做一个受欢迎的班主任(共28张ppt)
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做一个受欢迎的班主任(共28张PPT)
德育 目的
与人、事、物的关系 行为规范养成的关键期，需要强制教育。
中学：处理关系的关键期
自我意识的觉醒，重新审视关系
☆青春期逆反期的主要指向： ——父母
☆青春期亲子关系问题的焦点：
——孩子在意的是态度 ——家长在意的是内容
☆小学初中衔接时班主任的主要任务：
——帮助家长过渡
☆专业情感—— 教师专业的第一要素—— 接纳
入耳→入心→入神→入行
德育建构过程：
间接道德 知识
道 德 知 识
直接道德 知识
以文字、图画等 表述的道德符号
蕴含在人类自身 的社会现象
学生通过自己 的道德经历和 体验而获得的 道德知识
告诉学生 是非
观察、体验、
反思、内化
形
成
道
容易形成
德
道德品质
【常见问题2】：为什么孩子一到初中就逆反起 来了？
小学：建立关系的关键期
做一个受欢迎的班主任？ ——关于班主任工作的几点思考
浙江省湖州中学 樊晓薇
今天的班主任究竟该扮演怎样的角色？
——“蜡烛？春蚕？铺路石？火把？”
一、“人师”，从人做起
——先做好“你自己”
学生究竟喜爱怎样的老师？
——专业魅力 ——人格魅力
——我们一定要让所有的学生喜欢自己吗？
二、班主任的一般成长阶段
如果你是班主任，面对这个要求，请问你的态度 和处理办法。
谢谢聆听！ 敬请指导！
第十九条 教育行政部门收到调解申请，认为 必要的，可以指定专门人员进行调解，并应当 在受理申请之日起60日内完成调解。
【常见问题1：】 张老师始终想不通：道理我跟学生讲了一遍又一 遍，为什么他们就不听呢？
智育：解决认知的问题 德育：解决理解的问题
如何成为一名优秀班主任PPT课件
班 主
6、有家长在和没有家长在内对孩子的 教育方式是否一样？应怎样对待家长？
任
7、你是否经常有让学生罚站、停课或 其他体罚学生行为？
的 8、你从言语上是否真正在教育学生，
重 而不是在辱骂或贬低学生？
要 9、在办公室内是否专心备课，为其他 性 人作好表率？
10、学校安排的工作是否保质保量的 完成了？
方 与家长沟通介绍你的教育方式 请
法 家长提出意见
与 根据其意见有针对性的交流解释使 技 家长明白真正为孩子负责
巧 让学生教育其父母
工 5、个别学生对你的管理持反对意见，处处 作 跟你作对，你怎么办？ 方 真诚交流、沟通 法 找准突破口，对症下药 与 发现优点，及时表扬 技 持之以恒，融化坚冰 巧
巧
工
作 10、班里老是那么几个学生迟到，影响班级
方
流动红旗，你怎么处理？
树立正确时间观念
法 培养集体荣誉感
与 在实践中培养守时习惯
技
巧
工
11、近段时间你班的纪律涣散，各科教师反
作 映强烈，你怎么处理？
方 利用班会等形式形成正确舆论 法 与任课教师联手共同教育引导 与 发挥班干部带头作用 技 找出问题学生进行思想教育
法 •根据档案和学生自荐选好班委、课代表
与 •开好第一个班会
技 •用最短时间了解学生家庭和学习情况
巧
•学好学生守则，拟定班规，提出目标 •总结学生一周上课、作业情况
•召开一次任课教师协调会
工 2、如果你班有几个“头号人物”，你准备
作 怎样教育管理他们？
方 树立自身威信
法 充分了解其优点和弱点
与 擒贼先擒王
班 1、抓好关键环节
主 任 •关键时间：第一次班会、集会、 的 第一节课前、第一天、第一周 管 •关键事件：劳动、分发作业、作 理 业检查、考试、出勤 能 •关键人物：班干部、个性学生 力
课件-如何做一个受欢迎的班主任
谢
谢
一个健全的现代人不 仅需要经济实力，更需要 人格、道德和精神生活。
因而，作为育人的 主体的班主任，首先应 该具备完善的人格，这 也是作为当今一名合格 教师的灵魂所在。
教育学家乌申斯基指 出： “在教育工作中，一 切都应以教师的人格为依 据，因为，教育力量能从 人格的活源泉中产生出来。
任何规章制度，任 何人为的机关，无论设 想得如何巧妙，都不能 代替教育事业和教师的 人格作用。”
现代班主任的专业成长
李黎明
内容提要 一、现代教育中班主任必备的能 力 二、热爱学生是班主任专业成长 的灵魂
三、人格健全是班主任专业成长 的关键
一、现代教育中班主任必备的 能力 班主任是教师中的特殊 群体，肩负着教书育人的重 要使命，班主任的育人思想 和班级管理的水平，决定着 学校的教育质量。因此，对 班主任的专业发展有着更高 的要求。
学生得到师爱，会 激发出对教师的爱，形成 积极的双向交流。这就是 “动情效应”。
这种效应的使学生 自觉尊重教师，接近教 师，向教师袒露自己的 思想，倾诉内心的秘密。 没有师爱的教育是不存 在的。
三、人格健全是班主任专业
成长的关键 1、充分认识班主任人 格和心理健康的重要性 健全的人格和健康的心 理是一位现代教师必备的品 质，也是班主任专业成长的 关键。
23.2%对未来不抱希望
21.6%常常眠有障碍 34.4%有不同程度的抑 郁情绪
69%的教师自卑心态严
重、嫉妒情绪明显、焦 虑水平较高
有人认为,人的个性 有外内向、情绪性和精神 质三个基本维度。如果在 精神质维度得分比较高， 则表现为铁石心肠等特点， 否则比较温柔。
美国著名教育学家保 罗韦地博士花了40年的时 间，曾收集了9万个学生所 写的信，调查学生心目中 喜欢什么样的老师，得出 以下结论：
做一个合格的班主任PPT课件
第10页/共26页
只有完善的集体，才能造就完善的人。
——马克思
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第11页/共26页
一个班就是一个集体，一个团队。
12
第12页/共26页
班主任要处理好和任课老师的关系：
班主任要处理好和任课老师的关系,形成 一个和谐、合作、一致的集体，造就一支完 善的团队。一个班要搞好，班主任是关键， 但仅仅靠班主任显然是不够的，必须整合教 师团队的力量和智慧。和任课老师处理好关 系，也是一个班能成为优秀班集体的最重要 原因。
5
第5页/共26页
班主任工作的重要性：
中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成 部分，是学校教育中极其重要的育人工作，既是 一门科学、也是一门艺术。
班主任队伍建设是中小学教师队伍建设的重 要工作，是全面提高教育质量，是全面推进素质 教育的重要环节。
6
第6页/共26页
是因为班主任工作很重要，所以， 我们青年教师在刚踏上教育岗位时就 要学做班主任，才能成为一名合格的 教师、合格的班主任。
学、坚持真理的胆识，辨析教育理论中可能 存在的错误。善于发现问题。每天都会遇到 的教育问题，正是一个个研究课题。对一些 已有定论的教育结论，我们也可以予以重新 的认识与研究。
18
第18页/共26页
班主任要提高教育科研修养 广泛阅读:青年班主任无论多忙，都不
可忽视广泛的阅读。一是经典教育理论书籍。 包括教育学、心理学、教育史等著作。二是 杰出教育家的专著。选择某一位或某几位教 育家的著作作系统阅读，重点研究。三是反 映国内外教育研究最新观点、最新动态的教 育报刊。四是反映青少年学生生活、心理的 各类读物。
16
第16页/共26页
班主任要提高教育科研修养 乐于请教: 向中老年班主任以及其他
只有完善的集体，才能造就完善的人。
——马克思
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一个班就是一个集体，一个团队。
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班主任要处理好和任课老师的关系：
班主任要处理好和任课老师的关系,形成 一个和谐、合作、一致的集体，造就一支完 善的团队。一个班要搞好，班主任是关键， 但仅仅靠班主任显然是不够的，必须整合教 师团队的力量和智慧。和任课老师处理好关 系，也是一个班能成为优秀班集体的最重要 原因。
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班主任工作的重要性：
中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成 部分，是学校教育中极其重要的育人工作，既是 一门科学、也是一门艺术。
班主任队伍建设是中小学教师队伍建设的重 要工作，是全面提高教育质量，是全面推进素质 教育的重要环节。
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是因为班主任工作很重要，所以， 我们青年教师在刚踏上教育岗位时就 要学做班主任，才能成为一名合格的 教师、合格的班主任。
学、坚持真理的胆识，辨析教育理论中可能 存在的错误。善于发现问题。每天都会遇到 的教育问题，正是一个个研究课题。对一些 已有定论的教育结论，我们也可以予以重新 的认识与研究。
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班主任要提高教育科研修养 广泛阅读:青年班主任无论多忙，都不
可忽视广泛的阅读。一是经典教育理论书籍。 包括教育学、心理学、教育史等著作。二是 杰出教育家的专著。选择某一位或某几位教 育家的著作作系统阅读，重点研究。三是反 映国内外教育研究最新观点、最新动态的教 育报刊。四是反映青少年学生生活、心理的 各类读物。
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班主任要提高教育科研修养 乐于请教: 向中老年班主任以及其他
李迪老师：做学生欢迎的班主任ppt课件
安全自由的氛围，良好的榜样。
不等于说实话，不是自我发泄，实事 求是，适度。
10
共情：共情是体验别人内心世界的能力——罗杰斯.共 情又叫“投情”、“神入”、“同感心”、“同理 心”、“设身处地”等。
老师能设身处地了解学生，把握情况。 学生能感到被接纳理解，产生正情绪。 对急需获得关怀理解的学生直接而有效。
19
倾听是一门艺术（一虎一席谈）
美国知名主持人林莱特一天访问一名小朋友，问他说： “长大后要想当什么?”小朋友天真地回答：“嗯……我 要当飞机的驾驶员!”林克莱特接着问：“如果有—天， 你的飞机飞到太平洋上空时所有引擎都灭了，你会怎么 办?”小朋友想了想：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好 安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。”当时现场的观 众笑得东倒西歪时，林克莱特注视着这孩子，想看他是不 是自作聪明的家伙。没想到，接着孩子的两行热泪盈眶而 出，答案远非如此简单。于是林克莱特问他说：“为什么 要这么做？”小孩的答案透露出一个孩子真挚的想法： “我要去拿燃料，我还要回来！我还要回来!”
做学生欢迎的班主任
1
一、与学生交往的原则
尊重（平等） 热情可以融坚冰 真诚是最受欢迎的品格（坦率地表达自我） 共情（设身处地换位思考） 积极关注（关注积极）
2
尊重的含义：
完整接纳，一视同仁，以礼待人，信任对方， 保护隐私，真诚相待。
尊重的含义是：让他成为他自己，而不是成为 你希望他成为的那个人。
3
尊重
内涵 意义 要求
现状、价值观、人格和权益 无条件接纳（女鬼的故事）
创造安全温暖的氛围 有利于表达、自我价值感、自尊自信、 榜样、开发潜能…
完整接纳、一视同仁、以礼待人、信 任、以真诚为基础
不等于说实话，不是自我发泄，实事 求是，适度。
10
共情：共情是体验别人内心世界的能力——罗杰斯.共 情又叫“投情”、“神入”、“同感心”、“同理 心”、“设身处地”等。
老师能设身处地了解学生，把握情况。 学生能感到被接纳理解，产生正情绪。 对急需获得关怀理解的学生直接而有效。
19
倾听是一门艺术（一虎一席谈）
美国知名主持人林莱特一天访问一名小朋友，问他说： “长大后要想当什么?”小朋友天真地回答：“嗯……我 要当飞机的驾驶员!”林克莱特接着问：“如果有—天， 你的飞机飞到太平洋上空时所有引擎都灭了，你会怎么 办?”小朋友想了想：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好 安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。”当时现场的观 众笑得东倒西歪时，林克莱特注视着这孩子，想看他是不 是自作聪明的家伙。没想到，接着孩子的两行热泪盈眶而 出，答案远非如此简单。于是林克莱特问他说：“为什么 要这么做？”小孩的答案透露出一个孩子真挚的想法： “我要去拿燃料，我还要回来！我还要回来!”
做学生欢迎的班主任
1
一、与学生交往的原则
尊重（平等） 热情可以融坚冰 真诚是最受欢迎的品格（坦率地表达自我） 共情（设身处地换位思考） 积极关注（关注积极）
2
尊重的含义：
完整接纳，一视同仁，以礼待人，信任对方， 保护隐私，真诚相待。
尊重的含义是：让他成为他自己，而不是成为 你希望他成为的那个人。
3
尊重
内涵 意义 要求
现状、价值观、人格和权益 无条件接纳（女鬼的故事）
创造安全温暖的氛围 有利于表达、自我价值感、自尊自信、 榜样、开发潜能…
完整接纳、一视同仁、以礼待人、信 任、以真诚为基础
班级管理交流 班主任工作经验交流课件(共28张ppt)
13
正确处理三种关系
2、班主任与家长的关系。
（一）作为班主任，我们要学会借力，借助家长的力量帮着我们管理学生，与家长形成 统一战线，共同管理学生。这就要求我们要多与家长沟通。对于出现问题的学生，我们要及 时反馈给家长，一方面让家长了解孩子在学校的表现，同时也能让家长知道我们对孩子的关 注。 （二）在与家长的沟通中要“多报喜，巧报忧”，对孩子的评价要客观而全面的，既肯定孩 子的优点与进步，也真诚地提出其不足之处及改进办法。 孩子都是父母的掌上明珠，在父母眼里，自己的孩子永远是最好的。当孩子在出现问题时， 我们要学会巧妙地与家长沟通。首先肯定孩子的优点，表扬孩子在学校里取得的进步，然后 在提出问题。如果，直接尖锐地提出孩子的问题，一味地否定孩子，家长可能在情绪上不配 合，甚至引发不愉快。
14
正确处理三种关系
3、班主任与任课老师的关系。。
任课教师是班级教育工作的重要力量，发挥和调动任课教师的教育作用 对班级的稳定和发展有着不可忽视的作用。我是这样做的：首先，尊重科 任教师，也要教育学生尊重科任教师，认真接受他们的教育。其次，与任 课教师加强联系，主动向科任教师介绍班级和学生的情况，广泛听取他们 的意见；再次，发挥科任教师的特长，让他们参与班级管理和重大活动。 此外，班主任老师要在班上树起科任老师的威信，多夸夸我们的任课老师 ，我们的任课老师都是最优秀的，很多时候，老师之间也需要相互捧。此 外，要及时处理任课教师与学生的矛盾，建立起和谐的师生关系。
11
叁
第三部分
正确处理三种关系
12
正确处理三种关系 1、班主任与学生的关系。
作为班主任，要积极融入学生，充分了解学生。针对初中阶段学 生的特点，要学会灵活地进行自身角色转换。既要放低姿态，融入到 学生中，与学生进行平等交流。又要不断树立教师权威，让学生在心 理上有所依靠。只有这样，学生才能在第一时间向你反馈问题，我们 在平时处理学生学习和生活的问题上也能更加容易的找到问题切入点 。
正确处理三种关系
2、班主任与家长的关系。
（一）作为班主任，我们要学会借力，借助家长的力量帮着我们管理学生，与家长形成 统一战线，共同管理学生。这就要求我们要多与家长沟通。对于出现问题的学生，我们要及 时反馈给家长，一方面让家长了解孩子在学校的表现，同时也能让家长知道我们对孩子的关 注。 （二）在与家长的沟通中要“多报喜，巧报忧”，对孩子的评价要客观而全面的，既肯定孩 子的优点与进步，也真诚地提出其不足之处及改进办法。 孩子都是父母的掌上明珠，在父母眼里，自己的孩子永远是最好的。当孩子在出现问题时， 我们要学会巧妙地与家长沟通。首先肯定孩子的优点，表扬孩子在学校里取得的进步，然后 在提出问题。如果，直接尖锐地提出孩子的问题，一味地否定孩子，家长可能在情绪上不配 合，甚至引发不愉快。
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正确处理三种关系
3、班主任与任课老师的关系。。
任课教师是班级教育工作的重要力量，发挥和调动任课教师的教育作用 对班级的稳定和发展有着不可忽视的作用。我是这样做的：首先，尊重科 任教师，也要教育学生尊重科任教师，认真接受他们的教育。其次，与任 课教师加强联系，主动向科任教师介绍班级和学生的情况，广泛听取他们 的意见；再次，发挥科任教师的特长，让他们参与班级管理和重大活动。 此外，班主任老师要在班上树起科任老师的威信，多夸夸我们的任课老师 ，我们的任课老师都是最优秀的，很多时候，老师之间也需要相互捧。此 外，要及时处理任课教师与学生的矛盾，建立起和谐的师生关系。
11
叁
第三部分
正确处理三种关系
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正确处理三种关系 1、班主任与学生的关系。
作为班主任，要积极融入学生，充分了解学生。针对初中阶段学 生的特点，要学会灵活地进行自身角色转换。既要放低姿态，融入到 学生中，与学生进行平等交流。又要不断树立教师权威，让学生在心 理上有所依靠。只有这样，学生才能在第一时间向你反馈问题，我们 在平时处理学生学习和生活的问题上也能更加容易的找到问题切入点 。
做一个家长喜欢的班主任(1)ppt课件
▪ 2.专家型妈妈：放低姿态，学会欣赏她们，为她们提供展 示自我的舞台，同时积极表达你的认同，选择采纳她们 的观点和建议
▪ 3.护犊型妈妈：原则是先共情，要善于用她们的道理与她 们讲道理。
▪ 4.唠叨型妈妈：一定要学会共情，学会换位思考。一定不 要与她们争辩，她们要的是宣泄感情，而不是真理。
▪ 5.志愿型妈妈：要张开双臂拥抱她们，让她们感受到受欢 迎、被支持、她们的言行有价值。
利因素
▪ 第一是群体松散。 ▪ 第二是隐私性弱。 ▪ 第三是耗时费力。
24
中编 与各种家长“过招”
▪ 第二章 班主任与妈妈家长
▪
一、走近妈妈家长
▪
二、班主任和妈妈家长的故事
▪
三、班主任应该这样做
25
一、走近妈妈家长
▪ （一）妈妈是家庭教育的主要承担者 ▪ 著名教育家福禄培尔说：“国民的命运，
与其说是操纵在掌权者手中，倒不如说是 握在母亲的手中，因此，我们必须努力启 发母亲----人类的教育者。” ▪ “推动摇篮的手看似温柔纤细，可是它们 却推动了整个世界。”
36
隔代教育的弊端和优势
▪ （一）弊端 ▪ 1.思想观念陈旧.2.容易忽略孩子的成长需
1
▪
班主任工作是一项专业性、实践性、艺
术性很强的工作，具有情境性、复杂性和不
可预见性。班主任的工作情景非常复杂，班
级管理的对象是充满个性差异的活生生的人，
班主任要对班级实施有效的管理，不仅需要
自身人格魅力，以心育心，以德育德，以人
格育人格，更需要丰富的实践智慧和专业能
力。
▪
教育专家周卫语
2
如果每一个新任班主任事事都要去亲 力亲为，那么等到他们的经验与智慧成熟 时，差不多也到了该退休的时候了。如何 使青年班主任能在较短时间内成长为优秀 班主任，是一项重要的使命。
▪ 3.护犊型妈妈：原则是先共情，要善于用她们的道理与她 们讲道理。
▪ 4.唠叨型妈妈：一定要学会共情，学会换位思考。一定不 要与她们争辩，她们要的是宣泄感情，而不是真理。
▪ 5.志愿型妈妈：要张开双臂拥抱她们，让她们感受到受欢 迎、被支持、她们的言行有价值。
利因素
▪ 第一是群体松散。 ▪ 第二是隐私性弱。 ▪ 第三是耗时费力。
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中编 与各种家长“过招”
▪ 第二章 班主任与妈妈家长
▪
一、走近妈妈家长
▪
二、班主任和妈妈家长的故事
▪
三、班主任应该这样做
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一、走近妈妈家长
▪ （一）妈妈是家庭教育的主要承担者 ▪ 著名教育家福禄培尔说：“国民的命运，
与其说是操纵在掌权者手中，倒不如说是 握在母亲的手中，因此，我们必须努力启 发母亲----人类的教育者。” ▪ “推动摇篮的手看似温柔纤细，可是它们 却推动了整个世界。”
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隔代教育的弊端和优势
▪ （一）弊端 ▪ 1.思想观念陈旧.2.容易忽略孩子的成长需
1
▪
班主任工作是一项专业性、实践性、艺
术性很强的工作，具有情境性、复杂性和不
可预见性。班主任的工作情景非常复杂，班
级管理的对象是充满个性差异的活生生的人，
班主任要对班级实施有效的管理，不仅需要
自身人格魅力，以心育心，以德育德，以人
格育人格，更需要丰富的实践智慧和专业能
力。
▪
教育专家周卫语
2
如果每一个新任班主任事事都要去亲 力亲为，那么等到他们的经验与智慧成熟 时，差不多也到了该退休的时候了。如何 使青年班主任能在较短时间内成长为优秀 班主任，是一项重要的使命。
如何做一名优秀班主任PPT课件
当你遇到这种现象，你将怎么办？
2、创建班级管理制度
（1）公布学校公共制度 每接一个新班，我都要组织学生认真学习《中学生守则》、《中学 生日常行为规范》以及学校制定的《学校常规管理条例》等，让学生 对基本的制度、守则有一个明确认识。 （2）根基班级实际情况制订班级管理制度 方向明确之后，接下来就要制订切实可行的班级管理制度。制定班 级管理制度过程中，要让学生充分讨论所制定制度的可行性。 （3）修订完善，张贴上墙
3、编排座位
（1）编排座位的过程是一个教育过程，必须协调好教师主导 作用与学生自主参与的关系。
（2）在选择编排座位的方式上，要体现对学生主体性的尊重， 要讲求民主，尊重学生意愿结成同桌，但是，教师不能放弃引导 权和决策权，要事先制定“游戏规则”，事中灵活调整。
（3）如何成功的编排座位，须要班主任系统地分析思考，整 体部署。编排座位不可孤立进行，须要老师根据班主任工作的整 体计划协调统筹，既要考虑不同阶段的工作安排的侧重点和相互 衔接，又要考虑同一时段的班级各项活动内容的结构关系。要兼 顾班集体与学生个体发展的需要。具体编排座位的方式选择，要 根据学生年龄特点、现实特点以及班级学生人际关系状况，不可 简单地偏执一端，仅由学生商定，或老师指定，而应争取学科教 师和学生家长的支持与建议。而且，时间安排上，不可仅限于学 期初进行，可多次调整，增加每位同学与更多同学同桌、享有更 多不同空间的机会。
班主任
学生
学生 班干部
学生
学生 学生
4、多向式。
特点：这种管理模式，班集体已经形成。不仅班主任与班 干部、学生之间建立了信息情感交流，而且学生之间也 有了更多的联系。这种方式比前三种都完善，但班主任 仍是在班集体之外领导和管理班集体，仍有专权式的痕 迹。
2、创建班级管理制度
（1）公布学校公共制度 每接一个新班，我都要组织学生认真学习《中学生守则》、《中学 生日常行为规范》以及学校制定的《学校常规管理条例》等，让学生 对基本的制度、守则有一个明确认识。 （2）根基班级实际情况制订班级管理制度 方向明确之后，接下来就要制订切实可行的班级管理制度。制定班 级管理制度过程中，要让学生充分讨论所制定制度的可行性。 （3）修订完善，张贴上墙
3、编排座位
（1）编排座位的过程是一个教育过程，必须协调好教师主导 作用与学生自主参与的关系。
（2）在选择编排座位的方式上，要体现对学生主体性的尊重， 要讲求民主，尊重学生意愿结成同桌，但是，教师不能放弃引导 权和决策权，要事先制定“游戏规则”，事中灵活调整。
（3）如何成功的编排座位，须要班主任系统地分析思考，整 体部署。编排座位不可孤立进行，须要老师根据班主任工作的整 体计划协调统筹，既要考虑不同阶段的工作安排的侧重点和相互 衔接，又要考虑同一时段的班级各项活动内容的结构关系。要兼 顾班集体与学生个体发展的需要。具体编排座位的方式选择，要 根据学生年龄特点、现实特点以及班级学生人际关系状况，不可 简单地偏执一端，仅由学生商定，或老师指定，而应争取学科教 师和学生家长的支持与建议。而且，时间安排上，不可仅限于学 期初进行，可多次调整，增加每位同学与更多同学同桌、享有更 多不同空间的机会。
班主任
学生
学生 班干部
学生
学生 学生
4、多向式。
特点：这种管理模式，班集体已经形成。不仅班主任与班 干部、学生之间建立了信息情感交流，而且学生之间也 有了更多的联系。这种方式比前三种都完善，但班主任 仍是在班集体之外领导和管理班集体，仍有专权式的痕 迹。
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生或未成年学生监护人未告知学校的；
第九条
因下列情形之一造成的学生伤害事故，学校应当
依法承担相应的责任：
(七)学生有特异体质或者特定疾病，不宜参加某
种教育教学活动，学校知道或者应当知道，但未
予以必要的注意的； 2020/5/20
16
• 第十八条 发生学生伤害事故，学校与受伤害学生或者学生家 长可以通过协商方式解决；双方自愿，可以书面请求主管教育 行政部门进行调解。成年学生或者未成年学生的监护人也可以 依法直接提起诉讼。
带班第一个学期目标： ——初步形成有凝聚力的集体源自2020/5/207
四、怎样迅速成为一名合格的班主任？
跟班学习
观察模仿
调整实践
整理反思
2020/5/20
8
例：开学初要立即做好的几件事——
1、尽快熟悉学生 （——认识、了解、家庭状况、联系方式…… 关注特殊人群、做好备忘）
2、及时安排座位（——方法、原则、达成共识）
• 第十九条 教育行政部门收到调解申请，认为必要的，可以指 定专门人员进行调解，并应当在受理申请之日起60日内完成调 解。
2020/5/20
17
【常见问题1：】 张老师始终想不通：道理我跟学生讲了一遍又一 遍，为什么他们就不听呢？
智育：解决认知的问题
德育：解决理解的问题
德育，是帮助学生建构价值观的过程。 使他们理解、相信，然后自觉自愿的践行。
“你面对的是别人家的孩子。”
——明确你和学生之间的关系是契约关 系，不要总有被辜负、被伤害的错觉。
班主任的职业使命—— 陪伴生命从不完美走向完美，
帮助孩子拥有追求和享受幸福的能力。
2020/5/20
23
什么时候最幸福？—— 专注、不被打扰、不被动
既然君子不器，就应该允许孩子做一些没有 用处的事……
小学：建立关系的关键期
德育 目的
与人、事、物的关系 行为规范养成的关键期，需要强制教育。
中学：处理关系的关键期
2020/5/20
自我意识的觉醒，重新审视关系20
☆青春期逆反期的主要指向：——父母
☆青春期亲子关系问题的焦点：
——孩子在意的是态度 ——家长在意的是内容
☆小学初中衔接时班主任的主要任务：
2020/5/20
湖中十景之“春秋亭铭”24
☆专业界限—— 有所为，有所不为。
案例1：
上课时间，班长匆忙跑来叫班主任张老师马上去教 室，据说青春期十足的大强和正当更年期的李老师在课 堂上又顶上牛了。李老师前几天已经对张老师“放话” 了——“如果大强在教室里再这样不尊重我，那么，就 有他无我。”
11
☆几个关键点——
1、关注寝室——指导学生学会相处（寝室关系、 卫生、纪律）、下寝室看什么？
2、自修课——学生习惯养成、教师走动管理
3、班级教育时间——规划、规矩、规则
4、学校活动——鼓励学生体验、适当提供建议、 及时给予评价
5、家校联系——放心之后，方能配合（途径、
方法、原则、底线） 2020/5/20
【案例2】
学校调休组织学生外出活动。学生小A
没有参加活动，也没有向班主任请假，而是
独自在外玩耍，结果发生意外溺水身亡。
请问，班主任应该就此时承担什么责任？
2020/5/20
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第十一条
下列情形之一造成的学生伤害事故，学校已履行
相应职责，行为并无不当的，不承担责任：
学生有特异体质、异常心理状态或特殊疾病，学
入2020耳/5/20 →入心→入神→入行
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德育建构过程：
间接道德 知识
道 德 知 识
直接道德 知识
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以文字、图画等 表述的道德符号
蕴含在人类自身 的社会现象
学生通过自己 的道德经历和 体验而获得的 道德知识
告诉学生 是非
观察、体验、
反思、内化
形
成
道
容易形成
德
道德品质
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【常见问题2】：为什么孩子一到初中就逆反起 来了？
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2020/5/20
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二、班主任的一般成长阶段
优秀
合格
专业
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三、合格的班主任是什么样子的？
负责
——永远及时出现在应该
出现的地方，
——并能够发挥出应该
发挥出的作用
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带班第一个月目标： ——班级各项工作井然有序
带班前两个月目标： ——初步完成班级文化建设
——帮助家长过渡
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☆专业情感—— 教师专业的第一要素—— 接纳
经常提醒自己的几句话——
“你面对的是有昨天的孩子。” ——学生犯的错误、不良习惯都有原因。
“你面对的是成长中的孩子。” ——发展的眼光，给学生成长的空间和机会。
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“你面对的是有明天的孩子。” ——眼光放远，学会等待，实践慢德育。
做一个受欢迎的班主任？ ——关于班主任工作的几点思考
浙江省湖州中学 樊晓薇
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今天的班主任究竟该扮演怎样的角色？
——“蜡烛？春蚕？铺路石？火把？”
一、“人师”，从人做起
——先做好“你自己”
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学生究竟喜爱怎样的老师？
——专业魅力 ——人格魅力
——我们一定要让所有的学生喜欢自己吗？
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五、“优秀”之前，先“专业”起来
专业知识、技能 专业情感 专业界限 专业习惯 专业敏锐 专业立场
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专业气质
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☆专业知识（技能）——
班主任应知应会的一些教育学、心理学知识，以及与之 相关的一些教育法规、德育文件等。
1、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想 道德建设的若干意见》
2、《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步
包
加强中小学德育工作的意见》
括 3、《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》
4、《中小学班主任工作规定》
5、班主任工作相关知识（基本教育理论、法律常识、班级
管理技巧等）；
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【案例1】 某高一新生在军训跑步时忽然摔倒，送
医院救治无效死亡。请问学校应该为此承 担怎样的责任？
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☆几条原则——
1、自信（——所谓“气场”，坚持做对的事， 不一定要讨人喜欢……）
2、多看、少说（——觉察力、表达力）
3、重落实（——第一个月的坚持）
4、控制情绪（——永远不要在学生面前失控）
5、把握“群体教育”和“个体教育”（——你
可以有两张面孔、教育的目标意识……）
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3、初步组建班委、明确职责（——“人人有事 做，事事有人做”、方法、原则）
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4、详细介绍学校一日常规、一周常规 （——明确时间节点“何时、何地、何事”）
5、初步制定班规，保证班级正常运转
（——值日生制度、寝室制度、值周班长制度、 学习委员反馈制度等）
6、简单介绍自己
（——强化亮点、明确底线、提出期望）