苏教版小学语文5上教案2陶校长的演讲 教案
苏教版五年级上册语文《陶校长的演讲》教案三篇
苏教版五年级上册语文《陶校长的演讲》教案三篇1.学会“否、锻、炼、垒、德、需、励、鞭、策”9个生字，理解生字组成的新词，认识“堡”，会用“即使……也……，既要……也要……”造句。
2.了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间：2课时。
第一课时一、学习目标1.正确、流利地朗读课文。
2.说出第一问的内容，能联系实际说说这一问的重要性。
二、教学过程一、板题、交流资料、听范读1.板书解疑，陶校长（交流资料）原名文睿，后改名陶行知。
安徽歙县人，近代教育家，晓庄学校、育才学校、山海工学团创办人，提出生活教育理论，提倡小先生制，讲究“公德”和“私德”。
2.听演讲（录音范读）小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。
二、了解演讲知识，引入课文1.谈演讲的特点真实性（贴近生活，讲真话）；鼓动性（激烈感情，感召力）；礼仪性（称呼、交流、有祝语）2.文中陶校长怎样注意这三点的？3.学生自读：（1）通读全文，读准字音；（2）划出重点句子。
三、检查初读，理清思路1.出示生字词，认读，正音，说说意思和写法。
2.按四部分指名读，点评后四人小组分别读，并解疑。
3.交流分段，感知大意。
（1）陶校长的演讲主要讲了什么？（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？（3）填充概括段意一（1）开门见山提出了（）。
二（2—5）分别要求学生从（）、（）、（）、（）四方面问问自己有没有（），（）了多少，并讲了这样问的（）。
三（6）总结全文，希望学生养成（）的好习惯，争取在（）取得（）。
4.引读全文。
四、精读课文第二自然段1.默读圈画：陶校长的第一问是什么？为什么要先问这个问题？2.集体交流：a.指名回答。
b.出示关联词语“因为……才……否则……”，练习朗读。
c.说说为什么要先问这个问题？d.从这段你还明白了什么？朗读体会。
3.总结：健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立健康第一的观念。
苏教版五年级上册语文教案《陶校长的演讲》教学案例设计
苏教版五年级上册语文教课方案《陶校长的演讲》教教事例设计教课要求：1.学会本课的 10 个生字，理解生字新词。
2.认识演讲的特色，理解为何要做到“每日四问”，培育学生不停激励和鼓励自己的好习惯。
3.能正确、流畅、有感情的朗诵课文、背诵课文。
教课时间：2课时教课方案：第一课时学习目标：1.能说出第一问的内容。
2.能联系实质谈谈这一问的重要性。
教课过程：一、导入新课5’1.同学们有没有听过演讲？2.板书课题，揭露教课内容。
3.学生依据资料介绍“陶校长”4.谈谈你想从这可认识到什么？二、初读课文10’1.自由轻声朗诵，要求：读准字音，读通课文。
2.自成效。
正音：堡定激励鼓励心致志性指写：堡激励等3.分段朗。
学生。
4.从篇文章中间，你看出演有什么特色？5.陶校的演主要从哪几个方面来的？三、精文第二自然段 15’1.默思虑：陶校的第一是什么？什么要先个？2.集体沟通：a.指名回答。
b.出示关“因⋯⋯ 才⋯⋯否⋯⋯”朗。
c.什么要先个？d.从段你理解了什么？e.朗领会。
3.：健康是这样重要，因此陶校希望我从小立健康第一的念。
4.理清次：段是怎来明个的？(先了什么？在什么？最后什么？)5.本段。
四、堂1.熟文。
2.将陶校的第一复述出来。
第二学目：1.能出陶校的后几分包含那些意思？2.能运用学法行自学。
教课程：一、复入5’1.上我学了第 27 ，陶校演的目是什么？2.他的第一是什么？3.什么要？4.怎样才能做到呢？二、精文第三自然段10’1.自学段要求：看看一段了什么？什么要？2.学生自学本段。
3.小沟通。
4.集体：a．了什么？b．什么要？c．朗指，突出“有了⋯⋯ 才⋯⋯”d．怎才能做到？e．朗指，突出“要想⋯⋯ 就⋯⋯ 就⋯⋯”5.有感情朗文。
6.小学法。
三、学余下段落 15’1.学生自学三四两。
2.小沟通理解了什么？3.全班沟通：a.你理解了什么？b.有什么不理解的？引学生理解三四两。
4.朗指。
5.文。
四、堂 5’复述文。
苏教版五年级上语文《陶校长的演讲》教学板书设计优秀教案优秀教案
苏教版五年级上语文《陶校长的演讲》教学板书设计优秀教案优秀教案苏教版五年级上册语文《陶校长的演讲》教学设计板书设计优秀教案教学设计要素设计感故事感交响感共情感娱乐感意义感教学目标:本节课以“理解陶校长的讲话及从中受到启发”为任务，“让学生了解演讲的特点，并坚持做到每天四问”为目标展开教学，具体可分为知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观目标来进行培养：（一）知识与技能目标：读《陶校长的演讲》，了解陶校长演讲的内容及演讲的特点。
（二）能力与方法目标：1．理解能力。
2、演讲的能力。
3．从陶校长的演讲中体会到陶校长对我们的期望。
（三）情感、态度与价值观目标：从陶校长的演讲中引发对自己对人生的思考，学做真人。
以听读陶校长的演讲，读陶校长的演讲，交流陶校长的演讲，感悟陶校长的演讲进行本教学设计。
以听演讲，读演讲，交流演讲，增强故事感。
让学生发现陶校长的每天四问之间的联系通过感情朗读与换位思考的方法让学生体验共情。
录音、演讲的引入以及体验式学习，增强娱乐感。
从陶校长的演讲中体会他对青少年一代的关心，从每天四问中引发对人生的思考。
教学活动陶校长的演讲一、学生介绍陶校长，听他的演讲。
（听录音，交流预习准备的资料）二、再读课文，小组讨论交流演讲的特点。
（根据预习时查找的资料和听过的录音进行交流）三、再仔细读课文，小组讨论（1）陶校长的演讲主要讲了什么？（2）是分哪几个方面来谈这个问题的？（3）陶校长的演讲是怎样注意演讲的特点的？四、导学第一问：身体有没有进步？1、作者为什么要先问身体有没有进步？（默读圈画有关的词句）2、再读体会关联词的作用（填空比较，谈重要性）因为……有了……才有……，否则……将3、怎样才能有一个健康的身体？4、本段（引读）理清层次：先问什么？再问为什么这样问？最后提出什么希望？5、导读卡片：健康第一健康是生命之本健康堡垒。
五、自学第一问第二问第三问，学后小组讨论下列题目。
（1）问什么？（2）为什么要这样问？（3）怎样才能有进步？（教师注意点拨关键处）（4）理清层次。
小学语文《陶校长的演讲》教案
小学语文《陶校长的演讲》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会陶校长的教育理念和敬业精神。
1.3学习陶校长对待工作的态度，培养自己的敬业精神。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作交流，深入理解课文。
2.2运用多种阅读方法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受陶校长的敬业精神，培养自己的责任感和使命感。
3.2学会尊重他人，学会倾听和表达。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习陶校长的敬业精神，培养自己的敬业品质。
2.教学难点：2.1理解陶校长的教育理念。
2.2运用课文内容进行拓展延伸。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍陶校长的事迹，引发学生对课文的好奇心。
1.2学生分享自己了解到的陶校长的事迹，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习2.1学生自读课文，注意读音、停顿、语气等。
2.2学生根据自己的理解，梳理课文内容，找出关键语句。
3.课堂讨论3.1教师引导学生交流对陶校长教育理念的理解。
3.2学生举例说明陶校长在课文中的敬业精神。
4.课堂讲解4.1教师针对学生的疑问进行讲解，帮助学生理解课文内容。
4.2教师引导学生深入分析陶校长的教育理念和敬业精神。
5.拓展延伸5.1学生根据课文内容，讨论如何在现实生活中践行陶校长的教育理念。
6.课堂小结6.2学生谈谈自己的收获和感悟。
7.课后作业7.1学生根据课文内容，写一篇关于陶校长教育理念的感悟文章。
7.2学生结合自己的实际，制定一个践行陶校长敬业精神的计划。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，让学生充分理解课文内容，感受陶校长的敬业精神。
2.学生在课堂上的参与度较高，能够积极思考、交流，达到了预期的教学效果。
3.在拓展延伸环节，学生对陶校长教育理念的理解较为深入，能够将其运用到现实生活中。
4.课后作业有助于巩固课堂所学，培养学生的写作能力和思考能力。
五年级上册语文教案-2陶校长的演讲 苏教版
2.陶校长的演讲【教学目标】1.知识与能力学会本课的生字,重点指导“策、炼”的书写,借助工具书、联系上下文或借助语言环境读懂“锻炼、否则”等词语的意思。
学会用关联词语“即使……也……”“既要……也要……”造句。
2.过程与方法了解演讲稿的特点,初步学习有层次、有条理地阐述一个问题的写作方法。
3.情感与价值明白为什么要做到“每天四问”,培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
【教学重点】了解演讲的特点,理清课文的层次,在熟读并读懂课文内容的基础上根据构段方式,进行复述课文。
【教学难点】理解课文内容的同时,初步学习有层次、有条理地阐述一个问题的写作方法。
【教学准备】1.教学课件。
2.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更有针对性、实效性。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、谈话交流,引出课题1.同学们,作为一名学生,大家都渴望进步,但是怎样才能使自己在各方面得到长足的进步呢?今天,我们将共同学习第2课《陶校长的演讲》。
2.板书:陶校长的演讲3.介绍陶行知:(出示课件)陶行知是我国伟大的人民教育家。
他学识丰富,人格高尚,是人民教师的楷模。
以“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人”自勉勉人。
陶行知以“捧着一颗心来,不带半根草去”的赤子之忱,为中国教育探寻新路。
4.回顾旧知,链接新知。
我们一年级学过的《双手和大脑》,就是他写的。
今天,我们再来学习陶校长在育才学校三周年纪念晚会上的演讲词。
二、借助预习单,检查预习1.检查生字识、写。
(1)听写课后词语。
否则锻炼道德鞭策承担值勤源泉激励同桌互相检查是否听写正确。
全班交流。
(2)出示预习单,同桌之间相互检查是否写得正确、规范。
“锻、炼、德、励、鞭”皆为左右结构;重点指导易错字“策”,下边部分不是“束”;“炼”字的右边不要写成“东”;“德”的右边不要漏掉一横。
(3)学生练写自己写错的和写得不满意的生字。
(4)展示优秀预习单。
2.检查初读课文,整体感知课文内容。
小学语文《陶校长的演讲》教案
小学语文《陶校长的演讲》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解陶校长的生平事迹，理解课文中所表达的教育理念。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏和评价优秀的演讲稿，提高自己的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬师长、热爱学校的情感。
（2）树立学生正确的教育观念，激发学生努力学习、奋发向上的动力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解陶校长的生平事迹，理解课文中所表达的教育理念。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对陶校长生平事迹的理解。
（3）对课文中所表达的教育理念的深入理解。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍陶校长的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受陶校长的演讲魅力。
（2）学生通过课文注释和字典，学习生字词，理解课文大意。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，深入理解课文内容。
（2）每组选一名代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行讲解和补充。
（2）讲解陶校长的生平事迹，让学生更加了解这位优秀的教育家。
5. 情感升华：（1）教师引导学生思考：“我们从陶校长的演讲中学到了什么？”（2）学生分享自己的感悟，培养尊敬师长、热爱学校的情感。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于尊敬师长的作文。
2. 拓展作业：（1）搜集更多关于陶校长的资料，了解他的教育理念。
（2）向家长宣传尊敬师长、热爱学校的重要性。
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生的家庭作业，评价学生的学习效果。
苏教版小学五年级上册：《陶校长的演讲》教案.doc
苏教版小学五年级上册：《陶校长的演讲》教案-三、通过探究性学习，感悟为什么要做到每天四问，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
教学过程：第一教时一、导入新课1、理解演讲。
（1）板书演，说说写演要注意些什么，然后用演组词，适时写上讲。
（2）说说演讲是怎么一会事，演什么意思。
（在群众集会或重大的会议上就某个问题说明事理，发表见解。
出示卡片说明事理发表见解）（3）老师演讲式读课文第二自然段，然后让学生说说老师发表了什么见解，明白何为演讲。
2、导入课文今天我们来学习演讲，争当小小演讲家。
（板贴小小演讲家标志）请一学生说说现在能作个演讲吗？从而明白作演讲首先要有话要讲，然后向大家提供一篇演讲稿，打开课本。
二、感知演讲稿1、自读课文，想想作者跟同学们谈了些什么。
(板书：读)2、交流讨论，从中明确文章的层次。
（1）演讲稿共几个自然段。
（2）齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。
（板书：四问）（3）分别指名读2 6自然段，明确各段演讲中心。
（板书：健康、学问、工作、道德）三、感悟演讲内容，学习演讲（一）学习演讲问健康部分1、理清层次（1）假如让你来讲健康问题，你会从哪几方面来讲？（2）自读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的？也可同座交流。
(在读字上加圈)（3）交流讨论，投影文字灯片。
（问健康：问什么为什么问- 该怎么做提出希望）2、理解健康第一的观点（1）现在你觉得能演讲好问健康这部分内容了吗?如果不行,就再读读( 读字上加圈),抓重点句子,不太理解的地方读读想想,体会一下作者的见解是什么,想说明什么。
（2）交流讨论A、有，进步了多少？（应该有进步，还应该争取大进步。
）B、因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。
（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。
让学生谈谈对寻求幸福的理解，然后抓有了才有体会健康的重要性，是一切的根本。
C、否则是进一步肯定健康的重要。
（否则：不这样的话。
五年级语文上册1.2陶校长的演讲教案2苏教版
2019年五年级语文上册 1.2陶校长的演讲教课设计2苏教版2、陶校长的演讲教课目的：1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，复述课文。
2、学会10个生字，会认4个，理解相关新词。
3、认识演讲的特色，理解为何要做到“每日四问”，培育学生不停激励自己、鼓励自己成为习惯。
4、感觉演讲稿的情真意切，乐于模拟迁徙运用，领会“学做真人”，沟通陶行知其人其事，激情。
教课重难点：1、陶行知为何作这篇演讲，写读后有感。
2、模拟合作写演讲稿，参加演讲赛。
教课准备：1、录音带；配乐背景音乐《钢琴曲》2、陶行知资料，“学做真人”演讲稿教课时间：课时教课过程：教课反省：本课的教课要点是学习陶校长“每日四问”的详细内容。
课上我指引学生要点学习陶校长的第一问，而后概括学法，“问的什么——为何要问——提出希望”，由学生自学其余三问。
因为构造清楚，内容简单，讲堂上自学成效比较满意。
此外，我增补了陶校长演讲的时代背景，更为深了学生对每日四问的理解，理解了陶校长是为了启迪学生鼓舞、鼓励自己，不停进步，学做“真人”。
实践证明，陶校长的演讲对我们班学生触动很大。
第一课时一、揭露课题孩子们，作为一名学生，作为一个盼望进步的人，如何才能使自己在各方面获得长足的进步呢？今日，我们将学习的课文，会详尽地告诉你。
揭题，教师板书：2、陶校长的演讲介绍陶行知：我国近代有名的教育家，创立了“晓庄”、“育才”等一批学校，培育了一批批、一代代人，创作了一部部教育著作，为我国的教育事业作出了巨大的、不朽的贡献。
看到本文题目，你们最想理解哪些内容呢二、初读课文出示：这是一篇演讲稿，那什么是演讲，演讲又有什么特色，文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的呢？11、自读课文，要求读准字音、读通句子，作好记号，回答下列问题。
2、议论理解演讲的特色。
2。
五年级上册语文教案-2. 陶校长的演讲苏教版
三、精读感悟，明理导行。
学习第2自然段
1、学生集体朗读第2节。
2、教师评价激趣：同学们读得很准确，老师现在有一个具有挑战性的读法，你们愿意尝试吗？老师读一个问题，你们来读出能回答这个问题的相关句子。
3、教师引读：
（1）陶校长问了怎样一个问题？
●教学目标：
1、学会用“即使……也……”“既要……也要……”造句。
2 、通过探究性学习，了解演讲的特点，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
●教学重难点：
1、理解每天四问的重要意义。
2、体会句子间的联系。
●教（学）具准备：多媒体课件、视频
●教学过程
自我修改
第二课时
一、模拟演讲，导入新课。
（2）陶校长为什么要问这个问题？
（3）怎样才能拥有健康的身体？
（4）陶校长希望我们怎么做？
4、教师相机板书：健康：问什么——为什么问——该怎么做——提出希望
5、理解“健康第一”的观点。
（1）现在你觉得能演讲好“问健康”这部分内容了吗?如果不行,就再读读(“读”字上加圈),抓重点句子,不太理解的地方读读想想,体会一下作者的见解是什么,想说明什么。
B、引导学生练习有感染力地演讲，可利用重音、停顿、语气、手势等帮助表明自己的见解。
C、再次指名演讲（提出更高要求，在演讲的最后添加上一个内容，给同学一些具体的建议。）
D、评出小演讲家，然后齐声演讲性读课文。
7、小结过渡：通过第二自然段的学习，我们知道演讲要有个中
心话题：围绕中心准备好从几个方面展开讲述，并根据表达的需要运用语气、语调、重音等，还可加上适当的手势，尽可能地感染听众，让听众受到启发。明天我们就用这个方法来学着演讲后面几个自然段。
苏教版小学语文五年级上册2.陶校长的演讲第一课时教学设计
堂2.陶校长的演讲教学目标：1．读通课文，达到正确和熟练，了解演讲的特点。
2.学会生字词，练习写正确，写好字。
3.弄清文章层次，知道“每天四问”的内容。
教学重点：课文讲了哪些内容，是分几方面来谈的。
教学难点：演讲稿的特点。
教学过程：第一课时教学目标：1．读通课文，达到正确和熟练，了解演讲的特点。
2.学会生字词，练习写正确，写好字。
教学重点：课文讲了哪些内容，是分几方面来谈的。
教学难点：演讲稿的特点。
教学过程：一、激发兴趣导入新课1.进步呢？今天，我们学习的课文，将会详细地告诉你。
2.板书：陶校长的演讲3.师：看到课题，你有什么问题吗？4.介绍陶行知：陶行知是我国伟大的人民教育家。
创办了驰名中外的晓庄师范，并亲自担任校长。
为中国教育探寻新路。
他学识丰富，人格高尚，堪称中国近现代教育史上的“一代巨人”是人民教师的楷模。
陶行知不仅属于中国，也属于世界。
堂一篇课文。
这篇演讲稿是陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养，为同学们做的的演讲，以启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。
二、初读课文整体感知出示问题：文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的？1.自读课文，要求读准字音，读通句子，作好记号。
2.回答上面的问题：（陶校长主要谈的是“每天四问”，分别从“健康”、“学问”、“工作”“道德”四个方面谈每天有没有进步这个问题。
）3.讨论理解演讲的特点。
演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理，发表见解。
演讲的主要特点是真实性和鼓动性。
演讲的内容贴近生活，讲的是真话。
演讲中带有强烈的感情，具有很大的感召力。
4.检查预习字词情况。
出示词语：否则、锻炼、堡垒、私德、需要、激励、鞭策5.再读课文，弄请层次（1）找6位同学分别读课文，其他同学用心听，思考每一段写了什么？（2）归纳层次：（三段，采用“总—分—总”的结构方式）第（1)自然段提出演讲的内容是“每天四问”。
（总）第(2—5)自然段让学生从“健康”、“学问”、“工作”、“道理”四个方面问问自己有没有进步。
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2、陶校长的演讲
教学要求：
1、学会本课的10个生字，理解生字新词。
2、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
教学时间：2课时
教学内容：
第一课时
学习目标：
1、能说出第一问的内容。
2、能联系实际说说这一问的重要性。
教学过程：
一、板题、交流资料、听范读
1、板书解疑，陶校长（交流资料）
原名文睿，后改名陶行知。
安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”。
2、听演讲（录音范读）
小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。
二、了解演讲知识，引入课文
1、谈演讲的特点
（1）真实性（贴近生活，讲真话）
（2）鼓动性（激烈感情，感召力）
（3）礼仪性（称呼、交流、有祝语）
2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读（1）通读正音（2）划标题
三、检查初读理思路
1、出示生字词正音。
2、按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。
3、交流分段知大意
（1）陶校长的演讲主要讲了什么？
（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？
（3）填充概括段意
一（1）开门见山提出了（）
二（2—5）分别要求学生从（）、（）、（）、（）四方面问问自己有没有（），（）了多少，并讲了这样问的（）。
三（6）总结全文，希望学生养成（）的好习惯，争取在（）取得（）。
4、引读全文
5、质疑留疑
四、学字词
1、讨论书写要点。
2、归类写字：
左右结构：演、锻、稳
3、比较组词：
陶（）炼（）彼（）
葡（）练（）履（）
4、完成习字册。
5、抄写词语。
第二课时
学习目标：
1. 能说出陶校长的后几问分别包括那些意思？
2. 能运用学法进行自学。
一、复习课文大意，相机板书：健康、学问、工作、道德
二、教学第一问
1、作者为什么要先问身体有没有进步？（默读圈画中的词句）
2、交流导读卡片：健康第一健康是生命之本健康堡垒
3、再读体会关联词的作用（填空比较，谈重要性）
因为……有了……才有……，否则……将
4、怎样才能有一个健康的身体？（抓住两个“离不开”，导读）
5、三读本段（引读）理清层次：先问什么？再问为什么这样问？最后提出什么希望？
三、教学第二问、第三问、第四问
1、默读圈画方法同上
2、交流讨论，学生为主
（1）问什么？
（2）为什么要这样问？（自己的学问有没有进步）
（3）怎样才能使自己的学问有进步？
3、点拨关键处
（1）公德——公共道德，观念
（2）私德——私人生活上所表现的道德品质
（3）真人——真诚不虚伪的人
四、以读比感悟，深化倾吐
1、各组派一代表读（同内容的挑战读，点评有层次）
2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现了他怎样的感情？
3、填空总结
陶校长希望同学们从小树立（），筑起（），学习上认准（），刻苦钻研；工作上要培养（），认真负责地做好（），要学做（）。
这样就可以（）。
他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（）。
4、激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。
5、倾吐练习
A、《陶校长的演讲》读后感
B、《我也要每天四问》
C、陶校长，您听我说……
五、作业：填空（课后4）
板书：
26.陶校长的演讲
身体有没有进步？生命之本
每天四问学问有没有进步？前进源泉
工作有没有进步？打牢基础
道德有没有进步？做人根本
教后反思:本文是我国著名人民教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。
演讲稿
言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。
由于学生第一次接触演讲稿形式的文章，不免感觉陌生（连第一自然段从哪里开始都不知道），所以在第一课时教学时就向学生讲授了演讲稿的特点：真实性和鼓动性，内容贴近生活。
必须讲真话，带有强烈的情感。
语言规范，明白易懂。
并很快帮助学生理清了自然段。
课文条理清晰，重点部分的语言形式基本雷同，于是，我请学生按照“问什么，为什么，提出希望”把每一问分成三层。
学生边读书边分层，很容易就做到了。
接下来的合作探究环节更不是什么难事儿。
学生因为先前已经分了层，对几个自然段的语言形式感觉很清晰。
所以，在集体交流的过程中，一切都挺顺的。
但是，课堂上总感觉气氛不活跃，学生的回答正确率太高，可回答问题的含金量感觉太低。
课后思考：可能是文章的结构太清晰了，学生不假思索的回答反而让课堂失去了往日的生趣，顺理成章的课堂更看不出学生的智力差异。
看来，教学永远存在缺憾！。