数学北师大版五年级下册《折纸》教学反思
北师大版五年级数学下册《折叠》教学反思
五年级数学下册《折叠》教学反思
北师大版五年级数学下册《折叠》教学反思
《折叠》这课思考良久之后，还是上了下来，感觉挺难上的。
这课设计为一节活动课，课堂组织比较乱，没有调控好。
第一次在上的时候，对课本第39页“做一做”的处理是挺粗糙的.：学生先思考判断后折叠验证，再闭眼回想折叠过程。
“回想”这个步骤目的是培养学生的空间观念，但究竟学生有没有回想思考我还真顾不着。
如果没有实物操作，如何引导学生看平面图想象折叠过程？有没有一个简单、好的步骤？第二次在上，我引导学生先定一个“中心图”，即一般情况下把周围连接最多小正方形（或长方形）的图形定为下底，后把“中心图”周围的图形依次折叠，“中心图”上边的为后面，下边的为前面，左边的为左面，右边的为右面，最后一个为上面（如果哪一边没有的当然不折）。
这种折叠顺序降低了学生想象的难度，可以让他们有目的、有次序地空间思考。
这样下来，教学难点在这里突破了，课堂也更有效。
折纸的教学反思
折纸的教学反思一、引言折纸作为一种传统的手工艺活动，已经被广泛应用于教育和娱乐领域。
在教学过程中，我尝试了不同的教学方法和策略，以提高学生对折纸的兴趣和理解。
本文将对我在折纸教学中的经验进行反思和总结。
二、教学目标在教学过程中，我设定了以下几个教学目标：1. 培养学生对折纸的兴趣和热爱。
2. 提高学生的动手能力和创造力。
3. 培养学生的耐心和细致观察力。
4. 增强学生的空间想象力和几何概念。
三、教学准备在进行折纸教学之前，我准备了以下教学资源和材料：1. 折纸教学PPT：包括折纸的基本知识、步骤演示和示例作品展示。
2. 折纸图纸：提供给学生进行折纸实践。
3. 折纸工具：如剪刀、胶水等。
四、教学过程1. 导入：我通过展示一些精美的折纸作品和介绍折纸的历史背景来激发学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：我通过PPT演示的方式，向学生介绍折纸的基本知识，如折纸的起源、折纸的基本工具和纸张的选择等。
3. 技巧演示：我通过实际操作展示了几种常见的折纸技巧和步骤，让学生能够清楚地理解和模仿。
4. 实践操作：我提供了一些折纸图纸给学生进行实践操作，同时鼓励他们根据自己的创意进行折纸设计。
5. 作品展示和分享：学生完成折纸作品后，我组织了作品展示和分享环节，让学生互相欣赏和交流彼此的作品。
6. 总结和反思：在教学结束后，我与学生一起进行总结和反思，了解他们的学习感受和收获，并提供进一步的指导和建议。
五、教学反思1. 教学方法选择：在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲解、演示、实践和分享等。
这样的多元化教学方法能够满足不同学生的学习需求，激发他们的学习兴趣和主动性。
2. 教学资源利用：通过准备丰富的教学资源和材料，我能够更好地展示折纸的魅力和多样性，帮助学生更好地理解和掌握折纸技巧。
3. 学生参与度：在教学中，我注重学生的积极参与和主动思考。
通过鼓励学生展示和分享自己的作品，我能够增强他们的自信心和创造力。
4. 教学效果评估：在教学结束后，我与学生进行了总结和反思。
北师大数学五年级下册《折纸》教学反思
北师大数学五年级下册《折纸》教学反思本节课是北师大版数学五年级下册第一单元第一课时的内容。
在这个内容之前，学生已掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分数小数互化的方法，懂得了同分母分数加减法的算理，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。
本节课的内容又是进一步学习分数加减法混合运算的基础，同时又是本单元的重点。
本节课旨在让学生探索异分母分数加减法的计算方法及过程，接下来我将谈谈在教学过程中的一些收获及问题。
由于受到疫情的影响，不能在教室里进行教学活动，只能进行网络授课。
本节课我充分考虑到这一情况，在教学时，我创设探究知识的氛围，注重引导学生经历知识的形成过程。
在教学过程中安排折纸活动，通过折一折、画一画的活动，学生在动手操作中直观地理解两个不同分数相加减在图形上所呈现的特点。
再结合直观图形，进一步说明为什么要通分，让学生理解其算理。
通过折纸形象地让学生经历通分的全过程，用学生的动手活动代替了枯燥的讲解，理解分数单位相同才能直接相加减的道理，体会通分的必要性。
这样的过程使学生能够做到动脑思考，动手操作，主动参与到知识的探究过程中来，并帮助一些学习困难的学生能够形象的理解异分母分数的计算方法。
虽然是网课，但也培养了学生动手操作，自主探究的学习精神。
其次，在练习题的设计过程中，考虑到实际情况，先以课本简单的看图填一填，目的是让学生将数形结合起来，理解异分母分数，加减法计算是先通分的道理。
其次，设计了独立计算，目的是引导学生脱离图形，抽象出异分母分数的计算方法。
使学生的认识逐步从朦胧走向清晰，从感性走向理性，最后自己总结出计算方法。
学生不但获得了内容性知识，而且获得了方法性知识。
但在教学中也存在一些问题：由于是网络授课，不能够很好的对学生进行全面的评价，不能够全面的掌握学生对知识的理解情况。
同时，对于分母是倍数关系的加减计算时，应当尽量用两个分母的最小公倍数做分母的优势，没有对学生进行强调，所以导致部分学生计算过程中分母太大，没有约成最简分数。
折纸活动教学反思（精选3篇）
折纸活动教学反思折纸活动教学反思（精选3篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编收集整理的折纸活动教学反思范文（精选3篇），希望能够帮助到大家。
折纸活动教学反思1在以往的折纸活动中，我们常常可以看到：镜头一师：(教师出示已折好的大象)今天我们来折大象，你们喜欢吗?幼：喜欢。
师：请小朋友每人取一张正方形的纸跟老师学折大象(每个孩子都按老师的要求拿了相同的纸)。
师：跟老师一起将正方形对折，你们折好了吗?幼：折好了(教师巡视一下幼儿折纸情况，又继续)。
师：再把正方形的边向中线对折，折好了吗……镜头二a．幼儿很快跟着老师折好了大象，开始东张西望，无所事事。
老师走过来对a幼儿说：你真棒!折得真不错!之后就去指导其他幼儿。
b．幼儿跟着老师折到大象鼻子时，试了几次也未成功，便请求老师：我不会折大象鼻子。
老师走近他说：你再试试。
幼儿无可奈何又去试了几次，结果仍未成功，索性请另一幼儿帮折。
c．幼儿拿着原封不动的纸大声说：老师，我不会折，你帮我折。
老师边讲边帮他折了一只大象。
从以上两组镜头我们可以看到，教师的教育目标似乎得到了落实，也似乎让幼儿学到了不少的知识和本领。
但是我们不难发现：在这样的活动中，幼儿越来越依赖于教师而懒得自己思索，学习的主动性降低，思维的发展受到了限制。
教师只是重知识技能的灌输训练，而轻视幼儿的主体意识、学习兴趣以及幼儿自主学习能力的提高和培养。
随着幼儿园教育改革的深入，在幼儿园教育活动中，我们越来越关注幼儿在学习过程中付出了怎样的代价：是否越来越热爱学习，是否积极主动地参与学习，是否在获得知识技能的同时体验到自尊自信和相互尊重。
折纸活动是幼儿非常感兴趣的活动，那怎样才能让幼儿积极主动地参与折纸活动，并得到有效的发展呢?首先，“授之以渔”通过镜头一我们发现，在以往的折纸活动中，通常采取教师示范、幼儿跟着学的教学模式，更多地重视知识灌输和技能训练，而忽视幼儿能力的培养。
北师大版小学五年级下数学《折叠》教学反思
北师大版小学五年级下数学《折叠》教学反思
《折叠》这节课是北师大版小学数学五年级下册“数学与生活”部分的第二节内容，是在学生掌握了长方体和正方体的特征及展开图之后，通过本节课的教学，让学生亲自动手，体验立体图形和平面展开图之间的关系，从而发挥学生的想象力，建立表象，进一步发展学生的空间观念，为学生今后形成较强的探索能力打下基础。
本节课的核心是发展学生的空间观念。
因此，我在教学中采用了互动探究式教学。
即我通过创设合理的教学情境，（课件出示长方体与正方体展开图，让学生观察、想象它们各能折成什么立体图形？再出示三棱柱的展开图，让学生继续观察，它能折成什么立体图形？）立足于“导”，促使学生积极主动地去探究知识，再让学生动手折叠“小房子”、“三棱柱”等立体图形，接着展开房子，在图中相应位置标出天窗和门，再通过我与学生之间的对话与交流，让学生主动地提出问题、解决问题，并自觉地总结和掌握解决问题过程中所用到的思想和方法。
教学中，我创造机会，让学生充分的自由，学生通过互动探究获取新的知识、能力，经验与意识。
课堂上，我充分发挥教育评价的积极作用，学生自评、互评或教师评议让学生兴趣盎然，乐于其中，充分发挥教师角色的组织者、引导者和合作者的作用，使每位学生获取不同的经验与自信。
折纸的教学反思
折纸的教学反思在过去的教学中，我曾经进行了一次关于折纸的教学活动。
通过这次教学，我深刻地意识到了一些问题，并从中得到了一些珍贵的经验和启示。
在这篇文本中，我将对这次教学进行反思，并总结出一些教学的标准格式。
首先，我要提到的是教学目标。
在这次折纸的教学中，我的教学目标是让学生学会折叠基础的折纸作品，并培养他们的创造力和想象力。
我希翼学生能够通过这次活动，提高他们的手工技能，并且在折纸的过程中，培养他们的耐心和专注力。
为了达到这个目标，我采用了以下的教学步骤和方法。
首先，我向学生展示了一些简单的折纸作品，并解释了折纸的基本原理和技巧。
然后，我让学生跟着我的示范一起折叠一些简单的作品，例如飞机、青蛙等。
在这个过程中，我不仅仅是简单地告诉学生如何折叠，而是引导他们思量折叠的步骤和原理。
我鼓励学生互相交流和分享自己的经验和想法，以便他们能够共同进步。
在教学过程中，我发现了一些问题。
首先，有些学生对于折纸的技巧和原理理解不够深入。
他们只是简单地摹仿我的动作，而没有真正理解折叠的原理和步骤。
为了解决这个问题，我决定在下一次教学中，加强对于折叠原理的讲解，并引导学生进行更深入的思量。
此外一个问题是，有些学生在折纸的过程中缺乏耐心和专注力。
他们往往急于完成作品，而没有真正享受折叠的过程。
为了解决这个问题，我决定在下一次教学中，增加一些折纸的练习，以提高学生的耐心和专注力。
我还计划组织一些小组活动，让学生互相合作，共同完成一些复杂的折纸作品，以培养他们的团队合作精神。
除了这些问题之外，我还发现了一些优点和亮点。
首先，学生们对于折纸活动非常感兴趣，并且积极参预其中。
他们在折叠作品的过程中展现出了创造力和想象力，有些学生甚至创造出了自己独特的折纸作品。
这让我意识到，折纸不仅仅是一项手工技能，更是一种艺术和创造的表达方式。
因此，在下一次教学中，我计划鼓励学生发挥他们的创造力，并提供更多的机会让他们展示自己的作品。
总的来说，这次折纸的教学活动给我留下了深刻的印象。
北师大版数学五年级下册折纸反思
折纸教学反思
折纸是五年级数学上册的教学内容，现将本节课的教学得与失分析如下。
优点：（1）本节课的设计中包含多次学生自主探究，合作交流，鼓励学生尝试多种算法，让学生体会算法多样性的理念。
（2）设计折纸活学内容符合新课改的要求，鼓励学生的动手操作能力为主，让学生在做中学，在学中做。
（3）在教学过程中，注重启发学生的思维，培养良好行为习惯，注重算式的规范性。
不足点：（1）设计导入的过程中，忽视学生实际，直接引入异分母，让学生无从下手，抑制了学生的思维，不利于学生发散思维的培养。
（2）设计折纸活动时少数学生，不理解折纸意图，参与活动积极性不强，没有完全发挥出折纸的作用。
（3）少数学生动手能力较差，没有在规定时间内完成折纸任务。
（4）整个课堂对学生激励性评价不够，导致课堂学生学习积极性不足，教学效果不够好。
北师大版数学五年级下册《折纸》教学反思
北师大版数学五年级下册《折纸》教学反思《折纸（一）》是北师大版小学数学五年级下册第一单元《分数加减法》的起始课，是在理解了分数的意义、掌握了通分、约分以及同分母分数加减法的基础上探究异分母分数加减法的计算方法。
认真仔细回顾一节课的教学，发现有值得肯定的地方，也有许多不足之处，现对本节课的教学做如下总结。
一、找准起点这是线上教学的第一节数学课，考虑到学生已经休整了一个假期，习惯、知识等各方面孩子们都需要有一个适应的过程，并且对于这种教学模式师生都还不了解，处于摸索阶段，所以在开课之前用讲数学故事的方式先努力让学生把注意力聚焦到课堂上来。
同时，还要考虑到知识的回生现象。
这节课要用到的同分母分数加减法计算的相关知识是学生三年级下册学过的，时隔近两年，知识的遗忘较其它知识相对严重些，并且关于利用分数的基本性质进行通分等知识点的掌握情况、熟练程度直接决定着新课的学习探究，因此在开课时没有立刻进入新课的探究，而是复习了与本节课学习紧密联系的三个知识点，为本课的学习奠定基础。
从学生出发，让孩子们从思想上、知识上做好充分的准备。
二、注重延展利用知识链接让学生了解古埃及人表示分数的方法，尝试自己去表示，激发学生进一步学习的愿望，并将古埃及分数的运用融入故事中，利用网络小视频拓展学生的视野，学生兴趣高涨。
反思这节课，有两个方面做得亟待改进。
第一，虽然学生没有书，该做的练习还是要让学生先独立完成，不能取而代之；第二，教学中，考虑到和孩子隔着屏幕，无法看到孩子的操作是否有效，就直接把活动任务进行了分解、细化，更多的是以老师提问形式呈现了，虽然给学生留出了思考时间，但由于空间的限制，绝大多数的思路是由我给讲解出来的。
课后我认真反思，其实还是可以直接出示整个活动任务，让学生先自主探索，完成后先在屏幕区进行任务完成情况回复（简明扼要），老师根据反馈回来的信息再邀请个别学生进行展示汇报（指名），由于每个学生都有要进行交流的机会，那学生在刚才的探究活动中就不容易懈怠，这样才能调动学生的积极性，从而提升课堂实效。
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北师大版五年级数学下册《折纸》教学反思
《分数加减法》是北师大版五年级下册第一单元。
第一课时《折纸》主要学习“异分母分数加减的计算方法”。
在教学中我首先让学生自学“折纸”开头部分。
有一半学生能自己完成空白部分的填补，我再进行重点地方指导，如为什么要把二分之一化成四分之二后相加减。
学生有独自学习的空间，自学效果较真实较好。
接着我让学生尝试练习。
指名上台板演，两题中一对一错，我让学生说说是怎样算的，重点引导学生说出“要先找异分母的公倍数，再进行化解”。
学生分析较好，由此也带动了部分对解题能力还欠缺的学生。
最后我让口才能力较好的学生把计算过程一步一步说出来，并总结得到计算步骤，加深学生对解题方法的理解。
在“练一练”中个别学生尚不能完全做对习题，如出现通分错误、计算结果没有化成带分数或最简分数等。
我让学生相互检查，相互指正，生指导生，效果较好。
本堂课也出现一些不足，如个别学生在以往的“找两个数的公倍数，通分”知识中学习有缺漏，以后在新课前事先准备一些旧知识，以利于新旧知识间的迁移。