《中国神话故事》阅读指导设计

《中国神话故事》阅读指导设计
《中国神话故事》阅读指导设计

《中国神话故事》阅读指点教学设计

重庆两路口小学校朱勤内容简析:

《中国神话故事》这本书是2019年11月由湖北少儿出版的中国儿童共享的经典丛书之一,由海豚传媒编著。本书精选了中国著名的神话故事,有盘古开天、女蜗补天、嫦娥奔月、哪吒闹海……走进神话世界,犹如徜徉在一个别具一格的大花园,朵朵神话故事的奇葩,不但能够让孩子的心灵变得澄澈,更能让孩子展开想象的翅膀,感受到智慧、善良和勇敢的力量。

教学目标:

1、了解《中国古代神话》,知道我们国家古代都有哪些神话。

2、初步了解神话故事的特点。

3、品读《盘古开天地》,体会盘古的奉献精神,激发学生阅读神话故事的兴趣。

4、教给学生阅读神话故事的方法。

教学准备:

老师:制作课件

学生:提前阅读《中国神话故事》

教学过程:

一、导入

1、同学们,在祖国灿烂的文化发展过程中,我们的先辈留下了很多

美妙的神话故事,你知道哪些神话故事?

2、神话故事是那么神奇,那么美妙,给人以无限美好的想象。今天我们要学习《中国神话故事》(出示课题)读课题。

3、了解神话故事的特点。

神话故事是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活,而是因为远古时代生产力的水平很低,人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化,所以以他们贫乏的生活经验为基础,借助奇特、大胆、合理的想象把自然界拟人化,创造了神话。(板书:奇特、大胆、合理的想像)中国神话学专家撰写了一部全方位叙述中国古代神话体系的专着《中国神话故事》。全书从世界是怎样开始的,黄帝和蚩尤的战争,帝俊、帝喾和舜,后羿和嫦娥的故事,鲧和禹治理洪水,远国异人,夏以后的传说等几个方面对支离破碎中国神话作了最全方位、完整、通俗的讲述。

4、阅读故事前言

5、了解书籍目录

二、品读神话,读懂故事

1、我们国家是一个有着五千年历史的文明古国。在遥远的古代,宇宙间一片漆黑,在这混沌的宇宙中孕育了一位名叫盘古的巨人。他一直睡了一万八千年,终于从沉睡中醒来了。

2、欣赏一段影片,思考:

①盘古是个怎样的人,他又是怎样开天辟地的呢?

②简单地说一说。

3、打开《中国神话故事》,带着问题再去阅读《盘古开天辟地》,边读边画出你喜欢的词语、句子、段落,也能够在旁边写一些你的感受。

4、交流阅读体会:

①指名说说盘古是怎样的人?为什么?

不怕牺牲、意志坚强、无私奉献、为民造福

②在这个故事中,你最喜欢哪一个情节?说说看。

5、总结读书方法:

喜欢神话故事,不能仅仅停留在故事情节,更要领会故事丰富的深刻内涵,要结合语言文字,展开大胆想象。精彩的情节能够反复地阅读,重要的词句能够做批注,有了感受可随时写下来,有了疑问还能够讨论讨论,读后还应该交流一下阅读体会,写一写读书笔记。

三、阅读实践,填读书卡

1、任选你自己喜欢的一篇神话故事,好好地读一读,然后填好读书卡。

读书卡片

作品的题目:

喜欢的词语:

喜欢的句子:

读后的感受:

阅读指导课教学设计

读《伊索寓言》,品智慧人生 ———二年级阅读指导课教学设计 一、阅读目标: 1.通过赏析《目光短浅的鸫鸟》这则寓言,让学生走进《伊索寓言》,喜欢读寓言故事,明白寓言故事给人的启示。 2.掌握读寓言故事的方法。 3.让学生真切感受到阅读的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。 二、教学准备: 1.课前学生搜集介绍《伊索寓言》有关资料。 三、教学过程: (一)火眼金睛识价值 1.认识伊索的坎坷经历 2.认识《伊索寓言》的价值 你对《伊索寓言》有哪些了解 (1)学生交流课前搜集的关于《伊索寓言》的介绍。 (2)教师总结:(教师根据学生说的情况酌情处理) (二)一吐为快说故事 1.听了刚才的介绍,有的同学已经迫不及待地想读寓言故事了,今天老师给大家带来了其中的一篇故事《目光短浅的鸫鸟》,请大家读一读全文,看看它讲了一个什么故事。 2.学生自读。 3.讨论交流。 4.全班交流。 5.讲故事比赛。 三、七嘴八舌谈智慧 1.分析人物 在《目光短浅的鸫鸟》这个故事中,你最喜欢谁最不喜欢谁为什么组内讨论——全班交流。

2.探讨寓意 四、出口成章品人生 1.联系生活谈感受 2.全班交流。 3.教师总结 刚才我们通过“读故事——感知内容,说故事——获得人生智慧,谈感受——指引现实人生”来学习寓言。 五、拓展阅读引生活 1.引读更多故事 其实,伊索是世界寓言大王,他的寓言故事大都是经典,很值得一看,下面我们就用刚才学到的方法读读里面更多的故事。 (课件出示阅读目录) 2.学生自读 3.班内交流: 你读了什么故事有什么感想 4.总结延伸: 《伊索寓言》里面精彩的故事还有很多,让我们带着对寓言的热爱,对书的热爱,课下自己去读《伊索寓言》里更多的寓言,读更多的书。让精彩的寓言故事使我们的人生充满智慧。

主题阅读实践活动方案.doc

主题阅读实践活动方案 主题阅读实践活动方案(一) 品读诗歌徜徉花海 ——宝平路小学”寻找诗歌中的花儿”主题阅读实践活动方案 万树失春色, 枝头更无花。 春花何处觅? 诗中去淘沙。 ——《冬日寻花》 亲爱的同学们,寒冷的冬天到来了,繁花落尽,树木凋零,美丽的宝小校园也失却了春的绚烂、夏的浓荫、秋的斑斓,虽然没有了绿的魅力,但却更容易让我们沉下心来静静地阅读,去品味书籍中的绿色、寻找诗歌中的花儿。为此,我们在全校师生中开展”寻找诗歌中的花儿”主题阅读实践活动。 一、活动主题:”寻找诗歌中的花儿”

三、参加人员:全校师生 四、活动内容: 本次活动分为:主题阅读、摘抄收集诗歌、诗歌朗诵会和读书卡、书签、手抄报等的展览四部分内容,分四个阶段完成。 第一阶段:”寂静冬夜好读书”——”花”主题阅读活动 内容:阅读描写花的诗歌,品味诗歌的韵味,搜寻诗歌中那些美丽的花儿。 方法:你可以找一本《唐诗三百首》《宋词三百首》等诗歌汇编来阅读寻找,也可以在我们学过的课文中去阅读寻找,你还可以通过网络来进行阅读寻找…… 在这个寒冷的冬夜里,不管你身处暖气房中,还是围坐在火炉旁,当你手捧一本书,静静地阅读、细细地品味,莲花会在你的心中悄悄绽放,你的人生将会因阅读而精彩! 第二阶段:”自古好花诗中来”——收集描写”花”的诗歌 内容:收集描写花的诗歌 方法:古人说”不动笔墨不读书”,读书一定要养成做读书笔

记的好习惯。在你阅读的过程中,把你寻找到的描写花的诗歌收集起来,记录在你的读书笔记里。同学之间可以相互比一比,看谁收集到的诗歌最多。 在中国文学典籍当中,描写花的诗歌比比皆是,《诗经·周南·桃夭》中说:”逃之夭夭,灼灼其华。”陶渊明更有”秋菊有佳色,不同桃李枝”等《咏菊诗》五首,而我们同学最为熟悉的莫过于宋朝王安石的”墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。”和元朝王冕的《墨梅》了。除过这些古诗之外,在现代诗歌中也有好多,最为著名的当属毛泽东的《卜算子·咏梅》”风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑”.同学们,说了这么多,你是不是早已经着急了,也想把自己收集的诗歌展示给大家?好,老师等着你。 第三阶段:”熟读花诗三百首”——”花”诗歌朗诵会 内容:以”花”为主题的诗歌朗诵会 方法:各班以班级为单位,举行以”花”为主题的诗歌朗诵会。同时,要通过诗歌朗诵会来激发同学们阅读诗歌、摘抄诗歌、吟诵诗歌的热情。 同学们,古人说”熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”,诗歌,贵在吟诵,我们只有在反复吟诵的过程中,才会体会到王安石的《梅花》和王冕的《墨梅》其实并非只是在写梅花,而毛泽

早期阅读教学活动教案案例

大班阅读教学活动《猜猜我有多爱你》 设计思路: 暑假里,在家长的指导下,孩子们阅读了很多图书,并在开学后午后阅读时与同伴一起分享交流经验,一次偶然的机会,我发现有几个孩子边看书边手舞足蹈,出于好奇我关注起了这群孩子,原来是围着一本《猜猜我有多爱你》的书。于是我就完整的阅读了这本书,给我的触动很大,这是一个影响人一生的故事,原来爱还可以这样来表达。包括我在内,在如今的孩子们把父母对自己的爱都当作理所当然,只习惯于接受爱,却从来不会表达爱。“猜猜我有多爱你”这样一句普通的话语,让人觉得无比的温馨,因为这是发自肺腑的爱的表达。 针对大班孩子能阅读并理解文学作品的年龄特征,在捕捉了孩子现实存在的问题,分析了孩子现有的语言、动作发展的水平后,我设计了《猜猜我有多爱你》这个阅读活动。 活动目标: 1.尝试用完整的语言和动作大胆表现故事中的角色对话。 2.感受小兔子与妈妈之间浓浓的亲情,乐意表达自己对周围人的爱。 活动准备: 《猜猜我有多爱你》绘本 活动过程: 一、出示绘本,介绍封面、引出主题 老师带来了一本大书,书中有一个很好听的故事,故事的名字叫做“猜猜我有多爱你”。 二、理解故事内容,学说故事对话 1.出示书本第一页,教师讲述故事第一段 师:书上有谁?小兔子问了妈妈一个什么问题? 2.出示书本第二页至第六页,引导幼儿根据图片内容猜测故事情节,学说角色对话。 ①小兔子做了一个什么动作?为什么要这么做?她想告诉妈妈什么?

②妈妈听了小兔子的话会怎么说?怎么做? 三、完整讲述故事内容,引导幼儿进一步体验故事的完整性及浓浓的母子亲情。 四、引导幼儿尝试用小兔子表达爱的方式来表达自己对妈妈的爱 你们爱妈妈吗?你们能用小兔子的方法来表达对妈妈的爱吗?谁愿意来试一试? 五、师生互动,幼儿用动作表达自己对老师的爱。 ①故事里的小兔子用语言来表达对妈妈的爱,还可以用什么方法来表达? ②小兔子又用了什么方法?它想要干什么? ③今天,这里来了这么多客人老师,请你们用动作去表达对老师的爱,相信你们一个小小的拥抱,会换来老师给你们的更大、更多的拥抱。 大班阅读教学活动《想吃苹果的鼠小弟》 活动目标 1.通过对绘本画面的观察,理解故事内容,感受鼠小弟的心理活动。 2.能在问题情景中较清楚地表达自己的想象。 3.通过阅读活动懂得遇到困难时不轻易放弃,并感受合作的快乐。 活动准备: 《想吃苹果的鼠小弟》绘本课件,苹果拼图 活动过程: 一、引出主题,激发兴趣 1.出示绘本封面。 你在封面上看到了什么?这是一棵怎样的树?小老鼠长得怎么样? 2.他叫鼠小弟,他望着苹果树,在想些什么呢? 3.这本书的题目叫《想吃苹果的鼠小弟》,鼠小弟能吃到苹果吗?让我们一起来看一看。 二、看图理解故事内容 1.出示图片(1-4),引导孩子观察表述。

课外阅读指导课教学设计

课外阅读指导课教学设计 一、指导目的 1.激发学生对《斑羚飞渡》的阅读兴趣,指导大家用浏览读书的方法读书的封面、目录和作者简介。 3.指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。 二、指导过程: (一)推荐文章引入指导 1、引入语:我们曾收集过不少的名人名言,高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中,我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该向大家推荐,和大家分享!今天老师给大家推荐一本书《斑羚飞渡》。 师:有人说“看书看皮(封面),看报看题”。那我们来看这本书的书面,你能得到些什么信息? 二、学会看书皮 1、人物 生: 师:是的,封面上有一只斑羚站在悬崖边,似乎在思考什么、、、、、、 2、师:同学们,再仔细瞧瞧这一封面,吸引读者眼球的还会是哪些信息? 生: 师:动物小说大王,多么响亮的称号,有谁了解他吗? 生: 师:看看树皮的另一面,有关于作者的介绍。原名沈一鸣,笔名沈石溪,1952年生于上海亭子间,祖籍浙江慈溪。1969年初中毕业赴西双版纳村寨插队落户,在云南边疆生活了18年,有着丰富的生活体验经历。1972年到当地山区小学当教员。1980年开始从事业余文学创作。现为成都军区政治部创作室专业创作员,中国作家协会会员,上海作家协会理事。创作以动物出版的作品小说为主,已出版作品五百多万。曾获中国作家协会全国优秀儿童文学奖、中国图书奖、冰心儿童文学新作奖大奖、台湾杨唤儿童文学奖等多种奖项。被誉为“中国动物小说大王”。沈石溪所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体,充满哲理内涵,风格独特。 总结:所以真正会看书的人,往往会先从书的封面看起,因为从这里你就能了解到这本书的很多内容。 4.目录了解 师:除了书皮,我们还可以从目录了解本书的主要内容,目录就是书中内容的高度浓缩,相当于文章的题目,通过看目录,我们就可以把书本读薄了,咱们一起读读目录。考考大家,老师想要了解一下羊的档案,你觉得我应该从那一页看起?生: 师:通过目录,我们已大致了解主要内容。下面一起来欣赏一些片段吧。 三、片段欣赏,走进作品 (一)激发对《斑羚飞渡》故事的期待 出示:这群斑羚走到了伤心崖,算是走上了绝路。往后退,是咆哮的狗群和十几枝会喷火闪电的猎枪;往前走,是几十丈深的绝壁,而且朝里弯曲,除了壁虎,任何生命都休想能顺着倒悬的山壁爬下去。一旦摔下去,不管是掉在流沙河里还是砸在岸边的砂砾上,小命都得玩完。假如能跳到对面的山峰上去,当然就绝路

《西游记》名著阅读交流会活动设计方案

《西游记》名著阅读交流会活动设计方案【设计理念】 新课程标准明确提出:《语文课程标准》对中小学生名著阅读有了明确的要求:具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。对第四学段(7-9年级)学生要求更明确:学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。 要扩展学生阅读面,培养学生广泛的阅读兴趣,鼓励学生多读书,好读书,读好书,读整本书。而作为中国古典文学四大名著之一的《西游记》,汇集了中华民族的智慧和艺术之大成,是不可多得的中华文化之瑰宝。在电视、网络、卡通等乏娱乐化充斥社会的今天,引导学生去品读古典名著非常必要,也很有意义。 【学情分析】 一、客观背景:众所周知,随着近几年对于名著阅读考察的逐渐深入,如果说学生单单只是为了迎考,可能通过考前一两次的突击,再花上几分钟时间的复习,也能够足以应付中考,然而名著阅读也就失去了考查的价值,而这种急功近利的学习方法无疑是守株待兔似的不劳而获,而且这对真正阅读过作品的同学是一种最大的不公平。而现在的考试范围若用那种突击性的猜题来应付考试的话要想取得高分也越来越难。 二、主观背景:虽然新课程标准对第四学段(7-9年级)学生有明确要求:学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。但是现实情况却是学生对这种大部头的名著存在着许多疑虑比如说:每天功课那么多,哪有闲情读书呀?名著太长了,一时半会儿读不完,如果读得上瘾就会耽误了数理化的学习,让老师和家长逮住了怎么办?课上不能

看,课下不让看那买了书什么时候才能去看呢?-------还有要读些什么书呀,怎么读呀,读名著读不懂等等等等问题。 三、主客观综合方案实施的可能性:实际上为了强化名著阅读,济南市早将将名著阅读列入中考考查的范围,并且在考察中逐渐淡化了名著作者、年代、主要人物的基础知识的考查,而逐渐强化对名著中著名人物性格的分析,对人物进行综合评价,了解名著中著名场景或经典情节等等的考察,由此名著阅读势在必行;从学生本身考虑,虽然初中是三年好像时间很多,但是由于初三要参加中考,所以第三年的时间基本要排除,所读书还得趁早。那么时间最好是在初中一二年级,这时候学生功课比较轻松,如果寒暑假没有必要的引导大好的时间将要浪费,所以大部头的名著要放在寒暑假进行阅读也就成为可能。 【教学目标】 1、通过读《西游记》,体会神话故事情节的精彩,感受典型人物形象的栩栩如生,引发学生阅读名著的动机。 2、采用“班级读书交流会”的形式,学习积累、运用《西游记》中的精彩语言,促使个性化阅读与合作性阅读相融合。 3、感受作品的人文魅力,体悟作品的社会价值。 【活动准备】 一、学生准备: 读书时间:初一上学期寒假 读书要求:寒假中读完《西游记》 1、每天做好300——500字的读书笔记;

阅读指导课设计

《青铜葵花》阅读指导设计 [设计理念] 《语文课程标准》指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书、读好书,读整本的书。”本着这样的理念,我们有计划地组织学生阅读“整本的书”。《青铜葵花》是曹文轩教授纯美小说的系列作品之一,比较适合小学高年级学生阅读。小说告诉孩子们如何正确对待苦难。作者笔下的苦难不是生活中的意外,而是生活中的常态;苦难不能摧毁人们的意志,反而会使人们展现人性的光辉。 本设计围绕作品中感人的情节,通过阅读体验交流,走进文本中的人物,引导学生与文本对话,与作者对话,去感受他们的喜怒哀乐,从而汲取语言营养,学会鉴赏文本,培养阅读兴趣。 [目标预设] 1. 抓住感人的情节,引导学生把握细节,从细节中感受人物的内心世界,能结合文本产生一些独特的感受,发表独到的见解。 2. 在阅读、交流中,能欣赏文本优美的词、句、章节,了解、掌握一些阅读的方法,感受语言的魅力,体验阅读的快乐,培养阅读的兴趣和习惯。 3. 引导学生正确对待痛苦与挫折,正确面对人生,热爱生活,享受生活。 [适合年级] 小学五、六年级 [课前准备] 1. 三周前布置学生阅读《青铜葵花》(规定每周必读三章,围绕深受感动的情节和特别优美的语言两个方面写出自己的批注和阅读感受)。 2. 完成阅读提纲。 [阅读指导] 共两课时完成 一、谈话导入 读书是幸福的,交流更是一种快乐。通过三周时间,我和同学们一起阅读了《青铜葵花》。每次打开书我都会被那些感人的故事所感染,与文中的人物同悲共喜,作品中的人性之美通过平实的语言得到了极致的表达,它震撼着我的心灵,我虽在流泪,但内心充满温馨的感动。今天,我们要用两节课交流阅读《青铜葵花》的收获和体会。 二、整体感知,把握主要内容 1. 读一部作品,首先要了解并能概括其主要内容。说一说,有哪些方法能准确地把握作品的主要内容。 【引导学生阅读“内容提要”“目录”“后记”……】 提示:内容提要、目录(每个章节的题目)都是故事的高度浓缩。阅读这些内容可以帮助我们快速地了解一本书的大概内容、写作特点。 2. 课件出示主要内容。《青铜葵花》讲述了一个乡村男孩青铜和城市女孩葵花,在充满天灾人祸的岁月里,和大麦地的百姓一起乐观生活,从容应对洪水、蝗灾等苦难,处变不惊,战胜苦难,追求幸福的故事。 3. 交流、修改“阅读提纲”中“主要内容”。 三、情节导读,品味文字 导读一: 大麦地的每一个人,每一件物都似乎在我的眼前回荡,大麦地几乎每天都发生着令人感动的事,此时此刻你眼前仿佛出现了什么样的画面?哪件事深深地感动了你?哪些文字值得

读书节活动设计方案

读书节活动设计方案(铜陵) 为了营造浓厚的读书氛围,提升全体学生的文化素养,养成多读书、读好书的文化生活习惯,以“一切为了学生的和谐、全面、可持续发展”为宗旨,以推动新课程改革为契机,以丰富多彩的读书活动为载体,学校决定在今年3月份举办首届“海量阅读节”活动,努力构建“积极向上、清新高雅、健康文明”的校园文化,从而创设一个具有浓郁文化气息的“书香校园”。 活动中,我们将指导学生制定合理的读书计划,培养学生良好的读书习惯,提高学生读书的能力;激励学生与书本为友,与大师对话,在人类优秀文化遗产中净化灵魂,升华人格,以读书为精神打底,为人生奠基;通过“读书节”的开展,推动学习型学校的创建,促进终身教育体系的构建。 活动中,我们将主要抓好“讲座、阅读、竞赛、展评、写作”五个主要环节,使读书活动在基本内容和基本方式上形成规范和特色 【活动目标】 坚持以人为本,通过“阅读节”的开展,使学生真正认识到书是人类智慧的结晶,书是自己的良师益友,读书是一件终身的快乐事情,争做一个有情趣、有修养的读书人。 以读书长知识,以读书增智慧,以读书促养成,以读书树理想,以读书育人格,形成“人人爱读书,读书来育人”的校园读书氛围,使“阅读节”活动成为学校品性教育发展的基础工程。 【活动主题】 点燃读书激情,共建书香校园。(横幅) 【活动宣传口号】

1、书是人类进步的阶梯。 2、获取知识,三分在课内,七分在课外。 3、用珠宝装扮自己,不如用知识充实自己。 4、生活的全部意义,在于无穷地探索未知的东西,在于不断地增加更多的知识。 5、人不但要有知识,更要有文化。 6、读书好,好读书,读好书。 7、与书本为友,与大师对话。 8、书是一叶扁舟,带你驶向成功的彼岸。 9、读书,为精神打底;读书,为人生奠基(横幅)。 10、与经典同行,打好人生底色;与名著为伴,塑造美好心灵(横幅) 【活动时间】 本届活动时间具体定于3月1日—3月28日。 【活动筹备】 1、印发小学生必背古诗词目录,印发初中生必背优秀诗文目录,印发语文新课标必读课外阅读书目,印发中学生课外阅读选读书目。 2、各年级组语文老师根据新课标课外阅读推荐书目,指导学生认真阅读至少2本文学名著,并指导学生做好读书笔记,写好心得体会(读后感)。 3、做好“阅读节”启动之前的宣传报道:学校板报、宣传橱窗、班级橱窗尽可能以读书为主题,或倡导读书活动,或指引读书方法等等,内容不拘,形式多样;并做好宣传标语的横幅悬挂工作。 4、重新启动高中部文学社团,尽快做好人员重组,稿件征集、审定,版面设计,栏目分配,排版等等相关筹备工作,使“阅读节”活动有一个有效的写作交流的平台。

【推荐】小学二年级阅读指导课教学设计

小学二年级阅读指导课教学设计 第一周、读书需动笔 第二周、自学古诗 第三周、读不出声 第四周、字典是读书的工具 第五周、划读法 第六周、正确清楚说图意 第七周、书要自己读 第八周、课内外结合读 第九周、故事会 第十周、书籍是人类进步的阶梯 第十一周、默读要有速度 第十二周、摘录笔记法 第十三周、词典是读书的工具 第十四周、议读法 第十五周、读报的学问 第十六周、寓言阅读 第十七周、读书要动脑 第十八周、体会感情读故事 课题 1、读书需动笔课型实践训练型 教学目标指导学生读书要动笔,在实践中体会动笔的好处,初步掌握读书动笔的方法,激发学生读书的兴趣。 课前准备了解学生平时读书的情况,准备语文补充阅读材料 教学过程步骤教学活动学生活动 复习迁移 导入新课 1、谁先来说说默读不出声的方法?它的要求是什么? 2、书需动笔就是读书时还要用笔圈圈划划。用眼睛快速地“读”文章,是不出声的读。要求是“一不”“两提高”“三到”。 体会总结 明确要求师生共同总结读书的体会,提出读书动笔的要求:

“一圈”(圈出好词) “二划”(划出好句好段) 1.各组讨论,总结动笔的体会。 2.推举代表发言。 3.熟记动笔的要求。 出示训练 感悟方法⒈出示训练,选自读课本第三册,<<一对大虾>>训练,请你圈出好字词,划出好句好段. ⒉总结读书需动笔体会. 1、学生试读. 2、圈出好词,划出好句好段. 3、交流. 4、学生感知读书动笔的方法. 5、加强训练,边读边圈划. 实践体验 培养习惯 1.组织学生进行课外阅读,要求学生按读书需动笔的要求进行. 2.组织检查和辅导. 3.教师小结上课情况. 1、学生阅读 2、小组交流阅读情况.. 布置作业 巩固成果请小朋友回家自选看一本书,到下一节课在小组交流. 有时间在阅读时间进行,培 养学生读书动笔的习惯. 课题 2、自学古诗课型实践型

课外阅读指导课教学设计

课外阅读指导课教学设计 胜利小学韩超 一、指导目的 1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。 2、指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。 3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章,通过对这些课外阅读,学生从中了解更多中国传统文化,达到热爱祖国的目的。 二、指导重点:指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中 三、课前准备: ~ 1、有关中国传统文化的文章; 2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿,记熟。 四、指导课时:一课时 五、指导过程: (一)、推荐文章引入指导 1、引入语:我们曾收集过不少的名人名言,高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中,我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该向大家推荐,和大家分享! 2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。 3、同位互相推荐好文章。 )

(二)、引导学生总结读书方法 1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章,让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。 2、提问:没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢 3、过渡:其实读书的方法有很多,我们语文课内也学过不少,同学们能把它们找出来吗 4、生汇报讨论所得。 6、小结。读书方法 (三)、运用读书方法进行课外阅读 1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。' 2、学生汇报读书所得。 3、小结:真高兴!同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读,更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句:课内得法,课外活用。好文章向大家推荐。

阅读节活动设计方案

沥林塘角学校首届阅读节活动方案 为了营造浓厚的读书氛围,提升全体学生的文化素养,养成多读书、读好书的文化生活习惯,以丰富多彩的读书活动为载体,学校决定在今年11月份举办首届“海量阅读节”活动,努力构建“积极向上、清新高雅、健康文明”的校园文化,从而创设一个具有浓郁文化气息的“书香校园”。通过“阅读节”的开展,推动学习型学校的创建,促进终身教育体系的构建。 活动中,我们将主要抓好“阅读、竞赛、展评、写作”四个主要环节,使读书活动在基本内容和基本方式上形成规范和特色。 一、活动目标 坚持以人为本,通过“阅读节”的开展,使学生真正认识到书是人类智慧的结晶,书是自己的良师益友,读书是一件终身的快乐事情,争做一个有情趣、有修养的读书人。 以读书长知识,以读书增智慧,以读书促养成,以读书树理想,以读书育人格,形成“人人爱读书,读书来育人”的校园读书氛围. 二、活动主题 点燃读书激情,共建书香校园。(EDL)

活动宣传口号 1.书是人类进步的阶梯。 2.获取知识,三分在课内,七分在课外。 3.用珠宝装扮自己,不如用知识充实自己。 4.读书好,好读书,读好书。 5.读书,为精神打底;读书,为人生奠基。 四、活动时间 11月1日--11月28日。( 10--14周) 五、活动筹备 1、各班建立图书角,大家购买新课标课外阅读推荐书目书籍。 2、中小学语文老师指导学生认真阅读至少2本经典名著,指导五六年级和初中部学生做好读书笔记,写好心得体会(读后感)。 3、各科组老师做好阅读竞赛、学习心得展评”等各筹备工作。 六、活动主要内容及形式 1.阅读 指导学生根据新课标课外阅读推荐书目的内容,开展阅读课程,沉下心来,好好读点书,读点经典,读点名著,这既能增加人文底蕴,促进“精神发育”,又能培养优良品德,提高读写能力。

阅读教学活动及简要分析

阅读教学活动及简要分析 教材分析:本节课是九年级Unit9的Reading部分。本节课的主题是:Do you know when basketball was invented? 紧扣住了本单元的话题invention。学生特别是男生喜欢打篮球,所以对这片文章特别感兴趣。围绕主题,教材中本节课由四个板块组成。1、Before you read 包含两个任务:1a 列举在中国开展的八项运动;1b 按流行程度把这些运动排序。2、While you read:是一篇阅读文章,即本节课的主体。 3、After you read:3a 根据文章内容完成mind-map; 3b 回答问题。 4、Go for it包括两个任务:(1)列举成为篮球运动员的好处和坏处;(2)研究一项发明,完成关于该发明的mind-map。依据学情,教师将删除板块1和4中的第二个任务,并替换成其他的环节。 教学过程: 活动目的: 1 .运用任务型教学途径(1)让学生了解对美国文化有着深刻影响的篮 球文化,体验美国文化。(2)文中出现了大量的被动语态的句子,通过阅读文章,使学生有效的感悟被动语态的用法。 活动说明:活动分任务前、任务中和任务后三条任务链进行 Task1:Talk about限时5分钟。 1.Do you like sports? 2.What sport do you often play? 3.Can you list eight sports played in China?

4.How popular is each sport? Rank them in the order of pop ularity. 活动目的:1. 通过此项活动让学生了解本节课要学的内容,培养预习的习惯。 2. 导入下文. 活动说明:本环节采用小组合作的形式进行其中1 ,2小题要求自己口头回答,3 ,4小题采用小组合作的形式讨论进行然后派代表回答。 Task2:Discuss限时5分钟。 1.Do you like basketball? 2.Do you know how many equipments about basketball? 活动目的:先让学生联系现实生活中进行打篮球这项运动时都需要哪些设备,为下一步阅读并理解文章奠定基础。 活动说明:本环节采用自由发言的形式进行,因为男生喜欢打篮球,对篮球运动的设备和器材会更熟悉一些。 Task3: Reading限时20分钟。 活动目的:1.学生通过完成课堂中的各项任务,通过完成阅读任务,学生能提高下列阅读能力:浏览、快速阅读从文章中寻找信息的能力;细读文章获取信息的能力;通过上下文搜索信息的的能力;

一年级阅读指导课教案

鸡妈妈的新房子 阅读目标: 1.激发学生阅读童话的兴趣交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。 2.通过指导童话《鸡妈妈的新房子》,获得课外阅读的学习方法。 3.让学生了解阅读途径,感受语言文字的美,积累语言,从而达到教学延伸的目的。 阅读重点: 指导课外阅读的方法。 课前准备: 多媒体课件、儿童歌曲唱片、学生读书笔记。 课前预习: 课前阅读童话《鸡妈妈的新房子》 教学过程: 一、创设情境,激发兴趣。 播放《老鹰抓小鸡》歌曲。会唱的同学拍手跟着唱。老师问:这首歌写了什么动物?(老鹰抓小鸡)对你们真棒,这节课让我们走进童话,阅读描写鸡妈妈的文章。 二、学习童话《鸡妈妈的新房子》 1.谈话导入: 这节课,老师带大家走进童话城堡:出示课题:走进童话故事。板书课题。学生齐读课题。 2.介绍前言、目录。 出示故事书,打开前言。老师讲解:从前言可以知道书的大致内容。你们接着看目录,目录下面是故事的题目。目录里的故事在几页,我们一看就会知道。 3.推荐童话作品:《鸡妈妈的新房子》 这节课老师就带同学们走进童话故事《鸡妈妈的新房子》板书课题。学生齐读故事的题目。 4.投影示阅读要求: A、读童话故事,把好词好句找出来,摘抄在读书笔记里。 B、我知道这个故事讲什么? C、我喜欢的人物是谁? D、我想说的是____________。 E、我要推荐的课外书是————。 师读阅读要求并讲解。 三、自主阅读童话故事《鸡妈妈的新房子》。 引出话题:师:你们的朗读太精彩了,你们知道这个童话故事讲了什么事? 指名学生回答,师板书: 1.鸡妈妈造的新房子好吗? 2.鸡妈妈听了鹅大哥的话为什么不高兴?鹅大哥说了什么话? 3.夏天到了,鸡妈妈的新房子又闷又热,她后悔没有听鹅大哥的话,后来她是怎样做的? 4.狐狸对鸡妈妈说了些什么? 5.狐狸吃掉小鸡后,鸡妈妈又怎样做? 学生根据问题,自主阅读,边读、边找、边想。 指名学生回答,师板书:《鸡妈妈的新房子》。 其他同学补充。

阅读指导课设计

阅读指导课设计

阅读课《秘密花园》-走近人物形象 一、熟悉人物: 你对文中的人物熟悉吗?请用谜语的方式介绍一下。 二、心心相印: 1、在这些人物形象中,你最喜欢哪个?试说明理由。 2、在这些人物中,你有没有找到自己的影子?你从他身上学到了些什么? 3、你最喜欢和谁交朋友? 生小组讨论,全班交流。 三、读有所悟 1、你读了这本书后,最大的感悟和启发是什么? 2、柯林在恢复的过程中,常说的一个词是什么? 四、精彩回放 这本书中,一定有许多打动你的片段,请通过朗读把它表现出来。 交流: 地球像个橙子,这个橙子不属于任何人。每个人都只能拥有属于他的一个角落,有时候,你会觉得这个角落太小,你无法自由走动,但是你们——你们所有的人——不要以为你们拥有整个橙子,否则你们会发现你们是错的,当然,不经过严重挫折你们不会懂得这个道理。要想拥有整个橙子——连皮带瓤——是荒唐的。要是你想这么做,很可能连籽儿都得不到,而籽儿是很苦的,根本不能吃。 ——苏珊索尔比一个人要想让它们(指土豆和卷心菜)长得红红火火,就要真心和它们交朋友。它们就像动物一样。它们渴了,就给它们喝水,饿了,就给它们吃东西。它们要像我们一样生活。 ——狄肯 五、推而广之 读一本好书,一定愿意和大家共享,现在,你想把这本书推荐给谁?简述理由。

推介对象:为人父母的人 推介理由:《秘密花园》是一本神奇的、充满魔力的书,是一本让人爱不释手的经典著作。大家都知道,快乐是人生之本,人没有了快乐,就像行尸走肉一般。文中的克拉文先生就是这样,在失去爱妻后,对生活失去了信心,对儿子缺乏照顾,致使儿子变得歇斯底里。后来,在父子连心和苏珊信的召唤下,克拉文先生才重新回到家里。其实,大人的痛苦不能转嫁到孩子身上,大人更应该正确面对生活,面对各种苦难。所以,我把这本书介绍给为人父母的人,希望他们能从阅读这本书中有所受益。 任何一个人,只有每当心中有了苦闷失意的念头时,就及时地意识到并把它们驱逐出去,重新放进一些愉快坚定的信念,那么,奇迹就会发生在这个人身上。 ——伯内特反思: 这节课让我看清了共读课的方向,那就是设计学生有话可说、感兴趣的话题。比如本节课根据读书单的设计围绕三个问题来引导共读效果就截然不同:1、这本书的主人公是谁?说出和玛丽关系密切的人物。2、在书中找出玛丽和柯林原来和变化后分别是什么样子的句子3、回想玛丽和柯林在花园里做了哪些事情,讨论她们的变化的原因。孩子们在课堂上有话可说,有问可思,阅读单的完成也不再成为负担。 每个人心中都有一个秘密花园 ——《秘密花园》读书指导活动设计 一、《秘密花园》回顾:

读书活动方案设计1

班级聊书会活动方案 亚沙城小学一年级二班 为推动班级阅读活动持续健康发展,切实有效提高全班同学的读书兴趣,培养阅读兴趣,陶冶性情、领悟做人做事的道理;借助班级图书柜,完善“图书借阅记录”的使用,促进同学之间图书的分享阅读,还特别结合班级实际情况制订本方案。以便在这一学期中,能更好地按计划实施丰富而又充满吸引力的班级聊书活动,让全班孩子逐渐爱上阅读、学会阅读,启迪智慧。 一、活动目标: 1.通过开展学期聊书活动,引领学生养成良好的读书习惯,使读书成为一种乐 趣,一种风气,一种氛围。让好书伴随学生健康快乐地成长,幸福人生,从阅读起步。 2.通过开展形式多样的创意聊书活动,激发学生对阅读的兴趣,促进智慧的启迪,能坚持参与班级课外阅读活动,养成初步的阅读习惯,具备基本的诵读和阅读能力。 二、活动主题:创意阅读启迪智慧 三、活动内容: 1.创意聊书多样化:分三个阶段,结合本学期师生共读一本书和其他有目的聊书,创设挑战阅读、造型阅读、寄语阅读树等形式多样、生动活泼的班级聊书创意活动。 2.读书作业自主化:设计若干读书作业条目,建立一个“快乐小二郎读书作业题库”,每周五学生在题库中自由选择一题感兴趣的作业(也可自主出类似的作业题,只要和读书相关即可),在周末自主完成,每周二早自修、午自修时进行小组交流、班级交流。 四、活动过程: (一)3月至7月,贯穿整个学期的常规活动实施 1.晨诵—— ?时间:每周二、三、五早上7:30-7:50。 ?内容:《经典礼仪大课程》中的传统经典礼仪名句。 ?要求及注意事项:

按时参加。尽量不迟到,遇到特殊情况应提前向老师请假。值日的同学要注意提前到校打扫卫生,尽量在7:40之前回教室参加晨诵。 认真参与。按照老师的要求,认真诵读每天的新内容,注意学会生字、读准字音,掌握好节奏,读出一定的感情。诵读过程中要专心,要多练读,争取能够背诵当天学习的内容,即使不能背诵也要达到熟读的程度。 及时复习。每学完一个新内容,一定要利用课间、课外活动和放学后在家的闲暇时间,进行复习巩固。 2.午读—— ?时间:周一至周五12:00—12:40。 ?内容:自己喜欢的适合儿童阅读的书籍、期刊、报纸均可。鼓励读儿童文学、儿童小 说、科普读物、经典名著以及优秀的漫画书,反对读内容不健康、印刷质量低劣的书。 ?要求及注意事项: 按时参加。(要求与晨诵相同)提前准备。每天午读开始前,要把当天要读的书准备好,老师宣布开始后,应立即进入阅读状态。管好自己。阅读期间,应尽量避免发出任何响动,以免影响别人。要管好自己的手和嘴,保持安静温馨的阅读氛围。 注意学习阅读的方法,掌握正确的读书姿势和科学的读书方法,练习默读的技巧,不断提高阅读速度、理解水平。鼓励“不动笔墨不读书”,在阅读的同时,画出好词好句,标出不理解的地方,阅读结束后同学之间可以相互交流各自读书的感受,并对不理解的问题进行讨论,做好记录。 3.周末读书作业—— ?时间:每周五布置;周末完成;周二聊书 ?内容:每周末在“班级读书作业题库”中自由选择一题感兴趣的作业,在周末自主完成,下一个周二早自修、午自修时进行小组交流、班级交流。 “读书作业题库”作业列举:(1)给妈妈或奶奶讲书;(2)站在书店中读书并从书店买一本书回家;(3)去朋友家一起看书一起聊;(4)写出父母所读书籍的目录;(5)制作精美书签。

一学年阅读课教学活动设计

一年级阅读课教学设计 一 绘本阅读《秋秋找妈妈》 教学目标: 1、激发学生对图画书的兴趣,在阅读《秋秋找妈妈》的故事时练习说话,并积累两个词语:孤单,伤心,幸福。 2、认识并了解绘本,初步感受庆子·凯萨兹夸张、细致的绘画风格,以及充满着温馨与神秘感的创作风格。 3、认识几种动物,并知道它们生活的地方。在阅读中感受人间真情,学会感恩。 读前准备:《秋秋找妈妈》书籍、课件 课时安排:两课时 教学过程: 第一课时 一、谈话导入 1、小朋友,你喜欢自己的妈妈吗?为什么喜欢妈妈? 2、过渡:有妈妈真好呀!可是有一只小小鸟,他没有妈妈。今天,老师要向大家介绍一本很好听的图画故事书,书名叫《秋秋找妈妈》板书(学生书空课题,指名读,齐读书名)。这本书是日本的一位作家写的,她的名字叫庆子·凯萨兹。 二、读封面,激发神秘感

1、拿到一本书,我们首先来看看它的封面,看,封面上画了些什么? 2、秋秋长得怎么样?(胖嘟嘟的脸蛋,黄色的毛,长着一对翅膀,有条纹的脚……) 3、猜一猜,秋秋正在干什么?他依偎在谁的身边?他为什么会睡得这么香甜呢?听完了故事你也许会明白的? 三、读故事,和主人公同呼吸共命运 第一部分:没有妈妈 1、师:秋秋是一只没有妈妈的小小鸟,他过着什么样的生活呢? 送词语“孤单”。贴词卡:孤单 2、现在,谁能读好这句话“秋秋是一只小小鸟,过着孤单的生活。” 3、看图提问:看看秋秋的表情,看看他的眼睛,这时他正在想些什么呢? 是呀,他好想有一个妈妈,可是谁能做他的妈妈呢?我们就和他一起出发去找妈妈吧。 第二部分:寻找妈妈 1、看图,秋秋来到了什么地方,遇到的是谁? 师讲故事:秋秋第一个遇到的是长颈鹿太太,“噢,长劲鹿太太!”他大声说:“你身上的黄颜色跟我一样!你是我的妈妈吗?” ①师:秋秋是一个有礼貌的孩子,他是怎样跟长颈鹿太太打招呼的呢? 师:让我们学着秋秋的样子来跟长颈鹿太太大声打招呼吧! ②秋秋为什么会觉得长颈鹿太太是他的妈妈呢?让我们一起当秋秋问一问长颈鹿太太。 ③长劲鹿是他的妈妈吗?为什么?

阅读指导教案

与阅读同行,让孩子在书香中成长 ------《我读书我快乐》活动方案 尹璐 小学图书馆是学校教育、教学的重要阵地。它是重要的教育资源,是为学校科研教研、课外阅读服务的机构。随着新课程的全面实施,小学图书馆在培养提高学生综合素质方面更显示出它的重要地位和作用。学生课外阅读指导作为图书馆在素质教育中的一项重要功能,值得研究、探讨。要让孩子对阅读感兴趣,首先要让他们知道什么是阅读。孩子对文学的丰富内涵一无所知,当然不会有接触的渴望。书是少年儿童成长过程中不可或缺的朋友。强调阅读,就是强调少年儿童作为人的独立与完善。它不仅能拓宽学生知识面,还能提高学生思想道德素质和科学文化素质,营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化环境。为此,我们班特制定以学校图书馆为依托开展“我读书,我快乐”为主题的读书特色活动方案。 活动目标: 1、通过活动,让孩子们喜爱读书,让书成为他们的朋友。 2、通过活动,提高学生的综合素质。 3、通过活动,营造良好的读书氛围,提高欣赏能力。 4、让学生在活动中体验到读书给自己带来的乐趣。 5、通过活动,营造亲自共同学习的氛围。 活动主题: 我读书,我快乐! 活动构想:

1、开辟“班级图书驿站” 2、开展“读一本好书,交一个朋友”,“换一本好书,交一个朋友”活动 3、大手拉小手,共享读书乐活动。 4、开展“班级故事会” 5、班级“故事大王”“读书明星”评比 活动对象: 一年级全体学生 活动教案: 一、开辟“班级读书园地” 1、布置以读书为主题的“图书驿站”。 2、在评比栏中设立“读书之星”、“阅读之星”。 3、建设班级特色图书角。 二、开展“班级故事会” 1、利用阅读课的时间,积极开展读《格林童话》、《安徒生童话》等,讲《格林童话》、《安徒生童话》活动。 2、举行选拔赛,评选五名口语表达能力较强的班级“故事大王”。 在校:老师指导阅读,介绍一些读书方法。每天中午花十分钟讲书中故事,向同学们介绍看过的新书、好书,交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。。遵循走进教室就看书的要求,规定每天早上7点30点到7点50为看书时间。 三、享受读书的乐趣 在学校的图书馆里借书看,是能享受到在家阅读或到图书馆阅读所不同的快乐。

读书实践活动设计方案

一、指导思想 俗话说:“读书破万卷,下笔如有神。”从遥远的古代开始,劳动人民便开始提倡读书,书籍是了解世界的窗口,如今的信息时代,一切飞速发展,如果不读书、不学习,那必将被社会所淘汰。好的读书习惯要从小培养,让书籍走进孩子的心灵,丰富他们的知识,开阔他们的视野,活跃他们的思维,陶冶他们的情操。以丰富多彩的读书活动为载体,培养学生良好的读书习惯,提高学生读书的能力,从中体验读书的快乐! 二、活动目标 1、通过活动,让学生喜爱读书,让好书成为他们的朋友。 2、通过活动,扩大孩子的视野,活跃思维。 3、通过活动,引导学生与经典、好书交朋友,营造良好的读书氛围,为营造书香班级奠定基础。 4、让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。 “让读书成为一种习惯,做个快乐的读书人!” 四、活动构想及安排 第一阶段:启动阶段(9月20日—9月30日) 1、结合学校“校园读书节”活动方案及班级实际读书现状,制定本班读书方案。 2、班级集体读书内容:背诵《初中生必背优秀诗文》、读《名人传》、《童年》、《昆虫记》、《繁星·春水》。 3、营造良好的班级读书氛围 (1)以身作则,从老师自身做起,每天和同学们一起读书。 (2)建立好班级的图书角,做到图书内容丰富、数量充实。再次明确“图书管理员”职责,制定班级图书管理制度。 (3)记住班级读书要求“走进教室就看书”,每个同学无论是早晨还是中午,走进教室就看书。 (4)继续图书评比栏的评比,促进学生养成好的读书习惯。 第二阶段:活动阶段(10月12日——10月末) 1、开展课前三分钟诵读古诗活动,每周背诵两首古诗。 2、每天7:30分之前为自由阅读时间,每周二7:30——7:50为“读书方法指导”时间,借助《初中语文自读课本》教师引导学生了解读书方法,课内与课外相结合,学着会读书。

阅读课做课教案设计

阅读课教案 Christmas bread 一、教学内容: 1.阅读内容: On Christmas Eve, the giant family is preparing their dinner. A piece of bread falls. A fox is looking for food in the forest. He finds some bread. “Wow! Bread! I will have a nice Christmas dinner!” The poor family is preparing their dinner. A piece of bread falls on the ground. A dog is looking for food in the house. He finds the bread. “Wow! Bread! I will have a nice Christmas dinner!” The dog takes the bread home. He drops some pieces of bread on the way. An ant is looking for food on the ground. He finds the bread.”Wow!Bread! We will have a nice Christmas dinner!” He calls in other ants. Merry Christmas! 2.功能句型: A piece of bread falls (on the ground). He finds the bread. “Wow! Bread! I will have a nice Christmas dinner!” 3.词汇: 单词:giant prepare fall forest poor 词组:a piece of bread look for 二、教学目标: (一)知识与技能目标: 1. 在学习阅读文章的过程中,能听懂、会说文章中所提及的giant, prepare, fall,forest,poor五个单词,理解他们的含义,并学会单词prepare的现在 分词形式preparing. 2. 能通过图片、动作、表演等辅助手段,了解文章所表达的意思。 3. 能根据录音、提示词、图片的帮助,利用文章中所学的语言对文章相关的五

阅读指导课教案_

课外阅读方法指导课教案 一、教学目标: 1、让学生学会和运用科学的读书方法和技巧。 2、激发学生的读书兴趣,培养读书的习惯。 3、提高学生课外阅读的能力和水平,增加学生的人文素养。 二、教学准备: 1、为每位学生准备一本课外读物。 2、准备读书积累卡。 三、教学过程: 1、谜语激趣导入: 首先,我们来猜一个谜语:(猜谜:打一物) 千层宝典一翻开, 黑白纵横一排排, 历代往事它记载, 知识没它传不开。(答案:书籍) 同学们都听说过这句话吧:“书籍是人类进步的阶梯”,这是前苏联作家高尔基说过的一句话,通过这句话我们知道,书籍对于我们每一个人都非常重要,是我们生活必不可少的一样东西,所以,我们要与书籍建立一种情感,那就是“爱”! 板书:我爱读书 那么,我们为什么要读书呢?读书有哪些好的方法呢?今天,我们就来上一节阅读指导课,共同学习一下读书的好方法。 2、我们为什么要读书呢?(先找学生回答,然后教师明确以下原因。) 第一、读书可以给我们解惑。 第二、读书可以增长知识,学习各种技能,使我们在社会上安身立命。 第三、读书还可以使我们明白各种做人的道理,我们不能糊里糊涂的做人;读书可以启发我们的智慧,越学越明白道理,使自己成为一个对社会、对家庭有益的人。

现在,我们知道了读书的重要性了,但是,怎么样去读书呢?读书有什么样好的做法呢? 3、学生分组进行讨论,然后进行展示。 4、教师点拨几种读书建议。 第一、培养爱读书的兴趣;第二、学会选择适合自己的作品(不论哪一种类型,有一个评价的标准:当你拿到一本书阅读时,能够很快进入文字,并产生联想、想象甚至创作的冲动欲,就可以断言:这书是适合于你的佳作);第三、学会多种阅读方法;第四、培养良好的阅读习惯。 5、讲授阅读方法: (1)品读法 品读,就是在阅读中对文章的某一点深入下去,这里的“一点”必须是文章的神韵所在。如《春》、《繁星春水》的语言美。 (2)摘读法、圈点法 把读书过程中精彩的文章、片段、句子等加以摘录、圈点。包括笔记摘录,电脑下载,圈点划线、评注等。如毛泽东圈点《水浒传》等。 (3)析读法 析读法,就是阅读者在阅读过程中,对词,句子,修辞情感基调,意境等进行品析。这种读书法我们在课堂上经常用。带有研究性质。 (4)寻读法 这种方法,相当于跳读法,阅读者不是对全文进行研读,而是对文章、作品的精华处细细琢磨,品味。 也或者分成以下几种方法 (1)“略读”就是粗略地读一遍,遇到不懂的字词要通过查字典,问一问,或联系上下文想一想方式,大体了解文章主要讲什么。 (2)“精读”也叫细读,就是一字一句地精细地读,边读边想,还可以圈点批注,体会文章的主要内容,划出文章的妙词佳句、优美片段。 (3)“赏读”就是把划出的部分反复欣赏着读一读,深入领会文章的意境及作者的情感,并背一背。 以上就是一部分读书的方法,希望大家总结出自己的读书方法。 对于今天在图书馆读书,我们能用圈点法进行读书吗? 找学生回答。(不能) 教师点拨:图书馆的图书是大家共用的,如果你在上边标记上了你读书的心得,那势必会影响到以后读书的同学,所以,今天老师给大家推荐一种读书的好方法,那就是——读书积累卡的使用。 6、总结本课。

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