四年级上册第一单元完整课件部编版(统编版)语文
3.顿时人声鼎沸，……看不出 有什么变化。
（“人声鼎沸”“踮着脚”， 人们迎接大潮的心情是多么急 切而又惊喜啊，从侧面衬托了 江潮的奇特、壮观。）
4.过了一会儿，响声越来越 大，……人群又沸腾起来。
（比喻句，把“宽阔的潮头激 起的白色浪头”比作“一条白 线”，写出了江潮从远处到来 时的形态。）
5.那条白线很快地向我们移来， 逐渐拉长，变粗，横贯江面。
我专注制作了每一课，敬请各位同仁斧正、自由编辑使用！
部编版四年级语文上册 全册课件
目ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ： 目
录
部编版（人教统编版）语文四年级上册
第一单元
部编版语文四年级上册
风起云涌，潮涨潮落， 奇花异木，高山深谷……大 自然像一位魔术师，它的杰 作，常常令人惊叹与震撼。
日落江湖白，潮来天地清。
八月十八潮，壮观天下无。 ——宋·苏轼
江潮还没有来，海塘大堤 上早已人山人海。大家昂首东 望，等着，盼着。
潮来前：江面——平静 人们心情—— 急切
声音
学习探究“潮来时”的段 落：作者是按什么顺序写大潮 来时的景象？又是从哪几方面 来描述的？
样子
远
稍近
再近
更近
声音 样子
闷雷滚动 越来越大 山崩地裂 一条白线 横贯江面
默读，画出描写 潮水样子和声音的词 语。
7.霎时，潮头奔腾西去，…… 江水已经涨了两丈来高了。
（余波“漫天卷地”，气势依 旧；江面“风号浪吼”，涛声 依旧。这更加体现了钱塘江大 潮的壮观。）
一线潮 横贯江面
交叉潮 回头潮
汹涌而来
惊涛拍岸
吞天沃日
浊浪滔天
浙江之潮
浙江之潮，天下伟观也。自既望 以至十八日为最盛。方其远出海门， 仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际 天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞 天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云： “海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。
部编版语文四年级上册
第一课时
走月亮
吴然
吴然，1945年生，云南宣威人。中国作家协 会会员、春城晚报高级编辑。编辑之余，为 少年儿童写作散文。已出版散文、散文诗集 《歌溪》、《一碗水》、《我的小马》（台 湾版）、《小鸟在歌唱》、《天使的花房》 等10多部。曾获中国作协第二、五届全国优 秀儿童文学奖，以及宋庆龄儿童文学奖、冰 心儿童图书奖等多项。作品选入上百种选本， 其中《民族小学》、《新年礼物》、《珍珠 泉》、《杨梅会》等被编入九年义务教育小 学语文教科书。
一线潮
横贯江面
白色城墙
浪潮越来越近……
白色战马
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进， 浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂， 好像大地都被震得颤动起来。
（午后一点左右），（ 从远处 ）传来隆
隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸。（
过了）一，会响儿声越来越大，只见东边水天相接的地方
（“横贯”一词用得真传神， 让我们仿佛感受到了大潮迅速 奔涌而来，沾满江面的雄伟气 势。）
6.再近些， ……好像大地都 被震得颤动起来。
（比喻，夸张。把水浪比作水 墙，形象地突出水浪翻得很高 的情景。把浪潮比作战马，形 象地突出水浪奔流的速度很快， 很迅猛的情景。把潮来时的声 响夸张成“山崩地裂”。）
两丈多高的水墙
千万匹白色战马齐头并进 浩浩荡荡
朗读感悟：
从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动 。
把什么比作什么？ 这两个都是什么句？
你感受到了什么？
气势雄伟 声势浩大
观看潮来时的景象
观潮
潮来时的景象从哪几个方面体现出来？ 隆隆的响声、闷雷滚动→响声越来越大 （听潮声） 风平浪静→出现了一条白线 （观潮形） 人声鼎沸→踮脚东望→又沸腾起来 （观潮者）
积累字词
观潮 宽阔 笼罩 沸腾 薄雾 依旧 恢复 灿烂 昂首东望 风平浪静 水天相接 横贯江面
大堤 (dī)
屹（yì ）立 浩 山崩（hàO）浩）荡地荡裂
（bēng
近义词
耸立 掩盖
翘首 立刻
反义词
宽阔 —— 狭窄 风平浪静—— 波涛汹涌 人山人海—— 寥寥无几 人声鼎沸—— 鸦雀无声
特殊结构的词
《走月亮》，作者：吴然。这本书分为 “大理石的歌”、“闹春牛”、“小巷 深处”、“月光的香味”四小辑。以神 奇、美丽、富饶的云南的山和水、人和 景为主要描述对象，从孩子的心灵感受 出发，勾画出一幅幅活跃、灵动、充满 纯真气息的美丽动人的乡土的篇章。
出现了一条白线，人群又沸腾起来。那条白线
很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江
面。浪（潮越来越）近，只见白浪翻滚，形成一道两
丈多高的水墙。（ 再近
），犹如千万
些
匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；
那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动
起来。
潮来霎之时时，，潮声头势奔浩腾西去，可是余波还 大，在潮漫过天之卷后地呢般？涌来，江面上依旧风号浪
农历八月十八是一年一度的观 潮日。这一天早上，我们来到了海 宁县的盐官镇，据说这里是观潮最 好的地方。
课文的写作顺序：
潮前
潮时
潮后
自读第二自然段思考： 1、用—画出写潮来前江面景象的句子。 2、用~~~画出人们的心情的句子。 3、分别用一个词语概括。
宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面 很平静，越往东越宽，在雨后的阳光 下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
2.午后一点左右，从远处传来 隆隆的响声，好像闷雷滚动。
（这是比喻句，把大潮从远处 到来时的声音比作“闷雷”， 未见潮形，先闻潮音，钱塘江 的气势可真宏大!）
3.顿时人声鼎沸，……看不出 有什么变化。
（“人声鼎沸”“踮着脚”， 人们迎接大潮的心情是多么急 切而又惊喜啊，从侧面衬托了 江潮的奇特、壮观。）
吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。 看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。
这里的“静”和潮来 前的“静”一样吗？
停息后是什么景象？说 明什么？
潮水大
1.宽阔的钱塘江横卧在眼前。
（这是拟人句，把钱塘江当成 人来写，十分形象有趣。“横 卧”一词形象地展现了潮来前 钱塘江的姿态和气势，突出了 钱塘江的宽阔与静态美）
人山人海 多才多艺 碍手碍脚
漂漂亮亮 破破烂烂 平平安安
若隐若现 浩浩荡荡
昂首东望
风平浪静
水天相接
四
字 横贯江面 词 齐头并进
漫天卷地
钱塘江大潮： 钱塘江大潮是出现在浙江省杭州 湾钱塘江口的涌潮，每年都吸引众多 中外游客来观看。
每逢农历8月18日，来浙江海宁一 带观潮的人，成群结队，络绎不绝。 我国的钱塘江大潮，世界著名。历来 被誉为“天下奇观”。
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统编版语文四年级上册第一单元《语文园地一》课件
E. 一会儿工夫
______夏__天___的__天__气__就__像__孩__子__的__脸__说__变__就__变__，___刚__才__还___
__是__晴__空__万__里__，__忽__然__就__传__来__“_隆__隆__”_的__雷__声__，__一__会__儿__工___
__夫__就__下__起__雨__来__了__。___________________________
二、词句段运用
1. 把下列词语补充完整，并完成练习。
①人声( 鼎) ( 沸)
②( 响)彻( 云)霄
③( 窃) ( 窃)私语
④悄无( 声) ( 息)
⑤( 鸦) ( 雀)无声
⑥( 震)耳( 欲)聋
⑦锣( 鼓)喧( 天)
⑧( 低)声( 细)语
【点拨】 本题考查词语积累。补充时注意“鼎”的上面是
“目”；“窃”的部首是“穴”，不要写成“宀”；“鸦雀无 声”的“雀”不要写成“鹊”；“震耳欲聋”的“震”不要写 成“振”。
你能用右边的一两个词语，描绘左边的某个事物吗？
风 烟花 雷雨 小狗
霎时 顿时
忽然
过了一会儿
一会儿工夫
忽然，哧的一声，一个烟花带着红红的火星冲上了天。 啪！一朵五颜六色的“花”霎时在夜空中绽放，美丽极了。 不一会儿，它又像仙女散花一般落下来了。
书写提示
1. 观察这些字的位置。 思考：横格上的字的中心 在哪个位置？
读“锣鼓喧天”，我仿佛看到了过春节的喜庆 场面，人们敲锣打鼓，扭秧歌，舞狮，。
老师一走进教室，原本热闹得如同菜市场的教室立马 变得鸦雀无声，同学们_悄__无___声__息__地__坐__直__了__身__子__，__等__候__着__ _老__师__上__课__。_________
部编版统编版四年级上册语文第一单元集体备课教学课件PPT
读最后一个自然段，思考：潮过后， 江面是什么样子的？试着找出重点词语 进行分析。
“霎时”表明时间很短，点明潮涌速度 之快。
“奔腾西去、漫天卷地、风号浪吼”等 词语体现出潮头汹涌，余威犹在。
“依旧”写出了“潮前静→潮来动→潮 过静”的变化。
这段文字更加衬托出钱塘江大 潮的壮丽，表达出作者对这一奇观 的赞美之情。
潮水的声音：“那声音如同山崩地裂， 好像大地都被震得颤动起来。”
5.边读边想象画面，说说你读了这 两段文字，对钱塘江大潮有了怎 样 述头脑中想象的画面。
例：大潮由远而近，逼近人们。一 开始，大潮只是像一条白线，然后逐渐 拉长、变粗，到后来白浪翻滚，浩浩荡 荡，气势磅礴，震撼人心。
丁字潮 回头潮
交流感受
看到这些资料和图片，说一说你有 哪些感受？
钱塘江大潮汹涌澎湃 那么，作者是怎样用文字把这种汹 涌澎湃的景象表现出来的呢？
1 观潮
初读课文 在读课文的过程中圈出生字。
潮据堤阔
盼滚顿逐
渐 堵犹崩 震霎余
书写指导
“阔”是半包围结 构，里面的“活”字要 写得略窄些。
“盼”是左右结构，书 写时左窄右宽，左右同高。
“天下奇观”则告诉我们钱塘江 大潮的奇特世间少有。
天下奇观
赏析第2自然段，想象潮来前的景象。 交流： 1.观潮的最佳时间是什么时候？ 2.观潮的最佳地点在哪里？ 3.潮来前的情景是怎样的？
最佳时间——八月十八； 最佳地点——海宁市的盐官镇； 潮来前的情景——若隐若现、人山人海。
赏析第3～4自然段
说说你从课文中获得了哪些信息。 1.我知道了观潮的最佳日期。 2.我知道了观潮的最佳地点是盐官镇。
带着问题，再读课文。 在读中思考：作者在描写钱塘江大
部编版语文四年级上册第一单元《语文园地》说课课件(共38张PPT)
板块一：交流平台 1．同学们，你们一定游览过许多名胜古迹和名山秀水，在电视、书本上 也观赏过许多风景优美的山山水水，你们游览或见过的自然景观应该怎 样向大家介绍呢？
2．课文《观潮》中第4自然段： “那条白线很快地向我们移来，……好像大地都被震得颤动起来。” 这段话运用了形象的比喻，把大潮由远及近时的样子和声音穿插描述 ，展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽景观。 引导：作者是怎样描写想象画面的？
第一单元《语文园地》说课稿
部编版小学语文（四年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文四年级上册第一单元的《语文园地》，下面我将从说 教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
Hale Waihona Puke 七、说板书设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
《语文园地一》 “交流平台” 想象画面。
“语句段运用”词语，画面 ，描述
“书写提示” 观潮
“日积月累” 《鹿柴》
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
2．读一读，理解词语含义。 人声沸腾：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。 锣鼓喧天：喧，声音大。锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓指挥进退。 后多形容喜庆、欢乐的景象。 震耳欲聋：欲： 快要，就要。形容声音很大。 响彻云霄：彻：贯通；云霄：高空。形容声音响亮，好像可以穿过云层， 直达高空。
统编版四年级语文上册第一单元《习作：推荐一个好地方》课件(25张PPT)
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新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
深入探究——认真审题，完成写作
（一）文题展示：
你去过哪些美丽的地方，请选择一处你印象最深 的景观，用优美的语言，恰当的修辞手法给大家描述 一番，大家一定会喜欢那里的。别忘了记录你成长的 过程哦！
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
一处景物介绍给大家，注意抓住它的特点，细 致的描写出来，写下你校园的美景。不少于400 字。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
深入探究——认真审题，完成写作
点拨：
（1）先把题目补充完整，即美好景点。 （2）按照一定顺序，写校园景物的某一特点。 （3）语句通顺，条理清楚。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
课堂小结
写景物的作文就是以不同顺序描写景物某一特点来说明景物。 第一，我们要从多个角度对选择的“好地方”进行推举；重点是抓 住这个“好地方”的特点，写清推举的理由，吸引更多的人群。最 后，为了让读者更好的了解你所写内容，要把参观游览路线在所写 景点前交代清楚，使文章层次清楚，“言之有序”。
第五节
板书设计
深入探究——写作实践 四季的校园
我们校园里的每一个位置、每一个角落，都充满着美丽。尤其是 一年四季的好景。
春天，校园里的树木抽出新的枝条；地上的积雪融化了，小小的 笋芽儿从泥土里探出了头，好像在欣赏着校园的美景，又好像在偷听 同学们读书；校园里，一排排杨树笔直的挺立着，吐露着点点嫩绿。 花儿们争先恐后地向春爷爷乞求开放！一抹抹红粉在嫩绿下映衬的格 外漂亮，伴着同学们的朗朗读书声真所谓有声有色！
深入探究——认真审题，完成写作
统编版语文四年级上册第一单元复习 课件(共44张PPT).ppt
词语解释
芦苇：多年水生或湿生的高大禾草，多生长于池沼、 河岸、溪边浅水地区，常形成苇塘。 偷渡：1. 秘密地渡过某一水域。2. 偷越关隘或国境。
本课指太阳悄悄地落山了，说明时间过得很快。
多音字
jǐn
尽
归巢的鸟儿，尽管是倦了
jìn
尽力 山穷水尽
秋晚的江上
归巢的／鸟儿， 尽管／是／倦了， 还驮着／斜阳／回去。 双翅一翻， 把斜阳／掉在江上； 头白的／芦苇， 也妆成／一瞬的／红颜了。
花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋罗。
赏析：花牛在草地上休息，压扁了一穗剪秋 罗。花牛、绿草地、剪秋罗色彩鲜明，画面感极 强。压扁了剪秋罗，可以看出花牛的无拘无束。
花牛在草地里走， 小尾巴甩得滴溜溜。
赏析：从这个动作，可以体会到花牛的 自由自在和快乐。
花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。
赏析：这里是一种拟人化的手法，做梦可 以梦到很多东西，可以引发我们更多的想象。
一
的自然景观。
本文描写了作者观看钱塘江大潮的盛况，展现了 潮来前、潮来时、潮头过后的景象，突出了大潮的奇 特、雄伟与壮观，由衷的赞美了钱塘江大潮这一绮丽、 壮美的自然景观。
钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇 观”。
赏析：中心句，突出钱塘江大潮的“古”与 “奇”。
我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。 宽阔的钱塘江横卧在眼前。
赏析：“掉”字形象展现了江中夕阳的倒影好像从鸟 翅上掉下来的一样。后两句运用拟人的修辞手法，写出了夕 阳的光辉洒在芦苇丛中的景象。
上
抖落斜阳 苇妆红颜
花牛歌
花牛／在草地里／坐， 压扁了／一穗／剪秋罗。
花牛／在草地里／眠， 白云／霸占了／半个天。
赏析：“流着”用词准确，写出了香味在流，月光在 流，将本无感情的自然之物赋予甜美、欢快、幸福的情绪， 如流水绵绵不绝。“抱”字采用拟人的修辞手法，生动形象 地写出了小水塘的形状以及倒映在水中的月影。月亮、水塘 都显得那么和谐，那么美好，那么可爱！
人教统编版语文四年级上册1-8单元复习课件
《观潮》
6、读下面这首诗，从课文中找出与诗的内容相关的句子。浪淘沙 唐 ·刘禹锡八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。与诗的内容相关的句子：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
潮来前，我的眼前出现了这样的画面：江面笼罩着薄雾，小山若隐若现，透露着几分神秘的美感。镇海古塔屹立着，显示出一种又高又稳的力量感。开阔的江面非常平静。海堤上的人们“昂首东望”，等着，盼着“大潮的到来”。 读了“两丈多高的水墙”，我仿佛看到了一堵两丈多高银白色的水墙，而且这堵墙横跨整个江面，宽达几千米。我深深感受到了钱塘江大潮那排山倒海的气势，世间少有。 读“千万匹白色战马齐头并进”时，我仿佛看到了这样一幅有声有色的画面：白色城墙上站着无数白色的战马，千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡，不可阻挡。潮水越来越近，潮头越来越高，那声音震耳欲聋。
《蟋蟀的住宅》
2.《蟋蟀的住宅》中，为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程?
蟋蟀的整个身躯是那么的柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后腿，与要完成的挖土、搬土块、踏地、推土、铺土、修整等工程相比，这是多么大的反差!另外蟋蟀住宅的选址，住宅内外的设计，如向阳，能排水，大小要适宜，住所要简朴、卫生等。所以对蟋蟀来说，这不能不说是一个伟大的工程，也是人们为之惊讶的超凡举动。
“反复”指的是科学家进行的三次试验。“终于”指的是在多次试验后得到了最终的答案。从中体会到科学家研究的辛苦。人们从大自然受到启示，有所发明创造不是一朝一夕就能实现的，往往要付出艰辛的代价，甚至经过几代人的努力。“终于”增加了这句话所表明的程度。
统编版语文四年级上册第一单元《习作：推荐一个好地方》课件
一一列举 突出杭州的 美食多种多 样。
井茶回去，龙井茶具有缓解疲劳、降压
降脂的功效，不仅可以自己喝，还可以 送给亲朋好友。如果你有空，一定要去 河坊街转转，那里各具特色的美食肯定
夸张手法 形象地写出 了河坊街美
会让你的口水直流三千尺。
食Байду номын сангаас诱人。
杭州还有很多旅游景点。三潭印月、
柳浪闻莺、平湖秋月、雷峰夕照、满陇
升格提优
习作原文 这儿真是个好地方
南京市红山森林动物园是一个有趣的
地方。
在那里，我们可以看到各种各样的动 物，了解到关于动物的有趣知识。
动物园里的动物种类繁多，应有尽有。
凶猛
这里有老虎、狮子等猛烈的动物，有长颈
开头 有些空洞， 没有点出 动物园有 趣的原因。
鹿、骆驼等温和的动物，有长着五颜六色
羽毛的鸟类，还有未听说、未见过的动物。
秆儿上随风摇动的苇穗蓬松松、毛茸茸 的，就像小狐狸一摇一摆的又松又软的
比喻手法 把摇动的苇
尾巴，漂亮极了。
穗比作小狐
诸暨河流环绕，因此家家户户养鸭。 狸摇摆的尾
河里到处是鸭子，每只鸭子都肥肥壮壮 的，毛色油光发亮。它们自由自在、成 群结队地在河里游来游去，所到之处把
巴，形象地 写出了苇穗 的形态。
名师 点评
这篇习作的结构是“总—分—总”。开 头引用俗语点题。中间采用并列段的方法， 从购物、美食、旅游三个方面详细描写了杭 州。互动式结尾，吸引读者来杭州游玩。文 章条理清晰，内容丰富，中心突出。
例文二
美丽的家乡
吴一博 我的家乡是一个小乡村，这里一年 四季都很有特色。 春天的家乡景色如画。 阳春三月，小草悄悄地从土里探出嫩 嫩的、绿绿的脑袋，好奇地打量着这个 美丽的世界，可爱极了！树木也吐出了 嫩芽，长出了新叶，小鸟在枝头乱跳，
部编版(统编)小学语文四年级上册第一单元《习作：推荐一个好地方【第2课时】》教学课件PPT
第3自然段简单讲述了关于重庆的历史。
在山城灯火辉煌的夜晚，我们来到了繁花似 锦的中山四路，这条短短800多米的街，号称重庆 最美丽的街道。从路口向里走，绿树层叠、干净自 然的街道向道路尽头延伸着。街道两边散布着民国 风格的商业店铺，低调而沉静。书店、水吧、餐厅、 设计工作室，各有特色又别具风情。沿街众多建筑
④为景物添加感情色彩
“远处，几只鸟在空中盘旋着，还有一 些鸟自由自在地在山峦间飞翔，好不惬意！” 例文中这句话就做到了融情于景，作者借写 鸟的自在、惬意，极言自己的愉快奔放之心。
俗话说“一切景语皆情语”，指的就是情 景交融后，作者在景物描写中流露出的感 情色彩。
难忘的张家界之旅
吕孟桀
提到张家界，除了嶙峋的奇 第1自然段运用开 峰和罗列的怪石，我印象最深的就 门见山法，道出 是坐缆车和走悬崖峭壁上的玻璃栈 本次作文要写的 道了。
第4自然段详写“我”在山顶饱览的美景。
最后，我们来到了向往已久的天门山森林 公园的精华所在——天门洞，站在洞口，只见洞 中不时有云雾翻腾，气势磅礴，犹如仙境。雄伟 的天门洞和汹涌的云海构成了奇绝天下的胜景， 真不愧“湘西第一神山”的美誉。
第5自然段写了天门洞的奇妙景致。
到了告别天门山的时候 了，我依依不舍，一步一回头 地离开了。我永远忘不了它— —天门山。
都是；有的猴子在树上跳来跳去，一跳竟有一 两米高，像站在弹簧上一样；有的猴子抓耳挠 腮，似乎在想:人们为什么总看着我？
第3～5自然段依照游玩顺序，依次介绍了 老虎、大象和猴子。
园区内还有小火 车、大马戏、儿童乐园 ……各种项目，丰富多 彩！一直玩到天将黑， 我们才恋恋不舍地离开 了野生动物世界。
7 升格提优
原文
卢沟桥 邹悉维 爱闲的人，总津 津有味地提到“数不清 的狮子”；爱良辰美景 的人，总满怀感情地提 到“卢沟晓月”；爱历 史的人，总炫耀地提到
在山城灯火辉煌的夜晚，我们来到了繁花似 锦的中山四路，这条短短800多米的街，号称重庆 最美丽的街道。从路口向里走，绿树层叠、干净自 然的街道向道路尽头延伸着。街道两边散布着民国 风格的商业店铺，低调而沉静。书店、水吧、餐厅、 设计工作室，各有特色又别具风情。沿街众多建筑
④为景物添加感情色彩
“远处，几只鸟在空中盘旋着，还有一 些鸟自由自在地在山峦间飞翔，好不惬意！” 例文中这句话就做到了融情于景，作者借写 鸟的自在、惬意，极言自己的愉快奔放之心。
俗话说“一切景语皆情语”，指的就是情 景交融后，作者在景物描写中流露出的感 情色彩。
难忘的张家界之旅
吕孟桀
提到张家界，除了嶙峋的奇 第1自然段运用开 峰和罗列的怪石，我印象最深的就 门见山法，道出 是坐缆车和走悬崖峭壁上的玻璃栈 本次作文要写的 道了。
第4自然段详写“我”在山顶饱览的美景。
最后，我们来到了向往已久的天门山森林 公园的精华所在——天门洞，站在洞口，只见洞 中不时有云雾翻腾，气势磅礴，犹如仙境。雄伟 的天门洞和汹涌的云海构成了奇绝天下的胜景， 真不愧“湘西第一神山”的美誉。
第5自然段写了天门洞的奇妙景致。
到了告别天门山的时候 了，我依依不舍，一步一回头 地离开了。我永远忘不了它— —天门山。
都是；有的猴子在树上跳来跳去，一跳竟有一 两米高，像站在弹簧上一样；有的猴子抓耳挠 腮，似乎在想:人们为什么总看着我？
第3～5自然段依照游玩顺序，依次介绍了 老虎、大象和猴子。
园区内还有小火 车、大马戏、儿童乐园 ……各种项目，丰富多 彩！一直玩到天将黑， 我们才恋恋不舍地离开 了野生动物世界。
7 升格提优
原文
卢沟桥 邹悉维 爱闲的人，总津 津有味地提到“数不清 的狮子”；爱良辰美景 的人，总满怀感情地提 到“卢沟晓月”；爱历 史的人，总炫耀地提到
四年级上册语文课件第一单元口语交际、习作、语文园地人教部编版
统编版课件优秀课件四年级上册语文 课件第 一单元 口语交 际、习 作、语 文园地 人教部 编版ppt 课件部 编版课 件
你又想到了什么画面呢？
统编版课件优秀课件四年级上册语文 课件第 一单元 口语交 际、习 作、语 文园地 人教部 编版ppt 课件部 编版课 件
句子学习 低声细语：形容小声说话。 窃窃私语：暗地里小声说话。 鸦雀无声：形容非常安静。 悄无声息：形容没有声音或声音很轻。
统编版课件优秀课件四年级上册语文 课件第 一单元 口语交 际、习 作、语 文园地 人教部 编版ppt 课件部 编版课 件
潮由远及近、奔腾而来
统编版课件优秀课件四年级上册语文 课件第 一单元 口语交 际、习 作、语 文园地 人教部 编版ppt 课件部 编版课 件
李红：读了文章，我不仅能想象画面，还能“听” 到声音。如读《走》月亮，我似乎听到了潺潺的溪 流声、秋虫的鸣叫声。
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写完了，自己先读一读，看看有 没有把这个地方介绍清楚，有没有 把推荐的理由写充分。再读给同学 听，请他们提出修改建议。
风 烟花 雷雨 小狗
霎. 时. 顿. 时. 忽. 然. 过. 了. 一.会.儿. 一. 会. 儿.工.夫.
例：起风了，霎时间尘土飞扬，吹得树枝乱摆，发出沙沙的响声， 过了一会儿，风渐渐地小了，一切又归于平静，树又静静地站在那里， 好像什么也没发生过一样。
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你又想到了什么画面呢？
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句子学习 低声细语：形容小声说话。 窃窃私语：暗地里小声说话。 鸦雀无声：形容非常安静。 悄无声息：形容没有声音或声音很轻。
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潮由远及近、奔腾而来
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李红：读了文章，我不仅能想象画面，还能“听” 到声音。如读《走》月亮，我似乎听到了潺潺的溪 流声、秋虫的鸣叫声。
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写完了，自己先读一读，看看有 没有把这个地方介绍清楚，有没有 把推荐的理由写充分。再读给同学 听，请他们提出修改建议。
风 烟花 雷雨 小狗
霎. 时. 顿. 时. 忽. 然. 过. 了. 一.会.儿. 一. 会. 儿.工.夫.
例：起风了，霎时间尘土飞扬，吹得树枝乱摆，发出沙沙的响声， 过了一会儿，风渐渐地小了，一切又归于平静，树又静静地站在那里， 好像什么也没发生过一样。
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小学语文主题教学2021-2022学年部编版小学语文四年级上册第一单元《3现代诗二首》课件
《花牛歌》是一首赞美儿童的诗，边读 边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？ 运用学习第一首诗的方法自主学习《花牛 歌》。 （1）读这首诗，画出诗中描写的景物。 （2）边读边想象画面，说说你仿佛看到了 什么？ （3）这首诗歌在表达上有什么特点？
（每一节均以文字相近的诗句开头， 使诗歌显得结构匀称整齐，具有回环往复 的韵律美。） （4）想象画面读诗。
2.小练笔： 秋晚的江上黄昏时的景色
是美丽的，而《花牛歌》描写 了作者童年时的乐趣。想一想， 自己童年生活是否也曾经有过 无数的梦想或者也曾经有过许 多有趣的童年往事，模仿学 生结合自己的童年， 仿写小诗，以读促 写，初步学习写现 代诗的写法。】
②指导朗读诗歌,体会诗人当时的情感。
03略 课读整合
二、聚焦重点，品读提
升
1.赏析《秋晚的江上》
诵一诵:
①交代时代背景：这首诗写于二十世 纪初，当时的中国军阀混战、民不聊生,人 民无自由、幸福可言，在这样的情境下,作 者流连景物、忘情山水,诗人瞬间高兴之感 流露出来。
②指导朗读诗歌,体会诗人当时的情感。 小结：诗人描写了童年幸福快乐的生 活和美好的愿望，也表现了归巢的鸟儿对 自由的渴望、向往，对现实的抗争。
03略 课读整合
一、依案自学，互动交流
4.范读诗歌，整体感知 (1)用自己的话说一说这首诗给你的印象。 (2)引导学生观看课文配图。 5.学生练习读，教师相机指导评价。
03略 课读整合
二、聚焦重点，品读 提升
1.赏析《秋晚的江上》
这样美的景色，我们现代诗人刘大白会用 什么样的笔触去描绘呢？ 理一理：诗中描绘了哪些景物？（归鸟、 斜阳、芦苇） 想一想：读了这首诗，你仿佛看到了什么？
（1）找出诗中描写了哪些景物？ （2）边读边想象这些景物构成了怎样的画面？
（每一节均以文字相近的诗句开头， 使诗歌显得结构匀称整齐，具有回环往复 的韵律美。） （4）想象画面读诗。
2.小练笔： 秋晚的江上黄昏时的景色
是美丽的，而《花牛歌》描写 了作者童年时的乐趣。想一想， 自己童年生活是否也曾经有过 无数的梦想或者也曾经有过许 多有趣的童年往事，模仿学 生结合自己的童年， 仿写小诗，以读促 写，初步学习写现 代诗的写法。】
②指导朗读诗歌,体会诗人当时的情感。
03略 课读整合
二、聚焦重点，品读提
升
1.赏析《秋晚的江上》
诵一诵:
①交代时代背景：这首诗写于二十世 纪初，当时的中国军阀混战、民不聊生,人 民无自由、幸福可言，在这样的情境下,作 者流连景物、忘情山水,诗人瞬间高兴之感 流露出来。
②指导朗读诗歌,体会诗人当时的情感。 小结：诗人描写了童年幸福快乐的生 活和美好的愿望，也表现了归巢的鸟儿对 自由的渴望、向往，对现实的抗争。
03略 课读整合
一、依案自学，互动交流
4.范读诗歌，整体感知 (1)用自己的话说一说这首诗给你的印象。 (2)引导学生观看课文配图。 5.学生练习读，教师相机指导评价。
03略 课读整合
二、聚焦重点，品读 提升
1.赏析《秋晚的江上》
这样美的景色，我们现代诗人刘大白会用 什么样的笔触去描绘呢？ 理一理：诗中描绘了哪些景物？（归鸟、 斜阳、芦苇） 想一想：读了这首诗，你仿佛看到了什么？
（1）找出诗中描写了哪些景物？ （2）边读边想象这些景物构成了怎样的画面？