《枣核》1
枣核课件讲解1
三 枣年 核级 课下 件册 讲语 解1文课件-第八单元第28课 枣核 第2课时 (共35张PPT)[1]
三 枣年 核级 课下 件册 讲语 解1文课件-第八单元第28课 枣核 第2课时 (共35张PPT)[1]
“跳、惊慌”写出了衙门 们被惊动后的动作和神态， 表现了他们的害怕。
枣核课件讲解1
三 枣年 核级 课下 件册 讲语 解1文课件-第八单元第28课 枣核 第2课时 (共35张PPT)[1]
写出了衙役们反复遭到 枣核的折腾。
闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声：“ 哦喝！哦喝！”于是衙役们又都跳了起来，还是没搜到人。可刚躺下， 又听到吆喝声。折腾了大半夜，衙役们困得很，有一个衙役头子说：“ 不用管它，不知是个什么东西在作怪，咱们睡咱们的觉吧。”这时候枣 核从驴耳朵里跳了出来，把门打开，赶着牲口回到了村子。
写出了“枣核”的勤劳和他学到的本领。
三 枣年 核级 课下 件册 讲语 解1文课件-第八单元第28课 枣核 第2课时 (共35张PPT)[1]
三 枣年 核级 课下 件册 讲语 解1文课件-第八单元第28课 枣核 第2课时 (共35张PPT)[1]
想象一下，枣核还能干什么农 活？
还能做饭、洗衣服、割草喂 牲口……
我们高兴得 一蹦三尺高
。
枣核课件讲解1
枣核课件讲解1
这句话写出了枣核戏弄县 官的有趣场景。
枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡 秋千。县官直喊：“快打！快打！”衙役一棍子打下去，没打着 枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。满堂的 人慌了起来，跑上前去照顾县官，枣核大摇大摆地走了。
三年级下册课文《枣核》
三年级下册课文《枣核》
《枣核》是部编版语文教材三年级下册第八单元的第四篇课文，这是一篇略读课文。
《枣核》枣核的品质：勤快、聪明、勇敢。
课文是一则民间故事，讲述了一个叫“枣核”的孩子用自己的智慧帮助村民夺回牲口、惩治县官的故事。
在文中，盼着要个孩子的那对“夫妻”，有了孩子后，故事中就称他们为“爹娘”。
“爹娘”就是爸妈的意思，中国北方一般都这么称呼父母亲。
这对夫妻有了一个孩子，因为只有枣核那么大，所以给他起名“枣核”。
惊堂木：亦称“醒木”，也有叫“界方”和“抚尺”的，是旧时官吏庭审时用来拍打桌面以显示声威的长方形木块。
古时官吏判案时，举起惊堂木拍于桌上，起到震慑犯人的作用，有时也用来发出警告，让堂下人等安静下来。
《枣核》这篇课文讲述的是枣核如何的勤劳能干，运用自己身体特别小，容易藏匿、躲藏的特点，偷偷赶回了被官府牵走的牲口，被抓之后，不光没有被挨打，反而害得县官挨了打，最后，大摇大摆地回家去了。
赞美了枣核的不服输,机智勇敢。
衙役把乡亲们的牛、驴都牵走，大伙儿愁得很。
枣核晚上跑到县衙里，躲在驴耳朵里大声吆喝，把衙役们惊醒，衙役们又找不到捣乱的人，几次三番之后，衙役们困得很，便不再理会了。
于是枣核就顺利地把牲口赶回了村子。
枣核被塞进钱裕里带到了
大堂上，县官要打枣核，枣核不往别处蹦,一蹦蹦到县官的胡子上，结果衙役一棍子打着县官的下巴骨上，把县官的牙打了下来。
《枣核》教学反思_政治教学工作总结和反思
《枣核》教学反思_政治教学工作总结和反思《枣核》教学反思《枣核》是一个很经典的神话故事，讲述了一个小女孩通过善良与智慧，最终战胜了邪恶势力的故事。
在教学中，我选择了这个故事来展开教学，旨在通过这个故事，培养学生的情感、思辨和道德品质。
在教学中，我也发现了一些不足之处，有待进行反思和改进。
反思教学目标的明确性。
在教学过程中，我没有很明确地分析和确定学习目标。
我仅仅停留在了“培养学生的情感、思辨和道德品质”的表面，而没有深入思考具体的教学目标是什么，以及如何通过这个故事来实现这些目标。
这导致了教学内容和方法的不够精准和有针对性。
在今后的教学中，我需要更加明确地设定教学目标，并确保教学内容和方法与目标相匹配。
反思教学方法的多样性。
在教学中，我主要采用了讲解的方式，将故事内容传达给学生。
虽然这种方法能够有效地让学生了解故事情节和主要角色，但是缺乏互动性和参与性，容易使学生产生厌烦和失去兴趣。
我应该运用更多形式的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，增加学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣。
反思教学资源的丰富性。
在教学中，我未能充分利用各种教学资源，如图片、音频、视频等来丰富教学内容，缺乏多样性和趣味性。
这样容易使学生的学习过程变得乏味和枯燥。
在今后的教学中，我要更加灵活地运用各种教学资源，使学习过程更加多样化、生动化和有趣味性，从而提高学生的学习积极性和主动性。
反思教学评价的客观性。
在教学中，我主要采用了口头评价的方式，通过提问和讨论的方式对学生进行评价。
虽然这种方式能够及时反馈学生的学习情况，但是评价结果容易受到主观因素的影响，评价结果不够客观和准确。
我应该引入更多客观性评价方式，如作业、小测验等，从多个角度全面评价学生的学习情况。
通过这次《枣核》教学的反思，我意识到了自己在教学中存在的一些不足之处。
在今后的教学中，我将更加明确教学目标，丰富教学方法和资源，完善教学评价，以提高教学效果，激发学生的学习热情和主动性。
枣核这篇课文告诉我们做人要有责任感
枣核
《枣核》这篇课文告诉我们：即使先天条件不足，也不意味着我们会一事无成。
我们不要妄自菲薄，要学会辩证地看待自己的长处和短处，从而灵活地运用自己的优势来帮助他人。
《枣核》的主要内容
《枣核》这篇课文记叙了一对老夫妻生了一个枣核大的孩子名叫枣核，枣核本领高强，智斗恶霸，帮老百姓要回牲口，赞扬了枣核勤劳勇敢、聪明正直的品质。
《枣核》的节选
早年间，在山脚下的一个庄里，有一家人家，只是两口子过日子，成天价盼个小孩，两口子都说：“俺哪怕有枣核那么大个孩子也好啊!”说了这个话，过了不多日子，生了一个小孩，无巧不成故事，正好像枣核那么点，两口子欢喜的了不得，给孩子起了个名叫枣核。
一年又一年，枣核一点也不见长，还是像枣核那么点。
爹说：“枣核呀!
白叫我欢喜了一场，养活你这样的孩子能做什么!”娘说：“枣核呀!你一点不见长，我也真为你愁的慌!”枣核说：“爹娘，都不用愁，别看我人小，一样能做事情。
”。
部编版三年级语文下册第28课《枣核》课文原文阅读
部编版三年级语文下册第28课《枣核》课文原文阅读早年间，在山脚下的一个村庄里有一户人家。
家里只有夫妻两个人，他们成天盼着要个小孩，常常叹着气说“咱哪怕有个枣核那么大的孩子也好哇！”没想到说了这个话不久，果然生了一个枣核那么大的孩子。
夫妻俩欢喜得很，给孩子起了个名叫“枣核”。
一年又一年，枣核一点儿也不见长。
爹说：“枣核呀，白叫我欢喜了一场，养活你这样的孩子能做什么！”娘说：“枣核呀，你一点儿不见长，我真为你愁得慌！”枣核说：“爹、娘，你们不用愁，别看我人小，一样能做事情。
”枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。
他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能，上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。
邻居们都夸枣核，枣核的爹娘非常高兴。
枣核不光勤快，也很聪明。
有一年大旱，庄稼没收成，县衙门还派衙役向庄稼人要官粮。
庄稼人纳不上粮，衙役就把牛、驴都牵走了。
牵走了牛、驴，大伙儿愁得很。
枣核说：“大家都不用愁，我有办法！”有的人不相信，说：“我才不信咧，你别小人说大话啦！枣核也不争辩，只是说：不信，你们就等着看。
”到了晚上，枣核跑到县衙门拴牛、驴的院子外面，一蹦蹦进院子里。
等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！哦喝！”大声吆喝着赶驴。
衙役们从梦里跳了起来，惊慌地喊着：“有人进来牵驴啦！有人进来牵驴啦！”他们拿着大刀长枪到处搜人。
闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声：“哦喝！哦喝！”于是衙役们又都跳了起来，还是没搜到人。
可刚躺下，又听到吆喝声。
折腾了大半夜，衙役们困得很，有一个衙役头了说：“不用管它，不知是个什么东西在作怪，咱们睡咱们的觉吧。
”这时候枣核从驴耳朵里跳了出来，把门打开，赶着牲口回到了村子。
牲口没了，官府岂能善罢甘休。
天一亮，县官就带着衙役去捉人。
枣核蹦出来说：“牲口是我牵的，你们要怎么样？”县官叫着说：“快给我绑起来！快给我绑起来！”衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。
28课枣核的主要内容
28课枣核的主要内容
28课枣核是一篇由鲁迅所写的散文，文章主要围绕着一个枣核展开，讲述了鲁迅自己对于人性的思考和对于世界的观察。
文章开头，鲁迅先讲到了那个枣核的来源，它来自于他一名医生的朋友的一次手术，鲁迅在手术结束后看到这个被拿出来的枣核，感到非常震惊和不可思议，因为它如此小巧玲珑，却同时能够产生如此巨大的疾病。
这让鲁迅深深思考起人的本质和世界的运作。
接着，鲁迅将这个枣核比喻成了人的本性，认为它就像人体内的一种毒素，一旦它被释放出来，就会使人感染上各种疾病，就像世界上的罪恶、贪欲、愚昧、善恶、真假、美丑等等，都是人性本质中深藏的毒素。
然而，鲁迅又认为这个枣核也代表了人的生命力和复苏力。
他认为，在那个被拿出来的枣核中，蕴藏着一种自然的“治愈力量”，因为它是由大自然所产生的自然现象。
同样，人性也蕴藏着强大的生命力和复苏力，只要我们敢于面对自己的内心，敢于正视我们生命中的虚伪和罪恶，我们就能够变得更加强大、更加勇敢、更加真诚。
最后，鲁迅在文章结尾出乎意料地将这个枣核与爱情联系起来。
他认为，爱情也是一种对于人性本质的探索，它能够让我们看到自己内心的真实想法和渴望，能够让我们将自己的欲望和渴求从自己心中释放出来，成为更加完整和自由的人。
总的来说，28课枣核是一篇具有深厚思想性和哲学意义的散文。
通过一个小小的枣核，鲁迅将我们带入了人性本质、世界运作、爱情等多个方面的思考和探索中，展示了他作为一个大师的深刻洞察力和卓越才华。
这篇文章不仅是中国文学中的经典之作，更是我们日常生活中不可或缺的一个智慧启示。
语文八年级上册《枣核》第1课时 导学案
第09课时第6课枣核【学习目标】⒈通过熟读课文，理清线索、把握结构。
⒉初步体会美籍华人的爱国情怀。
【学习过程】活动一初读课文，扫清字词障碍。
自由朗读课文，同时画出生字词，借助工具书，明确生字词的读音。
各小组推选一名同学到讲台投影展示字词内容，并指出最容易读错和写错的字词，全班同学更正完善自己的答案。
1.按照拼音写汉字或者给加点的字注音。
qī qiāo（）（）嫣．红（）殷．切（）mǎ nǎo（）（）山坳．（）殷．红（）活动二再读课文，理清课文线索、结构。
1.课文的题目是《枣核》,请同学们看看课文中有哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事?由此可见“枣核”在文章结构上起什么作用？2.围绕枣核,文章可以划分为几个部分?活动三合作交流。
1.分析思乡的心理活动⑴这位友人不远万里,再三托付“我”带去几颗普通的枣核,她想做什么?她为什么要这样做?⑵从课文的哪些地方可以看出这位老人思念故乡?(读第七自然段后找关键字词、句)2.分析思乡的表达方式⑴同学们有没有因为探亲、旅游等原因而离开过家的?离开家后,时间稍长一点,会有什么感受?你会用什么方式表达这种感受?⑵这位老人又是怎样表达自己的思乡之情的?她做了些什么?她还急切地想做什么?(读8——10段后回答)⑶老人的花园里既有垂柳、睡莲,还有北海,还即将种下枣树,老人何以这样不辞辛苦,不嫌麻烦?老人已到了风烛残年,到哪年才能看到枣树长大?有种枣树的必要吗?活动四探究本文的写法。
1.这篇文章,表现的是海外友人的思乡之情,为什么却以“枣核”命题?这么几颗枣核,作者却反复渲染,是不是有些小题大做了?2．本文波澜起伏,引人入胜的原因还有哪些?(提示:本文开始写朋友要枣核,为什么不马上写出原因? 两人相见后,作者为什么不写明要枣核的原因? 为什么要在写去朋友家的途中所见,写朋友“家庭事业都如意”后才写出要枣核的原因?)【检测反馈】1.下列加点字注音没有错误的一项是（）A．蹊．跷（xī）殷．切(yīn) 山坳．(ào) B.感慨．(kǎi) 掀．启(xuān) 枣核．(hé)C. 嫣．红(yān) 玛瑙．(lǎo) 匀称．(chēng)D.镶嵌．(qiàn) 泛．舟(fàn) 厂甸．(diàn)2.根据意思写出成语并选用其中一个成语造句。
苏教版八上第5课《枣核》课文原文-精选教学文档
苏教版八上第5课《枣核》课文原文枣核萧乾动身访美之前,一位旧时同窗写来封航空信,再三托付我为他带几颗生枣核,东西倒不占分量,可是用途却很蹊跷。
从费城出发前,我们就通了电话。
一下车,他已经在站上等了。
掐指一算,分手快有半个世纪了,现在都已是风烛残年。
拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗?”我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。
她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。
她当年那股调皮劲显然还没改。
我问起枣核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会儿你就明白啦。
”那真是座美丽的山城，汽车开去，一路坡上坡下满是一片嫣红。
倘若在中国，这里一定会有枫城之称。
过了几个山坳，她朝枫树丛中一座三层小楼指了指说：“喏，到了。
”汽车拐进草坪，离车库还有三四米，车库门就像认识主人似的自动掀启。
朋友有点不好意思地解释说，买这座大房子时，孩子们还上着学，如今都成家立业了。
学生物化学的老伴儿在一家研究所里做营养试验。
她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。
地方不大，布置得却精致匀称。
我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道?”经她指点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池。
她感慨良深地对我说：“栽垂柳的时候，我那个小子才5岁。
如今在一条核潜艇上当总机械长了。
姑娘在哈佛教书。
家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。
可是我心上总像是缺点什么。
也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。
我现在可充分体会出游子的心境了。
我想厂甸，想隆福寺。
这里一过圣诞，我就想旧历年。
近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。
所以才托你带几颗种子，试种一下。
”接着，她又指着花园一角堆起的一座假山石说：“你相信吗?那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。
那是我们家的‘北海’。
”说到这里，我们两人都不约而同地站了起来，沿着卵石铺成的小径，穿过草坪，走到“北海”跟前。
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积累游子思乡的千古名句：
狐死归首丘，故乡安可忘。 －－曹操《却东西门行》
人情重怀土，飞鸟思故乡。 －－欧阳修《送惠勒归余杭》
孤客一身千里外，未知归日是何年。 －－崔涤《望韩公堆》
游子悲其故乡，心怆恨以伤怀。 －－ 班彪《北征赋》
一时今夕会，万里故乡情。 －－杜甫
思乡的心理活动：
1、心上总像是缺点什么 2、体会出游子的心境 3、想厂甸，想隆福寺 枣树。
思乡的行动：
1、栽杨柳树，种睡莲。 2、亲手建造“北海”。 3、追忆在北海泛舟的日子。 4、试种家乡的枣树。（ 暂未做）
选材特点：以小见大。
作业
有人说：“几颗枣核，作者这样 反复渲染，是不是有点小题大 做？”“种枣人已是风烛残年，到 哪一年才能见到枣树长大？有种枣 的必要吗？”你对这样的说法，是 怎样看的？
求枣核 得＿枣核 议＿枣核 点＿主题
再三托付 设置悬念
如获至宝 加深悬念
解开悬念 为解乡愁
点明主题 爱国情深
海外华人 对故土的 依恋和思 念之情
结合课文思考下列句中的 “就”对表达思想感情的作用
1、拥抱之后，她就殷切地问我： “带来了吗？”
2、这里一过圣诞，我就想旧历年。 3、睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛
就闪出一片荷塘佳色。
生活在异国“美丽的山城”，“家 庭和事业都如意”，可是为什么“心上 总像是缺点什么”，“老是想总布胡同 院里那棵枣树”？读了课文，你能体会 出这样的“游子的心境”吗？你能用自 己的语言描绘出“她同老伴儿”月夜并 肩坐在“北海”长凳上，追忆当年北海 泛舟情景时的复杂心情吗？
枣核
萧乾
学习目标：
通过朗读、思考、研讨， 能够正确理解本文巧妙的构 思,品味饱含深情的语言,体 会海外华人对故土的依恋之 情。
自学指导（一）
请速读课文，试着给课 文分段，概括段落大意，并思 考：作者是如何安排详略的？ 为什么这样安排？ 四分钟后比谁能正确回答。
自学指导（二）
请轻声读课文，思考下 列问题，六分钟后比谁能正确 回答。 1、探究练习二 2、探究练习一