《海上的日出》教学设计演示教学
《海上日出》优秀教案
《海上日出》优秀教案《海上日出》优秀教案1教学目标：1、学会文中2个生字、理解由生字组成的词语。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景3、通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义，从而培养学生热爱大自然的感情。
教学难点：1、学生能感悟海上日出的壮丽景观2、激发学生热爱大自然的情感教学重点：1、通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写2、体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用3、有感情地朗读课文，能随文入精境、以境促读，以情怡景。
教学过程：一、注重情景设置，培植审美心境1、同学们见过海上日出的情景吗？今天老师就带你们一道去海边观看太阳从海面升起的样子，愿意吗？（板书课题：海上日出，齐读课题）2、学生读课文，看作者在什么时间？什么地点？做什么？（学生带着问题读课文）3、检查学生预习情况，让二位学生上黑板听写生字，其余学生在下面听写。
4、学生读第一自然段，边读边思考：我为什么早起？四周清静说明什么？二、随文入境，品词析句（一）、学习第二自然段1、读第二自然段后注意观察老师出示的画面，思考：天是什么颜色？转眼间又有什么变化？接着又有什么变化？我这时是怎么想的？又是怎么做的？2、引导理解：指明学生用书中句子回答问题，“我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里”，从这个句子中你想到了什么？谁能读一读这个句子，要把这种感悟读出来（指明读、评读、齐读）（二）、学习第三自然段1、读第三段，注意思考：“果然”一词说明了什么？接下来看见什么？我当时是怎么想的？后来的变化又怎么样？2、分组讨论：指明学生回答问题：生甲：“果然”一词说明了太阳要从天边升起的想法是正确的，我终于看见海上日出的真实情景了；生乙：接下来海边露出了红而无光的小半边脸儿；生丙：我想：在太阳升起的过程中，太阳就向背着很沉重的东西似的慢慢地努力上升，生丁：后来，太阳终于冲破了云霞，跳出了海面，发出夺目的亮光，射得人眼发痛，旁边的云片也有了光彩。
《海上日出》优秀教案优秀6篇-最新
《海上日出》优秀教案优秀6篇教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
为朋友们整理了6篇《《海上日出》优秀教案》，希望能够满足亲的需求。
课文《海上日出》教案篇一一、学习目标：1、学会本课3个生字，能正确写范围一刹那等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、初步理解课文，感受海上日出壮观景象。
二、学习重点，难点：初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。
三、学习准备：学生预习课文并自读几篇描写日出景色的文章。
四、学习过程设计（一）启发谈话，解题释意，范读课文1、在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的海上日出回答了这个问题。
2、板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）3、范读课文（二）按预习题预习（三）检查预习情况1、检查学生生字掌握情况，听写生字。
2、轻声读课文，联系上下文理解下列词语：一刹那：形容时间极短重围：层层包围奇观：指少见的雄伟美丽的景象。
观，景象3、想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生讨论各自然段内容第一部分（1）为了看日出，我常常早起，那时天还没有大亮。
第二部分（2-5）叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写了日出过程中景色的变化。
第三部分（6）观看日出的感受。
（四）默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子。
1、提问：这不是伟大的奇观吗？这是什么句？这句话是什么意思？2、让学生思考：尾句中这和奇观是指什么，与题目有什么联系？（这和奇观都是指海上日出的景象，题目点明了奇观指的是什么？尾句赞美了海上日出）。
3、谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）4、奇观是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段。
语文教案：四年级语文下册《海上的日出》教案设计.docx
《海上的日出》教案设计教学内容：教材第九单元的第二课学习目标：1. 掌握本课的生字、新词，并学会运用，能正确、流利、有感情地朗读课文。
（重点）2•了解海上日出的过程和景色，体会日出奇观的伟大。
（重点）3•重点拼读第二、三部分，体会作者追求光明的精神境界。
（难点）教具学具：小黑板、生字卡、录音机、电子白板等。
教法学法：读书指导法、讨论法、合作探究法、想象法教学课时：2课时教学过程：第一课时批注检查预习（15分钟）出示本课生字词，指名认读。
写字:扩范负荷甚染认字：一刹那镶边多种形式认读生字词。
点名读、同桌互读、男女生赛读、开火车读。
重点讲解易错字，多音字。
让生指出容易出错的地方，师补充。
多音字：倒dao 倒车倒退do倒下打倒荷h©负荷重荷h©荷花荷叶刹chQ刹那一刹那sh刹车强调个别生字的笔顺。
”甚”字上面是“其“下面是” ““染“字右上角易错写为”丸“通过预习，你知道文章讲了一件什么事？本文通过对海上口出不同景彖的描写，表达了作者热爱大自然、追求光明的思想感情。
板题示标（3分钟）同学们，木节课我们一起来学习《海上的日出》，这节课的学习目标是：（齐读目标）会认、会写“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。
2、正确朗读课文，理清文章层次。
过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，有信心达到目标吗？第一次先学后教（15—20分钟）出示自学指导：自由读课文，完成任务。
（时间6分钟）1、轻声自由读课文，把字音读准，把课文读通。
画出不理解的词语，联系上下文或查工具书理解词义。
2、课文是按照什么顺序来介绍海上的日出的？3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？分别写了几种情况下海上日出的景色？看一看生认真读书，师巡视并督促每个学生认真自学。
（要保证学生足够的自学时间，学牛可以读读、想想，如果学牛读完，可以复读，思考答案）议一议学生充分讨论，交换意见，优等生帮助学困生，加强指导。
《海上日出》课文教案
《海上日出》课文教案《海上日出》课文教案（精选5篇）作为一名教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是店铺为大家收集的《海上日出》课文教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《海上日出》课文教案篇1【教学目标】1、知识技能(1)学会“纵”、“ 刹”、“痛”、“辨”、“镶“五个生字，能正确读写，理解“一刹那”、“发痛”、“分辨”、“镶金边”等词语。
(2)探究理解文中重点语句的含义。
(3)能够有感情地朗读课文、背诵课文。
2、过程与方法(1)通过自主识记，小组合作，朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。
(2)通过小组交流，听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解课文，也体会到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力。
(3)在情景探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。
3、情感态度价值观激情参与，阳光展示，领悟作者热爱大自然，向往光明的思想情感。
【教学重点】品读精彩词句，感知海上日出的几种不同景象、体会海上日出的壮观。
【教学难点】体会作者的思想感情，激发学生热爱大自然的审美情趣。
【教学环境及资源准备】在教学过程中，我将视频与课件相结合，增强直观性，趣味性;学习环境则选择了人手一机的多媒体网络教室，利用网络信息资源，增强学生自主性、实效性。
【教学方法】本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种教学方法，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。
通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。
利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。
【教学过程】一、视听冲击，融入情境。
1、同学们，在大自然中有很多景色让人怦然心动，日出就是。
你见过日出吗?今天老师就带大家一起去看看太阳从海面升起的样子，你愿意吗?(播放晴天时海上日出的视频，配音乐及朗诵课文第二、三自然段)。
《海上日出》优秀教案(优秀9篇)
《海上日出》优秀教案（优秀9篇）《海上日出》教案篇一教学1.理解文中重点句的含义，感受海上日出的壮丽景象，陶冶学生的爱美情趣。
2.学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。
3.有感情地朗读并背诵课文。
海上日出的录像、图片。
一导入同学们通过初读课文，已经初步感受到了海上日出的美丽景象，那么，今天我们就伴着优美的乐曲，把你想象到的海上日出的景象用你的画笔描绘出来。
二读课文，听音乐，想象作画(学习第3自然段)1.自由读第3自然段，把你想象到的画面勾勒出来。
(放音乐)2.边画边悟，然后用一两句话描绘所画出的图画。
3.互相评画，细细揣摩，品味语言的精妙。
那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。
慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
(1)一纵一纵：缓慢的状态。
(“一纵一纵”读得语速要慢。
)(2)冲破：速度快。
(“冲破”要读得有力、节奏快，体现“冲破”的力量。
)(3)一刹那：时间极短。
(“一刹那”要加重语气。
)4.有感情地朗读课文，体会这段描写突出了“海上日出”的什么特点。
(颜色、光线变化多、快。
)5.看录像，加深对“海上日出”景象的印象。
6.有感情地读课文，修改自己的图画，积累自己喜爱的句子。
三读课文，学习第三部分1.默读课文，相互说说这两个自然段描写的是什么景象，想象课文所描绘的画面。
(描写了“云薄”“云厚”两种情况。
)2.再读课文，找找从哪些词句可以看出“云薄”和“云厚”。
云薄：阳光透过云缝射到水面上。
云厚：黑云，给黑云镶了一道光亮的金边。
染：云朵的薄厚颜色不同，阳光透过时形成的颜色就不同，像染料染过一样。
3.这两个自然段运用了“有时候……有时候……”的句式，你能从中体会出什么吗？(说明作者对海上日出进行了多次的观察，和前面的“常常早起”相呼应。
所以我们要养成细致观察事物的习惯。
)四品味表达作者思想感情的句子1.齐读第6自然段。
课文《海上日出》优秀教学设计一等奖3篇
课文《海上日出》优秀教学设计6教学要求1、了解海上日出的过程和景色，体会日出奇观的伟大；重点学习第二、三部分，理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
2、练习给课文段落加小标题。
3、积累好词、佳句，背诵自己喜欢的段落。
重点难点1、通过了解具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。
2、理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
3、练习给课文段落加小标题。
教学准备课件教学课时二课时教学过程第一课时一、创景激情，导入新课1、谈话：同学们看过日出的景象吗？2、导入：很多人都喜欢看日出。
登高看日出，使人心胸豁达，草原看日出，令人精神舒畅。
那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？今天，我们就跟随巴金爷爷一起去领略这奇迹般的“海上日出”。
板书课题。
出示课件1：课文朗读3、谈观后感受。
那巴金爷爷笔下的“海上日出”又是怎样的`呢？二、初读课文，理清层次课件2出示阅读要求1、通读全文后，问：巴金爷爷是如何赞美海上日出的？2、理解句子：课件3“这不是伟大的奇观吗？”改成陈述句。
谁能把题目与结尾结合起来说一句话？3、快速浏览，思考：课文哪几段写日出？写了日出的几种情况？随答板书：晴天有云三、学习晴天部分1、指名读第二自然段。
思考：作者怎么知道太阳要升起来了？出示课件4、5、6指导学生字“霞”2、默读第三自然段。
思考：太阳是怎样升起来的？画出有关语句。
3、指名有序地说太阳升起过程。
课件7出示句子4、读喜欢的句子，说原因，理解重、难点句子。
随答板书5、齐读第三自然段。
6、看课件8，复述日出过程。
四、学习有云部分1、默读四、五自然段。
思考：这两个自然段写的日出情形有什么不同。
2、合作学习，找出描写有薄云和有厚云时阳光特点的词、句。
3、汇报学习情况。
理解重点词、句。
4、你感受到什么呢？5、指导朗读。
五、整体感悟为什么说是“伟大的奇观”六、积累作业摘抄好词佳句。
板书设计：海上日出晴天负着努力跳出薄云直射灿烂有云伟大的奇观厚云透过镶第二课时一、复习巩固1、出示生词，指名认读。
课文《海上日出》优秀教学设计【优秀9篇】
课文《海上日出》优秀教学设计【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级下册语文《海上日出》教案(精选5篇)
四年级下册语文《海上日出》教案（精选5篇）四年级下册语文《海上日出》教案（精选5篇）四年级下册语文《海上日出》教案11、知识技能（1）学会“纵”、“刹”、“痛”、“辨”、“镶“五个生字，能正确读写，理解“一刹那”、“发痛”、“分辨”、“镶金边”等词语。
（2）探究理解文中重点语句的含义。
（3）能够有感情地朗读课文、背诵课文。
2、过程与方法（1）通过自主识记，小组合作，朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。
（2）通过小组交流，听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解课文，也体会到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力。
（3）在情景探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。
3、情感态度价值观激情参与，阳光展示，领悟作者热爱大自然，向往光明的思想情感。
二、教学重点品读精彩词句，感知海上日出的几种不同景象、体会海上日出的壮观。
三、教学难点体会作者的思想感情，激发学生热爱大自然的审美情趣。
四、教学环境及资源准备在教学过程中，我将视频与课件相结合，增强直观性，趣味性；学习环境则选择了人手一机的多媒体网络教室，利用网络信息资源，增强学生自主性、实效性。
五、教学方法本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种教学方法，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。
通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。
利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。
六、教学过程（一）视听冲击，融入情境。
1、同学们，在大自然中有很多景色让人怦然心动，日出就是。
你见过日出吗？今天老师就带大家一起去看看太阳从海面升起的样子，你愿意吗？（播放晴天时海上日出的视频，配音乐及朗诵课文第二、三自然段）。
2、看完海上的日出，你有什么感受？（生畅所欲言）是呀，海上日出实在是太美了！文中的哪一句话恰好能概括我们此时共同的感受？（这不是很伟大的奇观吗？）“奇观”是什么意思？（少有罕见的景观）为什么作者要把海上日出称之为“伟大的奇观呢？”请大家再次走进课文去细细品读吧！（二）合作探究，初读课文。
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《海上的日出》教学
设计
《海上的日出》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文重点段落。
2、.理解文中重点词句的含义。
感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
3、学习按照一定顺序观察事物的方法。
重点：品读词句，感知海上日出的壮观。
难点：体会“这不是伟大的奇观吗？”这句话表达了作者怎样的思想感情？
教学过程：
一、认定目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文重点段落。
2、.理解文中重点词句的含义。
感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
3、学习按照一定顺序观察事物的方法。
二、创设情境：
1、导语：在大自然的景象中，有许多令人怦然心动的自然景观，既有清新秀美的，又有雄伟壮丽的。
今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。
2、看视频听课文朗读，欣赏巴金笔下的海上日出的美景。
3、谈感受
三、初学交流：
自读课文，整体感知
1、文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受？
——这不是伟大的奇观吗？
2、默读课文，质疑解难：
课文描写的是什么？（海上日出的壮丽景象）
哪几个自然段描写日出的景象？（2--5）
课文按照怎样的顺序描写的？（日出前----日出时---日出后的时间顺序）
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课文是怎样描写的？
为什么作者说“这是伟大的奇观”？
3、带着问题再读课文
四、合作引领：品读词句，体会海上日出的壮观
（一）出示学习提示：
1、默读2----5自然段，思考：作者为什么说海上日出的景象是“伟大的奇观”？课文是怎样描写日出前、日出时、日出后的景象？
2、画画自己喜欢的句子，读读自己感受最深的句子，并简单批注。
3、在小组内交流自己的读书体会。
（二）集体交流：
学习建议：按顺序交流日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面，感受“伟大的奇观”。
●日出前：
“转眼间”说明变化迅速“不转眼”说明作者观察认真和等待日出的急切心情
本段按颜色变化来描写读出日出前天空奇妙的变化
●日出时：（重点）
⑴指名读第三自然段。
思考：这段话主要描写的是什么？是按怎样的顺序具体描写太阳升起的过程的？
（这段话写了天气晴朗时海上日出的壮观景象，是按形状、颜色、亮光来具体描写的。
）
⑵文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、形
状、光亮、动态的？
（3）“小半边脸”写出了太阳的可爱，指导读出作者喜悦心情。
（4）重点词句理解：课件出示
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1、“太阳好像负着重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。
”
（1）为什么觉得“太阳好像负着重荷？”因为太阳上升很慢，作者想象它遇到了困难，背负着重担。
这句话与"太阳向上升"比较哪句好？为什么？（重荷、一步一步、等词语能形象、生动的展现太阳上升的动态过程升起缓慢，更能表现光明的到来是艰辛的。
）
“终于冲破跳出”说明光明的力量不可阻挡；“可爱”说明作者心情无比喜悦，指导朗读读重点词语（学生扮演可爱的太阳做日出动作）
2、“一刹那间……”想象作者当时可能会做什么说什么体会作者激动的心情。
3、齐读第3段把自己融入到课文中去，边读边想像作者看到的画面。
4、谈感受：雄伟壮丽力量强大奇妙……
5、画日出示意图，同桌互相解说
6、背诵（方法建议：按时间顺序背按形态变化记忆抓关键词背）
日出后：
天空有云时日出景色如何？
1、指名读第4、5自然段。
思考：两个"有时候"各指什么样的
情况下的日出景象？
2、当云薄时，海边的日出是怎样的景象？
板书：水天一色一片灿烂
第4段看图片读文字谈感受：水天一色一片灿烂壮观奇特
3、当云很厚时，日出又是怎样的奇观？
①（第5段）：第5自然段中，你觉得哪几个词用得特别好？
②找出描写太阳动作的词语感受光明的力量不可抗拒
③看图片读文字感受雄伟壮丽奇特
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“这时候发亮的……”体会作者心情（太阳冲出黑云的顽强精神和光明的到来让作者心情愉快、激动，心里充满了阳光和力量）
④指导朗读读出对日出的热爱和赞美之情
小结：看到此时此景，难怪作者不由发出赞叹————（齐读）“这不是伟大的奇观么？”
师：这句话是全文的总结，表达了作者（热爱自然、追求光明）的思想感情。
五、相机测评：
1、课文填空检测（练习册61页七大题1、2小题）
2、理解“伟大”“奇观”
出示检测题：伟大是指--------------------，文中指日出的景象是----------------------，说明-------------是伟大的；奇观是指---------------------，文中指日出在不同的天气里的景象都是----------------------，这伟大奇妙的自然景观令人赞叹，太阳冲出重围不畏黑暗的神奇力量更令人惊叹，所以作者发出赞叹：海上的日出真是------------------啊！-
3、师：读完《海上的日出》，说说你有什么感受？
六、拓展提升：
1、总结写作方法
师：是的，日出是壮美的，很多人都见得到，但巴金老先生却能将它写的如此神奇壮丽，不仅源于他细心的观察，还源于他掌握了正确的描写方法，能按规律，按顺序使美丽景色以文字的形式再现眼前，用词造句十分讲究，写出自己的真实感受。
让我们学习这样的写作好方法并做到以下几点：1、细致观察
2、有序描写
3、巧妙用词
4、表达真情
2、拓展阅读
在不同的地方观日出会有不同的感受，下面我们共同欣赏一下《黄山观日出》又给你什么感觉？
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