《爱如茉莉》公开课教案
爱如茉莉教案(优秀5篇)
爱如茉莉教案（优秀5篇）《爱如茉莉》第一课时教案篇一师：同学们，今天我们继续学习16课。
上一节课，我们读通了课文，认识了茉莉，能用课文中的词语说说这是什么样的茉莉吗？生：洁白、纯净。
师：你说的是茉莉的颜色，洁白、纯净。
板书：洁白纯净生：平淡无奇。
师：你说的是茉莉给你的感觉。
板书：平淡无奇生：芳香怡人。
师：她说的是茉莉的香味，课文中还有一个词也写的是香味。
生：幽香缕缕。
师：老师写课文中的词，好吗？这两个词的意思是一样的。
板书：幽香缕缕师：这三个词概括了茉莉的特征，我们一起来读一读。
生齐读。
师：读得温柔些，让我们再读一遍。
生再读。
师：妈妈说真爱就是茉莉，映儿也是这样认为吗？从哪儿看出来的？生：我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
师：你找到的是课文的第五自然段，读读看。
生读。
师：在我的心中，“这也叫爱”什么意思？生：这不是爱。
师：对，“这也叫爱”这句话有没有被我说出口？生：没有，我一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
师：从“咽”字你体会到什么？生：紧张。
生：“我”不敢说，因为妈妈一本正经。
生：虽然没说出来，但“我”心中仍不认为这是爱。
师：是啊，可是为什么妈妈却认为爱如茉莉呢？这就是我们这一节课要学习的内容。
老师在课题旁画了一个大问号。
师：请同学们默读课文6-18自然段，划出让你认为爱如茉莉的句子，并选一句话读一读。
生默读课文。
师：刚才同学们读得很专心，这是一种非常好的学习习惯。
读一读你划的句子，读出你的体会，说出你的感受。
师：先请同学读6-8自然段。
指名读。
师：你从哪一句话体会到妈妈深爱着爸爸？生：妈妈想包饺子给爸爸吃，可是生病了，她就让“我”去买饺子。
板书：买饺子师：你还从哪儿看出妈妈深爱着爸爸？生：妈妈让我等爸爸吃完后再告诉爸爸妈妈生病住院了。
师：生病的人都想早点见到身边的亲人，妈妈想不想？生：想。
生：不想。
师：有一部分同学说不想，为什么不想呢？生：因为妈妈怕爸爸知道后不肯吃饺子。
《爱如茉莉》公开课教案（通用12篇）
《爱如茉莉》公开课教案（通用12篇）《爱如茉莉》公开课篇1教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。
理解“爱如茉莉”的含义。
3、凭借课文的学习，力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱，学会爱，表达爱的能力。
教学重点：引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱教学难点：结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的含义教学方法：以读代讲、读中悟情、读写结合教学过程：一、导语：上节课通过读书，大家有了很大的收获！我相信通过再读书，你们的收获会更大，有信心吗？二、细读课文，感受父母之间平平淡淡却情真意切的真爱过渡：通过上节课的学习，我们了解到了茉莉花平淡无奇、洁白纯净而且散发着缕缕幽香，感受到了文中的爸爸爱妈妈，妈妈也爱爸爸。
其实，这种爸爸妈妈之间的爱流淌在生活中的每个细节中，一个动作、一句话、一个眼神都能流露出淡淡的真情，淡淡的爱。
1、自由读书感受：下面请同学们用心读6——18自然段，关注细节，要通过一个字，一个词，一个句子去感受，标画出父母之间真爱的语句，在旁边写一写自己的感受。
（学生自由读，教师巡视了解学生的读书情况）2、交流：在交流时，请先读一读你画的语句，再谈一谈自己读出的感受，在同一个地方有不同感受或不同理由的同学都可以补充。
（1）吃饺子部分a、读7自然段——妈妈非常爱爸爸（妈妈住院了，还不忘给爸爸吃饺子。
怕爸爸知道自己住院就吃不下饺子，把爸爸吃饺子比自己住院看的还重要。
）；爸爸爱妈妈（知道妈妈生病住院就吃不下饭）。
——感情读，进一步感受真爱：妈妈得了急病住进了医院。
此刻她关心的不是自己的身体而是答应爸爸的一顿饺子。
当时妈妈是用虚弱的声音叮嘱我的，她会怎么说呢，谁来读？让我们再来感受一下妈妈对爸爸的真爱。
（一生读。
相机面向大家指导某句：把自己当成文中的妈妈，体会着她的心情，学着她说话的语气。
大家读。
原生读。
另生读。
）b、读8自然段——爸爸很爱、很关心妈妈（没有吃饺子，把妈妈的身体看得比自己的身体还重要。
爱如茉莉公开课教案
爱如茉莉公开课教案一、教学目标：1. 通过学习《爱如茉莉》，使学生感受散文的优美，体会作者用比喻、拟人等修辞手法描绘景物和表达情感的高超技巧。
2. 提高学生朗读感悟能力，培养学生对散文的喜爱。
3. 会正确、流利、有感情地朗读课文，感受散文的语言美。
二、教学重点：1. 有感情地朗读课文，感受散文的语言美。
2. 体会作者用比喻、拟人等修辞手法描绘景物和表达情感的高超技巧。
三、教学难点：1. 感悟作者用比喻、拟人等修辞手法描绘景物和表达情感的技巧。
2. 学会从细节中品味作者的情感。
四、教法学法：1. 教法：情境教学法、情感教学法、欣赏教学法。
2. 学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。
五、教学过程：1. 导入新课，激发情感a. 谈话导入：同学们，你们知道吗？在我们的生活中，有一种无形的东西，它像花香一样，无处不在，无时不有，它叫做爱。
b. 板书课题：爱如茉莉（齐读课题）2. 初读课文，整体感知a. 自读课文，边读边思：课文描述了哪些场景？b. 交流：课文描述了两个场景，分别是？3. 品读课文，感悟情感a. 品读第一个场景：作者是如何描写医院窗外的景象的？请画出你认为写得最美的句子。
b. 交流：作者用比喻、拟人等修辞手法描绘出了一个怎样的春天？c. 指导朗读：读出作者对春天的喜爱之情。
d. 品读第二个场景：作者是如何描写小男孩送花给妈妈的？e. 交流：从哪些句子中可以看出小男孩的爱？f. 指导朗读：读出作者对小男孩的赞赏之情。
4. 拓展延伸，提升情感a. 想象：如果你是小男孩，你会对妈妈说些什么？b. 交流：你会如何表达对妈妈的爱？5. 总结全文，升华情感a. 谈话：爱，无处不在，无时不有，它像茉莉一样，悄然开放，香气四溢。
b. 齐读课文，感受爱的美好。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况、测验成绩等多方面评价学生的学习效果。
2. 重点关注学生在朗读、感悟、表达等方面的进步。
七、作业布置：1. 熟读课文，巩固对散文的理解。
《爱如茉莉》公开课教案
《爱如茉莉》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过学习《爱如茉莉》，理解课文中的比喻修辞手法，体会作者对亲情的细腻描写，感受茉莉花的美好寓意。
1.2 能力目标：培养学生热爱生活、珍惜亲情的品质，提高学生朗读、感悟能力。
1.3 情感目标：引导学生学会关爱他人，弘扬中华民族传统美德。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：通过分析课文，体会作者对亲情的细腻描写，感受茉莉花的美好寓意。
2.2 教学难点：理解课文中的比喻修辞手法，学会关爱他人。
第三章：教学方法3.1 朗读法：引导学生反复朗读课文，感受课文的美妙之处。
3.2 讨论法：分组讨论，让学生发表对课文的理解和感悟。
3.3 案例分析法：分析课文中的比喻修辞手法，让学生学会运用。
第四章：教学过程4.1 导入：以一首关于茉莉花的歌曲《茉莉花》导入，激发学生对茉莉花的美好印象。
4.2 课文朗读：让学生朗读课文，感受课文的语言美。
4.3 课文解析：分析课文中的比喻修辞手法，如“爱如茉莉”，引导学生学会欣赏美、感悟美。
4.4 小组讨论：让学生分组讨论，发表对课文的理解和感悟。
4.5 案例分析：分析现实生活中关爱他人的案例，引导学生学会关爱他人。
第五章：作业布置让学生写一篇关于亲情的感悟文章，可以是自己的亲身经历或者身边的人和事。
第六章：教学评估6.1 评估方式：采用课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等多种方式进行评估。
6.2 评估内容：学生对课文内容的理解和感悟、比喻修辞手法的运用、关爱他人的表现等。
第七章：教学反思7.1 反思内容：对本节课的教学内容、教学方法、教学效果进行反思，发现问题，及时改进。
7.2 反馈与改进：根据学生的课堂表现和作业完成情况，对教学方案进行调整，以提高教学效果。
第八章：教学拓展8.1 拓展活动：组织一次关于亲情的主题班会，让学生分享自己的亲情故事，增进同学之间的感情。
8.2 拓展目标：培养学生珍惜亲情，关爱他人的品质，提高学生的情感素养。
爱如茉莉教案教学设计优秀5篇
爱如茉莉教案教学设计优秀5篇爱如茉莉教案（一）：教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、透过细节描述感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解真爱就像茉莉。
教材说明：[由整理]文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。
其中，作者着力描述和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展此刻我们面前的是一幅温馨而又完美的画面。
它告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然完美；至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。
真爱是什么？它就如生命中流动的泉水，就是手指尖流过的岁月，就是彼此间心灵的相通，就如盛开的茉莉花发出的清香。
文章事小情真，感人至深。
教学重点难点：课文的第三段透过细节描述，在字里行间揭示了什么是真爱，这是课文的教学重点。
指导学生理解真爱就像茉莉是本课教学的难点教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、激趣导入：1、都说孩子是父母感情的结晶，相信不少孩子在渐渐长大的过程中都曾注意过这样一个问题：我的父母相爱吗？（板书：爱？）2、平凡的生活，平凡的夫妻，爱在哪里呢？这天，我们来学习一篇含蓄而优美的文章――《爱如茉莉》。
二、初读感知：1、出示要求：（1）读准字音，尤其是生字和有注音的字；（2）难读的长句子要读好停顿，避免读错词意。
2、检查：（1）橘黄色嗔怪叮嘱怔住掏不出静谧浸润睡眼蒙胧蹑手蹑脚打哈欠欣欣然眸子洗漱揉揉胳膊缕缕幽香袅袅（2）那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏，要等他吃完了再告诉他我进了医院，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里，3、指名分节朗读。
4、四大组分主角朗读：我、爸爸、妈妈、叙述。
三、理清文章脉络：1、提问：本文中谁认为爱如茉莉？（指名读第四节、第18节）开始时我差点笑出声来，最后却由衷地信服和认同，这在结构上是文章的首尾呼应，而在资料上是因为发生了什么事让我改变看法的呢？2、分段：第一段（1~5）写妈妈告诉我真爱像茉莉。
《爱如茉莉》教案(优秀6篇)
《爱如茉莉》教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《爱如茉莉》教案优秀10篇
《爱如茉莉》教案优秀10篇课文《爱如茉莉》教案篇一一、教学目标1、理解由生字组成的词语；会写其中的9个生字，并记住字形。
培养学生的识字、写字能力。
2、揣摩细节，理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感3、引导学生联系生活实际体会生活中的爱，受到情感的熏陶。
二、教学重点、难点教学重点：通过具体的细节理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感。
教学难点：联系生活实际体会生活中的爱。
三、教学准备多媒体课件。
四、教学时间1课时。
五、教学过程一、紧扣课题、课题质疑1、语言描述，激情导入（板书：爱）爱是一个温暖的字，如三月的春风，一起轻声地读。
爱是一个博大的字，如高山流水，让我们一起大声地读。
爱是一个深情的字，如慈母手中线，让我们一起深情地读。
2、爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。
今天，我们一起来学习一篇关于爱的课文，（板书：茉莉）指导“茉莉”生字写法。
3、引导质疑读了课题，你的脑中产生了什么疑问？茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？这节课就让我们走进课文，去细细体会其中与众不同而又感人至深的爱。
设计意图：用动情的语言激荡起学生心中的涟漪，用简明的问题激发学生的读书热情。
二、朗读课文，感受茉莉1、你见过茉莉吗？（出示图片）它是一种常绿灌木，白色的花，极其芳香，花、叶、根都可入药。
2、课文中有许多描写茉莉花的句子，请自由去读读课文，把这些句子画出来。
3、交流（相机出示片段）哪些词写出了茉莉花的特点？（相机板书）平淡无奇洁白纯净缕缕幽香4、在作者眼里，茉莉开始是平淡无奇的，而随着故事情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中。
请同学们默读课文，思考课文中几次直接写到爱如茉莉，分别是谁在什么情况下说的？设计意图：阅读教学中创设良好的问题情境非常重要。
问题浅了，学生会觉得索然无味；问题深了，学生会如坠云雾。
这一环节围绕作者对茉莉的感受的不断变化创设问题情境，抓住了要害，使学生急于探求“爱”和“茉莉”之间如丝如缕、似断实续的联系。
《爱如茉莉》公开课教案
《爱如茉莉》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解并掌握《爱如茉莉》这首诗的基本内容，包括诗句的意义、修辞手法等。
让学生了解作者的生长背景，理解诗中所表达的作者对亲情的热爱。
1.2 技能目标培养学生的阅读理解能力，能够解读并分析诗歌的语言和表达方式。
培养学生的表达和沟通能力，能够运用诗歌中的意境和情感进行创作。
1.3 情感目标让学生通过学习这首诗，感受到亲情的美好和伟大，培养对家庭和亲人的热爱和尊重。
培养学生对文学的兴趣和热爱，激发对诗歌创作的热情。
第二章：教学内容2.1 教材分析《爱如茉莉》是一首描绘亲情之美的诗歌，通过生动的语言和形象的比喻，表达了作者对母亲的深深热爱和怀念之情。
2.2 学情分析学生在学习这首诗之前，已经接触过一些诗歌，对于诗歌的基本形式和语言特点有一定的了解。
但诗歌的解读和创作能力还需要进一步培养。
2.3 教学重难点解读诗歌的意义和修辞手法。
培养学生的阅读理解和表达沟通能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解和分析，让学生理解和掌握诗歌的意义和修辞手法。
3.2 互动式教学法教师通过提问和讨论，引导学生主动思考和表达，培养学生的阅读理解和表达沟通能力。
3.3 创作实践法教师引导学生进行诗歌创作，让学生将所学的诗歌知识和技巧应用到实际创作中。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过引入作者的生长背景和诗歌的创作背景，激发学生对诗歌的兴趣和好奇心。
4.2 讲解诗歌教师对诗歌进行逐句讲解，引导学生理解诗歌的意义和修辞手法。
4.3 讨论和表达教师引导学生进行讨论和表达，让学生分享对诗歌的理解和感受。
4.4 诗歌创作教师引导学生进行诗歌创作，让学生运用所学的知识和技巧进行创作。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价教师对学生在课堂上的参与程度、讨论和表达情况进行评价，了解学生的学习状态和进步。
5.2 作业评价教师对学生的诗歌创作作业进行评价，了解学生对诗歌知识和技巧的掌握程度。
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17、爱如茉莉
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、使学生从语言文字中感悟到父母的爱就如茉莉。
3、使学生从课文中习得：我们不仅要有一双发现爱的眼睛，更要有一颗感
受爱的心灵。
教学重点：
教会学生怎样去发现爱。
教学难点：
体会父母那如茉莉一般平淡无奇而淳朴的爱。
教学过程：
一、复习导入
1.这节课我们继续学习17课，齐读课题。
2．通过上节课的学习，我们认识了茉莉花，它是那样的（平淡无奇、纯净洁白又散发着缕缕幽香）。
映儿的妈妈却说真爱就像茉莉，映儿无法理解。
今天，就让我们走进映儿父母之间发生的事情，去体会那茉莉般的爱。
（课前板书：平淡无奇纯净洁白缕缕幽香）
3.这也正是本节课的学习目标之一，学习目标二是：
课件揭示学习目标：
（1）抓住文中的细节描写，可以是映儿父母的一句话，一个动作，甚至一个表情，从而走进他们的内心世界，理解课文内容，真切体会“如茉莉一般的爱”。
（2）学会发现爱并会用语言文字表达爱。
二、手牵心连“爱”香飘。
（一）辨析“平淡无奇”
1．快速浏览课文，看看爸爸为妈妈做了什么事情，妈妈为爸爸做了什么事情？
2.你感觉父母之间做的这些事很……？[板书：平常简单]
3.过渡：爸爸妈妈之间做的只是一些平常得不能再平常的事，以至于让人们熟视
无睹，习以为常，但他们就是在这样平常简单的事中，用自己具体的行动传递着彼此的爱。
(二)感受“洁白纯净”
过渡：爸爸妈妈哪些爱的行动中，让我们感受到了他们的爱如茉莉般洁白纯净呢？
1.出示学习任务一：
请同学们再次默读找到的体现父母之间真爱的语句，补充记录你的阅读体会；
2.小组交流阅读体会。
（1）按课文的写作顺序交流；
（2）交流顺序4——1号。
你从哪里感受到了父母之间的真爱，我们来大班交流一下，先读句子再谈感受。
细节一：病中的挂念
生读课件出示：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。
你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。
记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。
”
1.生交流感受。
（自己生病还想着爸爸）
2.师：也找到这句话的同学能抓住一些关键词来谈谈你的感受吗？
3.生交流师随机点拨：
（1）记住，等他吃完了：是的，在妈妈心里，让爸爸安心地吃一碗饺子是一件很重要的事，比自己的身体还要重要。
这就是真爱。
（2）不然他会吃不下去的：妈妈是了解丈夫的，知道丈夫知道自己生病了，肯定吃不下，这份了解也是真爱。
4.师：记住一件事，倾注一份爱。
一句朴素的话语流露出妈妈对爸爸的爱。
别小看这一句话，这就是细节描写。
（板书：语言）
能用我们的朗读来感受妈妈对爸爸的这份真爱吗？注意人物说话的提示语。
5.课件出示：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说。
指读。
（“记住”读得好，（得用心读）虽身体虚弱，但对女儿的叮咛是那么真切，流淌的是一份真爱）谁再读。
细节二：急切的脚步
1.谁接着交流。
2.出示：爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
3.学生谈体会
师点拨：大家都留心了这个词，（指黑板）“奔”这个词有两种读音—bēn
bèn ，含义一样吗？说得很准确，爸爸直奔医院反映了爸爸怎样的内心世界？
很了不起，从“直奔”这一个细小的动作读出爸爸心中只有妈妈，对妈妈的真爱。
这也是细节描写。
（板书：动作）
4.就这句话，谁还有补充。
“每天”更突出了父亲对母亲无微不至的牵挂和照顾。
5.让我们一起用朗读感受爸爸对妈妈的爱意。
细节三：温馨的一幕
出示：
当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。
1.学生谈感受。
2.从一个紧握的动作中你们又读出了一份平淡无奇但又暖人心扉的真爱。
还从哪儿感受到爸爸对妈妈的爱？（“坐”“伏”，思考：爸爸为什么不到陪床上去睡呢？文中说：头伏在床沿边睡着了。
爸爸睡好了吗？你从哪里发现的？[她一动我就惊醒了；打哈欠；眼睛布满血丝。
]
3．父亲为了照顾母亲，晚上睡不好，那病中的母亲睡好了吗？
（没有。
从句子“我笑着回头，却触到妈妈一双清醒含笑的眸子。
”
“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。
不知不觉，手脚都麻木了。
”【爸爸如此劳累，妈妈也是看在眼里，疼在心里，宁肯自己手脚麻木，也不愿意动一下，生怕惊动了他】
4、睡在病床上的母亲，为什么嘴角会挂着恬静的微笑呢？（因为她感受到了父亲对她的爱，心里很温暖，感到很幸福）【恬静的微笑就是妈妈会心的微笑】这是对爸爸爱的回报，这是神情的细节描写，【板书：神情】
小结：你是幸福的，我就是快乐的！病中的妈妈心里只想着爸爸，怕惊动了他，宁可自己手脚麻木；劳累的爸爸心里也只惦记着妈妈，虽已疲惫不堪，但每天晚上仍紧握着妈妈的手，不肯松开；而他们心里惟独没有想到自己，他们之间的爱是那样的—— [板书：真切无私]
过渡：这份爱似乎连阳光也不愿意惊扰了他们。
我们从哪些词语可以看出来呀？（悄悄地、探、轻轻柔柔）【阳光也有了人情味，他们是被什么感动了】我们无须再多说什么，一切尽在不言中。
就让我们用读这种最朴素的方式表达他们双方浓浓的爱意吧！（指读）
评价：声音可以再轻柔些，你忍心破坏这恬静温馨的画面吗？（再请一位学生读）
5．多么温馨、动人的画面啊！让我们和着音乐一起来读，读出恬静，读出幸福。
（配乐朗读）】
（三）感受“缕缕幽香”
1.望着这一幕，难怪映子会这样写道：
“病房里……心中。
”香味是看不见摸不着的，文中却说“钻进”，又把这个香味写形象生动了。
钻进映儿和我们心里的仅仅是香味吗？（爸爸和妈妈的爱）茉莉送来了缕缕幽香，爱也如阳光般温暖着我们，让我们感到浓浓的春意。
[板书：浓浓春意]
2.千言万语汇成一句话：“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
”现在你能明白妈妈为什么说爱如茉莉了吗？
三、明察秋毫“爱”香传。
1．是呀，爱，并不神奇，它就藏在平常简单的小事中，就藏在语言、动作、神态这些生活细节中。
走进细节，我们感受到了爱，觉得每一个生活的细节就是一句美丽的小诗，在读了6-8小节后，老师写了这样的小诗，轻轻地读一读爱是什么？
爱是妈妈要给爸爸煮的饺子，
爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影。
相信你也会从这些流淌的细节中写出更动人的诗句。
（出示：爱是）
2.同学们，世间并不缺少爱，缺少的是发现爱的眼睛，缺少的是感受爱的心灵，让我们都去发现爱，感受爱，并通过行动去奉献爱吧。
板书设计：
爱如茉莉
平常简单平淡无奇
真切无私洁白纯净
春意浓浓幽香缕缕。