苏教版-数学-二年级上册-《9的乘法口诀和用9的乘法口诀求商》精品教案
苏教版数学二年级上册《9的乘法口诀和用口诀求商》教学设计
苏教版数学二年级上册《9的乘法口诀和用口诀求商》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册《9的乘法口诀和用口诀求商》这一课，主要让学生掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现乘法口诀的规律，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了1~8的乘法口诀，对乘法口诀有一定的认识和理解。
但二年级学生的注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段和实践活动，激发学生的学习兴趣。
同时，学生对商的求法还不够熟练，需要通过大量的练习来提高计算速度和准确性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟记9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、总结，掌握乘法口诀的规律，提高计算速度和准确性。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟记9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
2.教学难点：学生对乘法口诀的理解和运用，以及商的求法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，注重个体差异，给予每个学生充分的机会和时间，让学生在实践中掌握知识。
六. 教学准备1.教具准备：乘法口诀表、卡片、课件等。
2.学具准备：练习本、笔、小组合作学习记录表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学故事，引出9的乘法口诀，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示乘法口诀表，引导学生观察和发现9的乘法口诀的规律。
学生通过小组合作，总结出9的乘法口诀。
3.操练（10分钟）学生进行口算练习，运用9的乘法口诀求商。
教师及时给予反馈和指导，提高学生的计算速度和准确性。
4.巩固（10分钟）学生进行游戏活动，巩固9的乘法口诀。
教师观察学生的表现，及时给予鼓励和指导。
5.拓展（10分钟）学生进行小组讨论，探索乘法口诀的其他规律。
小学数学苏教版二年级上册《用9的乘法口诀和用口诀求商》教案
小学数学苏教版二年级上册《用9的乘法口诀和用口诀求商》教案教学目标一、知识与技能1．让学生经历编写9的乘法口诀的过程，能自主编制并熟记9的乘法口诀。
2．让学生能运用9的乘法口诀计算相应的乘、除法算式，提高学生计算能力。
二、过程与方法通过本堂课的学习培养学生合作交流的能力，简单的推理能力。
三、情感态度和价值观激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考的能力。
教学重点学会正确迅速地运用9的乘法口诀及用口诀求商。
教学难点根据“几个九就是比几十少几”这个规律，培养学生初步的推理能力。
教学方法交流法、传授法。
课前准备小卡片、课件。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课老师：听说咱们班的小朋友口算能力特别强，许老师想考考大家，出示1-8的乘法口诀表。
这些都是咱们之前学习1-8的乘法口诀，今天这节课咱们一起来学习9的乘法口诀和用口诀求商。
二、新课学习1.学习例题。
提问：一行有几颗五角星？你是怎样知道的？谁还想说？2行有几颗五角星？你是怎样想的？记录在表格中。
3行、4行……9行呢？2.编口诀。
（手指表格）1个9，是9，你能编出一句9的乘法口诀吗？你能根据这张表格编出其他的9的乘法口诀吗？3.学生回报口诀。
4.读口诀。
接下来，我们从一九得九开始，齐声读一遍，边读边思考：这些口诀之间有什么规律？三、结论总结许老师在记忆9的乘法口诀时，五九是多少忘记了，你能用刚刚的发现帮老师想起五九是多少吗？谁听明白了？谁能像他这样再来大声地说一说！你们真善于思考，刚学的新知识你就会用了！四、课堂练习1.填空。
（1）54÷9=( 6 )（2）( 9 )×5=45（3）45÷5=( 9 )2.写出6道商是3的除法算式。
（1）( 9 )÷( 3 )=3（2）( 21 )÷( 7 )=3（3）( 24 )÷( 8 )=3五、作业布置回答下列题目。
（1）果园里有45棵苹果树,每行9棵,共有几行?（2）元元用4天时间读完36页的一本故事书,平均每天读几页?六、板书设计用9的乘法口诀和用口诀求商1×9=9 2×9=18 3×9=？4×9=36 5×9=4？ 6×9=547×=6？ 8×9=72 9×9=8？。
9的乘法口诀和用口诀求商(教案)2023-2024学年数学二年级上册-苏教版
9的乘法口诀和用口诀求商（教案）20232024学年数学二年级上册苏教版今天我们要学习的是苏教版数学二年级上册的9的乘法口诀和用口诀求商。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版数学二年级上册，今天我们要学习的是第34页到36页的内容，这部分主要介绍了9的乘法口诀以及如何利用口诀求商。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握9的乘法口诀，难点是让学生们能够理解并运用口诀求商。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我已经准备好了乘法口诀表和一些相关的练习题。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写下9的乘法口诀，然后引导学生一起朗读，以此来引入今天的课题。
2. 新课导入：我会向学生们解释9的乘法口诀的规律，并通过例题来讲解如何利用口诀求商。
3. 课堂练习：我会给出一些练习题，让学生们运用口诀求商，并及时给予指导和反馈。
六、板书设计板书设计如下：9 x 1 = 99 x 2 = 189 x 3 = 279 x 9 = 81七、作业设计1. 请学生们记住9的乘法口诀，并能够熟练地运用口诀求商。
答案：9的乘法口诀如上所示，求商的方法是将除数乘以口诀中的得数。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于9的乘法口诀掌握得比较好，但在运用口诀求商时还有一定的困难。
在课后，我会继续加强对这个问题的辅导，并给出更多的练习题让学生们进行练习。
同时，我也会鼓励学生们在课后去探索更多的乘法口诀，并尝试运用口诀求商，以此来提高他们的数学能力。
重点和难点解析一、教学内容的把握在教学内容的把握上，我选择了苏教版数学二年级上册的第34页到36页的内容，这部分主要介绍了9的乘法口诀以及如何利用口诀求商。
我认为这部分内容对于二年级的学生来说，既能够巩固他们对乘法的理解，也能够帮助他们更好地掌握除法。
二、教学目标的设定在教学目标的设定上，我希望学生们能够通过本节课的学习，掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
第6单元第5课时9的乘法口诀及用9的乘法口诀求商(教案)苏教版-二年级数学上册
第6单元第5课时 9的乘法口诀及用9的乘法口诀求商（教案）苏教版二年级数学上册作为一名经验丰富的教师，我将以我的口吻，为您介绍我在准备第6单元第5课时时的教案，这一课时的内容是9的乘法口诀及用9的乘法口诀求商，所使用的教材是苏教版二年级数学上册。
一、教学内容在这一课中，我们要学习9的乘法口诀，并将其应用于求商。
具体章节为第6单元的第5课时，内容主要包括9的乘法口诀的推导、记忆方法以及应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀求商，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是9的乘法口诀的推导和记忆，难点是如何让学生理解和运用口诀求商。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些卡片，卡片上印有9的乘法口诀，以及一些练习题。
我还准备了一块黑板和粉笔，用于板书。
五、教学过程1. 引入：我将以一个问题引入，例如：“你们知道我们国家的面积是多少吗？”学生可能会回答：“不知道。
”我会告诉他们，如果我们知道9的乘法口诀，就可以很容易地计算出来。
这样，我就成功地吸引了学生的兴趣。
2. 推导9的乘法口诀：我会通过示例，引导学生推导出9的乘法口诀。
例如，我会问学生：“5乘以9等于多少？”学生可能会回答：“45。
”然后我会告诉他们，我们可以将5看作是5个1，那么5乘以9就是5个9，也就是45。
这样，学生就能够理解9的乘法口诀的推导过程。
3. 记忆9的乘法口诀：我会教授一些记忆方法，如分组记忆、编故事记忆等，帮助学生记忆9的乘法口诀。
4. 运用9的乘法口诀求商：我会通过一些例题，让学生理解如何运用9的乘法口诀求商。
例如，我会出一道题目：“21除以3等于多少？”学生可以通过9的乘法口诀，知道3乘以7等于21，所以21除以3等于7。
5. 随堂练习：我会出一道练习题，让学生当场练习。
例如：“36除以4等于多少？”学生可以通过9的乘法口诀，知道4乘以9等于36，所以36除以4等于9。
(教案)第六单元 9的乘法口诀和用口诀求商-二年级数学上册 (苏教版)
(教案) 第六单元 9的乘法口诀和用口诀求商-二年级数学上册（苏教版）教学目标1.通过学习本课内容，能够正确背诵9的乘法口诀；2.能够应用9的乘法口诀，快速计算乘法式的运算结果；3.能够利用9的乘法口诀，快速求出商；4.能够通过练习，巩固本课所学内容。
教学重点1.9的乘法口诀的掌握；2.用口诀求商的方法。
教学难点1.学生在实际应用中能否熟练地使用9的乘法口诀；2.能否在计算中灵活使用9的口诀求商。
教学过程一、导入1.对于本单元的内容，是否有人了解并能描述出来？2.通过小组合作，说出9的乘法口诀。
二、阐述1.通过板书和口头解释，对9的乘法口诀进行详细的讲解。
2.强调乘法口诀在乘法计算中的应用。
3.详细讲解用口诀求商的方法。
三、练习1.让学生在本页练习计算几道口算题。
1. 9 × 2 = ?2. 9 × 4 = ?3. 9 × 6 = ?4. 9 × 8 = ?2.在口算后的检验阶段，将公布答案并让学生互相交流核对，强调正确率与时间。
四、游戏互动1.将一些乘法式的结果打乱，要求学生尽快将该式子匹配正确结果。
1. 9 × 7 = A). 452. 9 × 5 = B). 543. 9 × 3 = C). 634. 9 × 9 = D). 272.学生们，是否记得刚才学习后的练习题，我们来做一次速度测试。
（请出5道随机口算试题，学生将在规定时间内完成，并核对对与错）五、复习巩固1.让学生回想刚才所学的内容，让学生举手回答刚才的问题的答案；2.出一些不同难度的练习题，让学生分组完成，强化学生对该知识点的掌握程度。
总结这个教案着重讲述了乘法口诀的学习方法，并强调了运用口诀求商的方法。
通过在课堂上的练习，学生们能熟练地应用口诀进行乘法计算，并通过速记口诀将乘法运算变得简单快捷。
苏教版数学二年级上册教案 9的乘法口诀和用口诀求商 教学设计
你还能想到几盒是几十颗？
2.（出示一盒带空格的巧克力）这盒巧克力有多少颗？你是怎么知道的？
引导观察、比较、发现。
2盒巧克力有多少颗？你又是怎样知道的？引导观察、比较。
3盒、4盒……9盒各有多少颗？
独立完成书上表格。
9×2=2×9= 18÷9=18÷2=
提问：小朋友，你能用刚才学到的本领算出上面几道算式的结果吗？学生自主计算、订正时，提问：你都用了哪句口诀？
四、巩固深化
1．游戏：对口令。
教师说口诀的前半句或后半句，学生对后半句或前半句。
2．完成“想想做做”第1题。
学生独立完成，教师巡视，对有困难的学生进行指导。
1个9
比10少1
是9
2个9
比（）少（）
是（）
3个9
比（）少（）
是（）
4个9
比（）少（）
是（）
5个9
比（）少（）
是（）
6个9
比（）少（）
是（）
7个9
比（）少（）
是（）
8个9
比（）少（）
是（）
9个9
比（）少（）
是（）
3.交流、汇报
（）个9比（）少（）
校对。
引导观察、比较，你发现了什么？引导学生总结出“几九的得数比几十少几”。
4.指名交流（）个9是（）。（如1个9是9，2个9是18，3个9是27……）
二、自主编口诀
1.观察表格，你估计今天我们会学习什么内容？
揭题。
2.就你以往的经验，你估计9的乘法口诀会有什么特点？你想提醒同学在编口诀的过程中注意些什么？
3.提问：你能根据刚才填表情况编出乘法口诀吗？把书上口诀填完整。（学生在书上完成）
苏教版二年级数学上册9的乘法口诀和口诀求商优秀教学设计
苏教版二年级数学上册9的乘法口诀和口诀求商优秀教学设计今天我们要研究“9的乘法口诀”，在这之前，我们先来看一下一个有趣的数字规律。
老师出示了一列数字，让学生们根据规律填写缺失的数字。
通过这个活动，学生们发现了这些数字都和数字9有关系。
接着，老师出示了一张图片，让学生们数出其中的空格和五角星数量，并用这个例子引出了“9的乘法口诀”。
学生们在老师的引导下逐步理解了这个口诀的规律和应用方法。
老师在课堂上通过出示课件和板书的方式向学生提出问题，引导他们观察和思考。
学生们通过观察图表和计算得出了一些规律，如每次加9得数增加9，得数的十位数总是比几个9的几少1等等。
老师鼓励学生们根据这些规律编制9的乘法口诀，并让他们在书上填写和汇报。
学生们编制的口诀有9句，他们边读边由老师在黑板上出示。
学生们还发现了一些规律，如得数的十位数字和个位数字的和都是9，得数是一对一对的，18和81、27和72、36和63、54和45等等。
老师鼓励学生们记忆口诀并提供了一些方法，如几个9就是比几十少几、得数的十位数总是比几9的几少1等等。
最后老师让学生们默读口诀并尝试看着得数背口诀。
老师提出了一个“对口令”游戏，让学生们配对，完成上下句的对接。
老师还提出了一种记忆九九乘法口诀的方法——手指记忆法。
学生们跟随录像练，将手指弯曲代表数字，以此来记忆乘法口诀。
学生们之间也可以互相练这种方法。
接下来，老师让学生们运用所学知识来解决数学问题。
学生们需要在数表中圈出9的倍数，并根据乘法口诀写出算式。
老师还设计了一个推车游戏和一个抢答环节，让学生们运用所学知识来进行实际应用。
(教案)第六单元 9的乘法口诀和用口诀求商-二年级数学上册 (苏教版)
（教案）第六单元 9的乘法口诀和用口诀求商-二年级数学上册（苏教版）教学目标：1.了解9的乘法口诀；2.能够用口诀求商。
教学内容：1.9的乘法口诀；2.用口诀求商。
教学步骤：一、导入（5分钟）1、出示一张九九乘法表，让学生快速回忆起其中的乘法口诀。
2、点拨学生注意点：乘法口诀中，第一个数乘以第二个数，其积在积的个位和十位数字上都等于第二个数减一的数。
二、讲解（25分钟）1、口诀的解释。
2、在九九乘法表中寻找规律，找到9乘以任何一个数时，其积式子里的十位数都比被乘数少1，个位数都比被乘数的笔画数以“补数”方式相加得到。
3、口诀练习。
三、练习（25分钟）1、口算习题，练习手算乘法。
2、口诀练习，带入口诀知识进行练习。
四、巩固（5分钟）1、用口诀求商。
2、巩固口诀及乘法口诀的运用。
三、作业（5分钟）1、口算习题。
2、九九乘法表中9的积，十位数和个位数的规律。
教学策略：1、指导学生通过观察和发现规律，积极主动地探索数学知识。
2、通过做题方式，巩固和应用所学口诀。
3、掌握口诀后，引导学生更好地运用口诀求取乘积及商的方法。
教学反思：在这堂课中，我通过展示九九乘法表，缓慢领悟乘法口诀的规律，激发学生对口诀的兴趣。
我设置了口算和应用题目来检验学生掌握程度，这些练习为他们提供了大量的练习机会。
我还利用画图以及肢体语言引导学生理解数学概念，最终帮助学生理解口诀公式。
教学这个课程，我学到了许多科学的教学技巧和口诀技巧。
对于9的乘法口诀，我会继续加深学生的理解和加强实践。
通过以上课程的教学，学生们已经掌握了9的乘法口诀，并且熟练运用口诀进行口算运算。
接下来，我们要教给他们如何用口诀求商。
首先，我们通过示例来解释这个概念。
例如，我们现在要求74除以9的商，我们可以用口诀“九九归一，一九归零”来求解。
首先，我们找到离74最近的一个9的倍数，即72。
然后，我们将74减去72得到2，这个2就是余数。
接下来，我们用口诀将72的商化简为8，再将余数2带入口诀中，发现余数2在口诀中对应的商就是2，因此最终的商就是8余2。
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《9的乘法口诀和用9的乘法口诀求商》精品教案
教学内容
9的乘法口诀和用9的乘法口诀求商。
(教材第80、第81页的内容)
教学目标
1. 结合解决问题的过程,探索、编制并掌握9的乘法口诀。
2. 会用乘法口诀计算表内乘除法,解决一些简单的实际问题。
3. 培养学生的迁移和类推能力。
重点难点
编制9的乘法口诀。
发现9与整十数之间的联系,巧妙地记忆9的乘法口诀。
教具学具
课件。
教学过程
问题情境
师:我们班的同学在课下做了一幅图,漂亮吗?
课件出示:教材第80页例5图。
师:从图中你知道了什么?
生:我看到每行五角星有9颗,一共有9行。
师:你能提出什么数学问题?
生1:每行有9颗五角星,2行有多少颗?
生2:3行有多少颗?
……
【设计意图:让学生在熟悉的情境中发现数学信息,提出数学问题并解决数学问题,提高学生的综合能力】
自主探究
1. 编制口诀。
师:是啊,我们可以问1行有多少颗?2行有多少颗?……9行有多少颗?你能根据刚才的问题完成下面的表格吗?
课件出示:教材第80页表格。
学生尝试独立完成表格,教师巡视,了解情况后,组织学生交流。
师:你能结合之前编制乘法口诀的经验编制9的乘法口诀吗?在小组里讨论交流。
师生共同编制9的乘法口诀。
2. 教学“试一试”。
师:用刚才我们编的口诀计算下面的习题,并告诉大家用了哪句口诀?
课件出示:教材第80页“试一试”。
生1:计算2×9时,是根据“二九十八”计算的。
生2:计算9×2也是用“二九十八”这句乘法口诀。
生3:计算18÷2时,我是想“二( )十八”,这样就知道商是9,因为口诀是“二九十八”。
生4:计算18÷9就要想“( )九十八”,因为“二九十八”所以18÷9=2。
3. 找规律记口诀。
师:同学们真棒!现在请你们仔细观察9的乘法口诀,发现了什么?请在小组内讨论一下。
师:刚才同学们讨论得很热烈,下面,哪个小组先来汇报一下你们发现的规律?
生1:9的乘法口诀相邻两句之间相差9。
生2:我们小组发现,9的乘法口诀的得数是9、18、27、36……十位上的数字一个比一个多1,个位上的数字一个比一个小1……
生3:我们小组也发现了9的口诀的得数,个位上的数字与十位上的数字的和都是9。
师:你们真了不起,发现了9的乘法口诀的特殊规律。
哪个小组还有不同的发现?
生4:通过观察9的乘法口诀,我们发现,一九得九,得数比10少1;二九十八,得数比20少2;三九二十七,得数比30少3……
生5:我们组还发现二九的结果和九九的结果十位数字和个位数字是反着的,三九的结果和八九的结果十位数字和个位数字是反着的,四九的结果和七九的结果十位数字和个位数字是反着的,五九的结果和六九的结果十位数字和个位数字是反着的。
师:我们班的同学既善于观察,又善于思考,发现了9的乘法口诀存在着很多规律,这些规律可以帮助我们很快记忆口诀。
你认为哪条规律便于记忆,你就采用哪条规律。
老师也想交流一种记忆9的乘法口诀的方法,这种方法称为“手指游戏”。
课件出示:教材第81页“你知道吗”。
师:仔细看图,你学会了吗?然后跟老师一起学。
教师演示,学生跟着学。
【设计意图:结合具体情境,运用已有的编制乘法口诀的经验让学生自己编制9的乘法口诀,培养学生的迁移类推能力,得出9的乘法口诀。
重点引导学生进行小组讨论,发现口诀的规律,帮助学生记忆口诀】
总结提升
师:在这节课中,你印象最深的是什么?通过这节课的学习,你有什么收获?
板书设计
9的乘法口诀和用9的乘法口决求商
一九得九四九三十六七九六十三
二九十八五九四十五八九七十二
三九二十七六九五十四九九八十一
教学反思
1. 通过小组合作交流发现规律,引导学生利用合适的规律来帮助记忆口诀,凸显“解决问题”掌握知识的过程与方法。
使学生在交流中大胆表达自己的思考过程,这真正体现了学生的新知学习过程是一个自主选择、生动活泼、富有个性的过程。
2. 教师依据新课程转变教师的角色这一理念,没有采取讲授的方法“送”口诀,“背”意义,而是从学生已有的学习经验出发,大胆放手让学生进行自主探究,从而自然而然促成了学生由遇到问题到寻找方法,发现规律的思维过渡。
充分地体验,主动思考,学生在自主解决问题的探索过程中变得更加积极。
课堂作业新设计
A类
在○里填上符号,
9×7=9×3○9×4
5×9○4
(考查知识点:乘法口诀;能力要求:会正确进行乘法计算)
B类
解决问题。
(1)买6瓶洗面奶多少钱?
(2)买9根雪糕多少钱?
(3)用30元买3袋洗衣粉够吗?
(4)你还能提出什么数学问题?
(考查知识点:9的乘法口诀;能力要求:能正确运用乘法口诀解决简单的实际问题)
参考答案
课堂作业新设计
A类:72 9 + 9 × 6 +(或8 -)
B类:(1)9×6=54(元) (2)3×9=27(元)
(3)10+10+10=30(元) 30=30 够。
(4)买9块香皂多少钱?5×9=45(元)(答案不唯一)
教材习题
第81页“想想做做”
1. 2 18 3 27 4 36 5 45 6 54 7 63 8 72 9 81
2. 四九三十六五九四十五八九七十二
36 45 72
36 45 72
9 9 9
4 5 8
3. 54 27 63 81 6 3 7 9。