人教版五年级上册17地震中的父与子教案_完整版
(人教新课标)五年级语文上册第17课《地震中的父与子》教学设计
-设计意图：将语文学习与情感态度、价值观教育相结合，提升学生的综合素质。
5.课后实践，巩固提高：设计富有创意的课后作业，如写一篇关于“我最敬佩的人”的作文，让学生运用课文中学到的修辞手法，表达自己的情感。
（人教新课标）五年级语文上册第17课《地震中的父与子》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解课文背景，理解并掌握生字词，如“地震、瓦解、废墟、挖掘”等，提高学生的词汇量。
2.阅读理解课文内容，把握文章的主题思想，分析并理解父子间的情感交流。
3.学习并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高自己的写作水平。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“课文中的父亲在地震中展现出了哪些品质？这些品质对你有什么启示？”
2.学生分组讨论，组内分享自己的看法，达成共识。
3.各小组代表汇报讨论成果，全班交流。
4.教师总结并引导：在地震中，父亲坚定地相信儿子还活着，勇敢地挖掘废墟，最终成功救出儿子。这种信念、勇敢和无私奉献的精神值得我们学习。
3.教师强调课文中所传递的勇敢、坚强、团结等品质，以及关爱他人、助人为乐的情感态度，引导学生将这些品质融入到自己的生活中。
4.布置课后作业：完成课后练习，深入思考课文中父亲的形象，将所学内容内化为自己的品质。
五、作业布置
1.根据课堂学习，运用课文中的修辞手法，完成以下作业：
-写一篇关于“我心中的英雄”的作文，要求：结构清晰，内容具体，运用比喻、拟人等修辞手法，表达出你对英雄的敬仰之情。
1.学生在词汇方面，对于地震相关词汇已有一定了解，但部分专业术语可能仍感陌生，需要教师在教学中予以重点解析。
人教版五年级上册17地震中的父与子教案·完整版
17 地震中的父与子教学目标：1、知识与技能：认识9个生字，会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语；积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句；能够正确流利有感情地朗读课文。
2、过程与方法：在反复阅读中，品位作者从外貌、语言、动作、心理等几个方面的描写刻画了一对了不起的父子。
3、情感与态度：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
激发学生热爱父亲，能够在生活小事中感受父爱的美好感情。
教学重难点：引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
教学准备：PPT课时计划：3个课时教学过程：一、图片导入，引出课题101、出示一组父子温馨照，请生谈一谈，从这组照片中感受了到什么？你能够想象他们平日里的生活是什么样的吗？父子关系如何呢？（围绕幸福、温暖、父子关系和谐融洽即可）2、再出示一组地震后断壁残垣的照片，并出示6个词语，学生自主选择1——2个，结合图片说一说，你看了什么？（1）6个词语：混乱血迹瓦砾废墟爆炸颤抖（2）先读一读这6个词语，再结合这组地震的图片，此刻你感受到了什么？如果你在这样的环境之下，你会想起谁？为什么？3、小结，引出课题同学们，在灾难人的感情是脆弱的，人的感情却又是坚强的。
今天，我们就走进美国洛杉矶的一场大地震，去认识那里的一对感人至深的——地震中的父与子。
二、初读课文，了解大意，概括全文1、听读课文录音，划出本课生字词。
5 B2、小组讨论，并用自己的话说一说下面两个问题15在听读的过程中，你从课文中收获了哪些关于地震的信息？收获了哪些关于这对父、子的信息？请你用自己的话概括地说一说。
预设一：（1）关于这次地震——有一年，美国洛杉机发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。
这是一场发生在美国洛杉矶的大地震，给很多人造成了伤害。
（2）关于父亲——在学校的一片废墟里，他不顾爆炸和余震的危险，坚持要把儿子挖出来。
人教版五年级语文(上)17《地震中的父与子》教学设计与说课稿(共4篇)
人教版五年级语文（上）17《地震中的父与子》教学设计与说课稿（共4篇）《地震中的父与子》教学设计1教学目标：1．认识8个生字，会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
2．有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
教学重点：有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
课时安排： 2课时课前准备：把相关的句子制作成课件。
教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣同学们，还记得2012年汶川大地震吗？在这场浩劫中，涌现出许多的可歌可泣的英雄人物，谭千秋老师便是其中一个。
临危时刻，他用身子挡在四名学生上面，当人们从废墟中挖出他时，他的手臂依然张开着，但却伤痕累累。
平凡的教师在学生生命遇到危险时爆发出如此惊人的力量，作为父亲，在危急时刻，又会爆发出怎样惊人的力量呢。
现在让我们走进课文《地震中的父与子》，和作者一起去体验伟大而无私的父爱。
（板书课题：17、地震中的父与子）二、初读课文，整体感知。
1、请同学们以自己喜欢的方式读读这个故事，读完后想想：这个故事讲了什么？2、学习生字词。
（出示研学案）（1）同桌互读正字音shān jīhùn xīxūmàn bào lì杉矶混昔墟曼爆砾（2）全班齐读本课的生字，新词，说说难写的生字。
洛杉矶混乱昔日废墟阿曼达疾步爆炸瓦砾打砸颤抖（3）交流难写的字，指导书写。
3、请学生说说课文讲了一件什么事? 从同学的回答中，你看到了几个画面或者场景？（教师板书场景：冲向废墟、寻找儿子、发现儿子、父子相见）三、精读课文，学习课文1~12自然段，体会父亲的“了不起”。
人教版五年级上册17地震中的父与子教案·完整版
17 地震中的父与子教学目标：1、知识与技能：认识9个生字，会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语；积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句；能够正确流利有感情地朗读课文。
2、过程与方法：在反复阅读中，品位作者从外貌、语言、动作、心理等几个方面的描写刻画了一对了不起的父子。
312（1）6（23大地震，去认识那里的一对感人至深的——地震中的父与子。
二、初读课文，了解大意，概括全文1、听读课文录音，划出本课生字词。
5 B2、小组讨论，并用自己的话说一说下面两个问题15在听读的过程中，你从课文中收获了哪些关于地震的信息？收获了哪些关于这对父、子的信息？请你用自己的话概括地说一说。
预设一：（1）关于这次地震——有一年，美国洛杉机发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。
这是一场发生在美国洛杉矶的大地震，给很多人造成了伤害。
（2）关于父亲——在学校的一片废墟里，他不顾爆炸和余震的危险，坚持要把儿子挖出来。
因为他和儿子说过：不论发生什么，我总会跟你在一起！最终，成功救出了儿子。
（3）关于儿子——在地震中，和同学一起被埋，但是坚信父亲会来救他，因为父亲和他说过：不（4（51）个2儿子……最终……12这是一对（）的父与子 P1）请你用自己的话说一说，并说出你的理由。
这对坚强的父子，这对感人的父子，这对舍己救人的父子，这对永不放弃的父子，这对了不起的父与子，最终无比幸福地紧紧拥抱在一起。
3、究竟，这对父子了不起在何处呢？请同学们课后自读课文，我们下节课来一探究竟！第二课时一、感受父亲的伟大1、请默读课文1---12段，看看文中的哪些句子告诉了你，这是位了不起的父亲。
父亲的心情又经过了哪些跌宕起伏的变化呢？把相关的句子用横线划下来，并做上批注。
不要放过每一个细节！2、详解父亲之了不起（1）在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。
父亲是以一种什么样的心情去找儿子的？焦急地。
《地震中的父与子》教案集合6篇
《地震中的父与子》教案集合6篇《地震中的父与子》教案篇1一、谈话导入，揭示课题１、明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。
２、谈话导入：对下面的一段文字，大家一定有了深切的体会。
出示一段赞颂亲情的抒情性文字，可以是收集到的别人的文字，也可以教师自己撰写的：（亲情，是黑夜里明亮的烛光，撕开夜幕，指引前进的航向；亲情，是冬日里和煦的太阳，驱走严寒，给人们带来温暖……）让学生齐读。
３、揭示课题：今天我们就来学习一篇课文《地震中的父与子》（板书），读了以后，相信大家对这段文字，对亲情的可贵一定有更加深刻的体会。
二、初读课文，初步感知１、初读课文，学生通过查字、词典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词；边读边动笔画出自己不理解的地方。
２、检查认读生字新词。
３、指名分部分轮流朗读课文，了解课文大意。
４、检查自读情况，初步感知课文内容：⑴想想，课文主要讲了一件什么事？⑵读后你有些什么想法？三、再读课文，直指重点１、再读课文，说说课文所写的是怎样的.一对父子。
答案可以是各种各样的。
２、齐读最后一个自然段：让学生说说课文的主要内容和人物，既训练了学生的语言概括能力，又可以强化对词语的积累。
同时，又寻找到阅读__的突破口。
３、质疑：课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？和同学交流自己的看法。
４、小组内探讨，交流各自的初步认识。
《地震中的父与子》教案篇2第一课时教学目标1．认识9个生字，会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2．有感情地朗读课文。
3．从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
4．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学重点引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
(人教新课标)五年级语文上册17《地震中的父与子》教学设计
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示地震场景，引发学生对地震中父与子的关注，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习，合作交流：给予学生足够的自主学习时间，让他们独立阅读、思考、分析课文。在此基础上，组织学生进行合作交流，分享各自的学习心得，共同探讨文章的表达方法和情感内涵。
5.学生在情感态度与价值观方面，需要教师通过课文教学，引导他们正确看待亲情，培养孝敬父母的品质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文内容，把握文章结构，体会作者通过对父亲外貌、语言、动作、心理的描写，表现父爱的伟大。
2.学会抓住关键词句，深入分析文章的思想感情，提高学生的感悟能力。
3.运用课文中的描写方法，进行亲情主题的写作实践，提高学生的写作水平。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，检验学生对课文的理解和掌握程度：
a.选择题：关于课文内容，选出正确的答案。
b.简答题：请用课文中的描述，简要概括父亲在地震中的表现。
c.写作题：运用课文中的描写方法，写一段关于亲情的习作。
2.学生完成练习题，教师对学生的答题情况进行指导和评价。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结文章的主题思想。
4.能够运用课文中的描写方法，写一段关于亲情的习作。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作交流等方式，探究课文内容，培养独立思考和合作解决问题的能力。
2.通过对课文的理解与分析，学习抓住关键词句，体会文章的思想感情。
3.运用比较、归纳等方法，发现文章的写作特点，提高写作水平。
4.利用网络、图书等资源，了解地震的相关知识，增强信息搜集和处理能力。
五年级上册语文教案《17 地震中的父与子》人教新课标
（人教新课标）五年级上册语文《17 地震中的父与子》教案【学情分析】一相关的已知领域1.对于地震的凶猛以及危害，学生比较了解。
2013年4月四川雅安地震，新闻媒体报道了很多，学生对这一事件，地震的危害，以及地震现场的悲惨画面都应记忆犹新。
2.学生已经掌握了一些阅读课文的方法，如，联系上下文、联系生活实际、边读文章边想画面等。
3.感受文章表达的思想感情，领悟一些表达方法，特别是通过人物的语言、动作等体会人物形象，在本组课文学习之前，学生已有初步的认知、积累。
二相关的未知领域作者怎样通过具体的描写，表现真挚的感情，这一表达特点是学生比较生疏的。
三相关的难知领域本课表达的特点，即通过描写人物语言、动作的语句，体会人物前后内心的变化，在叙事中表达情感，体会这些表达方法的作用和效果是学习的难点。
【教学目标】1.认识生字、新词，正确读写词语，特别是：“掘”“砾”“破烂不堪”的读音。
2.有感情地朗读课文，读出焦急、痛苦、绝望、坚定、喜悦等感情。
3.通过抓关键词句、质疑问难、想象补白、读写结合、情境体验、感情朗读等方法，把握课文内容，理清文章思路，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
4. 领悟作者抓住人物外貌、语言和动作进行描写，反映人物品质的表达方法。
5. 感受父爱的伟大，激发对父母之爱的赞颂。
【重点难点】1.重点引导学生在读中把握课文主要内容，引导学生从具体的语言环境中感受父爱的伟大力量。
2.难点理解“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起”的含义。
【教学准备】教师：课件；地震场景图片。
学生：朗读课文。
【课时安排】1课时课前：（课件蓝屏）同学们，轻轻地拿出一支笔放好，坐端正！准备好了吗？上课！一揭示课题，初读课文1、同学们，今天我们来学习一篇新的课文。
看课题，地震中的谁？（生：父与子）什么情况下的父与子？（生：地震中的）再请你读。
（生：地震中的父与子）（若生读不好，师范读：对，地震中的父与子。
小学语文《地震中的父与子》优秀教案(优秀6篇)
小学语文《地震中的父与子》优秀教案（优秀6篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编辛苦为大家带来的小学语文《地震中的父与子》优秀教案（优秀6篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《地震中的父与子》教案篇一教学目的：1.自学生字新词，把握课文主要内容，想象父亲抢救儿子的画面。
2.分角色有感情的朗读课文，体会父亲在救助儿子的过程中的心理有哪些变化，从而体会作者是怎样写出父爱的伟大的。
3.体会文中最后一句话的含义，并从文中找出相关的语句，和同学交流自己的看法。
教学重、难点1.了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
2.让学生明白这对父子为什么了不起。
教学时间：2课时第一课时教学内容：初步感知课文内容，学习生字。
教学过程：一、揭示课题板书课题并让学生齐读课题。
二、自由读课文，初步感知1.自由读课文，要求：（1）自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。
（2）明确本文讲了一件什么事？（3）用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。
（4）用自己喜欢的符号注明自己不懂的问题。
2.学生自由读文，交流学习收获及不懂的问题，同时引导学生重点理解“坚定”“颤抖”等词语。
三、学生默读课文，提出问题1.小组内交流。
2.全班交流，师生提炼出有价值的问题：（1）父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化？（2）课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？试从文中找出相关的语句体会体会。
（3）体会作者是怎样抓住父亲的外貌、语言、动作和心理进行描写来表达父爱的？四、有感情地朗读课文，体会父亲的心理变化1.学生细细品读课文，找出能体现父亲救助儿子心理变化的句子。
2.教师引导学生有感情地朗读能体现父亲心理变化的重点句子，并体会父亲当时的心理。
五、布置作业：朗读课文，书写生字。
第二课时教学内容：深入学习课文内容。
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17 地震中的父与子教学目标：1、知识与技能：认识9个生字，会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语；积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句；能够正确流利有感情地朗读课文。
2、过程与方法：在反复阅读中，品位作者从外貌、语言、动作、心理等几个方面的描写刻画了一对了不起的父子。
3、情感与态度：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
激发学生热爱父亲，能够在生活小事中感受父爱的美好感情。
教学重难点：引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
教学准备：PPT课时计划：3个课时教学过程：一、图片导入，引出课题101、出示一组父子温馨照，请生谈一谈，从这组照片中感受了到什么？你能够想象他们平日里的生活是什么样的吗？父子关系如何呢？（围绕幸福、温暖、父子关系和谐融洽即可）2、再出示一组地震后断壁残垣的照片，并出示6个词语，学生自主选择1——2个，结合图片说一说，你看了什么？（1）6个词语：混乱血迹瓦砾废墟爆炸颤抖（2）先读一读这6个词语，再结合这组地震的图片，此刻你感受到了什么？如果你在这样的环境之下，你会想起谁？为什么？3、小结，引出课题同学们，在灾难人的感情是脆弱的，人的感情却又是坚强的。
今天，我们就走进美国洛杉矶的一场大地震，去认识那里的一对感人至深的——地震中的父与子。
二、初读课文，了解大意，概括全文1、听读课文录音，划出本课生字词。
5 B2、小组讨论，并用自己的话说一说下面两个问题15在听读的过程中，你从课文中收获了哪些关于地震的信息？收获了哪些关于这对父、子的信息？请你用自己的话概括地说一说。
预设一：（1）关于这次地震——有一年，美国洛杉机发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。
这是一场发生在美国洛杉矶的大地震，给很多人造成了伤害。
（2）关于父亲——在学校的一片废墟里，他不顾爆炸和余震的危险，坚持要把儿子挖出来。
因为他和儿子说过：不论发生什么，我总会跟你在一起！最终，成功救出了儿子。
（3）关于儿子——在地震中，和同学一起被埋，但是坚信父亲会来救他，因为父亲和他说过：不论发生什么，我总会跟你在一起！并在等待中鼓励同学坚持下去，最终他与同学都得救了。
（4）父与子的相通之处在于那句——不论发生什么，我总会跟你在一起！（5）引导学生，概括全文P1）《地震中的父与子》在同学们的口中慢慢地被讲述出来了，谁能试着来填一填。
课文讲述了在（）的地震中，一位父亲冒着（）的危险，心里想着自己对儿子的承诺——（），他不顾劝阻，历经艰辛，经过（）个小时的挖掘，终于在（）里救出（）的故事。
2）课文讲述了在……一位父亲……儿子……最终……三、小结方法1、生试着总结概括全文的方法概括全文的方法，其实很简单，时间、地点、人物、起因、经过、结果的六要素法，再找出中心句，遵循着这样的顺序，一点点地把文章的脉络理出来。
2、大地震的威力让我们畏惧，父亲的坚持让我们感动，儿子的勇敢也让我们钦佩，在你的心里，这是一对什么样的父子呢？这是一对（）的父与子P1）请你用自己的话说一说，并说出你的理由。
这对坚强的父子，这对感人的父子，这对舍己救人的父子，这对永不放弃的父子，这对了不起的父与子，最终无比幸福地紧紧拥抱在一起。
3、究竟，这对父子了不起在何处呢？请同学们课后自读课文，我们下节课来一探究竟！第二课时一、感受父亲的伟大1、请默读课文1---12段，看看文中的哪些句子告诉了你，这是位了不起的父亲。
父亲的心情又经过了哪些跌宕起伏的变化呢？把相关的句子用横线划下来，并做上批注。
不要放过每一个细节！2、详解父亲之了不起（1）在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。
父亲是以一种什么样的心情去找儿子的？焦急地。
你从何处感受到了父亲的焦急？“冲”——速度之快、惦念孩子的心之切，希望快些找到儿子。
也许，那一路上他的心里在想……儿子，你等我，我来了。
灾害面前，心心念念着自己的儿子，果真了不起！（竖拇指）请你用语言来告诉我们这位心里焦急地惦念着儿子的了不起的父亲吧！（生读）（2）他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”当他心里念着儿子的安危，冲到了学校时，眼前出现的却是——一片废墟。
此刻，父亲不再是焦急地惦念，他的心情发生了什么改变呢？（绝望了）你从哪里读出来的？他的眼前一片漆黑，感觉整个世界都要塌了，他心里想：儿子可能出了意外，可能已经死了。
于是，他大喊——阿曼达，我的儿子！这喊声里，你听到了什么？（痛苦、绝望、着急到要发疯了）此刻，你就是父亲，看着眼前这片残忍的废墟，脑海中想着昔日和儿子一起玩耍的画面，你心疼地呼唤着他——阿曼达，我的儿子！P你想象着，儿子就在这废墟之下，也许房梁正压住了他的手臂，你焦急地呼唤着他——阿曼达，我的儿子！p大地震的威力这么地大，也许儿子已经死了，你绝望地呼唤着他——阿曼达，我的儿子！P（3）跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
P而痛苦和绝望就这样打败了这位父亲吗？他的情绪又出现了什么变化？（痛苦——坚定）是什么给了他新的力量？想起曾经对儿子的承诺——不论发生什么，我总会跟你在一起！P这句话给了他力量，他坚定地站起身，向废墟走去。
他心里会想些什么？（儿子，爸爸答应了你的事情一定会做到，我来了，你等着我）在痛苦中，想起对儿子的承诺，可以用理智与坚定的新年战胜悲痛，这果真是一位了不起的父亲啊！请你用语言来诠释这位坚定又勇敢的父亲吧！（生读，注意坚定）（4）他知道儿子的教室在一层楼的左后角，便疾步走到那里。
下定决心要找到儿子的他直奔儿子的教室。
大家还记得，父亲最初的时候往学校去的时候，作者用了一个动词——冲！此刻，用了一词——疾步你感受到了什么？（父亲更加着急了，恨不得两步并做一步，快些找到儿子）（5）就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。
就在他开始挖的时候，别的父母是怎么做的呢？（哭一阵就走了）从中，你感受到了什么？（父亲的坚定和决心，不把儿子找到决不放弃）在这对比中，让我们再次感受到了父亲的——了不起！因为支撑他的是那句——不论发生什么，我总会跟你在一起！（6）5——10自然段有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。
”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。
消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。
”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。
”“你是不是来帮助我？”别的父母绝望地走了，他不管，他继续挖啊挖。
有好心的路人来劝他，他依旧不理，继续挖啊挖……消防队长挡住他……而他说……P警察走过来劝他……而他说……人们都以为，他精神失常了。
而我们知道，支撑他坚持挖下去的原因是——不论发生什么，我总会跟你在一起！这真是位坚定的了不起的父亲！二、本课小结回忆父亲的心理变化的几个过程焦急——痛苦——绝望——坚定——勇敢冲——疾步第三课时一、父亲的了不起，父爱之伟大（7）他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
1）一读，感悟文本你从这句话中，还读到了什么？P（父亲不放弃，一直挖，决心要救出儿子）2）二读，品味爱子情深（再次播放地震后的惨烈画面）我们刚刚了解到，地震后可能出现哪些危险？（余震、大爆炸、房屋随时有可能倒塌）这位父亲时时刻刻都处在危险之中，而这位父亲却——他挖了8小时……此刻，你又读出了什么？（不顾个人安危，勇敢面对一心想要救出儿子）3）三读，了解父亲的了不起同学们，此刻你就处在这地震之中，你看父亲在用他的手一点一点地挖着。
在他挖的过程中，也许会遇到哪些困难呢？（搬不动的大石块、碎石子扎破了父亲的手直流血、可能有余震和小爆炸导致父亲受伤了）就在这样艰难的环境中，就在这样随时充满着危险和伤痛的环境里，支撑着他挖下去的是——救出儿子的决心，是那句——不论发生什么，我总会跟你在一起！4）四读，感受伟大的父爱这份坚持让他一共挖了36个小时。
36个小时是多久呢？两天一夜啊！这么长的时间下来，挖8个小时时，什么也没挖到，但是他没有——停下来。
挖了12个小时时，他满脸的灰尘，但是他没有——停下来。
挖了24个小时时，他的双眼不满了血丝，但是他没有——停下来。
挖了36个小时时，他衣服被不断掉落的石块和断墙砸得破烂不堪，到处都是血迹，但是他没有——停下来。
8-12-24-36B，几个并列的数字，你又一次感受到了什么？（时间特别长，每一个小时都是那么地艰难，那么地痛苦，让我们感受到父亲没有休息，一直在挖啊挖，一共挖了36个小时）在这36个小时当中，支撑着他的是——不论发生什么，我总会跟你在一起！更是父亲对儿子那份浓浓的——爱5）五读，升华情感让我们一起走进这痛苦的、艰难的、漫长的36个小时中，再次感受父亲坚定的信念吧！读……他挖了……二、体会作者的表达方法1、从地震开始，到后来连续的36个小时，我们感受到的不仅是父亲的那份坚定，父亲对儿子的那份承诺——不论发生什么，我总会跟你在一起！更多的是父亲对儿子的——爱。
2、我们再次默读1-12段，描写父亲前后的表现的相关句子，作者从哪几个方面来描写父亲的呢？你觉得哪一出描写得最为传神？动作、语言、外貌、心理，这是通过这一系列的描写，让我们看到了一个鲜活的父亲。
3、这个时候，你就是身在地震中的父亲，你在那8、12、24、36个小时中，会有哪些语言、动作或心理描写呢？请你选择一个时间段，写一写。
注意结合父亲的特点。
（练笔5分钟）4、练笔展示，教师点评，注意引导学生抓住父亲的某一个特点进行描写。
二、感受了不起的儿子1、了不起的父亲养育了了不起的儿子，请小组讨论，儿子的哪些言行打动了你，让你看到在他身上的了不起？（1）“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。
因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”儿子还只是个小孩子，在灾难面前，你觉得他的心态如何？（从容、淡定）从哪里可以感受到这种心态？（不要害怕、只要……一定……）在被困的这段时间里，你能猜想一下，阿曼达和他的同学们会发生怎么样的对话呢？他们可能遇到哪些困难？经历哪些心情的变化？P房屋倒塌了，15名同学被困废墟。
大家都……，而阿曼达……。
8 小时过去了，一阵余震来袭，碎石块和土从头上掉下来，同学们……阿曼达……。