气预报的渠道
2、填写天气预报信息
小结：天气预报的信息还可能包括：空气质量、穿衣指数等信息。
探索二：了解天气预报的制作过程
过渡：天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。制作天气预报，大致有以下几个步骤。
教科版三年级上册科学3.8《天气预报是怎样制作出来的》教案
教科版三年级上册科学3.8《天气预报是怎样制作出来的》教案一. 教材分析《天气预报是怎样制作出来的》这一课旨在让学生了解天气预报的制作过程，培养学生对科学的兴趣和探究精神。
通过学习，学生将了解到天气预报的常用工具和技术，以及如何从天气数据中分析和预测天气变化。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对身边的自然现象产生好奇。
但学生在科学知识方面还有待提高，需要通过具体实例和实际操作来帮助他们理解和掌握天气预报的制作过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解天气预报的常用工具和技术，学会观察和分析天气数据。
2.过程与方法：通过小组合作，学会从天气数据中分析和预测天气变化。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，关注身边的自然现象。
四. 教学重难点1.重点：天气预报的常用工具和技术，以及从天气数据中分析和预测天气变化的方法。
2.难点：如何准确地从天气数据中分析和预测天气变化。
五. 教学方法采用问题驱动、小组合作、实例分析等教学方法，引导学生主动观察、思考和探究，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关天气预报的资料和视频，以便在课堂上进行展示和讲解。
2.准备一些关于天气的图片和数据，供学生分析和预测。
3.准备黑板和粉笔，用于板书和标注。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一些关于天气的趣味性问题，引发学生的兴趣，如“你们有没有遇到过突然下雨的情况？你们觉得天气预报准不准？”等问题。
然后引入本课的主题，告诉学生今天我们要学习如何制作天气预报。
2.呈现（10分钟）通过展示一些天气预报的图片和视频，让学生了解天气预报的常见形式和内容。
同时，介绍一些天气预报的常用工具和技术，如气象卫星、雷达、气象仪器等。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分发一些关于天气的图片和数据。
让学生根据这些图片和数据，尝试分析和预测天气变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）邀请几组学生分享他们的分析和预测结果，让其他学生评价和讨论。
最新教科版科学三年级上册《3.8天气预报是怎样制作出来的》精品教案
教科版科学三年级上册第三单元《天气》学本教学教学设计2.组长主持，组内互学，有序交流。
3.汇总意见，组内总结。
4.展学准备。
组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。
第二步：展学要求（学法指导设计）声音洪亮，语言流畅，思路清晰。
各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。
主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：通过收集天气预报中包含的信息，了解这一天的天气状况、温度、风向、风速、降雨量等。
主问题1预设答案第二学程学习任务：了解天气预报的制作过程。
主问题2：天气预报是怎样制作出来的？学法指导第一步：互学要求（学法指导设计）（1）观看气象部门制作天气预报的过程的视频，有序交流。
组长主持，组内互学。
（2）完成学生活动手册。
教科版科学三年级上册第三单元《天气》学本教学导学单学习内容：一、题目1.天气预报中包含哪些信息？二、天气预报是怎样制作出来的？制作天气预报的五个步骤依次是（）（）（）（）（）。
学习收获：人生格言：我们要知道别人能做到的事，只要自己有恒心，坚持努力，就没有什么事是做不到的。
在我们心里必须懂得：1.自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。
2.人生想学习一点东西，就应该先学会谦逊。
3.没有伞的孩子必须努力奔跑。
4.你不勇敢，没人替你坚强。
5.好学而不勤问非真好学者。
6.形成天才的决定因素应该是勤奋。
7.一分耕耘，一分收获。
一艺之成，当尽毕生之力。
8.不要嘲笑铁树。
为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。
9.虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。
10.读书不知要领，劳而无功。
小学科学38天气预报是怎样制作出来的(教案)三年级上册科学教科版
小学科学38天气预报是怎样制作出来的（教案）三年级上册科学教科版小学科学《38天气预报是怎样制作出来的》教案【教学目标】1.了解天气预报的定义及其重要性；2.了解天气预报的制作过程；3.能够使用简单的工具和方法制作一份天气预报。
【教学准备】PPT课件、黑板、白板、彩色粉笔、气象图表、温度计、风速表、云量示意图等教学资源。
【教学过程】Step 1 导入新知（5分钟）教师播放一段天气预报的视频或展示一份天气预报图表，引起学生的兴趣，激发他们对于天气预报的好奇心，并与学生进行互动交流，让学生描述天气预报的特点和作用。
Step 2 探索天气预报制作（15分钟）教师引导学生思考，提问“天气预报是怎样制作出来的？”并与学生一起探究。
教师可使用PPT课件或黑板白板进行教学辅助，依次介绍天气观测与监测、天气数据收集与分析、天气预报制作与发布的过程，并结合实例进行解析。
Step 3 天气观测与监测（10分钟）教师讲解天气观测与监测的概念，并向学生介绍常用的观测工具，如温度计、风速表和云量示意图。
学生可以观察、模仿和操作这些工具，体验天气观测的过程。
教师鼓励学生提问，激发他们对于初级天气变化的兴趣。
Step 4 天气数据收集与分析（15分钟）教师引导学生思考和分析，天气预报需要收集哪些数据，并告诉学生天气数据可以通过各种天气观测设备进行收集。
教师可以展示实际的天气数据图表，让学生学会如何通过观察和分析数据来预测天气变化。
Step 5 天气预报制作与发布（15分钟）教师向学生介绍天气预报的制作流程，包括根据天气观测和数据分析编写天气预报文字、制作天气图表、选择合适的天气预报发布平台等。
教师可以与学生一起设计和制作一份简单的天气预报，让学生动手实践，增强他们的主动学习兴趣。
Step 6 提问与总结（10分钟）教师根据学生的学习情况，通过提问的方式对课堂内容进行巩固和总结。
例如：“天气预报的制作过程有哪些关键步骤？”“天气预报对人们的生活有什么帮助？”等等。
三年级上册科学教案-3.8《天气预报是怎样制作出来的》教科版
第三单元第8课《天气预报是怎样制作出来的》
【教学目标】
科学概念目标
1.天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。
2.制作天气预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。
科学探究目标
1.通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。
2.能够根据资料了解天气预报的制作过程。
科学态度目标
意识到天气预报的制作是一个非常复杂的过程，气象员们要付出大量艰苦的劳动。
科学、技术、社会与环境目标
意识到随着科学技术的发展，天气预报包含的信息越来越多，制作过程越来越精密。
【教学重点】
天气预报是怎样制作出来的。
【教学难点】
简单掌握天气预报常识，并对未来天气进行预测。
【教学准备】
教师准备：班级记录表。
学生准备：气象观测的相关资料、天气预报制作过程的相关资料、学生活动手册。
【教学流程】。
三年级上册科学教案-《天气预报是怎样制作出来的》｜教科版
4.学生小组讨论环节，大家积极发言，互相交流。但我也发现，部分学生在讨论过程中过于依赖同伴，缺乏独立思考。因此，我将在后续的教学中，加强对学生的引导，培养他们独立思考问题的能力。
1.关于教学导入：以提问方式导入新课，很好地激发了学生的好奇心和学习兴趣。在今后的教学中，我将继续采用这种方式，引导学生关注生活中的科学现象。
2.在新课讲授环节，我发现学生们对于天气报制作过程的理解存在一定难度。为此，我采用了案例分析、重点难点解析等方法，帮助他们更好地理解。从学生的反馈来看，这些方法还是很有成效的。
1.讨论主题：学生将围绕“天气预报在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下学科核心素养：
1.科学探究：通过引导学生观察天气现象、收集和分析数据，提高学生科学探究能力和实证意识。
2.逻辑思维：训练学生在分析天气图、理解天气预报制作过程中，发展逻辑思维和推理能力。
3.应用意识：使学生能够运用所学知识，解读天气预报，提高生活应用意识，增强解决实际问题的能力。
（五）总结回顾（用时5分钟）