思想政治教育领域 前沿人物及代表作
思政人物-恩格斯
与马克思合作创立和丰富马克思主义
1844年，马克思和恩格斯合写了第一部著 作《神圣家族》。他们指出，只有物质生 产才是历史的真正发源地，人民群众才是 历史的真正创造者。
《神圣家族》书影
恩格斯在英国曼彻斯特走访工人区的情景
1845年，恩格斯写出《英国工人阶级 状况》一书，揭示资本主义制度的内 在矛盾，对资产阶级人生观、价值观 及金钱道德观进行了批判，第一次明 确地指出无产阶级所处的政治经济地 位必然推动它去争取自身的解放；提 出社会主义与工人运动相结合的思想。
• 恩格斯从1873年开始对自然辩证法的研究，写了许多札记 和片断。这些手稿在恩格斯逝世后被编成《自然辩证法》 一书出版。其中《劳动在从猿到人转变过程中的作用》一 文，科学地解决了人类起源的问题。 • 1879年，同马克思合写《通告信》，批判德国党内苏黎世 三人团的改良主义和投降主义。此外，还同马克思一起， 对英、法、美等国工人运动内部的机会主义流派进行批评 和揭露。
坚持和发展马克思主义
• 1883年3月马克思逝世，恩格斯担负了整理和出版马克思 文献遗稿工作。 • 1885和1894年先后出版《资本论》第二卷和第三卷，完成 了马克思未竟之业。 • 1884年，恩格斯发表《家庭、私有制和国家的起源》一书， 用唯物史观分析原始公社制度的解体和以私有制为基础的 阶级产生的过程，阐明国家的起源和实质。书中还对婚姻 家庭及其道德起源和历史演变以及性爱问题作了详细论述。 • 1886年，他发表《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的 终结》一书，系统地批判黑格尔的唯心主义和费尔巴哈的 唯物主义的局限性及唯心史观，精辟地论述哲学的基本问 题和唯物史观的基本原理。在《家庭、私有制和国家的起 源》、《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》以 及《自然辩证法》等著作中，恩格斯还对美、艺术等问题 进行了论述。
中共中央党校思想政治教育李俊伟思想政治工作科学化研究考博参考书-考博笔记资料-考博分数线
中共中央党校李俊伟思想政治工作科学化研究考博参考书-考博笔记资料-考博分数线一、专业的设置李俊伟老师的，思想政治工作科学化研究方向是一个考博热门方向，一方面是因为李老师长期从事党的执政能力、先进性建设、基层组织建设、思想政治工作等领域的研究，对于这方面造诣深厚，另一方面是因为这一个方向本身有研究的学术价值，并且在社会主义现代化建设的关键时期，这个专业的人才正是是社会所需要的，有很好的就业前景。
这一个方向属于思想政治教育专业的一个下设方向，导师是李老师，李老师同时也是党的政治教化与社会认同研究方向的导师。
二、考试的科目思想政治教育专业的考试科目是：①100英语（102日语103俄语）②202思想政治教育原理原著③302思想政治教育发展史。
复试加试科目：政治学、马克思主义发展史。
三、导师介绍李俊伟，职称：教授，博士生导师，单位：马克思主义理论教研部，职务：思想政治教育教研室副主任。
李俊伟，男，汉族，内蒙古人。
中共中央党校教授、博士生导师、马克思主义理论教研部思想政治工作教研室主任。
他长期从事党的执政能力、先进性建设、基层组织建设、思想政治工作等领域的研究，是中宣部思想政治工作规律重大课题的主要成员，曾在《党建研究》、《学习时报》等报刊上发表论文80余篇。
2014年6月27日，龙岩市第四届人民代表大会常务委员会第十七次会议决定任命李俊伟同志为龙岩市人民政府副市长。
四、参考书目思想政治教育:1、《思想政治工作学教程》张蔚萍主编，中共党史出版社2004年4月第一版。
2、《毛泽东、邓小平、江泽民论思想政治工作》，学习出版社2000年版3、1994年以来党中央关于思想政治工作的重要文献。
4、《中国共产党思想政治工作发展史》张蔚萍主编，中共党史出版社2004年1月第一版。
5、《中国共产党思想政治教育史》许启贤主编，中国人民大学出版社1999年版。
6、《中国共产党的历程》郭德宏主编，河南人民出版社2002年3月第一版。
思政教育家案例
思政教育家案例那我来讲讲陶行知先生的案例吧。
陶行知啊，那可是个超级酷的思政教育家。
他就像一个充满智慧的老顽童，满脑子都是新奇又实在的教育点子。
陶行知特别重视实践出真知。
他有个理念叫“生活即教育”。
有一次，他发现学校里的学生老是死读书，读死书。
于是呢，他就搞了个“小社会”在学校里。
让学生自己动手种菜、做饭、做小手工去卖。
那些个小少爷、大小姐一开始都懵了，啥？让我们干这个？但陶行知就笑眯眯地在旁边引导。
比如说，学生种的菜长得不好，他就会像个老农民一样，蹲下来说：“小娃娃们，这菜就像你们读书一样，要用心照顾呢，浇水要适量，就像你们读书不能贪多，要理解了再往下走呀。
”慢慢地，学生们体会到了生活里到处都是知识。
这比在教室里光听老师讲那些干巴巴的理论有趣多了，也有用多了。
还有啊，他对学生那是平等对待，没有一点架子。
有个学生犯了错，在别的学校可能就是一顿批评或者惩罚。
但陶行知不这样，他把这个学生叫到办公室，给了他一块糖，说：“你按时到我这儿来，很守时，这是奖励你的。
”学生正纳闷呢，陶行知又说：“我了解了一下，你打那个同学是因为他欺负女生，你很有正义感，再给你一块糖。
”这时候学生都有点不好意思了。
陶行知接着说：“但是呢，你打人总归是不对的，咱们得想个更好的办法去解决这个问题，对不对？”然后他又拿出一块糖。
就这么三块糖，让这个学生心服口服地认识到了自己的错误，还感受到了老师对他的尊重。
你看，这教育手段多高明啊，就像武林高手，轻轻几招就把问题解决了。
陶行知先生就用他独特的教育方式，把思政教育融入到生活的点点滴滴里，让学生们不知不觉就变成了有思想、有道德、能做事的人。
他就像一盏明灯，照亮了好多好多学子成长的道路。
教育思想理论先进事迹
教育思想理论先进事迹教育思想和理论的发展与进步，离不开一批批具有先进思想的教育家和理论家的付出和贡献。
他们通过实践和理论探索，为教育事业的发展提供了重要的借鉴和指导。
下面，我们将介绍几位具有先进教育思想的教育家和理论家的事迹。
一、陶行知陶行知是中国现代教育思想的杰出代表。
他提出了“以学生为本”的教育理念，强调培养学生的创造力和综合素质。
陶行知在实践中注重学生的独立思考和实际操作能力的培养，并提倡以情感教育为基础，通过情感的引导来激发学生的学习兴趣和主动性。
他的教育思想与实践不仅在中国产生了深远的影响，也为世界教育事业的发展做出了重要贡献。
二、杜威杜威是美国教育学家，他提出了“启发式教学”的理念。
杜威主张通过实际体验和真实情境的引导，让学生主动参与和探索，从而实现知识的真正掌握。
他注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力，认为教育应该以学生为中心，注重个体差异，充分发挥学生的潜能。
杜威的教育思想充分体现了学生主体性和创造性的教育模式，对于发展现代教育具有重要的借鉴意义。
三、佛洛伊德佛洛伊德是心理学家，他的心理理论对于教育也有一定的启示。
佛洛伊德提出了人的心理结构有意识、潜意识和超我三个层面，强调了情感和心理状态对个体行为的影响。
在教育实践中，我们要注重学生的情绪和心理状态，关注他们的内心需求和情感变化。
佛洛伊德的心理理论对于教育者更好地了解学生，进行个性化教育具有一定的指导意义。
四、乌申斯基乌申斯基是苏联教育家和心理学家，他提出的“发展阶段理论”对于儿童教育具有重要的启示。
乌申斯基认为，儿童的发展是一个由外界教育和内在自我发展相互作用的过程。
他主张教育者应该根据儿童的认知水平和发展特点，采用适宜的教学方法和策略，引导他们主动参与到学习中去。
乌申斯基的教育思想为儿童的个性发展和整体教育提供了重要的理论支持。
五、罗杰斯罗杰斯是美国心理学家，他提出了“人本主义教育”的理念。
罗杰斯认为，每个学生都是独特而宝贵的个体，应该在教育中受到尊重和关爱。
先进思想文化的传播者——曲建武
2019.10下12工件置放在工具胎内，刨床可以成摞切削，十分方便。
工友们将其命名为“万能工具胎”。
试车这天，数百人前来观看。
当第一批工件加工完毕之时，计时员宣布：加工一个卡动器，仅耗时45分钟。
王崇伦继续闯关夺隘，加工卡动器的纪录连连被刷新，先是由45分钟减少到30分钟，最后减少到19分钟，相当于最初效率的6至7倍。
王崇伦在同时间赛跑的过程中不断创造奇迹，仅用一年的时间就完成了4年零17天的工作量，被誉为“走在时间前面的人”。
20世纪60年代初，我国连续3年遭受自然灾害，苏联政府撕毁合同、撤走专家，停止对我国供应大型轧钢机轧辊，鞍钢各轧钢厂面临停产。
在紧要关头，王崇伦与老英雄孟泰主动请缨，发起技术协作攻关，承担组织研制大型轧辊的攻关任务，500多名由干部、工程技术人员、能工巧匠组成的技协积极分子众志成城，从炼铁、炼钢到铸造形成“一条龙”，跨厂际联合攻关，历时1年，突破十几项重要技术难题，终于试制成功大型轧辊，填补了我国冶金史上的空白，被誉为“鞍钢谱写的一曲自力更生的凯歌”。
在王崇伦的影响和引领下，到1962年年底，鞍钢技协队伍已达1.5万人，车、钳、铆、电、焊等各个工种齐全，设计、施工、抢修配套成龙，先后为鞍钢解决了一大批生产和技术改造中遇到的难题，还应邀为整个东北地区的许多生产厂家解决了重大生产难题。
1977年3月，一副前所未有的重担落在王崇伦的肩头———由他担任鞍钢七号高炉改建工程总指挥。
这项工程要拆除原有的七号、八号高炉，然后建起当时国内最大、技术装备最先进的七号高炉。
上任伊始，王崇伦便把行李搬到工地，吃住不离现场。
在这次特殊的会战中，王崇伦全力协调设备供应、后勤服务等单位和部门，使之成为工程服务中配合默契的“一盘棋”；提出各参战单位成立领导挂帅的“三结合”攻关组，对本单位承担的项目技术难题进行群策群力突破，“三结合”攻关组成立后很快便攻克了百余项技术和施工难题。
1977年12月29日，改建工程胜利竣工后的鞍钢七号高炉流出第一炉铁水。
思想政治教育学科30年标志性研究成果_ad83dd58_a642_45ba_9f
他们推荐心目中最有学术影响的 30 本著作和 30 篇论 文。经统计，专家学者共推荐著作 424 本、论文 819 篇。在此基础上，遴选出得票率居前的 50 本著作和 50 篇论文。第二轮评审 ：邀请了 16 位全国思想政治 教育学科的权威专家进行通讯评议，对前期评选出 的 50 本著作、50 篇论文按照学术影响力进行排序。第 三轮评审 ：汇总第二轮专家排序结果，针对经过排 序的 50 本著作、50 篇论文，召开专家评议会。通过 专家评议，最终评选出 30 本著作、30 篇论文。现将 评选结果公布如下。由于数量限制，还有大量的优 秀著作和论文未能入选，恳请各位专家学者谅解。
中国社会科学出版社 武汉大学出版社 中国社会科学出版社 经济科学出版社 中国社会科学出版社 中国社会科学出版社
2007 年 12 月版 2008 年 1 月第 2 版 2008 年 8 月版 2009 年 9 月版 2009 年 9 月版 2011 年 4 月版
罗洪铁、周 琪、
29 思想政治教育学学科理论体系演变研究
2 论思想政治教育的本质及其发展
3 论思想政治教育主体、客体及其相互关系
4 思想政治教育情境的创设 : 现状与基本思路
5 要重视研究思想政治教育的生态环境
6 思想政治教育人文关怀的内容体系建构
7 思想政治教育的特点和规律探析
8 茹苦含辛 锲而不舍 ：思想政治教育学科建设历程的回顾与思考
9 中国共产党思想政治教育史学科建设论
中山大学学报 ( 社科版 )
邱柏生
学校党建与思想教育
王东莉
教学与研究
张耀灿
思想理论教育
徐文良
思想教育研究
王树荫
思想教育研究
陈秉公
思想理论教育导刊
思想政治教育领域 前沿人物及代表作
二、邱伟光
• 现任职务:现为华东师范大学思想政治教育研究中心副主任，教授。并为中南矿业大
学、河北科技大学等校兼职教授。 • 研究方向：主要研究思想政治教育学原理，青年思想政治教育。目前正研究：面向21 世纪思想政治教育教学内容与课程体系改革（教育部项目）
主要成果:《思想政治教育学概论》、《思想政治教育学》、《大学德育》
• 简介：曾讲授世界近现代史，国际 共运史，社会思潮与青年教育，青年学，青年思想
教育学原理，思想道德修养，马克思主义与当代社会思潮，马克思主义经典著作选读， 历史唯物主义通论，理论前沿专题讲座，世界社会主义理论与实践 • 研究方向：:马克思主义理论与思想政治教育、社会主义理论与实践研究。
主要成果：
思想政治教育领域 前沿人物及代表作
高 静
2019年3月15日
一、张耀灿
• 简介：我国思想政治教育专业的创始人之一
• 现任职务:华中师范大学政法学院教授、博士生导师、全国博士后管理委员会专家组
成员、全国高校思想政治教育研究会顾问。 • 研究方向：马克思主义理论与思想政治教育，思想政治教育基本理论
主要成果:《现代思想政治教育学科论》、《思想政治教育学前沿》
确的成才观"，
六、张再兴
• 简介：全国普通高等学校党的建设和思想政治教育先进工作者、北京市德育先进工作
者 • 现任职务:现为清华大学教授、博士生导师。 • 研究方向：新时期思想政治教育。
主要成果：《网络思想教育研究》
• 著作有《网络思想教育研究》、 • 《求索——新形势下高校德育中若干新课题的实践与思考》、 • 《清华学子魂——清华大学培育新世纪高素质人才的探索》
• 著作：《青年思想政治教育原理》(合著)，《思想政治教育案例分析》、 • 《跨世纪青年的问题与导向》
卓高生：当好新时代思政课教师
94FIGURE卓高生：当好新时代思政课教师文/倪陈旻 图/由受访者提供“习近平总书记给我和190多名思政课教师现场上了一堂特殊而难忘的思政精品课。
今天，我来给同学们上一堂有第一手信息、新鲜出炉的思政课……” 温州大学的阶梯教室里，卓高生的开场白迅速让这堂思政课沸腾起来。
这位主讲人就是温州大学马克思主义学院副院长卓高生博士。
去年，习近平总书记在北京主持召开学校思想政治【人物名片】卓高生：1979年出生，浙江乐清人，博士，教授，博士生导师，现任温州大学马克思主义学院副院长（主持工作），瓯江特聘教授，美国新泽西州罗格斯大学访问学者。
主要从事马克思主义理论、志愿服务文化等教学科研工作，曾入选全国高校思政课教学标兵、省高校中青年学科带头人、省高校思政课名师工作室负责人、温州市551人才第二层次、温州市宣传文化系统“四个一批”人才等。
Copyright©博看网 . All Rights Reserved./达人理论课教师座谈会并发表重要讲话，全国共有190多名思政课教师参会，浙江省高校仅4名教师代表参会，卓高生就是其中一位。
“2017年全国高校思政课教学标兵”“2016年度高校思政课教师年度影响力提名人物”“浙江省高校思政课名师工作室负责人”等荣誉，是卓高生成为幸运儿的关键。
“这是新中国成立以来，党中央首次组织召开、规格最高的思想政治理论课教师座谈会。
”谈及难忘的北京之行，卓高生难掩激动之情。
他说：“如何当好思政课老师？总书记提了6条要求。
怎样上好思政课程？总书记讲了8个统一。
总书记说，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。
这真是大大增加了我们思政课教师的底气、提升了我们的士气！”提质增效 锐意改革创新思想政治理论课不好上，已是各高校多年来所面临的共同问题。
近年来，温州大学大力推行思政课“一化六制”教学改革，全体师生参与，做到多部门联动，校地资源整合，切实增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，取得显著成效。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
六、张再兴
• 简介：全国普通高等学校党的建设和思想政治教育先进工作者、北京市德育先进工作
者 • 现任职务:现为清华大学教授、博士生导师。 • 研究方向：新时期思想政治教育。
主要成果：《网络思想教育研究》
• 著作有《网络思想教育研究》、 • 《求索——新形势下高校德育中若干新课题的实践与思考》、 • 《清华学子魂——清华大学培育新世纪高素质人才的探索》
三、刘建军
简介：思想政治教育国家重点学科学术带头人 现任职务:现为中国人民大学马克思主义学院教授、博士生导师，思想政 治教育教研室主任。 研究方向：马克思主义理论、思想政治教育、信仰与信仰教育等。
主要成果：
• 《思想理论教育原理新探》，高等教育出版社，2006
• 近几年论文： • 《中国共产党思想政治教育的理论与实践》，中国人民大学出版社，2008 • 《思想政治教育学原理建构中哲学思维的运用》，《思想教育研究》2012年第4期
• 《试析思想政治教育教程中的重复施教》，《思想理论教育导刊》2014年第8期
• 《论思想政治教育的主渠道与微循环》，《思想理论教育》2014年第9期
• 《新时期思想政治工作创新研究》，中国人民大学出版社，2015
四、陈秉公
• 简介：吉林大学马克思主义学院，教授、博士生导师，中央马克思主义理论研究与建 设工程项目首席专家。 • 现任职务:中宣部"社会主义核心价值体系实施纲要"起草组第二组负责人、全国思想政 治工作科学专业委员会副主任、中国高等学校思想政治教育研究会学术委员会顾问
七、郑永廷
• 简介：全国著名思想政治教育专家、原二级学科马克思主义理论与思想政治教育学科 (今升级为马克思主义理论一级学科)创始人之一。
• 现任职务:现为社会科学教育系教授，马克思主义理论一级学科、思想政治教育专业博
士生导师，教育科学研究所所长 • 当下研究项目：:改革开放条件下社会主义意识形态主导地位研究(国家)、21世纪高校 德育发展战略研究(教育部)粤港台高校德育比较研究(国家)、思想政治教育方法论研究 (教育部)、政治观研究等。
二、邱伟光
• 现任职务:现为华东师范大学思想政治教育研究中心副主任，教授。并为中南矿业大
学、河北科技大学等校兼职教授。 • 研究方向：主要研究思想政治教育学原理，青年思想政治教育。目前正研究：面向21 世纪思想政治教育教学内容与课程体系改革（教育部项目）
主要成果:《思想政治教育学概论》、《思想政治教育学》、《大学德育》
• 著作：《青年思想政治教育原理》(合著)，《思想政治教育案例分析》、 • 《跨世纪青年的问题与导向》
• 论文： • "复兴社会主义的意识形态"，"20年青年思想的变迁"， • " 邓小平理论形成和发展的国际政治条件"，
• "青年思想特征与思想进程20年"，"研究新变化，探索思想政治 工作新方法"，"树立正
思想政治教育领域 前沿人物及代表作
高 静
2019年3月15日
一、张耀灿
• 简介：我国思想政治教育专业的创始人之一
• 现任职务:华中师范大学政法学院教授、博士生导师、全国博士后管理委员会专家组
成员、全国高校思想政治教育研究会顾问。 • 研究方向：马克思主义理论与思想政治教育，思想政治教育基本理论
主要成果:《现代思想政治教育学科论》、《思想政治教育学前沿》
• 研究方向：马克思主义基本原理、主体人类学原理、思想政治教育学原理、教育学原
理。
主要成果：《思想政治教育学原理》
五、沈壮海
• 简介：武汉大学马克思主义理论与思想政治教育专业在职博士研究生毕业，教授。
• 现任职务:现任中共武汉大学委员会常委、副书记。
• 研究方向：思想政治教育基础理论、马克思主义文化理论与中国特色社会主义文化建
主要成果:
• :著作: • 《现代思想道德教育理论与方法》、《社会主义意识形态研究》、 • 《现代思想政治教育学》(合著)、《社会主义意识形态发展研究》
• 论文: • 《论当代西方国家思想道德教育方法》、
• 《论思想道德教育发展的理论依据》 、
• 《高校德育改革与德育在素质教育中的作用》 、
八、刘书林
确的成才观"，
ห้องสมุดไป่ตู้设、比较思想政治教育等。
主要成果:《思想政治教育有效性研究》、《思想政治教育的文化视野》
1、论新时期思想政治工作者的必备素质，《理论 与改革》2000年第5期。 2、关于思想理论教育中内容转换问题的方法论思 考，《思想理论教育》2000年第8 期
3、论思想政治教育有效性问题研究的理论框架， 《教学与研究》2001年第4期
• 简介：曾讲授世界近现代史，国际 共运史，社会思潮与青年教育，青年学，青年思想
教育学原理，思想道德修养，马克思主义与当代社会思潮，马克思主义经典著作选读， 历史唯物主义通论，理论前沿专题讲座，世界社会主义理论与实践 • 研究方向：:马克思主义理论与思想政治教育、社会主义理论与实践研究。
主要成果：