英语课堂的“活动”与“参与”-模板
英语班会课教案模板及范文
课时：1课时年级：八年级教材：《英语》人教版教学目标：1. 通过班会课，让学生学会如何在生活中运用英语进行交流。
2. 培养学生的英语口语表达能力，提高学生的英语实际运用能力。
3. 增强学生的团队合作意识，提高学生的综合素质。
教学重点：1. 学生能够在生活中运用英语进行简单的交流。
2. 学生能够熟练运用英语进行自我介绍。
教学难点：1. 学生在英语交流过程中，如何克服紧张、害羞等心理障碍。
2. 如何在短时间内提高学生的英语口语表达能力。
教学过程：一、导入1. 教师用英语进行自我介绍，引导学生关注英语口语表达的重要性。
2. 学生用英语进行自我介绍，互相熟悉。
二、课堂活动1. 分组讨论：让学生分成小组，讨论如何将英语应用到日常生活中，如购物、旅游、交友等。
2. 情景模拟：教师设置生活场景，如购物、餐厅点餐等，让学生用英语进行对话。
3. 小组展示：每组选派代表进行情景模拟，展示小组讨论成果。
三、课堂总结1. 教师对学生在课堂活动中的表现进行点评，指出优点和不足。
2. 学生分享在课堂活动中的收获和体会。
四、课后作业1. 每位学生用英语写一篇关于如何将英语应用到日常生活中的短文。
2. 每位学生准备一个生活场景，下节课进行英语对话练习。
教学反思：本节课通过导入、课堂活动、课堂总结和课后作业等环节，旨在提高学生的英语口语表达能力。
在课堂活动中，教师注重培养学生的团队合作意识和实际运用能力。
通过情景模拟和小组展示，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高英语实际运用能力。
在教学过程中，教师应关注以下问题：1. 关注学生的心理变化，鼓励学生克服紧张、害羞等心理障碍。
2. 针对不同学生的英语水平，给予针对性的指导。
3. 在课后作业环节，引导学生将所学知识应用到实际生活中。
范文：英语班会课教案一、教学目标1. 让学生学会如何在生活中运用英语进行交流。
2. 培养学生的英语口语表达能力，提高学生的英语实际运用能力。
3. 增强学生的团队合作意识，提高学生的综合素质。
小学英语活动策划
小学英语活动策划活动背景在全球化的今天，英语已成为国际交流的重要工具。
为了提高我国小学生的英语水平，激发他们对英语的兴趣，我们计划举办一场小学英语活动。
本次活动旨在营造浓厚的英语氛围，帮助学生提高英语听说读写能力，培养他们的跨文化交际意识。
活动目标1. 提高小学生的英语听说能力，让他们在实际场景中运用英语。
2. 激发学生英语的兴趣，培养他们的自主能力。
3. 增强学生的跨文化交际意识，提高他们的综合素质。
4. 营造浓厚的英语氛围，使学生在愉悦的氛围中英语。
活动时间2022年10月15日（星期六）上午9:00至下午5:00活动地点XX小学操场及教室活动对象全校小学生活动内容1. 英语歌曲演唱：学生分组演唱英文歌曲，激发英语的兴趣。
2. 英语故事讲述：学生自编自导自演英语短剧，提高英语表达能力。
3. 英语单词拼写比赛：检验学生单词拼写能力，增强记忆力。
4. 英语口语抢答：设置抢答环节，锻炼学生的英语听说能力。
5. 英语手抄报展览：展示学生英语绘画和写作才能，丰富校园文化。
6. 英语角：组织学生进行自由交流，培养跨文化交际能力。
活动组织及分工1. 活动策划：负责制定活动方案、活动流程及时间安排。
2. 宣传推广：负责制作活动海报、宣传单，以及在校园内进行宣传。
3. 场地布置：负责活动场地的布置和物品准备。
4. 活动主持：负责活动现场的主持和氛围营造。
5. 评委及裁判：负责评选活动奖项和监督比赛环节。
6. 摄影及录像：负责记录活动精彩瞬间，制作活动回顾视频。
7. 后勤保障：负责活动期间的物资供应和现场秩序维护。
活动预算1. 活动场地租赁：500元2. 活动道具及材料：300元3. 活动奖品：400元4. 活动宣传费用：300元5. 其他杂费：200元总预算：1700元活动效果评估1. 参与度：观察活动现场学生的参与情况和积极性。
2. 家长反馈：收集家长对活动的意见和建议。
3. 学生表现：通过比赛成绩和现场表现评估学生的英语水平提升。
关于英语教案模板范文8篇
关于英语教案模板范文8篇英语教案模板范文篇1一、教学内容：1. 教学单词和词组：wave drive prridgewae up ae the bed I late.2.教学课文A部分：aties Da二、教学目标：1. 能听懂、会说、会写新单词和词组;2. 能感知，理解A 部分的语言材料;三、教学准备：单词卡片录音带四、教学步骤：Step 1 GreetingsStep 2 Waring up1.跟录音唱英语歌“Shell be cing rund the untain.”2.指名学生上台分别进行下列情境表演：起床，洗脸，吃饭，复习词组：gets up washes her face have breafast have lunc have dinnerStep 3 Practise1.教师要求学生先互相讨论自己的一天怎样度过，然后用简单的句子描述。
例如：I alwas get up earl ever da.I g t schl at seven clc.I g he at 4:50 p.I usuall watch TV at six lc.2.放课文录音，学生感知语言材料。
3.教学单词：wave drive prridge4.学生做拼读练习。
5.教学词组：wae up ae the bed I late.6.放课文录音，学生跟读课文。
Step 4 Cnslidatin学生自由读句子，熟悉课文。
Step 5 Hewr1.熟记本课单词和词组。
2.读熟课文。
英语教案模板范文篇2活动目标：学习单词bear(小熊) mountain(山) river(河流) 学唱儿歌The bear want over the mountain活动准备：单词卡片一个玩偶小熊活动过程：一、热身活动T: One, two, three.S: Be quite.T: Hello.S: Hello.T: Good morning, boys and girls.S: good morning, teacher.T: How are you?S: I’m fine. Thank you!T: Let’s sing, OK? the sing is“pussycat”二、学习新的儿歌1、出示小熊，并和孩子打招呼T: Hello, I’m bear.S: Hello, bear2、学习单词和儿歌，出示单词T: mountain, read after meS: mountainGame1把单词并排平铺在地上，边放边让幼儿读，请1个幼儿，人多了可以让幼儿分别站在单词两边，单词前放一组圈, 老师说:“Jump to …”(某个单词)，幼儿可以“Jump to …”幼儿跳到单词后，可以问幼儿“What’s this?”。
学校召开英语活动方案
学校召开英语活动方案一、活动背景在现代社会中，英语已经成为全球通用的语言之一，学好英语对于学生的综合能力提升以及未来发展具有重要意义。
为了提高学生的英语口语表达能力，激发学生学习英语的兴趣和热情，我校决定举办一系列英语活动，以增强学生对英语学习的参与度和积极性。
二、活动目的1.提高学生的英语口语沟通能力；2.培养学生自信心和独立思考能力；3.拓展学生的英语学习渠道和资源；4.培养学生合作意识和团队合作精神；5.激发学生对英语学习的兴趣和热情。
三、活动内容及安排1. 英语演讲比赛时间：XX年XX月XX日地点：学校礼堂内容：学生可以选择感兴趣的主题进行演讲，演讲时间为3-5分钟。
演讲比赛分为初赛和决赛两个阶段，初赛由班级选拔代表参加，决赛则由专业英语教师评选出优秀的演讲选手。
比赛设置奖项，以鼓励优秀个人和班级。
2. 英语角活动时间：每周三下午4点-5点地点：学校操场内容：英语角活动旨在提供一个自由、轻松的英语交流环境，让学生能够放松地练习英语口语。
学生们可以自由组队进行角色扮演、辩论、演讲等活动，可以使用英语交流，并得到老师和志愿者的指导和帮助。
3. 英语电影放映时间：每月最后一个周五下午3点-5点地点：学校多功能厅内容：每月选取一部与学生学习内容相关的经典英语电影进行放映，学生们可以通过观影进一步了解英语国家文化，提高英语听力技能。
为了增加趣味性，放映结束后会进行互动问答环节，并准备小礼品奖励。
4. 邀请外教进行讲座时间：XX年XX月XX日地点：学校图书馆内容：邀请资深外籍教师进行主题讲座，内容涉及英语学习技巧、文化交流等方面。
学生们可以与外教面对面交流，提高英语听力、口语能力，并且同时了解不同国家的文化差异。
5. 英语读书推荐活动时间：每月一次地点：学校图书馆内容：学校图书馆会甄选一些适合学生阅读的英语原版书籍，并在活动时间段内进行推荐。
学生们可以自由选择感兴趣的书籍，进行借阅和阅读。
活动期间，学校图书馆还会开展与书籍相关的问答活动和读书分享会。
英语课堂表现点评模板
英语课堂表现点评模板课程名称：英语课授课老师：XXX上课时间：XXXX年XX月XX日至XXXX年XX月XX日学生表现概述：该学生在英语课上表现出了高度的积极性和参与度。
他/她总是提前预习，对课程内容有深入的理解，并在课堂上积极发言。
此外，该学生还经常主动参与小组讨论，为团队贡献独特的观点。
具体表现分析：1. 课堂参与：该学生始终保持高度的注意力，对老师的提问反应迅速，能够提供详尽且富有逻辑的答案。
他/她在课堂上的参与不仅仅是回答问题，还经常主动提出有意义的问题，推动课堂讨论的深入。
2. 团队合作：在小组活动中，该学生总是能够发挥领导力，有效地协调团队成员，推动任务的完成。
他/她乐于分享自己的观点，同时也尊重他人的意见，促进了团队内部的和谐与进步。
3. 表达能力：该学生的英语表达能力非常出色，他/她的发音清晰，语法准确，词汇丰富。
在写作和口语方面，他/她都能够流畅、有条理地表达自己的思想。
4. 学习态度：该学生对英语学习充满热情，始终保持积极的学习态度。
他/她对待作业认真负责，对不懂的问题会主动查阅资料或向老师请教。
建议与展望：针对该学生的表现，我建议可以进一步提高其批判性思维能力。
在未来的教学中，可以多设计一些开放性问题，引导学生进行深入的思考和讨论。
同时，也可以鼓励该学生在课堂上分享更多的英语文学作品阅读心得，以进一步提升其英语素养。
总结：总体来说，该学生在英语课上的表现非常优秀。
他/她积极参与课堂活动，与团队成员合作融洽，表达能力出色，学习态度认真。
希望该学生能够继续保持这种良好的学习状态，取得更大的进步。
英语教学教案模板5篇
英语教学教案模板5篇英语教学教案模板篇1一、教学资料：module 9 happy brithday unit 1 can i some soup sweets？二、教学目标认知目标1、巩固掌握食物类词汇。
2、掌握句型“can i have some soupsweetsbread？”本事目标能运用“can i have some？”询问他人自我是否能够得到某种食物，并掌握回答：yes，you cansorry，you can′t情感目标让学生经过对课文资料的表演，增强学习的信心，调动学生的学习兴趣。
三、教学重难点重点能用句型“can i have some？””询问他人自我是否能够得到某种食物，并掌握回答：yes，you cansorry，you can′t。
难点句型运用中，与can you？句型混淆。
四、教学设计 step1 warming（热身活动）1、师生互相问好，教师询问是否有人当天过生日或是最近过生日2。
播放录音，全班跟着齐唱英文歌曲’happy birthday to you利用歌曲激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时也拉近了师生的距离，促进了师生的交流。
step2 revision and presentation（新课呈现）1、教师告诉学生amy生日快到了，大家友什么计划为她开一个生日party，事先要准备party上的食物，请同学们帮忙准备一下，在事先准备好的白纸上画出认为party所需准备的食物。
2、教师请学生说出画的是什么食物，多学生语音进行纠正。
3、教师告诉学生：ms smart要为amy准备的食物没有那么多，只需要soup （汤），sweets（糖果），bread（面包），biscuit（饼干），cake（面包），fruit （水果），请画有其中之一种食物的学生举手示意。
4、教师逐一出示soup，sweets，bread，biscuit，cake，fruit六幅图片并教学生读。
大班英文活动方案
大班英文活动方案
活动目的
本次活动旨在帮助大班儿童提高英语听说能力，培养英语学习兴趣，促进团队合作和交流。
活动时间和地点
活动时间：每周一、周三、周五下午2点至4点活动地点：教室或者户外场地
活动内容
1. 英语角
在英语角中，老师会准备一些简单的英语话题，让学生自由讨论，鼓励他们用英语表达自己的观点和想法。
2. 英语游戏
组织各种英语游戏，如单词接龙、找茬比赛、口语对话等，通过游戏的形式让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3. 英语歌舞
学习英语歌曲，并设计简单的舞蹈动作，让学生在音乐中感受英语的魅力，培养他们的音乐和舞蹈艺术能力。
4. 英语手工
通过制作英语相关的手工制品，如英文字母拼图、英语单词卡片等，激发学生的创造力和动手能力。
5. 英语趣味讲座
开展一些有趣的英语讲座，如英语童话故事、英语卡通片等，让学生通过欣赏和讨论提高英语理解能力。
活动评估
活动结束后，通过观察学生的参与度、表现和反馈意见，对活动效果进行评估并进行改进，确保活动的有效性和持续性。
结语
通过以上方案的实施，相信大班儿童们能够在愉快的氛围中提高英语水平，培养英语学习兴趣，为他们的未来学习和成长打下坚实基础。
希望这个英文活动方案能够为您的教学工作提供有益参考，愿活动顺利成功！。
英语课教学设计模板7篇
英语课教学设计模板7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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英语课堂的“活动”与“参与”
英语课堂的“活动”与“参与”英语教育要实现向素质教育的转变，就要大面积培养高素质的会用英语交际的人才，而课堂教学是学校中一项最稳定、最经常、占用时间最多、设计面积最大、内容最广泛的活动。
事实上优秀的课堂教学完全可以负载起培养提高学生多方面的优良素质的任务。
成功的课堂教学应是“活动”最充分、“参与”度最深的教学。
一、“活动”是英语课堂教学中的主线。
在课堂上学生在学习英语的过程中可以培养诸多方面的素质。
这些素质的形成不是靠教师讲解来的，而是靠学生在参与教学活动的过程中逐步养成的。
学生参与课堂活动是学得知识和提高能力的重要途径。
同时也可以为开发个人潜能、促进个性发展、实现人生价值奠定基础。
随着年级的升高、掉队的学生也在增加，其原因在于课堂活动开展不充分。
１、教师的作用。
在课堂活动中教师应充分发挥指导者、激励者促进者、辅导者、调节者的作用。
这样才能体现教师在课堂教学中的主导作用。
俗话说“学高为师，德高为范”，教师在课堂教学中起关键作用。
同样的教学内容，教师的教法不同，学生的学习效果也不同。
教学得法，学生学得有趣，学的灵活，学的好；教不得法，学生学得吃力，学得枯燥，甚至厌学，最终导致弃学。
这是初中生两极分化的重要原因。
因此教师教师要精心设计课堂教学活动，在课堂设计中要有正确的教育观、人才观和质量观，要面向全体学生，淡化选拔意识，促进学生全面发展为宗旨，以育人为目的，为学会做人、为学会求知、学会生活、学会健体打下坚实基础，使学生在德、智、体、美、劳诸多方面得到全面、和谐、统一的发展。
课堂活动的设计要有层次，使不同水平的学生都有充分活动的机会。
在课堂活动中教师要不断变换自己的角色，全身心的投入到课堂教学中。
２、“活动”的实际是交际。
明确英语课堂活动的实际是交际。
没有课堂活动就没有交际能力的形成。
教学是交际活动，是师生之间、学生之间的交际活动，是主体－－主体之间的活动。
交际是人与人之间的思想、感情和信心的交流，英语教学过程是师生之间的交际过程，师生构成两个主题，是平等、合作、协商的交际关系，师生作为主体，其认识和实践的客体都是英语，学生是认识的承担者、实践者，教师也是认识的承担者，只是任务和角色不同而已。
学生学习英语，靠学生主动的学，直接与英语信息源发生作用，教师是指导者、助学者和引路人，注重教学规律，通过优化教学过程，促进学生提高学习效果，教学不是你教我学，更不是你讲我听，教学是师生双方互动的结果，
教学双方都给对方提供信息，教学活动就是为了促进这种交流。
交际理论对教学二主体的规定确定了学生的主体地位，要求教师把学生当人，而且是自觉能动性的人，具有一定认识能力的主体。
教师居高临界下，唯我独尊，把学生当作被动的有诗于喂以知识的学习者，课堂活动成了教师的独角戏，在这种情况下，教师容易忽视学生的潜能和主观能动性，久而久之，学生的灵感就会被抹杀掉，学生的积极性会受到挫伤，这是两极分化产生的根本原因。
课堂活动是师生之间、学生之间思想、情感、信息交流的过程。
教学双方都为对方提供信息，教师的输出对学生来说就是信息的输入，学生通过感知、理解、归纳、记忆等活动接受、处理、储存、运用信息；学生的反馈作为信息输出对教师和其他同学来说又称为信息输入。
活动的每一步都是如此：信息的输入－－转换－－输出。
通过反复、多项、多渠道的交际活动是学生学习和掌握英语知识，逐步形成运用英语的能力。
二、学生参与课堂教学活动的形式。
多年来，教育学专家对学生参与教学活动进行的理论研究和广大英语教师的课堂教学实践表明“学生学习成绩的好坏取决于其带任务学习或积极学习时间的多少和教学活动情况应以学生参与的程度和学生成绩的好坏来衡量”。
教育学家卡罗尔、布鲁姆、哈尔斯费歌和魏利等人都对学生参与课堂教学成果和基本理论，可以概括为下述几个主要观念：１、学生的参与程度和其参与前的素质是决定成绩的唯一因素。
２、学生表现与参与情况集中体现在积极学习时间的长短上。
３、学习机会和学习动机是参与的决定因素。
４、学习机会受教学时间和使用的制约。
５、教学直接影响将学习机会转化为参与课堂教学活动的动机等其它因素。
按上述理论分析，英语教学中学生参与教学活动的行为可以分为有效参与和无效参与两种。
（一）有效参与：学生有明确的学习动机，参与交际具有交际性，通过活动受到明显的效果。
１、有效参与的层次：浅层次参与和深层次参与。
①浅层次参与：通过简单的思维和简单的活动方式参与的课堂教学方式参与的教学活动，成为浅层次参与。
如朗读单词、跟读句型课文、背诵句型课文、分角色朗读对话等。
②深层次参与：通过复杂的思维和复杂的活动方式参与的课堂教学方式参与的教学活动，成为深层次参与。
这类活动需要学生深入思考，并能准确、恰当地表达自己的思想，是较复杂的语言训练形式。
２、有效参与的方式：行为参与和思维参与。
①行为参与：通过回答问题、分组讨论、表演等动作行为参与的课堂教学活动形式。
如根据课堂内容回答问题、看病、问路、购物等表演。
②思维参与：如学生的思考、讨论、争论和协作等活动都属于思维参与。
思维参与源于但不拘于课本，是学生创造力的充分体现。
（二）无效参与：在某些课堂教学中，学生参与的动机不明确，参与方式机械被动，或带有明确的表演色彩。
尽管参与人次多、课堂活跃，但学生的语言知识和语言能力均无明显发
展，思维能力没有明显提高。
无效参与在课堂教学中应杜绝。
在实际课堂教学过程中，有些教学活动的有效性具有双重意义，我们应对其具体分析和恰当把握。
如表演式参与：为了让人感到到课堂活跃，有些教师课上让学生表演准备好的对话和短剧等，这种表演并不是毫无意义。
但值得注意的是，此类表演的目的一是示范，二是检查，达到了这两项目的是有效参与，单纯为听课人进行的重复表演是无效参与。
又如被动参与：教师指定的学生已指定的方式参与活动，学生无自主性。
被动参与在特定的教学环节中是必要的，是有效参与，如拼写音节、背记句子等。
但被动参与比例不宜过大，时间不宜过长，否则是无效的。
教师要考虑学生参与的节奏，强调学生的全体参与，就要承认个体的差异。
为不同的学生设计不同的活动内容，采取不同的节奏，才能体现教学的平等原则。
教师一方面要从数量保证学生的参与，但更重要的是在提高质量上下功夫，保证学生每一次参与都有效，保证每一项课堂活动都能收到积极效果。
总之，在英语课堂教学过程中，活动是转变教学方式的关键，活动不是课堂教学的装饰品和调味品，而是教学过程的本性。
活动是师生双向交流的桥梁纽带，活动是实现培养交际能力、提高学生素质主要途径。
教师要根据学生的需要和兴趣，培养学生主动参与活动的精神，在活动中要给学生充足的时间，同时减少无效参与，增加有效参与，实现由浅层次向深层次、行为参与向思维参与的过渡。