首都经济贸易大学马克思主义学院
马克思的“感性”心理学思想论析
社会科学家20２2年第０5期【哲学与当今世界】收稿日期：２０２2－03－18基金项目：文章系国家社科基金项目《唯物史观中的社会心理范畴相关前沿问题研究》（16CZX01）的阶段性成果作者简介：李厚羿（1983-），广西桂林人，首都经济贸易大学马克思主义学院副教授、硕士生导师，北京市习近平新时代中国特色社会主义研究中心研究员，主要研究方向为马克思主义文化理论、历史唯物主义与社会发展；秦雨欣（1997-），女，广西桂林人，北京大学马克思主义学院思想政治教育研究所科研助理，主要研究方向为思想政治教育与社会心理。
马克思的“感性”心理学思想论析李厚羿1，秦雨欣2（1.首都经济贸易大学马克思主义学院，北京100070；2.北京大学马克思主义学院，北京100871）摘要：作为对人类感觉能力的量度，感性概念揭示的是人的心理活动与外部世界的相互关系。
马克思倡导建立感性的科学，并希望能够研究人类感性的心理内容。
在马克思的理论构想中，感性是进行资本主义研究和现代人性分析的基础性范畴，它不是静止的抽象直观，而是人类自由自觉的对象性活动，社会关系能够彰显感情的现实本质，劳动异化却不断造成感觉的滞障缺失，而感官又与人类历史发展进程有着密切关联。
马克思开启了“感性”心理学研究的新方法，不仅体现在本质特征、研究视野和研究方法等方面，也体现在对感性心理的历史性、社会性和实践性的理解原则之中，这样的感性心理学必然是具有批判性、建构性和交互性的理论，并且不断实现着对现代心理学新的超越。
关键词：感性；心理学；批判；建构；交互中图分类号：B ８4-05文献标识码：Ａ文章编号：１００２－３２４０（２０２2）05－００68－06人类认识和理解世界是由感觉开始的，感觉给人们提供了内外环境的信息，保持着有机体与环境的信息平衡。
从古希腊开始，人们就开始研究人类感觉的诸多问题，但是长期以来人类的感性认识多被贬斥和低估，由于感觉的相对性，一些哲学家甚至否定知识的实在性，拒绝由感性去认识真理的各种可能性。
首都经济贸易大学金融学专业博士研究生培养方案
首都经济贸易大学金融学专业博士研究生培养方案专业代码：020204所属学科门类：经济学所属一级学科：应用经济学所属院系：金融学院一、培养目标本专业培养适应我国社会主义现代化建设需要，具有高度社会责任感和强烈时代使命感，德、智、体全面发展，具有从事创造性学术活动能力和独立科学研究能力，富有学术竞争精神的高层次金融专门人才。
具体要求：1.掌握马克思主义基本原理，确立辩证唯物与历史唯物主义的世界观和方法论，政治思想过硬，品德行为端正，治学态度严谨，富有团结合作精神。
2.具有坚实宽广的金融基础理论和系统深入的金融专业知识，了解本学科国内外研究现状及发展趋势；能够追踪学科前沿、独立开展科学研究工作，在本学科理论研究或专业技术领域能够提出创造性见解或做出创造性成果。
3.至少熟练掌握一门外国语，能熟练阅读、使用本专业的外文资料，具有一定的写作能力和进行国际学术交流的能力。
4. 具有良好的科学人文素养和科学方法论素养；恪守学术道德和学术伦理规范。
二、研究方向1.金融理论与政策2.金融机构与市场3.国际金融学4．区域金融5．家庭金融三、学习年限全日制博士研究生学制为3年，在职博士研究生学制为4年。
确因特殊情况不能按时完成学业者，可申请延长学习年限；最长修业年限（含休学）为6年。
延长学习年限需由本人提出申请，导师同意，院系和研究生部批准。
延长期间的培养经费由博士研究生自行解决。
四、培养方式研究生培养实行导师负责制，可设副导师或组成指导小组集体指导。
导师（组）负责研究生日常管理、学风和学术道德教育、制订和调整研究生培养计划、指导选课和参加实践、创新活动，组织安排开题、指导科学研究和毕业/学位论文等。
在研究生培养过程中，既要充分发挥导师（组）的指导作用，又要特别注重博士生自主学习、独立工作和创新能力的培养。
博士生入学3个月内，在导师指导下制定个人培养计划；在执行过程中，如因特殊原因需要变动，须在每学期选课期间修改。
五、课程学习与主文献研修课程学习总学分不低于30学分，其中必修课24学分，专业方向课不低于4学分，任意选修课不低于2学分。
马克思主义基本原理排名
030501 马克思主义基本原理北京交通大学--人文与社会科学学院--马克思主义基本原理北京科技大学--文法学院-- 马克思主义基本原理中国农业大学--人文与发展学院-- 马克思主义基本原理北京林业大学--人文学院-- 马克思主义基本原理中国传媒大学--文学院-- 马克思主义基本原理中央民族大学--中国民族理论与民族政策研究院-- 马克思主义基本原理北京师范大学--哲学与社会学学院-- 马克思主义基本原理北京师范大学--政治学和国际关系学院-- 马克思主义基本原理首都经济贸易大学--人文学院-- 马克思主义基本原理中国政法大学--马克思主义学院-- 马克思主义基本原理中国青年政治学院--中国马克思主义学院-- 马克思主义基本原理首都师范大学--政法学院-- 马克思主义基本原理马克思主义基本原理南开大学--马克思主义教育学院-- 马克思主义基本原理天津商学院--法政学院-- 马克思主义基本原理天津师范大学--马克思主义学院-- 马克思主义基本原理天津商业大学--专业列表-- 马克思主义基本原理河北大学--政法学院-- 马克思主义基本原理河北师范大学--法政学院-- 马克思主义基本原理燕山大学--文法学院-- 马克思主义基本原理河北经贸大学--各专业列表-- 马克思主义基本原理太原理工大学--文法学院-- 马克思主义基本原理山西大学--政治与公共管理学院-- 马克思主义基本原理山西师范大学--政法学院-- 马克思主义基本原理内蒙古师范大学--马克思主义学院-- 马克思主义基本原理内蒙古农业大学--人文学院-- 马克思主义基本原理大连理工大学--人文社会科学学院-- 马克思主义基本原理东北大学--文法学院-- 马克思主义基本原理辽宁大学--马克思主义学院（原马列德育教研部）-- 马克思主义基本原理东北财经大学--东北财经大学-- 马克思主义基本原理沈阳师范大学--马克思主义学院-- 马克思主义基本原理辽宁师范大学--政治与行政学院-- 马克思主义基本原理辽宁工学院--社会科学部-- 马克思主义基本原理大连大学--人文学部-- 马克思主义基本原理义基本原理东北师范大学--马克思主义研究院-- 马克思主义基本原理延边大学--社会科学基础部-- 马克思主义基本原理长春理工大学--马克思主义学院-- 马克思主义基本原理长春工业大学--政治与行政学院-- 马克思主义基本原理哈尔滨工程大学--人文学院-- 马克思主义基本原理大庆石油学院--人文科学学院-- 马克思主义基本原理黑龙江大学--马克思主义学院-- 马克思主义基本原理哈尔滨师范大学--政法与经济管理学院-- 马克思主义基本原理齐齐哈尔大学--人文学院、社会科学教研部-- 马克思主义基本原理复旦大学--社会科学基础部-- 马克思主义基本原理华东师范大学--大学社会科学教学部-- 马克思主义基本原理东华大学--人文学院-- 马克思主义基本原理上海财经大学--人文学院-- 马克思主义基本原理同济大学--法政学院-- 马克思主义基本原理上海师范大学--法政学院-- 马克思主义基本原理上海理工大学--社科学部-- 马克思主义基本原理河海大学--公共管理学院-- 马克思主义基本原理南京大学--公共管理学院-- 马克思主义基本原理苏州大学--政治与公共管理学院-- 马克思主义基本原理南京师范大学--公共管理学院-- 马克思主义基本原理南京理工大学--人文学院-- 马克思主义基本原理原理南京农业大学--政治与公共管理学院-- 马克思主义基本原理南京工业大学--公共管理学院-- 马克思主义基本原理徐州师范大学--法律政治学院-- 马克思主义基本原理南京航天航空大学--人文与社会科学学院-- 马克思主义基本原理南京艺术学院--政治与公共管理学院-- 马克思主义基本原理南京财经大学--马克思主义学院-- 马克思主义基本原理南通大学--法政学院-- 马克思主义基本原理扬州大学--公共管理学院-- 马克思主义基本原理江苏大学--公共管理学院-- 马克思主义基本原理江苏工业学院--公共管理学院-- 马克思主义基本原理苏州科技大学--政治与公共管理学院-- 马克思主义基本原理南京政治学院--院本部(南京院区) -- 马克思主义基本原理浙江大学--教育学院-- 马克思主义基本原理宁波大学--法学院-- 马克思主义基本原理浙江师范大学--法政与公共管理学院-- 马克思主义基本原理浙江理工大学--法政学院-- 马克思主义基本原理浙江工商大学--公管学院-- 马克思主义基本原理温州大学--法政学院-- 马克思主义基本原理杭州师范学院--政治经济学院-- 马克思主义基本原理中国科学技术大学--人文学院-- 马克思主义基本原理安徽大学--政治学系-- 马克思主义基本原理主义基本原理安徽财经大学--安徽财经大学专业列表-- 马克思主义基本原理安徽农业大学--人文社会科学学院-- 马克思主义基本原理安徽师范大学--政法学院-- 马克思主义基本原理淮北煤炭师范学院--政法系-- 马克思主义基本原理厦门大学--思想政治教育系（筹）-- 马克思主义基本原理福州大学--人文社会科学学院-- 马克思主义基本原理华侨大学--人文与公共管理学院-- 马克思主义基本原理福建师范大学--公共管理学院-- 马克思主义基本原理福建师范大学--中共福建省委党校-- 马克思主义基本原理福建师范大学--法学院-- 马克思主义基本原理漳州师范大学--漳州师范学院-- 马克思主义基本原理南昌大学--法学院-- 马克思主义基本原理江西财经大学--人文学院-- 马克思主义基本原理江西理工大学--文法学院-- 马克思主义基本原理江西农业大学--人文与公共管理学院-- 马克思主义基本原理华东交通大学--人文社会科学学院-- 马克思主义基本原理山东大学--马列教学部-- 马克思主义基本原理山东理工大学--马克思主义学院-- 马克思主义基本原理山东师范大学--政法学院-- 马克思主义基本原理济南大学--社会科学学院-- 马克思主义基本原理山东农业大学--文法学院-- 马克思主义基本原理原理聊城大学--政法学院-- 马克思主义基本原理曲阜师范大学--政治与社会发展学院-- 马克思主义基本原理曲阜师范大学--经济学院-- 马克思主义基本原理曲阜师范大学--法学院-- 马克思主义基本原理山东省委党校--专业列表-- 马克思主义基本原理郑州大学--教育学院-- 马克思主义基本原理河南师范大学--公共事务学院-- 马克思主义基本原理河南大学--马列部-- 马克思主义基本原理河南大学--经济学院-- 马克思主义基本原理河南理工大学--人文政法学院-- 马克思主义基本原理河南科技大学--政治与社会学院-- 马克思主义基本原理河南工业大学--法学院-- 马克思主义基本原理华北水利水电学院--专业列表-- 马克思主义基本原理信阳师范学院--政法学院-- 马克思主义基本原理武汉大学--政治与公共管理学院-- 马克思主义基本原理华中科技大学--政治教育系-- 马克思主义基本原理中南财经政法大学--人文学院-- 马克思主义基本原理武汉科技大学--文法与经济学院-- 马克思主义基本原理武汉科技学院--人文社科学院-- 马克思主义基本原理湖北大学--政法与公共管理学院-- 马克思主义基本原理长江大学--长江大学专业列表-- 马克思主义基本原理思主义基本原理中南民族大学--思想政治教育学院-- 马克思主义基本原理湖南大学--马克思主义学院-- 马克思主义基本原理中南大学--政治学与行政管理学院政治行政学院-- 马克思主义基本原理湖南师范大学--公共管理学院-- 马克思主义基本原理湘潭大学--马克思主义学院-- 马克思主义基本原理吉首大学--吉首大学专业列表-- 马克思主义基本原理长沙理工大学--政治与行政学院-- 马克思主义基本原理湖南科技大学--法学院-- 马克思主义基本原理湖南省委党校--专业列表-- 马克思主义基本原理中山大学--教育学院-- 马克思主义基本原理华南理工大学--政治与公共管理学院-- 马克思主义基本原理华南师范大学--政治学-- 马克思主义基本原理广州大学--马克思主义基本原理-- 马克思主义基本原理深圳大学--社会科学教研部-- 马克思主义基本原理汕头大学--社科部-- 马克思主义基本原理广东商学院--广东商学院-- 马克思主义基本原理广西大学--公共管理学院-- 马克思主义基本原理广西师范大学--政治与行政学院-- 马克思主义基本原理广西民族大学--政法学院-- 马克思主义基本原理四川大学--政治学院-- 马克思主义基本原理电子科技大学--人文社科学院-- 马克思主义基本原理西南财经大学--马克思主义学院-- 马克思主义基本原理四川师范大学--政治教育学院-- 马克思主义基本原理成都理工大学--文法学院-- 马克思主义基本原理西南民族大学--政治与社会学学院-- 马克思主义基本原理西南科技大学--法学院-- 马克思主义基本原理西南大学--政治与公共管理学院-- 马克思主义基本原理西南政法大学--政治与公共事务学院-- 马克思主义基本原理重庆邮电学院--法学院-- 马克思主义基本原理重庆交通大学--人文学院-- 马克思主义基本原理昆明理工大学--法学院-- 马克思主义基本原理云南民族大学--哲学学院-- 马克思主义基本原理云南师范大学--哲学学院-- 马克思主义基本原理云南农业大学--人文社会科学学院-- 马克思主义基本原理贵州大学--马列部-- 马克思主义基本原理贵州师范大学--历史与政治学院-- 马克思主义基本原理贵州师范大学--法学院-- 马克思主义基本原理贵州师范大学--马列主义教学部-- 马克思主义基本原理宁夏大学--思政课教研部-- 马克思主义基本原理青海大学--社会科学系-- 马克思主义基本原理青海师范大学--法商学院-- 马克思主义基本原理西北大学--应用社会科学系-- 马克思主义基本原理西安交通大学--人文与社会科学学院-- 马克思主义基本原理长安大学--人文学院-- 马克思主义基本原理第四军医大学--政治部-- 马克思主义基本原理西北农林科技大学--人文学院-- 马克思主义基本原理西安电子科技大学--人文学院-- 马克思主义基本原理西安外国语学院--马克思主义基本原理-- 马克思主义基本原理西安工业大学--西安工业大学-- 马克思主义基本原理西北政法大学--哲学与社会发展学院-- 马克思主义基本原理西安理工大学--人文学院-- 马克思主义基本原理延安大学--人文社科学院-- 马克思主义基本原理陕西师范大学--政治经济学院-- 马克思主义基本原理陕西科技大学--管理学院-- 马克思主义基本原理西安工程大学--人文社会科学学院-- 马克思主义基本原理兰州大学--政治与行政学院-- 马克思主义基本原理兰州理工大学--人文学院-- 马克思主义基本原理西北民族大学--马克思主义学院-- 马克思主义基本原理西北师范大学--政法学院-- 马克思主义基本原理中共中央党校--国际战略研究所-- 马克思主义基本原理河北农业大学--人文学院-- 马克思主义基本原理河北科技大学--文法学院-- 马克思主义基本原理四川省社会科学院--文法学院-- 马克思主义基本原理四川省社会科学院--人文社会科学学院-- 马克思主义基本原理西华师范大学--马克思主义学院-- 马克思主义基本原理重庆师范大学--政治与社会学院-- 马克思主义基本原理华中师范大学--政法学院-- 马克思主义基本原理南华大学--人文社会科学学院-- 马克思主义基本原理石家庄铁道学院--石家庄铁道学院-- 马克思主义基本原理武汉理工大学--文法学院-- 马克思主义基本原理。
面向文化软实力的高校校园文化建设的新思维
大 众 文 艺271摘要：党和国家已经把提升国家文化软实力作为我国文化建设的重点，校园文化建设对提高国家文化软实力具有重要的实践意义。
文章从校园文化的精神文化、环境文化、行为文化和校园文化的宣传几方面，对通过校园文化提升高校文化软实力的路径做了有益的探索。
关键词：文化软实力；高校；校园文化我们党和国家已经把提升国家文化软实力作为我国文化建设的重点，实现中华民族伟大复兴的新的战略着眼点。
党的十七大报告提出要推动社会主义文化大发展大繁荣，指出：“要坚持社会主义先进文化前进方向，兴起社会主义文化建设新高潮，激发全民族文化创造活力，提高国家文化软实力，使人民基本文化权益得到更好保障，使社会文化生活更加丰富多彩，使人民精神风貌更加昂扬向上。
”在世界多极化、经济全球化背景下，各种思想文化的交锋更加频繁，文化已经成为某些国家颠覆和控制他国、实现自身战略意图的重要工具。
因此，我国要在激烈的国际竞争中赢得主动，就必须提高国家文化软实力。
软实力的概念最早由美国哈佛大学教授约瑟夫・奈在20世纪90年代初提出的。
他认为软实力，即国家的文化力量，包括对他国产生的文化吸引力、本国的政治价值观、具有合法性和道德威信的外交政策。
软实力主要体现为文化软实力。
[1]“文化软实力主要指一个国家或地区基于文化而具有的凝聚力、生命力、创新力和传播力，以及由此而产生的感召力和影响力。
”[2]文化软实力是综合国力的重要组成部分。
世界许多发达国家也都十分重视软实力建设。
大学生正处在世界观、价值观形成的关键时期，他们是祖国的希望与未来，因此，高校的文化建设尤为重要。
文化是一所学校的精神与灵魂。
一流的大学必须有一流的文化软实力。
高校提升文化软实力有多种途径，其中，校园文化是重要的途径。
下面谈谈我对通过校园文化建设提升大学文化软实力的一些思考。
国家文化软实力的功能集中表现为对内增强民族凝聚力和创造力，对外表现为对别国的吸引力和感染力。
[2]校园文化以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化等为主要内容。
思政课“一体两翼”实践教学模式的创建与实践
思政课“一体两翼”实践教学模式的创建与实践作者：贾伟杰来源：《东方教育》2017年第16期摘要：思政课实践教学采用什么模式展开以及如何实施，成为高校思政课教学、教改研究的重要課题。
探索实践教学活动，创建思政课“一体两翼”实践教学模式并不断实践，认真落实全国高校思想政治工作会议精神。
关键词：思政课一体两翼实践教学模式自05方案实施以来，思想政治理论课实践教学已经成为大学生思想政治理论课教学的重要组成部分，是对大学生进行思想政治教育教学的必要环节。
对思政课实践教学采用什么模式展开以及如何实施，成为高校思政课教学、教改研究的新课题。
海南科技职业学院在全国高校思想政治工作会议精神的指引下，不断探索实践教学活动，逐步形成了思政课以体验型实践为主体，以认知型实践和虚拟型实践为两翼的“一体两翼”实践教学模式。
一、思政课“一体两翼”实践教学模式的创建建设一个新的实践教学模式，需要学校与社会的协调，需要学校内部教务处、思政部、学工处、人事处、财务处等多个部门的协调，是一项涉及各种要素与多重关系的建设工程。
为了建设一个适合本校的思政课实践教学模式，我校支持思政部老师的积极探索，并以贾伟杰老师为负责人申报了海南省社科联、教育厅的思政专项课题“高校思想政治理论课实践教学模式研究”的科研项目，获得批准后，课题组结合本校实际，积极进行创建工作。
1.把思政课实践教学模式研究与思政课教学实施方案及质量工程建设相结合。
首先，在制定教学实施方案时，与教务处协调，给予每门思政课16课时的实践教学时间，从而使实践教学时间得到顶层制度保障。
其次，在学校质量工程建设中，思政课程《概论》与《基础》两门课都先后获得学校的批准，给予一定经费，建设成为学校精品课程，使两门课的实践教学探索有了更高平台。
2.积极参与实践教学研讨会和座谈会，借鉴其他高校经验。
2015年4月27日，课题组人员参加了由省教育厅主办的红色资源与思想政治理论课建设学术研讨会，参观了海南外国语职业学院建设的宋氏祖居和张云逸纪念馆两个思想政治理论课校外实践基地。
1 第一章 自然辩证法概述
哲学 普遍
具体应用 升华、抽象
自然辩证法 一般
理论指导 概括、总结
自然科学 特殊
（四）从发生的作用上看，自然辩证法是连结马克思主义哲 学和自然科学的中介和桥梁。
从两方面来理解：
一方面，自然辩证法是自然科学通向马克思主义哲学的中介。
这是从马克思主义哲学以自然科学为基础这一方面来理解的。 对自然科学的实证知识和材料，首先作出总结、概括的是自然辩证法。
毕达哥拉斯学派：“数”是宇宙的本原。 即使是到了近代，思辨方法对自然科学的影响也很大。
如牛顿，解决不了“行星运行的切线力”问题时，提出了“上 帝的第一推动力”，亚里士多德曾提出过“自身不动的第一推 动者”。
第三，从与自然科学的关系上看，自然哲学不承认自然科学 从其中分化出来，它认为能够包括自然科学，并且能代替自 然科学。
客体而自己成为主体？
四、自然辩证法的研究对象
从整体上讲，自然辩证法的研究对象是：
“人—科学技术—自然界”构成的整体系统
展开来看，它包括相互联系的三部分：
1.自然界的一般规律（自然界的辩证法） 2.人类认识自然、改造自然的一般规律（科学技术研究辩证法） 3.科学技术发展的一般规律（科学技术发展的辩证法）
一、自然辩证法的定义
自然辩证法是辩证唯物主义关于自然界和 科学技术发展的一般规律以及认识自然和 改造自然的一般方法的理论体系。
这一定义内在地包含了自然辩证法的核心、主 线、研究对象和研究内容。
二、自然辩证法的核心
核心：辩证唯物主义 （理论硬核，或理论内核）
自然辩证法是
辩证唯物主义关于自然界的一般规律的理论体系 辩证唯物主义关于科学技术体系
两者既有区别，又有联系。
高校思想政治理论课引入新媒体的实践探索
、
运 用 多 种 新 媒 体 拓 展 思 想 政 治 理 论 课 的 教 学
空 间 早在 ２ ０ ０ ４年 ， 中共 中 央 、 国务 院发 布 的《 关 于 进 一 步 加 强和 改进 大学 生思想 政治 教育 的意见 》 就指出， 要“ 主 动 占 领 网 络 思 想 政 治 教 育 新 阵 地 。要 全 面 加 强 校 园 网 的 建 设 ， 使 网 络成 为弘扬 主旋 律 、 开展 思想 政治 教育 的重要 手 段 。要利 用 校 园网为 大学 生学 习 、 生 活提 供 服 务 ， 对 大 学 生 进 行 教 育 和 引导 ， 不 断拓 展大 学 生思 想 政 治教 育 的渠 道 和空 问” 。思 想 政治 理论课 要 综合 利用 多种新媒 体 ， 积极 开展 生 动活 泼 的 网 络思 想政 治教 育活 动 ， 形 成 网上 网下思想 政治 教育 的合力 。 首先 ， 运用网络媒体， 实现思想政治 理论课延伸教学 。 在学 校层 面 ， 可 以依托 学 校 的 网络 课 程 资源 平 台 ， 进 一 步 拓 宽 延 展 教 学 内容 ， 实 现 师 生 网 上 专 题 交 流 和 信 息 分 享 。在 教 师和学 生层 面 ， 应 鼓 励 师 生 通 过 开 设 思 想 政 治 理 论 课 教 学 博 客、 班级 主页 、 “ ＱＱ 群 ” 等 网络 新 平 台 ， 将 课 堂空 间 、 课 外 空 间与 网络 虚拟 空间有 机结合 ， 多维 度地实 现多 层次 的 教育 引 导 。这 种 系 统 多 级 的 网 络 平 台 融 思 想 性 、 知识 性 、 趣 味性 、 服 务 性 于一体 ， 拓展 了传统 的教 学空 间 。 其次 ， 运 用手 机 媒 体 ， 开展思想政治理论课 移动教学。 当前 ， 手 机媒 体 以其 迅猛 的传 播 速度 和广 泛 的 渗透 性 ， 显 示 了它 的不可 忽视 性和 强有力 的 主导地位 ， 因而受 到 大学 生 的 追捧 ， 对 学生 的学 习 、 生 活 和 思 想 等 产 生 了 重 要 影 响 。 手 机 已经不 再是 传统 的通话 工具 ， 发 短信 、 手 机上 网 、 手 机游 戏 等 新 功能 备受 学生青 睐 。特别 是 随着 ３ Ｇ 功 能 的开 发 与发 展 ， 手 机媒 体 的功能 又扩展 到彩 信 、 拍照 、 摄像 及 上 网等 ， 使 更 多 的学生 将手 机视 为个 人信 息 平 台， 并 融 入 自身 的生 活 当中 。 在 思想 政治 理论课 的教学 实 践 中， 我 们 可 以 借助 手 机 媒 体 ， 针 对各 门思 想政治 理论 课 程 的 不 同特 点 ， 设计 、 制 作 成 不 同 格式 的数 字 文本 、 音频 和 图像 文件 等 ， 组成 微 型 电子教 案 ， 提 供 给学 生在 手机上 进 行 阅读 ， 开 展 移 动教 学 。这 样 ， 学生 可 以随时 随地进 行思 想政 治理论 课 的学习 ， 有 限课 堂便 在无 形 中延 伸 至无 限的课 外 ， 课程影 响力 在学 生 的参 与 中也 在不 断 扩大。 第三 ， 体 验“ 严肃 游戏 ” ， 开辟 思想 政治理 论 课辅 助 教学 。 “ 严 肃游 戏” 是视 频 和计算 机游戏 的一 种 ， 它是 通过 娱 乐游 戏 的外 观与感 觉来 进 行现 实 事 件 或过 程 的模 拟 。 目前 ， “ 严 肃
论新自由主义经济理论的三项基本原则
随着我 国经济体制 改革 的深入和社会主义市场 经济体 制的逐 步建立 ，要科学地界定 政府职能 ，及时转变政府职 能。这意 味着政府角色 的转换 ： 即从 微观领域 的管理者转变 为公 共物 品的供给者 、外部性 问题的解决者 、市场制度 的保 护者 、微 观制度创新 的推进 者 、公平竞争 的维护者 、规模效 益的管制 者； 在宏观领域政府要 承担起维护经济稳定 、持续增 长及充 分就业 的解决者 的角色。在社会主义市场经济体制 下 ，政府 的主要职能是统筹 规划 、制定政策 、组织协调 、提供 服务和 进行监督 ，充 当公共 物品的供给者和外在效应 的消除者 ，进 行基础设施建设 ，提供 资源开发所必需 的物 品和服务 ，支持 基础研究 、 新兴产业 开发 、 落后地 区开发 以及从事控制人 口、 保护环境 、维护治安 、加强 国防等工作 。 在政府履 行公共 管理职能 的过程 中 ，要引入竞 争机制 ， 打破政府独家提供 公共服务 的垄断地位 ，用市 场的力量来改 进政府 的工作效率 。借 鉴 国外 的成功经验 ，可以采 取多种形 式 （ 拍如卖 、承包 、合同制 、租赁制等 ） 鼓励 和吸引 民营企
参考文献 ［ １ 】亚 当 ・斯 密． 关 于法律 、警察 、岁入及 军备 的讲 演 【 Ｍ】 ． 北京： 商务印书馆， １ ９ ８ ２ ． ［ ２ 】 亚当 ・ 斯 密． 国民财富的性 质和原 因的研 究（ 下卷） 【 Ｍ】 ． 北京商务印书馆 ， １ ９ ８ １ ． ［ ３ 】 凯恩斯． 劝说集【 Ｍ】 ． 北京： 商务 印 书馆 ， １ ９ ６ ２ ．
第二项原则是 私有 化原则。 新 自由主义者是私有化 的拥护者 。由于生产资料归私人 所有 ，“ 每个人都是 自己财产 的最好监护人 ” ，从而 ，企业主 就可不受任何 约束 ，积极性 能够得到充分 的发挥 ，这样就使 价格下降 ，国民收入增加 ，需求扩大 。 新 自由主义者一方面认为私有产权是最有效率 的产权制 度安排 ，主张把 国有企 业 （ 包括银行 、公用事业 ）出售给私
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2
3
备注
1、每位教师总体指导所教学生课外阅读三本（或三篇）经典，每个班的学生只选读其中一本（或一篇）。
2、每个学生写一篇读书笔记或心得体会，可以作为一次平时成绩。每个教师推荐3篇不少于3000字的读书笔记或心得体会。
3、每位教师交一篇不少于5000字的总结，达到公开出版要求。
4、此项活动须在11月30日前完成。