部编人教版五年级语文下册第22课 手指 课件
朗读 指导
食指 常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不 如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。
不窈窕
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都 要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会 最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
排比
赞叹
敢于探险 不怕牺牲
中指 五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。
一只手上的五根手指，各有不 同的姿态，各具不同的性格，各有 所长，各有所短。
课堂互动 默读课文。说说五根手指各有什么作用。
抓住文中的重点语句，体会五根手指各自不同的特点。 找出它们的短处和长处。找出相关语句填写在下表中。
手指名称
大拇指 食指 中指 无名指、小指
短处
长处
大拇指
大拇指在五指中，形状实在算不上美。 身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家 少一个关节。
我在家里处处显示着养尊处优。
整体感知
自由读课文，说说课文按什么顺序写的？
课文先总写一只手上的五根手指（各有所 长、各有所短），然后分别具体写（五根手指 不同的姿态和性格），最后总结写（人群的全 体如同手指的全体一样，团结力量大）。
读了课文之后，五根手指给你留下了怎样的 印象呢?用文中的一句话来概括。
全班齐读，读出无 名指和小指的优美。
朗读 指导
舞蹈演员的手指不是常作 兰花状吗？这两根手指正是这 朵“兰花”中最优美的两瓣。
设问
强调了舞蹈演员的手指常作兰 花状，这兰花状的姿态是优美的， 无名指和小指也是最优美的。
仿写 读一读，写一写，用设问的修辞手法完成句子。
舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这 两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
手指
词语解释
堂皇：形容气势宏大。 文中形容中指的相貌很有气势。
五个兄弟中地位最优、相貌最堂皇的，无如大哥。 附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。 文中指无名指和小指遇到工作时就只能依附于 其他几根手指。 弟弟遇到困难时只是其他小朋友的附庸。
养尊处优：指生活在优裕的环境中。 文中形容中指处在众手指的簇拥呵护下的优裕环境。
你想象出的画面是不是很感人呢？带着对大拇 指的敬佩之情朗读一下吧！
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮 而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。 但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由 其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来， 叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东 西要翻倒去，叫他用劲顶住。
1.小草悄悄地从土里（ 探 ）出了嫩绿的小脑袋。 2.小鸟在枝头欢快地（唱歌）。
无名指和小指
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。 然而，能力薄弱也无过于他们了。
体态秀丽
舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两 根手正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
设问
最优美
对比阅读
舞蹈演员的手指常作 兰花状。这两根手指正是 这朵“兰花”中最优美的 两瓣。
手指舞
团结就是力量
比喻
主旨
作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中 的哪些人？同桌互相交流，表达出自己的感受吧！
吃苦耐劳、默默奉献的人
联
敢于探险、不怕牺牲的人
想
养尊处优的人
能力薄弱的人
小练笔
仿照课文的表达特点，从人的五官中选 一个，写一段话。
语言提示：幽默风趣
修辞提示：拟人 感受提示：性格鲜明，能带给人们启示。
相貌堂皇
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美， 处处显示着养尊处优的幸福。
拟人
养尊处优
高傲
拟 人
拟人即把物当作人来写，赋予“物”以人
的言行或思想感情等。
好处形象地表现事物特征，鲜明地表达作
者的思想感情，语言亲切感人。
仿写 读一读，写一写，用拟人的修辞手法完成句子。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美， 处处显示着养尊处优的幸福。
你的作业不是经常搞突击吗？这次成绩 差是意料之中。
完成表格：
手指名称
大拇指 食指 中指 无名指、小指
短处
长处
形体不美
不窈窕
养尊处优
能力薄弱，是其 他手指的附庸
最肯吃苦
敢于探险、不怕牺牲
相貌堂堂
体态秀丽、样子可爱
作者通过描写五根手指的特点，想告诉我们什么道理呢？
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如 果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根 根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
形体不美
水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫 他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住。
排比
赞叹
吃苦耐劳 默默奉献
你来用自己的语言，说一说眼前浮现的画面吧！
在五指中，大拇指是最肯吃苦的。 水要喷出来，叫他（ 死力抵住 ）；血要 流出来，叫他（ 拼命按住 ）；重东西要 翻倒去，叫他（ 用劲顶住 ）。
食指 常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不 如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。
不窈窕
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都 要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会 最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
排比
赞叹
敢于探险 不怕牺牲
中指 五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。
一只手上的五根手指，各有不 同的姿态，各具不同的性格，各有 所长，各有所短。
课堂互动 默读课文。说说五根手指各有什么作用。
抓住文中的重点语句，体会五根手指各自不同的特点。 找出它们的短处和长处。找出相关语句填写在下表中。
手指名称
大拇指 食指 中指 无名指、小指
短处
长处
大拇指
大拇指在五指中，形状实在算不上美。 身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家 少一个关节。
我在家里处处显示着养尊处优。
整体感知
自由读课文，说说课文按什么顺序写的？
课文先总写一只手上的五根手指（各有所 长、各有所短），然后分别具体写（五根手指 不同的姿态和性格），最后总结写（人群的全 体如同手指的全体一样，团结力量大）。
读了课文之后，五根手指给你留下了怎样的 印象呢?用文中的一句话来概括。
全班齐读，读出无 名指和小指的优美。
朗读 指导
舞蹈演员的手指不是常作 兰花状吗？这两根手指正是这 朵“兰花”中最优美的两瓣。
设问
强调了舞蹈演员的手指常作兰 花状，这兰花状的姿态是优美的， 无名指和小指也是最优美的。
仿写 读一读，写一写，用设问的修辞手法完成句子。
舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这 两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
手指
词语解释
堂皇：形容气势宏大。 文中形容中指的相貌很有气势。
五个兄弟中地位最优、相貌最堂皇的，无如大哥。 附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。 文中指无名指和小指遇到工作时就只能依附于 其他几根手指。 弟弟遇到困难时只是其他小朋友的附庸。
养尊处优：指生活在优裕的环境中。 文中形容中指处在众手指的簇拥呵护下的优裕环境。
你想象出的画面是不是很感人呢？带着对大拇 指的敬佩之情朗读一下吧！
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮 而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。 但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由 其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来， 叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东 西要翻倒去，叫他用劲顶住。
1.小草悄悄地从土里（ 探 ）出了嫩绿的小脑袋。 2.小鸟在枝头欢快地（唱歌）。
无名指和小指
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。 然而，能力薄弱也无过于他们了。
体态秀丽
舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两 根手正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
设问
最优美
对比阅读
舞蹈演员的手指常作 兰花状。这两根手指正是 这朵“兰花”中最优美的 两瓣。
手指舞
团结就是力量
比喻
主旨
作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中 的哪些人？同桌互相交流，表达出自己的感受吧！
吃苦耐劳、默默奉献的人
联
敢于探险、不怕牺牲的人
想
养尊处优的人
能力薄弱的人
小练笔
仿照课文的表达特点，从人的五官中选 一个，写一段话。
语言提示：幽默风趣
修辞提示：拟人 感受提示：性格鲜明，能带给人们启示。
相貌堂皇
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美， 处处显示着养尊处优的幸福。
拟人
养尊处优
高傲
拟 人
拟人即把物当作人来写，赋予“物”以人
的言行或思想感情等。
好处形象地表现事物特征，鲜明地表达作
者的思想感情，语言亲切感人。
仿写 读一读，写一写，用拟人的修辞手法完成句子。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美， 处处显示着养尊处优的幸福。
你的作业不是经常搞突击吗？这次成绩 差是意料之中。
完成表格：
手指名称
大拇指 食指 中指 无名指、小指
短处
长处
形体不美
不窈窕
养尊处优
能力薄弱，是其 他手指的附庸
最肯吃苦
敢于探险、不怕牺牲
相貌堂堂
体态秀丽、样子可爱
作者通过描写五根手指的特点，想告诉我们什么道理呢？
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如 果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根 根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
形体不美
水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫 他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住。
排比
赞叹
吃苦耐劳 默默奉献
你来用自己的语言，说一说眼前浮现的画面吧！
在五指中，大拇指是最肯吃苦的。 水要喷出来，叫他（ 死力抵住 ）；血要 流出来，叫他（ 拼命按住 ）；重东西要 翻倒去，叫他（ 用劲顶住 ）。
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《手指》PPT优质课件
◆星多天空亮，人多智慧广。 ◆众人一条心，黄土变成金。 ◆三个臭皮匠，百花齐放春满园。
1. 熟读课文，会认会写课文中的生字词， 体会“团结就是力量〞的深刻道理。
2. 课下认真体会本文幽默、幽默的语言 风格，并在写作中加以应用。
◎身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节 ，他只有一个。
◎他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬 的曲线。
这里将大拇指、食指当成人来写，拟人化手法制造出 了幽默感和趣味感。
其二，抓住重点词语去体会语言风格。例如文中写 中指的句子：
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着 养尊处优。
教材习题
默读课文，说五根手指各有什么作用。
〔1〕大拇指的作用：拉胡琴，相帮扶住琴身；水要喷出 来，死力抵住；血要流出来，拼命按住；重东西翻倒去， 用劲扳住；读书，翻书页；进门，揿电铃。 〔2〕食指的作用：拿笔的时候，推动笔杆；遇到危险的 事，去试探或冒险；打 、扳机枪；打算盘、拧螺丝、解 纽扣等。
作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？
例如:大拇指让我联想到了默默无闻为大家效劳的 人；食指让我联想到了技能和本领非常突出的人； 中指让我联想到了喜欢玩小手段、偷奸耍滑的人； 无名指和小指让我联想到了有特殊才能的人
小练笔
仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话
。 例如：
耳朵
他们是一对孪生兄弟，常年累月驻守在人的脑袋左右。他
具体写五根手指的不同姿态、性格和作用
。 以指喻人，说明手指、人没有强弱、美
丑之分，只有团结在一起才能有力量。
➢ 阅读课文第一局部，分析“一只手上的五根手指， 各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长， 各有所短。〞这句话有什么作用？
部编版五年级下册语文《手指》PPT课文电子课件
二、根据课文内容，说一说下列句子描写的是哪个手指，将序号填在括 号里。 ①大拇指 ②食指 ③中指 ④无名指 ⑤小指
1.他曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。（ ③ ） 2. 他多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。（ ④ ） 3. 毒物、烈物等他接触最多；刀伤、咬伤等他消受的机会最多。（ ② ） 4. 在五指中，他最肯吃苦。（ ① ） 5. 他体态秀丽，样子可爱，用处却很渺小。（ ⑤ ）
学习目标
1 认识“拇、弦”等14个生字，会写“拇、
搔”等15个生字，掌握课文重点词语。
2 理解课文内容，了解五根手指的不同特
点。了解作者描写手指的方法。
3 领悟课文蕴含的深刻道理，感悟人生哲理。
我会认
mǔ
拇
拇指
yà
轧
轧伤
xián qìn
弦揿搔
琴弦 揿电铃 搔痒
nǐng niǔ cāng
拧纽仓
拧开 纽扣 仓库
课文讲解
默读课文第1自然段，思考：作者开头总写了什么？
十指各异
我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不 离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不 同的性格，各有所长，各有所短。
总领下文。
默读课文第2-5自然段，思考：五个手指各有怎样的姿态 和性格？
大拇指形状不 美，最肯吃苦
形状不美。
排比：吃苦耐劳、默默奉献。
食指 他的姿态可不如其他三指窈窕， 都是直直落落的强硬的曲线。他的 工作虽不如大拇指吃力，却比大拇 指复杂。
强硬而不柔美但工作较大拇指复杂
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的 事，都要他去试探或冒险；秽物，毒物、烈物， 他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤， 他消受的机会最多。
人教部编版语文五年级下册《手指》名师课件
请同学们仔细观察一下2-5自然段的构 段方式，你发现了什么？ 这几个自然段的构段方式是一样 的，都是先写姿态，再写性格，最后 写作用。
大拇指的长处与短处我们已经从作者生动 的描述中体会到了。那其他手指又有什么 特点呢？接下来请同学们按照学习第2自 然段的方法以小组为单位进行自学，仔细 地读一读，找出相关语句，然后完成下面 的表格。
作者是从哪几个方面来写五根手指的？ 姿态、性格、长处、短处
作者运用了什么修辞手法？ 拟人。从“姿态”和“性格”这
两个词可以看出，作者把五根手指当 成人来写。
一只手上的五根手指，各有不同的 姿态，各具不同的性格，各有所长，各 有所短。
用笔圈出这句话中的关键词。
这一句话概括指出五根手指姿态不 同，性格不同，各有所长，各有所短。 那么，五根普通的手指，在作者眼中究 竟有着什么样的长处与短处呢？让我们 一起来看看作者对大拇指的描写吧！
探究大拇指的姿态。
朗读第2自然段, 画出描写大拇指姿态 的句子。 大拇指在五指中，形状实在算不上
美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单， 比人家少一个关节。
作者是从哪几个方面来描写大拇指的 姿态的？ 作者从体形、头形、构造三个方 面，寥寥几句便使大拇指的姿态跃然 纸上。
对于“他”这个字，你有什么体会？
谁能用风趣的语言介绍一下无名指 和小指？
谁能演示一下兰花指的动作？ 谁能用风趣的语言，有条理地向大
家介绍你喜欢的手指。
积累风趣的语言
课文的语言很风趣，如，“他永远 不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显 示着养尊处优的幸福。”找出类似的句 子体会体会，再抄写下来。
五根手指各有所 长，各有所短。正所 谓“尺有所短，寸有 所长”，取长补短， 才能相得益彰。
部编版五年级语文下册第22课《手指》优秀PPT课件
感悟提升
五根手指如果能一致团结，成为一个拳 头，就能发挥出最大的作用。人也是这样， 只有齐心协力，才能战胜一切困难。我们要 学习手指们的精神，善于合作，精诚团结， 共同进步!
结构梳理
手指
大拇指—— 形状不美，最肯吃苦
食指—— 直直落落、做事机敏
团结
就是
中指—— 相貌堂皇、扶衬做事
力量
无名指和小指—— 秀丽、附庸
22 手指
课堂小结
1.这一节课，我们通过初读课文学习了文 中的生字和新词，并阅读了解了课文内容， 理清了文章结构。
2.请同学们课下继续阅读课文，了解五根 手指各有什么特点和作用。
22 手指
课堂作业
在加点字正确的读音下画横线。 1苦窕·.我的 （发t；iǎ现食oz大h指ǎ拇的o·）（姿，m态他ǔ可的m不ǒ工u如）作其指比他在大三五拇指指指窈·中复（是杂·yò最（uy肯zǎho吃á） z他á）们；只无是名其指他和手小指指的能附力庸·最（薄rō·n（g byóōnbgá）o）弱，
22 手指
深入探究
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果 能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根 有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。（这句以 手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量” 的人生道理，是文章表达的主旨。
22 手指
课堂小结
丰子恺先生在散文中开门见山指出每个人都有十根手指， 一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽 默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明 了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头， 那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱 美丑之分了”。 文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧 紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达 方法，刻画出了姿态栩栩如生、 性格迥然不同的五根手指。
2021新部编版五年级下册语文第22课《手指》课文教材原文(附生字和课后题)
22.手指我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。
一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长,各有所短。
大拇指在五指中，形状实在算不上美。
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。
但在五指中，却是最肯吃苦的。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他撤电铃。
讨巧的事，却轮不上他。
例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
常与大拇指合作的是食指。
他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。
他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。
他居于中央，左右都有屏障。
他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。
他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物,好像取得这物是他一人的功劳。
其实，他碰到之后就退在一旁，让大拇指和食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。
然而，能力薄弱也无过于他们了。
无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。
小指的用处则更渺小，只是搁搁耳朵、抹抹鼻涕而已。
他们也有被重用的时候。
在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。
舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
除了这等享乐的风光事以外，遇到工作，他们只是其他手指的解能。
部编人教版五年级下册语文 第22课 手指拓展积累课件
部编人教版五年级下册语文 第22课 手指拓展积累课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
人教版 语文 五年级 下册
拓展积累
与手有关的成语： 得心应手 袖手旁观 爱不释手 信手拈来 手不释卷 形容体态的词语： 窈窕 优美 匀称 苗条 臃肿 消瘦 魁梧
关于团结的谚语： 1.星多天空亮，人多智慧广。 2.一花独放不是春，百花齐放春满园。 3.柴多火旺，水涨船高。 4.一人难挑千斤担，众人能移万座山。 5.一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
借景抒情的句子：
1.刮风和下雨,这院子是很荒凉的了。就是晴天,多大的太阳照 在上空，这院子也一样是荒凉的。没有什么显眼耀目的装饰， 没有人工设置过的一点痕迹，什么都是任其自然，愿意东，就 东，愿意西，就西。
——萧红《呼兰河传》
2.但凡跟着太阳一起来的，现在都回去了。人睡了，猪、 马、牛、羊也都睡了，燕子和蝴蝶也都不飞了。就连房根 底下的牵牛花，也一朵没有开的。含苞的含苞，卷缩的卷 缩。含苞的准备着欢迎那早晨又要来的太阳，那卷缩的， 因为它昨天欢迎过了，它要落去了。
这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。结末的教训 是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。
这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢 去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的 草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还是没有得到，但也 没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的， 然而都不是美女蛇。
他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有 些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人 名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而 那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高 枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到 半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时， 却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有 了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
人教版 语文 五年级 下册
拓展积累
与手有关的成语： 得心应手 袖手旁观 爱不释手 信手拈来 手不释卷 形容体态的词语： 窈窕 优美 匀称 苗条 臃肿 消瘦 魁梧
关于团结的谚语： 1.星多天空亮，人多智慧广。 2.一花独放不是春，百花齐放春满园。 3.柴多火旺，水涨船高。 4.一人难挑千斤担，众人能移万座山。 5.一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
借景抒情的句子：
1.刮风和下雨,这院子是很荒凉的了。就是晴天,多大的太阳照 在上空，这院子也一样是荒凉的。没有什么显眼耀目的装饰， 没有人工设置过的一点痕迹，什么都是任其自然，愿意东，就 东，愿意西，就西。
——萧红《呼兰河传》
2.但凡跟着太阳一起来的，现在都回去了。人睡了，猪、 马、牛、羊也都睡了，燕子和蝴蝶也都不飞了。就连房根 底下的牵牛花，也一朵没有开的。含苞的含苞，卷缩的卷 缩。含苞的准备着欢迎那早晨又要来的太阳，那卷缩的， 因为它昨天欢迎过了，它要落去了。
这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。结末的教训 是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。
这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢 去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的 草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还是没有得到，但也 没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的， 然而都不是美女蛇。
他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有 些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人 名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而 那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高 枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到 半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时， 却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有 了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，
部编人教版语文五年级下册 第22课 手指 生字教学课件
（náo）的感觉（叠）。
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拇搔
痒 秽 huì
轧拧 螺纽 扣貌 仓渺 享庸 憎
笔顺：
部首：禾 结构：左右 组词：秽物 秽气 形近字：岁 字义：肮脏。
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拇搔
痒 秽 yà
轧拧 螺纽 扣貌 仓渺 享庸 憎
笔顺：
部首：车 结构：左右 组词：倾轧 碾轧 形近字：扎 字义：圆轴或轮子等在东西上面
滚压。
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检查预习，感知课文
认读以下词语。
翘舌音
pēi huò huàn fù chī jiǎo
胚胎 祸患 天赋 痴迷 绞尽脑汁
hēi yī
nà jiǒnɡ
嘿嘿 伊人 安娜 困窘
选自“课中预学单”第1题
人为什么会在梦中飞行？人究竟是从哪里 来的？为了弄清楚这些问题，“我”经历了怎 样的探究过程？结果怎样？默读课文，找出你 觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以和 同学交流自己有过什么“发现”。
选自“课中拓学单”活动
板书设计 童年的发现
梦中飞行 —— 求教老师 ——大胆想象 —— 得出结论 童趣
根据课文内容划分段落，并用小标题概括每部分的内容。
部分
段落
小标题
第一部分 1～__2__自然段 第二部分 _3___～_1_3__自然段
概述发现 发现过程
倒叙
第三部分 _1_4__～19自然段
验证猜想
选自“课前预学单”第2题
结合表格，试着用一句话概括本课的 主要内容？
作者围绕童年的发现，先概述了自己童 年的发现，再具体叙述了这项发现的经过， 最后讲几年后在老师讲课时验证了猜想。
第13自然段。“我”绞尽脑汁思考“为什么 是九个月”，得出的结论特别天真，充满童趣， 并且“我”还沾沾自喜，觉得还没有人发现这个 道理，十分可爱、有趣。
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拇搔
痒 秽 huì
轧拧 螺纽 扣貌 仓渺 享庸 憎
笔顺：
部首：禾 结构：左右 组词：秽物 秽气 形近字：岁 字义：肮脏。
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拇搔
痒 秽 yà
轧拧 螺纽 扣貌 仓渺 享庸 憎
笔顺：
部首：车 结构：左右 组词：倾轧 碾轧 形近字：扎 字义：圆轴或轮子等在东西上面
滚压。
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检查预习，感知课文
认读以下词语。
翘舌音
pēi huò huàn fù chī jiǎo
胚胎 祸患 天赋 痴迷 绞尽脑汁
hēi yī
nà jiǒnɡ
嘿嘿 伊人 安娜 困窘
选自“课中预学单”第1题
人为什么会在梦中飞行？人究竟是从哪里 来的？为了弄清楚这些问题，“我”经历了怎 样的探究过程？结果怎样？默读课文，找出你 觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以和 同学交流自己有过什么“发现”。
选自“课中拓学单”活动
板书设计 童年的发现
梦中飞行 —— 求教老师 ——大胆想象 —— 得出结论 童趣
根据课文内容划分段落，并用小标题概括每部分的内容。
部分
段落
小标题
第一部分 1～__2__自然段 第二部分 _3___～_1_3__自然段
概述发现 发现过程
倒叙
第三部分 _1_4__～19自然段
验证猜想
选自“课前预学单”第2题
结合表格，试着用一句话概括本课的 主要内容？
作者围绕童年的发现，先概述了自己童 年的发现，再具体叙述了这项发现的经过， 最后讲几年后在老师讲课时验证了猜想。
第13自然段。“我”绞尽脑汁思考“为什么 是九个月”，得出的结论特别天真，充满童趣， 并且“我”还沾沾自喜，觉得还没有人发现这个 道理，十分可爱、有趣。
部编版语文五年级下册《手指》第一课时(课件)
再见！
（一）字造句趣
qìn
zēng
xián
揿电铃 爱憎 按弦
yǎo tiǎo
窈窕
qū
曲线
bó
薄弱
báo 薄片、厚薄
薄
bó 单薄、刻薄 bò 薄荷
他身穿单薄（bó）的衣服， 嘴里含着薄（bò）荷糖，手里 拿着刚做好的薄（báo）饼。
bù 主薄（古代官名）
qìn
zēng
xián
揿电铃 爱憎 按弦
yǎo tiǎo
（蘸）药末 （戴）戒指 （掏）耳朵
观察：哪个偏旁的动词最多？思考：为什么？
（拉）胡琴 （按住）血 （揿）电铃 （扳）枪机 （研）脂粉 （抹）鼻涕
（按）弦
（扶住）琴身 （抵住）水
（顶住）重东西 （翻）书页 （招呼）人
（搔）痒
（推动）笔杆 （打）电话
（打）算盘 （拧）螺丝 （解）纽扣
（蘸）药末 （戴）戒指 （掏）耳朵
你还能从文中发现手指像人一样巧的地方吗？快速浏览 课文，找一找吧！
食指：拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到 危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、 毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、 轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指 所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他， 打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有在拇指相助， 终是以他为主。
窈窕
qū
曲线
bó
薄弱
qǔ 歌曲、曲调
曲
qū 弯曲、曲折
你能给“曲”字也造一个有趣的句子，帮助记忆 它的不同读音吗？
（二）词识指趣
（ ）胡琴 （ ）血 （ ）电铃 （ ）枪机 （ ）脂粉 （ ）鼻涕
（ ）弦
（ ）琴身
（ ）重东西 （ ）书页
部编版五年级下册语文第22课《手指》
拓展延伸
积累有关团结的名言
二人同心，其力断金。——《易经》 人心齐，泰山移。——俗语 众人拾柴火焰高。——俗语 天时不如地利，地利不如人和。——先秦•孟子
拓展延伸
手
把手张开 是一朵鲜花 人的一生 注定为美挥洒 把手合拢 是一枚果实 含辛茹苦 收藏天地精华
课堂演练
一、根据课文内容，说一说下列句子描写的是哪个手指，将序号 填在括号里。
这是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他 勤奋卖力、敢于探险不怕牺牲的性格特点。
精读感悟
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保 护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优” 的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾 勒出了中指美的姿态和高傲的特点。
秽
书写指导 ：“禾”要窄小， 最后一笔变为点。
生字书写
yà
轧
组词：倾轧 轧场 轧断 造句：他的手被机器轧伤了。
轧
书写指导：左窄右宽，“车” 的最后一笔变为提。
生字书写
nǐng
拧
组词：拧紧 拧开 拧动 造句：他拧紧瓶盖。
拧
书写指导：“扌”要写的窄 小，右部的“宁”注意笔画 穿插。
生字书写
luó
螺
朗读课文
要求： 1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音
是否正确。 2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3、带着问题读课文：课文主要内容是什么？
整体感知
课文的主要内容是什么？ 这篇文章首先开门见山指出每个人都有十 根手指，一只手上的五根手指各有所长，各 有所短；接着以风趣的语言具体描写五根手 指不同的特点；最后阐明了一个道理——五 根手指如能团结一致成为一个拳头，那就根 根有用，根根有力量。
新人教版部编本五年级下册语文第22课《手指》同步解析与测评参考答案课件讲评专用
遮风挡雨 口若悬河
眼观六路
这样写假设出没有五官的后果，让我们 更加明白五官的重要性。
示例:我体会到了五官的每一部分都是同样 重要的，我们要珍爱自己的五官。
比如:要吃苹果，都是他来按住削皮器,细细削皮;要看书,都 是他和食指合作翻页;天黑了,都是他来开电灯;要打火,都是 他来按打火机;
东、西、南、北、东南、东北、西南、西北
耳朵同时察听各方面来的声音 上、下、前、后、左、右
眼睛能看到各个方向的事物
眉毛不是。
它长在眼睛上 吐故纳新
2020新人教版部编本五年级下册语文 同步解析与测评参考答案
22.手指
讲评课
B
xián yà
纽扣 拇指 渺小
bó
相貌 附庸
享乐
秽物
养尊处优
附庸
外形优美
团结就是力量
B A
D
C
身体 头 构造
但在五指中，却是最肯吃苦的 引出下文
大拇指最肯吃苦。①相帮扶住琴身;
②抵住要喷出来的水;③按住要流出来的血;④顶住要翻倒的重 东西;⑤读书时翻书页;⑥进门时揿电铃。