青岛版小学数学三年级上册《时分的认识》教学反思
小学数学_时分的认识教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：时、分的认识教学内容：青岛版六三制三年级上册第71-73页教学目标：1.结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握它们之间的关系。
知道1时=60分，会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻。
2.经历观察、操作等探索活动，初步体验时、分的实际意义，建立初步的时间观念。
在用时间描述生活现象的过程中，培养学生初步的应用意识。
3.结合具体实例，让学生感受时间与生活的密切联系，从而使学生养成遵守时间，珍惜时间的良好习惯。
重点：认识钟面上的时刻，掌握时、分之间的关系。
难点：正确读出钟面的时刻。
教具准备：自制钟表（刻度、时针、分针、表盘）、课件教学过程一、主动体验，引导提升1.认识时间单位分师：同学们你还记得我们学过哪些计量长度的单位吗？生：厘米和米师：那计量时间的单位有哪些呢？板书：时间单位师：你们知道有哪些时间单位呢？生：时、分板书：时分师：那这节课我们就来研究有关时分的知识，首先我们就先来认识时间单位“分”。
那1分钟会有多长呢？你们知道吗？师：让我们一起来感受一下1分钟有多长吧！生：60秒师：那60秒多长呢？感受过吗？学生沉默（1）让学生静静等待一分钟师：请同学们听我指令：说开始，你们就闭上眼睛，静静的等待一分钟。
师：一分钟已经过去了，你有什么感受？生：很长师：一分钟已经过去了，它再也不会回来了。
但是我们可以把它记录下来。
师：同学们你看老师是怎么记录的？生：用小格子（2）让学生做点事情感受一分钟师：刚才我们的1分钟什么都没有做，那如果做点事情这一分钟还会和刚才的感觉一样吗？老师为大家准备了1张口算题卡，请同学们拿出来，我说开始大家就开始做。
师：准备好了吗？生：准备好了。
师：开始学生做题师：停！你感觉这1分钟和刚才的1分钟一样吗？生：静静地等待时会感觉长一些，心里紧张就感觉1分钟过得好快。
师:这一分钟走了也不会再回来了。
我们也把它记录下来。
师：我们也把这宝贵 1分钟记录下来。
2.感受身边的1分钟师：课件出示学生身边1分钟的价值师：其实在我们生活中洗一次脸大约用1分钟，叠一次被子也大约用1分钟。
小学数学_时分的认识教学设计学情分析教材分析课后反思
《时分的认识》教学设计教学内容：《时分的认识》是小学阶段青岛版三年级上册第四单元《庆元旦——时分秒的认识》中信息窗一《时分的认识》的内容，属于数与代数的范畴。
教材分析：学生在一年级已经初步认识了钟面，会读整时、半时和大约几时，本课将在此基础上认识时分。
本单元学习将为后续学习24时计时法以及年、月、日的相关知识打下基础，起承上启下的作用，不容忽视。
而且，学习这部分知识，对于培养学生形成时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。
青岛版教材的这种编排体系，从现实生活中的情景图入手，通过观察，提出问题，进而进行合作探索，通过观察、猜测，验证、推理与交流等一系列的活动来认识时、分，有效地拉近了数学与生活的密切联系。
这部分知识对学生合理安排时间、形成时间观念具有重要意义。
教材将时分放在一起，是为了让学生在已有知识的基础上更好的认知时间，为以后学习秒的知识打好基础。
学情分析：钟表是日常生活中的必需品，学生都熟悉，也已经学会了整时、半时、大约几时了，但是要准确的读出钟面的时间对学生来说是难点。
本次前测选取了本校三年级二个班80名学生作为调查和访谈对象，结果分析如下：百分之93.75%的学生知道钟面上有12个数，72.5%的学生认知钟面上的两根针，并能区分时针和分针的特点，但有27.5%的学生不能准确区分时针和分针。
显然学生对于钟面是有一定认识的，但对于钟面上的小格仅仅有3.75%的学生注意到了。
因此，在实际教学时需要加强对钟面上两根针的名称识别，注意认识钟面上的小格。
一年级已经学过整时、半时和大约几时，值得关注的是学生对“几时”只关注了时针而忽略了分针的位置，这种认识是不够全面的。
这一有缺陷的经验对学生学习几时几分会产生负面影响。
因此，在实际教学时要充分利用对整时的经验，在引导学生关注时针位置的同时，重视关注分针的位置，对认识时间形成全面的认识。
三年级学生好奇心强，活泼好动，喜欢观察和动手操作，根据学生的这一特点，课上我注意让学生动手操作，通过学生自己制作钟表，知道钟面上有12个小格、60个大格，知道1小时=60分，知道指针是怎样转动的。
【精编】《时分的认识》教学反思
《时分的认识》教学反思《时分的认识》教学反思1教学目的：1．使学生认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立小时、分的时间概念。
2．认识钟表，掌握看钟表的方法，使学生能正确地说出钟面所指的时间，并用两种方法表示出来。
3．通过操作、观察、思考、讨论等活动，初步培养学生的合作意识和自主探索的精神。
4．使学生懂得时间与人们的关系准确掌握时间的重要性科学的使用和安排时间，培养学生遵守、爱惜时间的良好习惯。
教学重点：知道1时=60分能正确读写钟面上的时刻。
教学难点：能正确读、写钟表上所表示的接近整时的时刻。
教学准备：多媒体设备、学生自带钟等。
教学过程：一、导入新课。
今天你们都带来了什么呀？那我们这堂课就来研究钟面上的有关知识：时、分二、教授新课。
（一）认识钟面。
1．让学生自主探索去认识钟面。
（1）看到有三根针，时针、分针、秒针今天我们主要认识的是时针和分针，那你是怎样区别时针和分针的？（2）看到有12个数，它们是？说明：（3）每个大格又有小格，让我们一起来数一数12—1之间有几个大格？现在你们也到自己的钟面上数一数还有几和几之间有5小格呢？用一句话怎么说？现在请你们在小组里讨论一下一共有几个小格？你是怎么想的？2．总结：刚才我们一起玩了小闹钟，知道了这短的针是时针，长的针是分针，（二）认识时、分。
1．认识时。
先让我们仔细观察时针怎样走的？时针是向什么方向转动的？指出：时针走的方向称为顺时针方向。
时针从几走到了几？指出：时针走一大格是1小时时针从1走到2的时间是几小时？为什么？时针从几走到几也是1小时？2．认识分。
现在我们来观察分针。
走了多少？指出：分针走一小格是1分。
接着再走1小格，问：现在是几分？提问：分针从12到1是几分？为什么？12到6是几分？你为什么算得这么快？你还想告诉大家分针从几到几是几分？3．时与分的关系。
现在我们一起来拨一拨钟，发现时针在走，分针也在？时针停了，分针也？现在我们让时针和分针都指向12，先让分针走一圈，同时看看时针走了多少？时针和分针谁跑的路多？谁跑的路少？问：分针走了多少？就是几分？时针走了多少？就是几时？那你们有没有发现1时和60分之间有什么关系？小组内讨论一下。
《时、分的认识》教学反思
《时、分的认识》教学反思摘要本文是针对《时、分的认识》教学活动进行的反思和总结。
通过对教学过程的回顾和学生的反馈，我们可以发现教学中存在的问题，并找出相应的解决方法，以提高教学效果。
引言《时、分的认识》是小学数学中的一个重要知识点，它对孩子们的时间概念和数学思维能力的培养起着重要作用。
本次教学活动以帮助学生正确理解时、分的概念，掌握时钟的读法和计算方法为主要目标。
通过引入生活实例，激发学生对时间的兴趣和学习的动力，提升他们的学习效果。
教学设计与实施1.教学目标：•帮助学生正确理解时、分的概念；•掌握时钟的读法和计算方法；•培养学生对时间的敏感性和准确性。
2.教学内容：•时间的基本概念；•时钟的读法和计算方法；•生活中时间的应用。
3.教学方法：•通过引入生活实例，激发学生的学习兴趣和动力；•结合多媒体教学辅助呈现，加深学生的理解和记忆；•小组合作学习，培养学生的团队合作能力。
4.授课过程：•导入环节：通过向学生提问，了解他们对时间概念的理解程度，引起学生的思考；•概念讲解：通过多媒体呈现，介绍时间的基本概念和时钟的读法；•实践操作：让学生模拟时钟，进行时钟读写练习；•小组活动：以生活实例为背景，让学生利用时钟进行时间计算和解决问题；•总结反思：让学生总结所学知识，分享自己的收获和困惑。
教学反思和改进通过本次教学活动，我发现以下几个问题：1.引入环节设计不够生动：在引入环节中，我只是简单地提问学生对时间概念的理解，没有用更生动的方式引起学生的兴趣，这导致了学生的参与度不高。
下一次教学中，我计划使用图片、视频等多媒体素材，增加引入环节的吸引力。
2.实践操作环节安排不够充分：本次活动中，实践操作环节时间不够充分，学生的操作时间有限，无法充分巩固所学的知识。
下次教学中，我会适当延长实践操作环节的时间，确保学生有足够的时间进行练习。
3.小组活动难度不够适宜：小组活动中，我发现部分学生对时间计算和解决问题的能力较弱，导致小组合作效果不佳。
《时分的认识》教学反思(2篇)
《时分的认识》教学反思在本次教学中，我带领学生学习了《时分的认识》这一课，通过教学的过程，我深刻地反思了自己的教学方式和方法。
以下是我对本次教学的反思总结，共____字。
首先，我认为本次教学的亮点在于运用了多种教学方法和资源，使得学生的学习兴趣得到了极大的激发。
在课前，我为学生提供了一些有关时间和钟表的图片和视频资源，让学生在课前通过观看这些资源，对时间和钟表有一定的了解。
这样的做法能够帮助学生在课堂上更好地理解和应用所学知识，增加了学习的趣味性。
其次，我在课堂上注重了学生的参与和合作，通过小组合作的方式，鼓励学生互相交流和讨论。
在教学过程中，我设计了一些小组活动，比如让学生合作完成一些时间相关的问题，或者合作使用钟表模型进行实操，通过这些活动，学生不仅能够加深对所学知识的理解，还能够培养他们的合作能力和团队意识。
另外，我还运用了多媒体教学手段，通过投影仪将课件和视频展示给学生。
这样的做法能够更直观地向学生展示所学内容，增强学习的效果。
比如，在教学过程中，我通过播放一段关于时间的动画视频让学生了解到时间与太阳的关系，让学生对时间有了更深层次的理解。
然而，我也意识到本次教学中存在一些不足之处。
首先，在教学过程中，我发现有些学生对于时间的认识还不够清晰，对于时间的表达和计算还有一些困惑。
这可能是因为我在课前对于学生的预习要求不够明确，导致学生在课堂上听课时有些跟不上。
为了解决这个问题，下次教学中我会更加注重课前预习的指导，要求学生提前阅读相关课文，并思考相关问题，这样可以增加学生对所学内容的理解和掌握。
其次，在本次教学中，我发现学生的学习积极性有所不足，有些学生的注意力不够集中，容易分散。
我认为这部分原因是因为本节课的内容较为抽象，学生难以建立起直观的概念和联系。
为了解决这个问题，我下次教学中会尝试使用一些具体的教具和实例，比如通过让学生制作属于自己的钟表模型，或者通过在课堂上进行具体的时间计算和比较，让学生更加直观地感受到时间的流逝和变化。
《时分的认识》教学反思 15篇
《时分的认识》教学反思15篇《时分的认识》教学反思1讲授过《时分的认识》一课后，我对自己这节课的授课情况作了一番反思。
总的来说：本节课教学目标明确，教学结构合理。
始终能以“结合生活实际，培养学生探究能力”为主旨，精心设计和安排活动，主要体现了以下特点：1、教学方法：这节课的内容是在一年级的学习中，学生已经初步认识整点钟的础上进行学习的，本节课主要使学生进一步认识钟面，掌握看钟表的方法，以及认识时间单位时和分，知道1时=60分。
时间单位不容易用具体的物体表现出来，比较抽象，不好理解，所以在教学过程中，我结合生活实际，培养学生自主探究的能力。
例如：“认识钟面”这一环节，我首先从学生的生活实际出发，从孩子比较熟悉的起床、上学、睡觉等作息时间入手，自然入题，把学生已有的旧知开掘出来，为学习新知服务。
又例如：让学生知道1时=60分这个时间进率这一部分，我让学生自己动手拨钟表，然后上前演示给其他人看，通过观察，自己去发现，自己去探索，从而得出时与分的进率。
2、教学手段本节课教学手段灵活多样，多媒体辅助教学生动形象，内容直观具体，充分激发了学生学习兴趣和探究热情，同时钟面、图片等常规教学手段有机结合，使课堂动静结合，学生眼、耳、口、脑、手等多种感官同时活动，提高了教学效率。
在教学中我实施练习与新授紧密结合，()且有层次，有趣味，形式多样，比如体验1分这一环节，开展口算、写字、读绕口令等切实可行的游戏，让学生在做中学。
3.缺点不足但是本节课最大的不足就是让孩子体验的还不够。
应该再添加一些更生动的环节，比如在体验一分钟的时候，可以采用拍球比赛或者跳绳比赛这样的形式，把孩子们的积极性调动起来，在身边的事物中更真切地感受一分钟，体验一分钟，这种多样的形式在低年级课堂是比较实用的，在这方面，作为教师应该放手大胆让孩子去尝试，只有亲自体验了才能够更真切地理解和体会。
在今后的课堂中，我应该在课堂活动这方面加以改善，扬长避短，争取让孩子们更享受数学课，爱上数学课。
《时分的认识》教学反思 15篇
《时分的认识》教学反思 15篇《时分的认识》教学反思 11、时间观念的建立,还需想办法真正内化。
尽管在课堂上让学生亲身体验、经历了1秒、1分。
但要真正理解、内化这些单位时间,从而建立时间观念,如14秒、90分、45分的理解、迁移。
我想在感受1秒、1分时,还应让学生当场迁移、扩展,并与学生熟悉的生活相联系,才能真正最终建立时间观念,并会迁移、应用。
2、认读时刻这一环节,作为教学的重点,还显得较薄弱,需加强。
尽管学生有生活经验,但在认识好钟面,认识单位时间1秒、1分、1小时后,能否使学生形成知识体系,并转化为能力,还需细细考虑。
如时针走1大格是1小时,几大格是几小时,如果及时让学生发现时针走几大格多是几小时多,这样便能自然想到多多少,再看分针;几大格缺一点点,几时还不到,应是前一格的小时再多几分。
这样会更利于学生掌握方法,形成能力。
3、对于钟面的认识不够形象、深入。
本课中,时针、分钟、秒针的认识是通过一部分学生的回忆介绍展开的,不够形象直观,使另一部分学生印象不深刻,以至产生了不少的错误。
课堂上如能让学生再找找各自的特征,如时针短而粗,分针比较长,秒针最长、最细,这样学生记忆深刻,在认识时刻时会更直观,减少一些不必要错误,当然会收到更好的效果。
4、在操作动手的时候,引导学生的思维同步发展、提高。
课堂上,我们的学生在动手、操作,但并不能让每一个人都能得到收获。
根据低年级学生的心理特征,在动手操作之前,一定要让学生真正明确任务,带着问题去动手、去操作、去发现,本课中,多次安排了学生操作动手,但真正能得到收获,获得成功体验的人不是很多,如果活动前的问题或要求更明确点,目的性更强些,效率肯定也会提高。
当然,教学是一门永远遗憾的艺术,本节课肯定还存在着许多不足之处,还需更认真深入地反思与完善。
《时分的认识》教学反思 2《认识时分》这节课，需要学生在清楚的认识钟面的基础上，再来认识时分以及时和分的进率。
之前，学生已经建立了整时、半时的概念。
青岛版六三制小学三年级上册数学第七单元 时、分、秒的认识 教学反思 时间的计算
7.2时间的计算
教学反思
时分秒的认识及简单的时间的计算是青岛版三年级上册的内容，经过时间的计算对于三年级的学生来说有一定的难度，为了让大多数学生容易接受，我在这节课上是这样设计的：
在教学经过时间的计算时，我采用了多种的计算方法。
从整堂课讲，基本达到了教学目标，较好地激发了学生的学习兴趣，教学节奏把握适当。
我在处理教材的时候，先让学生探究，再进行反馈交流，然后进行说想法（自己说、互相说）这样能更好地激发学生学习的兴趣和找到学生最初的想法。
在这阶段的学习，学生能很好的掌握知识，学习兴趣也很浓厚。
我用学生自己亲身体验过的事情，学习效果明显，学生兴趣高涨，学习积极性浓厚。
这样贴近生活的情景很容易让学生接受，学生学习起来不吃力。
而且，我始终让学生先自己试着做，试着想，让他们自己去探索，有自己的想法后，再进行交流反馈，学生的思维能充分发挥出来，对学习知识的帮助很大。
教学时间的计算时，我辅以钟面，始终在钟面的帮助下让学生进行计算。
这样，学生脑子里有钟面，形成表象，然后再慢慢淡化出来，直至脱离直观的钟面，在脑海中形成钟面。
又比如，在反馈时，我没有抓住一些典型的错例在反馈。
一般，这样的学生是有一定的想法的，如果没有反馈出来，没有进行引导、纠正，那么对他的这堂课的学习是有阻碍的。
所以，在反馈时，还要做到反馈到位，善于抓住学生的错例。
第1页共1页。
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《认识时分》修改说明与反思
本课是在学生初步认识整时，并对作息时间有一定感性认识的基础上进行教学的。
课程要求在教学时从学生熟悉的生活情境人手，先呈现一幅学生熟悉的画面，唤起看钟表的已有经验，感受到生活中需要认识钟面、了解时间，让学生体会认识时间的现实意义。
接着教材分两个层次让学生认识时、分。
先通过钟面上的时针与分针、大格与小格来认识时针走一大格是1时，分针走一小格是1分；再让学生拨钟面上的针，仔细观察时针转得慢、分针转得快，从而发现时、分之间的进率，知道1时＝60分。
“想想做做”注重联系生活实践，通过让学生活动，亲身体验工分钟和1小时持续的时间，不仅使学生建立了1分钟和1小时的时间观念，更进一步体会到生活与数学的紧密联系。
在这一课的教学中，我力图从以下几个方面来反映和体现《数学课程标准》的理念。
1．让学生在现实情境中体验数学与生活的联系。
数学教学要尽可能联系学生生活中的问题，挖掘数学知识的生活内涵。
教学时，我充分利用教材优势，从学生的生活实际和已有知识出发，不仅捕捉“生活现象”，采撷生活数学事例，同时还创设了学生喜爱的童话情境。
如：课始以“龟兔赛跑”的故事导入，先激发学生学习兴趣，接着引导学生研究钟面上的“龟兔赛跑”来学习关于钟表的知识；再如通过作口算，写生字，剪纸，涂色等活动，让学生体验1分的时间长短，使学生建立真正意义上的时间观念。
2．让学生通过观察、操作、探索来获取知识。
教学时，我给学生充分的观察、操作、探索的时间，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。
如让学
生自己设计钟面，该画些什么，进而认识钟面；让学生观察直观的时针和分针的走动，进而认识时间，发现
1时＝60分。
3．让学生在积极思考与合作交流中发展。
数学教学是师生间、学生间交往互动与共同发展的过程。
在学习方式多样化的前提下，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
本课教学，采用小组学习的形式，注意师生、学生间的互动。
在揭示“l时＝60分”时，教师先演示拨钟面，然后放手让学生小组间相互讨论，鼓励大胆猜测，各自发表见解。
学生通过自己的尝试、探究发现规律，尝到了成功的喜悦。
学生在参与活动的同时，始终沉浸在探索的乐趣中，思维的翅膀永远张开，参与意识得到了培养，智慧得到了增长。
（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。
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