思想政治教育的前沿热点问题.ppt

5、习惯于独立地进行比较和判断。 今天的大学生的怀疑的范围和重新 检验问题的积极性大为增加。切都 要经过自己的亲身体验才能接受。 因此，非理性的“煽情派”受到冷 落。但他们往往善于横向比较，不 善于纵向比较，缺少历史的视野； 善于微观比较，不善于宏观比较， 缺少把握事物本质的能力；善于局 部比较，不善于全局性的比较，不 大赛最佳辩手李巍（右）能作出全面的结论。这些都是需要 引导的。
➢ 传统文化与现代文化的冲突； ➢ 东方文化与西方文化的冲突； ➢ 文化霸权主义的出现； ➢ 如何适应从单一到多元的转 环境
现代科学技术发展，未必能 带来人的思想道德水平的提高， 搞不好人欲横流、物欲横流。
当代世界恐怖主义出现高智 能化、高科技化的特点。
科学技术的发展要求我们更 加注重科技伦理与工程伦理的 课题。
大学生思想状况集中表现在五强五弱：时 代感强，责任意识弱；认同感强，践行能力弱； 参与意识强，辨别能力弱；主体意识强，集体 观念弱；个性特征强，承受能力弱。大学生在 考察问题、处理问题上往往表现出五个“更 多”，即更多的采用生产力标准，而不是意识 形态标准；更多的采用具体利益标准，而不是 抽象的政治标准；更多的采用批评的标准，而 不是建设的标准；更多的采用“与国际接轨” 的标准，而不是“中国特色”的标准。
新社会环境的特点：
（1）开放环境的多 维参照和比较；（2） 竞争环境的强烈激 发与推动；（3）信 息环境的迅速流动 与冲击； （4）网络环境的多
重影响与诱导。
多 样 多 变 多重 复杂化 形象化 感性化
二、思想政治教育客体的自主化
1 总体评价 2 思想行为自主化表现 3 思想行为自主化特点 4 思想行为自主化走向
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民主化的政治环境
民主化是当今世界的两大趋 势之一。世界从18-19世纪开启 民主化运动以来，民主已经进入 “第四波”。现有大致120个左 右的国家和地区正在朝民主化方 向发展。特别是苏东国家和东亚 儒教国家走向民主化的逐渐成功， 对中国大陆政治体制改革增加了 压力，究竟什么样的民主适合中 国，也对思想政治工作提出了挑 战。
——————“我的地盘我作主”
1 总体评价
大学生思想行为自主化趋势 总体看是积极向上的。他们普遍 认同党的路线、方针、政策，对 中央表示信任，对前途具有信心； 普遍具有强烈的成才意识，希望 把服务社会与自我发展统一起来， 展示才干，增强竞争力。
主要问题：理想淡泊，自我中 心，功利倾向较严重。
2 思想行为自主化状况
6 多样化的家庭环境
健康的心理和完善的人格。 现在大学生群体主要有四种 类型：（1）独生子女家庭； （2）经济困难家庭；（3） 单亲家庭；（4）流动家庭。 独生子女已成为大学生的主 体。独生子女自主精神和依 附心理集于一体，自我期望 值高和自我控制能力弱并存， 理论知识和实践能力相脱节。
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个性化的学习环境
2、要求面对现实，又不要放弃主旋律。大学生 关注社会现实问题的解决，是关心国家的前途和 命运的表现。对于复杂的现实问题，思想政治教 育工作者必须敢于面对、及时反映，不能回避， 这才能取得大学生的信任。
3、对于解决思想理论热点和难 点问题具有浓厚的兴趣。社会急 剧变革，在大学生的思想上很容 易积累起大量的热点、难点问题， 是大学生普遍关注的焦点，解决 思想问题的关节点。就能起到举 一反三的效果。当然，热点问题 往往比较“敏感”，不容易解决。 正因为这样，才需要思想政治工 作者发扬冲劲和闯劲，敢于碰硬。 如果见到热点绕着走，打官腔搪 塞大学生，装聋作哑，哼哼哈哈， 会使大学生极端失望。
学生寝室变成“单人套 间”
合作精神、团队精神的缺失。完 全学分制的推行，以班级为主体的 传统学生模式将是颠覆性的，学生 管理模式将面临着洗牌。学生群体 越来越小型化、分散化、个体化。 同班不同学，同学不同班。学生组 织形态发生了很大的变化，这就要 求我们的道德教育要进宿舍、进社 团、进网络。班级是半流动的，社 团是全流动的，网络是虚拟的，只 有学生宿舍是相对固定的，我们的 道德教育要覆盖固定阵地，占领虚 拟空间，渗透流动群体。
3
市场化的社会环境
市场经济以效益为准则，如 何看待思想政治工作的效益问 题。
市场经济遵循等价交换，如 何防止官场、学场市场化是一 个重大课题。
市场经济崇尚多元经济、多 元利益。如何在多元之中有主 导，多样之中有主体，多变之 中有主线。对思想政治教育提 出了挑战。
4
多元化的文化环境
多元文化并存、各种思潮浮现：
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全球化的经济环境
当今世界经济格局最显著的特点是 全球化，对全球化我们头脑要清醒， 它是在美国西方国家主导下的全球化， 是在一种不公正国际秩序下进行的全 球化。2007年春天美国的次贷危机引 发了2008年秋天全球的金融危机；中 国投资4万亿克服危机。
要解决大学生民族精神和民族自信 心的问题。
8 数字化的生活环境
信息技术的发展改变了大学生 的生活、学习、思维乃至话语系统。 大学生面对现实世界、理想世界和 虚拟世界三个世界无所适从，如何 引导大学生处理好现实与虚拟的关 系是一个问题。过去，整个人类经 历了自然异化、商品异化、科技异 化，如今又进入了信息异化。如 到2007年底，日本移 “开心农场”游戏风靡互联网， 动互联网的流量已经 “偷菜”瞬间蹿红网络,席卷网民 是互联网流量的四倍 生活，颠覆传统道德标准 。
4、普遍具有程度不同的逆反心理。由于 理论与实际的脱节现象，养育了大学生的 逆反心理。逆反心理主要针对着三个方面 的对象：架子很大的领导干部，以空洞说 教为特点的思想政治工作者，刮风、起哄 式的舆论工具和导向。逆反心理成为党的 思想政治教育的一大障碍。为了超越逆反 心理这一障碍，需要的是全面反映问题的 辨证方法。
3 思想行为自主性特点
1、要求在物质利益与思想理论相结合 的层面说明问题。大学生更加追求物质 利益分配中的公平。只有在公平地处理 物质利益的前提下，才能对大学生产生 思想政治教育的功能。虽然社会强调 “效率第一，兼顾公平”，而大学生的 要求是：只有做到了公平，才可能调动 积极性，产生效率。社会主义主旋律， 如果得不到物质利益公平分配的现实支 持，就很容易转化为空洞或反面效应。 学习周笔畅好榜样 现在，比任何时候更需要发扬党的理论 联系实际的优良传统作风。