部编版三年级语文上册 15 搭船的鸟 教案
部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案三篇
【导语】⽂章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。
⼀个“搭”字使鸟⼉具有了灵性，体现了鸟和⼈在⾃然中的和谐。
本⽂以⼀个孩⼦的⼝⽓写了他在⼤⾃然中认识翠鸟的过程，字⾥⾏间充满了⼀颗童⼼对⾃然的爱。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学设想】 认识翠鸟，感受⼤⾃然的美丽神奇，教师引导与学⽣⾃主学习相结合，展开⼩组讨论，对课⽂的思想内容及情感进⾏体验、交流。
感受⼈与动物和谐共处的美好境界，培养学⽣亲近⾃然、热爱⾃然的美好情感。
【教学过程】 第⼀课时 ⼀、创设情境，导⼊新课。
1.利⽤课件向学⽣展⽰⼀些⼈与动物和谐共处，互相亲近的照⽚或图⽚供学⽣欣赏。
2.谈话导题：同学们都很喜欢⼩动物，下⾯⽼师给⼤家介绍⼀个新朋友，它不仅漂亮⽽且还特别聪明，它会搭船。
板书课题（15搭船的鸟），齐读课题。
3.质疑课题，看到课⽂的题⽬，你想知道什么？ 根据学⽣具体情况，预设以下⼏种答案： （1）是什么鸟要搭船？ （2）这只鸟是什么样⼦的？ （3）这只鸟为什么要搭船？ （4）这只鸟搭船要去哪⾥？ [设计意图：创设情境，调动学⽣的⽣活体验，*导⼊，使学⽣兴趣浓厚地投⼊到新课的学习中。
] ⼆、初读课⽂，识记⽣字。
1.谈话过渡：同学们⾃由读课⽂，⽤序号标出⾃然段，遇到不认识的字，可以借助拼⾳朋友，也可以请教⽼师或同学。
2.听范读课⽂的录⾳，要求学⽣听准字⾳。
3.学⽣分段朗读课⽂，师⽣共同评价。
4.⽣字宝宝被⼤家的读书声吸引，跳出来在课后排好队等着我们和它们交朋友呢，认识的字把拼⾳藏起来读，不认识的利⽤拼⾳和它打招呼。
5.学⽣利⽤⽣字卡⽚⼩组内互读。
6.利⽤⼤屏幕出⽰⽣字，学⽣齐读。
⼩组内说认字好⽅法，学⽣互助识字。
[设计意图：让学⽣采⽤⾃⼰喜欢的⽅式识字，调动了学⽣学习的积极性，同时培养了其⾃主识字的能⼒、合作意识及良好的识字习惯。
] 7.检查识字，⼩组之内互查。
（开⼩⽕车读） 三、初读课⽂，识记⽣字。
部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案5篇
部编版学校三班级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案5篇《搭船的鸟》是人教版学校语文三班级上册（2022年秋季修订版）第15课的课文，这篇课文以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
以下是人见人爱的我共享的部编版学校三班级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案5篇，期望大家可以宠爱并共享出去。
课堂小结篇一这么可爱的翠鸟，它是搭船到哪里去旅行吗？孩子们，下节课我们连续学习课文《搭船的鸟》。
教学过程：篇二一、课件激趣，引入课题1、课件出示教材插图，引导同学观图说图：师：孩子们，你们从图上看到了什么？生：看到了一只小船。
生：我还看到了船头上站着一只鸟。
师：你能用自己的话简洁描述这只鸟吗？生：这只鸟的嘴巴尖尖的、长长的，腹部是黄色的，翅膀上是蓝色的。
师：你观看得格外认真，你宠爱这只鸟吗？生：宠爱。
师：那么这是一只什么鸟呢？孩子们，你们谁能精确地告知老师？生：这是一只翠鸟，我是通过朗读课文知道的。
师：不错！你们对翠鸟了解多少呢？生：我只知道翠鸟宠爱捕鱼，别的我就不太清楚了。
师：老师这里有一些关于翠鸟的小学问，让我们一起来看看吧。
2、课件出示翠鸟的图片及文字资料，老师简洁讲解，同时引出课题：这只站在船头的翠鸟这是要干什么呢？孩子们，让我们走进今日的课文（板书课题：搭船的鸟）。
3、指导同学齐读课题，留意“搭”读第一声，是指“乘坐”的意思。
【设计意图】此环节教学借助多媒体课件呈现教材插图，让同学通过聚焦画面对翠鸟有了初步的感知，同时又格外自然地引入了新课的学习。
学问与力量：篇三1、生疏“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字，会写“搭、亲、父”等13个生字，理解相关词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受人与动物和谐共处的奇特境界，培育同学亲近自然、宠爱自然的奇特情感。
师生齐预备：篇四老师：预备多媒体课件；搜集有关翠鸟的文字和图片资料；生字卡及“生字包”同学：了解关于翠鸟的学问；自主阅读课文。
15《搭船的鸟》(教案)三年级上册语文部编版
15《搭船的鸟》（教案）三年级上册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文的主旨；学会本课的生字、新词，并能用词语造句；培养学生热爱自然、保护环境的意识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的学习方式，提高学生的阅读理解能力；培养学生观察事物、分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生亲近自然、爱护动物的情感；激发学生对生活的热爱和对知识的渴望。
二、教学内容1. 课文内容：学习《搭船的鸟》一文，理解课文的主旨，把握课文的故事情节。
2. 生字词学习：学会本课的生字、新词，并能正确地朗读和书写。
3. 语文实践活动：结合课文内容，进行观察、讨论、交流，培养学生的观察力和表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文的主旨；学会本课的生字、新词，并能用词语造句。
2. 教学难点：理解课文中的重点句子，体会作者的情感；培养学生观察事物、分析问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于播放课文朗读音频、展示课文插图等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己对鸟类的认识，激发学生对本课的兴趣。
2. 朗读课文：学生自主朗读课文，感知课文内容。
3. 理解课文：教师引导学生分析课文，帮助学生理解课文的主旨和故事情节。
4. 学习生字词：教师教授本课的生字、新词，引导学生正确地朗读和书写。
5. 语文实践活动：学生结合课文内容，进行观察、讨论、交流，培养学生的观察力和表达能力。
6. 总结：教师引导学生总结本课的学习内容，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《搭船的鸟》2. 课文主旨：人与自然的和谐共生3. 生字词：学会本课的生字、新词七、作业设计1. 家庭作业：抄写本课的生字词，用词语造句；预习下一课。
2. 拓展作业：观察身边的鸟类，了解它们的生活习性，写一篇观察日记。
八、课后反思1. 教师反思：总结本课的教学效果，分析学生的学习情况，为下一课的教学做好准备。
15搭船的鸟(教案)三年级上册语文部编版
教案：15搭船的鸟教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等活动，提高学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然的热爱和保护意识，激发学生对文学的兴趣。
教学内容：1. 课文阅读：学生将阅读《15搭船的鸟》，理解课文内容，感受作者的情感。
2. 生词学习：学生将学习课文中的生词，理解其意义，并能正确运用。
3. 写作活动：学生将进行写作活动，表达自己对课文的理解和感受。
教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，学习生词并正确运用。
2. 教学难点：学生对课文的理解和写作活动的表达能力。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、教学视频、课文阅读材料。
2. 学具：笔记本、笔、彩色纸、剪刀、胶水。
教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示一些与课文相关的图片，引起学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 课文阅读：学生将阅读《15搭船的鸟》，理解课文内容，感受作者的情感。
3. 生词学习：教师将引导学生学习课文中的生词，理解其意义，并能正确运用。
4. 写作活动：学生将进行写作活动，表达自己对课文的理解和感受。
5. 小组讨论：学生将分成小组，讨论课文中的主题和情感，分享自己的观点和感受。
6. 总结与展示：每个小组将向全班展示自己的讨论成果，教师进行总结和评价。
板书设计：1. 课题：《15搭船的鸟》2. 教学目标：正确朗读课文，理解课文内容，学习生词并正确运用，表达自己对课文的理解和感受。
3. 教学重点与难点：学生对课文的理解和写作活动的表达能力。
4. 教学过程：导入、课文阅读、生词学习、写作活动、小组讨论、总结与展示。
作业设计：1. 学生将完成一篇关于《15搭船的鸟》的读后感，要求不少于200字。
2. 学生将根据课文内容，创作一幅与课文相关的画作。
课后反思：通过本次教学活动，学生对《15搭船的鸟》这篇课文有了更深入的理解，能够正确地朗读课文，学习生词并正确运用。
部编版小学三年级语文上册搭船的鸟教案(最新8篇)
部编版小学三年级语文上册搭船的鸟教案(最新8篇)部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案篇一课型：新授。
教法：自主学习法。
教学目的：1、正确认读本课的十一个生字；2、正确、流利的朗读课文；3、认识翠鸟，知道课文讲了一件什么事。
重点：正确认读十一个生字；难点：正确、流利的朗读课文；教学过程：一、导入“搭”什么意思？想想，不知道可以查工具书，乘、坐的意思。
组词，“搭船”是什么意思？“顺便乘坐船”的意思。
揭示课题“搭船的鸟”，这又是什么意思呢？顺便乘坐船的鸟。
想不想知道这是怎么回事呢？那我们就去学习今天的课文吧。
板书：风铃草二、初读课文1、明确这堂课的要求：正确认读本课的生字；正确、流利的朗读课文；知道课文讲了一件什么事。
2、自由读课文，提出要求：自由读两遍课文；读第二遍的时候标出自然段，画出生字。
3、将画出的生字再在课文中读两遍。
4、分组读课文，评出小组里读得最好的同学在全班读。
5、指名读，其他同学认真听，全班评价。
6、自愿读课文，看谁想读，勇敢地站起来读。
三、认读生字1、出示小黑板，齐读生字，先读带点的字，再读词语。
2、指名读生字。
3、读生字卡（单个字）。
四、再读课文，思考问题自由读一遍课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？《搭船的鸟》教学设计篇二教材分析：《搭船的鸟》是部编版三年级上册第五单元的一篇课文，本课以儿童的口吻，描写了“我”在乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐，这样的一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围的事物并细致观察，得以认识的一位可爱的新朋友——会“搭船”翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
学情分析：三年级的孩子对小动物很感兴趣，文中的翠鸟那样的美丽与可爱：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。
它捕鱼又很敏捷、迅速。
这是都是“我”细致观察的结果，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。
15《搭船的鸟》(教案)部编版语文三年级上册
15《搭船的鸟》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文的主旨；学会本课的生字、新词，并能用词语造句；培养学生热爱自然、保护环境的意识。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，提高学生的阅读理解能力；培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱动物、保护生态环境的观念。
二、教学内容1. 课文内容：讲述了一个小孩在搭船的过程中，与一只小鸟相互帮助、共同成长的故事。
2. 生字词：搭、船、鸟、帮助、成长等。
3. 课文主旨：人与自然和谐共生，关爱动物，保护环境。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解课文内容，把握课文的主旨；学会本课的生字、新词，并能用词语造句。
2. 教学难点：如何引导学生理解人与自然和谐共生的理念，培养学生的环保意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示大自然的美丽风光，引导学生谈论自己对大自然的感受，激发学生对大自然的热爱。
2. 朗读课文：学生自读课文，整体感知课文内容；教师范读课文，指导学生注意语气、节奏、情感的把握。
3. 理解课文：学生分小组讨论，理解课文内容，把握课文的主旨；教师点评、总结。
4. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流；教师讲解重点生字词，指导学生书写。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调人与自然和谐共生的理念。
六、板书设计1. 课题：《搭船的鸟》2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、课堂小结七、作业设计1. 家庭作业：抄写生字词，用词语造句；思考如何保护环境，与家人分享。
2. 课后阅读：推荐阅读《大自然的声音》，了解大自然的美妙。
八、课后反思1. 教学效果：学生对课文内容的理解程度，生字词的掌握情况，环保意识的培养。
2024年部编版三年级语文上册教案及教学反思15 搭船的鸟 精华版教案
15.搭船的鸟【核心素养目标】文化自信：感受翠鸟美丽的外貌和敏捷的捕鱼动作，激发对大自然的热爱之情。
语言运用：重视朗读的指导，指导学生通过动作描写、外貌描写等把观察所得写具体、生动。
思维能力：感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
审美创造：通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。
【课前解析】关注文本：本文以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。
看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。
关注结构：课文中，作者先看到的是静止在船头的翠鸟，感受到翠鸟美丽的外形，接着按照一定顺序从整体到具体部位：羽毛、嘴来感受翠鸟外貌的美丽。
关注描写：课文第四自然段，作者连续用了“冲、飞、衔、站、吞”五个词语，把翠鸟一瞬间的捕鱼动作，切分成若干个连续的画面，分步写清楚、写连贯。
【教学目标】1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
（重点）2.整体把握文章的意思，理解题意。
（重点）3.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
（重点）4.通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。
（难点）【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.正确、流利地朗读课文，整体把握文章的内容。
3.感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学过程】一、导入新课1.教师引入：出示翠鸟图片（出示课件3）：同学们，你知道这是什么鸟吗？今天我们就一起走进《搭船的鸟》这篇课文，去认识一下它吧！2.教师板书课题，（板书：搭船的鸟）学生齐读课题。
三年级上册语文教案 15 搭船的鸟 部编版
三年级上册语文教案第15课《搭船的鸟》部编版教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确朗读并理解课文内容，学习并掌握生字词，能够用课文中的词语造句。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，引导学生理解人与自然和谐共处的理念，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
教学内容1. 生字词学习：使学生掌握课文中的生字词，并能正确运用。
2. 课文理解：引导学生理解课文内容，感受作者对自然的热爱和对生命的尊重。
3. 情感教育：通过课文的学习，引导学生理解人与自然和谐共处的理念，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
教学重点与难点1. 重点：使学生能够正确朗读并理解课文内容，学习并掌握生字词。
2. 难点：理解课文所传达的人与自然和谐共处的理念，培养学生的环保意识。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过展示一些自然风光的图片，引导学生进入大自然的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：通过讲解、提问、讨论等方式，使学生掌握课文内容，理解课文所传达的人与自然和谐共处的理念。
3. 生字词学习：通过游戏、练习等方式，使学生掌握课文中的生字词。
4. 情感教育：通过课文的学习，引导学生理解人与自然和谐共处的理念，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
5. 总结与作业布置：对本节课的内容进行总结，布置相关的作业。
板书设计1. 课题：搭船的鸟2. 教学目标：使学生能够正确朗读并理解课文内容，学习并掌握生字词，理解课文所传达的人与自然和谐共处的理念。
3. 教学内容：课文内容、生字词、情感教育。
4. 教学重点与难点：课文内容的理解，生字词的掌握，人与自然和谐共处的理念的理解。
作业设计1. 朗读课文：要求学生回家后能够正确朗读课文。
2. 生字词练习：要求学生能够正确书写并理解课文中的生字词。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五单元留心观察朱熹先生说：“问渠那得清如许？为有源头活水来。
”鲁迅先生说：“对于任何事物，必须观察准确、透彻，才好下笔。
”无论是一朵花儿的绽放、一只虫子的鸣唱还是一个季节的消逝，只要留心观察，我们便能感受不一样的美。
本单元将开启智慧之门，带我们走上观察之路。
你有没有关注过，水平如镜的江面上，偶尔会有羽毛鲜艳的小鸟不时地冲进水里，衔起小鱼？你可曾发现，蒲公英会在中午张开花瓣，把草坪染成金色？让我们观察身边的世界，于细小处发现美的足迹。
本单元的主题是“留心观察”，语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”。
这是本套教材中第一次出现习作例文单元，旨在引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物。
要注意，不管是精读课文还是习作例文的教学，都指向同一个学习任务——写一篇习作，因此教学时应着意引导学生感受作者观察的细致，体会“观察的细致”带来的好处或收获，初步了解可以调动多种感官观察，逐步养成留心观察的习惯。
分类内容课时教学要点课文搭船的鸟 2了解“我”观察了哪些事物和场景；了解“我”对翠鸟外貌、动作的细致观察，体会留心观察的好处。
金色的草地 2交流自己觉得有趣、可爱的场景；了解草地的变化及变化的原因，体会“我”观察的细致；能自己观察并和同学交流。
交流平台初试身手1梳理总结留心观察的好处；学会调动多种感官进行观察；按照顺序将观察所得写下来。
习作例文我家的小狗2了解作者观察的方法，关注作者观察时的感受；结合精读课文、交流平台等内容，我爱故乡的杨15搭船的鸟文本分析：这篇课文以儿童的口吻，叙述了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外形吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。
看到翠鸟敏捷的动作后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。
这样一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
教学设计时，要引导学生抓住关键词句体会作者是抓住翠鸟的哪些方面来观察描写的，依据关键词句想象画面，再通过有感情的朗读来表达自己对翠鸟的喜爱之情。
在展开想象、朗读体验中培养学生亲近自然、热爱自然的美好感情，从而有意识地留心观察生活中的事物。
教学目标：1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，注意语速、语调。
2.了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，知道“我”是抓住这两方面的特点来描写翠鸟的。
教学难点：初步体会观察的好处，学习细致观察的方法。
课时安排：2课时1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.读通、读熟课文，尽量读出感情。
1.正确认读多音字“啦”，读写并积累、运用生字新词。
2.交流识字方法，互助合作朗读。
一、激情导入，揭示课题1.教师创设情境，引导学生自由交流。
过渡：动物是我们人类的朋友。
不管是看似冰冷的蟒蛇、蜥蜴，还是驯良乖巧的小狗、小猫，它们都像朋友一样陪伴着我们，给我们的生活增添了无穷的乐趣。
你最喜欢哪种动物？跟大家说一说。
（学生自由表述）2.引导思考：它长什么样子？有什么特点？你觉得它什么时候最有趣、最好玩？是什么样子？3.教师过渡，引出本文的描写对象——翠鸟。
过渡：看来，你对它非常熟悉，也非常喜欢它，所以说起来头头是道。
今天，老师也要给你们介绍一位新朋友，它不但长得漂亮，而且特别聪明，还会搭船呢！4.出示课题，齐读课题。
预设：引导学生查字典理解“搭”是乘坐的意思，“搭船”就是乘船。
5.质疑课题。
预测：看到课文题目，你想到了什么？预设：（1）是什么鸟要搭船？它长什么样子？（2）它搭船干什么？（3）它要上哪儿去？二、初读课文，检测预习1.学生自读课文，教师出示自读要求。
（1）标出自然段序号。
（2）借助拼音或是查查字典，读准字音，读通句子，圈出生字新词。
（3）同桌互读，互相纠正，把难读的地方多读几遍。
2.检测字词预习情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，学生识记生字。
搭d ā船 母亲q īn 外祖父f ù 沙啦l ɑ 响xi ǎn ɡ声 羽y ǔ毛 翠cu ì绿嘴zu ǐ巴 静悄qi ǎo 悄qi ǎo 吞t ūn 咽 哦ò 捕b ǔ鱼 鹦y īn ɡ鹉w ǔ（2）指导归类识字。
◆部首归类：鸟：鹦（鹦鹉） 鹉（鹦鹉） 鸡（鸡鸭） 鹰（老鹰） 鹂（黄鹂）鹅（天鹅）◆部件归类：（3）教师引导学生观察字形、结构及笔画，示范书写重点字，指导生字书写。
预设：出示要写的字（带田字格），引导学生观察字的结构。
可以指名学生说说哪些字比较难写，其他学生补充写好生字的方法。
教师重点示范书写，突破写字难点。
◆书写指导：［翠］上部第一笔和第四笔是横折，不带钩。
整个字要写得紧凑些。
［吞］第一笔是平撇，不是横。
［嘴］左边的“口”写小些，右上部的“此”写小些，右下部“角”写大些。
（4）学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。
3.检查课文朗读情况。
（1）出示带有生字的句子及难句，指名朗读，教师相机点拨重点词语，指导朗读。
天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。
预设：出示课文插图，让学生观察船篷是用茅草覆盖着的，然后引导学生想象、体会雨点打在船篷上的声音。
大雨落在地面上，哗啦、哗啦；大雨落在树叶上，滴答、滴答；大雨落在船篷上，沙啦、沙啦……它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
预设：出示翠柳、翠玉、翠柏等的图片，引导学生理解“翠”就是青绿色，纯度较高的绿色。
再出示翠鸟、鹦鹉的图片，观察翠鸟美丽的羽毛、可爱的样子。
还可以拓展介绍我国传统工艺“点翠”，对学生进行保护动物的思想教育。
它静悄悄地停在船头不知有多久了。
预设：引导学生说出“静悄悄”的反义词“闹哄哄”，再联系前文，用充满疑惑的语气读一读句子，读出怕惊吓了翠鸟的心理。
难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？预设：注意读准句子的节奏，可指名多位学生读一读，交流怎么才能把句子读好。
哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
预设：注意读准“搭”“捕”的字音和“哦”“呢”两个词的语气。
（2）分小组接读课文，或指名学生接读课文，要求声音洪亮，尽量读出自己想要表达的感情。
三、再读课文，整体感知1.默读课文。
思考：课文共有几个自然段？试着用自己的话概述每个自然段的意思。
同桌交流后互相说一说，教师相机点拨归纳。
明确：第1自然段主要写了“我”和母亲雨中乘船去外祖父家；第2自然段写一只美丽的小鸟站在船头；第3自然段写小鸟引起了“我”的好奇；第4自然段写小鸟捕鱼本领很高；第5自然段写母亲告诉“我”小鸟是一只翠鸟。
2.引导学生根据每个自然段的意思概述课文的主要内容。
明确：这篇课文主要叙述了“我”在雨中乘船去外祖父家的途中，发现并认识了一只翠鸟的事。
3.思考并讨论课后的第1题。
（1）出示题目：读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的。
（2）引导学生明白什么是“观察”。
明确：观，指看、听、摸、嗅等感知行为；察，分析思考。
所以观察不仅仅是看，还包括听、摸、嗅等，更重要的是还有积极的思维活动，要能说出看到的是什么，听到的是怎样的，等等。
（3）引导学生说出作者观察到了什么。
明确：第1自然段，“我”坐在船舱里，听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”地响的声音。
第2自然段，“我”发现翠鸟后，观察了翠鸟美丽的外形：羽毛是什么颜色，翅膀是什么颜色，嘴巴是什么颜色。
第4自然段，“我”观察到了翠鸟捕鱼时敏捷的动作：冲进水里，飞起来了，衔着一条小鱼，吞了下去。
四、课堂回顾，交流收获1.教师适当总结本课时的教学内容，点评表扬学生的课堂表现。
过渡：同学们，我们曾经在上学的路上，见识过铺满金色巴掌的水泥道有多么美。
今天，在去外祖父家的路上，我们不但在船篷里听到了好听的雨声，还在船头看到了一只美丽可爱的翠鸟。
这些生活里的美景，总能给人带来不一样的感受！而我们怎么做才能有所发现呢？对，就靠观察！像本文作者一样，静静地听，细细地看。
下节课，我们还会再次走近这只“搭船的鸟”，从观察中感受生活的快乐。
今天这堂课，老师想着重表扬一下2.引导学生交流收获。
（1）自由交流并积累学习方法。
想一想，今天从老师或同学那里，学到了什么新知识或新方法？（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
五、作业设计，巩固提升1.搜集“翠鸟”的相关资料，与作者的观察进行比较。
2.观察你身边的某种小动物，看看它是什么样子，有什么有趣的地方。
3.在家里种种豆芽，观察其生长变化情况。
4.完成本课对应训练。
（同步巩固练参见“世纪英才丛书——世纪英才好学案”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）1.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
2.懂得“搭船的鸟”的含义。
激发学生观察大自然中动植物的兴趣，培养人与自然和谐共处的意识。
初步了解观察的方法，能仿照课文的句子说一说。
一、温故知新，导入新课1.听写词语，教师小结指导。
搭船母亲外祖父沙啦响声羽毛翠绿翠鸟嘴巴静悄悄吞咽捕鱼鹦鹉2.指名说说课文的主要内容。
3.引导学生介绍“翠鸟”的资料。
过渡：这到底是一只怎样的翠鸟呢？同学们，上节课，老师布置了让大家找一找关于“翠鸟”的图片和资料，谁来展示一下？翠鸟中型水鸟，因背和面部的羽毛翠蓝发亮而通称翠鸟。
栖息于灌丛或疏林边、水清澈而缓流的小河、溪涧、湖泊以及灌溉渠等水域。
性孤独，平时常独栖在近水的树枝上或岩石上，伺机猎食，食物以小鱼为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫及其幼虫，也啄食小型蛙类和少量水生植物。
翠鸟扎入水中后，它的眼睛能迅速调整水中光线折射造成的视角反差，保持极佳的视力，所以捕鱼本领很强。
4.出示翠鸟不同姿态的图片，引导学生简单观察并谈体会。
教师过渡，导入新课。
过渡：同学们了解了这么多翠鸟的知识，包括翠鸟长什么样子，它喜欢住在哪儿、吃什么，又是怎么繁殖的，真有意思！老师也给大家找来了一些翠鸟的图片。
（出示课件图片。
）看到这些图片，你们有什么感受？（学生自由表述，真漂亮，动作好快……）说得真好！你是从（外形＼动作＼神态＼联想和想象……）来观察的。
接下来，让我们一起走近这只可爱的鸟儿，好好地观察一下吧！二、研读课文，重点探究（一）学习第2自然段。
1.学生自读圈画，试着从文中找出能概括翠鸟样子的词语和句子。