立足特色校本研修,促进教师专业成长
加强校本研修探索促进教师专业成长
加强校本研修探索促进教师专业成长教育是一个国家的未来，而教师则是教育事业的中坚力量。
在当今竞争激烈的社会中，教师的专业成长显得尤为重要，而校本研修则成为促进教师专业成长的有效途径之一。
本文将探讨校本研修对教师专业成长的重要性，并就如何加强校本研修进行深入探讨。
一、校本研修的重要性1. 提升教师教学水平校本研修是指学校根据教师的需求和实际情况，组织开展的专业学习和教育培训活动。
通过校本研修，教师能够学习到最新的教学理论和教育技术，提高自己的教学水平，提升教育教学质量。
2. 增强教师的专业素养校本研修能够帮助教师不断地更新自己的知识和技能，增强教师的专业素养。
只有不断地学习和提高，才能适应社会的发展和教育的变革，为学生提供更好的教育。
3. 促进教师交流与合作校本研修的一个重要功能是促进教师之间的交流与合作。
在研修过程中，不同学科、不同年级、不同经验的教师可以相互交流经验、分享教学方法，借鉴他人的优点，提高自己的教学水平。
这样的交流与合作是促进教师专业成长的重要途径。
二、加强校本研修的措施1. 完善研修计划学校应当制定出切实可行的研修计划，针对教师的实际需求，结合学校的发展目标，确定研修的内容、形式和时间。
并且，要不断地进行反馈和评估，及时调整研修计划，确保研修内容符合教师的需求，有利于教师专业成长。
2. 鼓励教师参与研修学校领导和管理者应该充分了解教师的需求和意愿，鼓励教师参与研修活动。
可以提供一定的经费支持和时间安排，让教师有动力和机会参与到研修中来。
也可以给予相应的奖励和认可，以增强教师的积极性和主动性。
3. 创新研修形式在研修的形式上，可以采取多种多样的方式，如讲座、研讨会、教学观摩、实践探究等。
要根据教师的特点和需求，设计针对性强的研修内容和形式，使教师在参与研修的过程中能够得到实实在在的收获。
4. 加强研修评估对于研修的效果要进行及时的评估，采取问卷调查、访谈、观摩等方式，收集教师对于研修的意见和建议，以及参与研修后的实际表现。
立足校本研修,促进教师专业化发展的四个步骤
备 课组 成员立 即对检 测情 况进行 分 析 ，
根 据 学 生 检 测 反 馈 的 信 息 进 行 深 入 思 考 ， 求 透 过 现 象 看 本 质 ， 下 一 次 课 的 力 为 跟进做好准备 。
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立足校 本研 修 ， 促 进教 师专业化 发展 的四个 步骤
口 贵港市港南区木松岭学校 陈 敏 化发 展 也 需 如 此 。 当 前 社 会 已 普遍 达 成 共 识 的 教 师 专 业 化 评 价 标 准 为 ：一 是 学 科 的专业水平 ， 是追求通识 文化水平 ， 二
【 关键词】 教师专业化发展 步骤
【 文献编码 】 ｏ：０３ ６ ￣． ｎ０ ５ ｄ ｉ ． ９ ｉ ．４０ １ ９ ｓ ｓ
９ ８ （ ．０ ０ ． ７ ８ ９Ａ） １ ４０ ２ １ ０
教 师 专 业 化 发 展 的 途 径 与 策 略 ” 课 题 进 行 立 项 ， 开 展 了研 究 ， 在 已 取 得 了 阶 并 现 段 ｌ 果 。课 题 结 论 证 明 ：立 足 校 本 研 生成
制 两 道 检 测 题 ，在 教 学 后 对 学 生 进 行 检
知错 、 析错 、 纠错 。更重要的是 ， 能给我们 的教师提供 反馈信息 ，暴 露教学 中的不
足 ， 今 后 的教 学 提 供 改 进 的 方 向 。 为 ２ 教 师 反 思 ， 读 学 生 的 错 误 。 校 ． 解 我 备 课 组 善 于 在 解 读 学 生 的 错 例 中反 思 教
读 懂课 堂 等 集 体 备 课 活动 。
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校本研修是全面促进教师专业成长的有效途径
校本研修是全面促进教师专业成长的有效途径校本研修有利于提升教师的教学水平。
在校本研修中，教师们可以根据学校和教学的实际情况，选择相关课题进行深入研究和探讨。
通过与同行交流，探讨和分享教学经验，教师们可以不断吸取他人的优点，提高自身的教学水平。
校本研修还可以帮助教师及时掌握最新的教学理念、教育技术和教学方法，使教师的教学思路更加丰富和灵活。
这些都将有助于教师在实际教学中更好地发挥其专业水平，并提升学生的综合素质。
校本研修有利于促进学校教育的持续发展。
在校本研修中，教师们可以根据学校的实际情况，针对性地开展研究和探讨，为学校的教育改革和发展提供有益的建议和方案。
通过校本研修，学校可以形成良好的教研氛围，促进教师之间的相互合作和交流，激发教师的创新意识和探索精神，从而推动学校教育的不断改进和创新。
通过校本研修，学校可以不断总结和积累教育实践中的成功经验，提升学校的整体教育质量，实现学校教育的可持续发展。
校本研修有利于增强教师的专业发展意识。
在校本研修中，教师们可以深入研究和探讨教育理论和实践，加强自身的教育学习和思考，提升自身的教育素养和专业水平。
在校本研修过程中，教师们还可以结合自身的实际工作情况，探索和实践符合学校和教学实际的教学模式和方法，不断完善自己的教学技能和教学理念，从而增强教师的专业发展意识，激发教师不断追求教育学术的热情，为专业发展不懈努力。
校本研修有利于优化教师队伍结构。
在校本研修过程中，教师们可以通过课题研究和教学探讨，发现和培养学校中的教学骨干和优秀教师，为学校选树和培养一批教学研究型教师。
校本研修还可以帮助学校发现和解决一线教师在教学实践中遇到的问题和困难，提升整个教师队伍的整体素质和水平。
校本研修还可以为学校从外部引进一些优秀的教育资源和教育人才，为学校优化教师队伍结构提供有力支持。
校本研修是一种全面促进教师专业成长的有效途径。
通过校本研修，可以提升教师的教学水平，促进学校教育的持续发展，增强教师的专业发展意识，优化教师队伍结构，使教师队伍更加专业化、多样化和公正化。
校本研修是全面促进教师专业成长的有效途径
校本研修是全面促进教师专业成长的有效途径
一、提升教师教育教学水平
校本研修是一种面向学校教师的专业研修活动，是学校内部自发组织的一种学习方式。
通过校本研修，学校可以根据教师的实际需求和学校发展的需要，有针对性地组织各种形
式的研修活动，如教学观摩、研讨交流、课题研究等。
这些研修活动可以帮助教师及时了
解教育教学的最新理念和方法，提高他们的教育教学水平，更好地适应学生的需求和社会
的变革。
二、促进教师个人成长
校本研修不仅有助于提升教师的教育教学水平，还可以促进教师的个人成长。
在研修
活动中，教师们可以跨学科交流，学习不同学科的优秀教学经验，拓宽自己的教育视野；
可以与同行一起合作研究，探讨教学问题，提升专业素养；可以利用研修机会参加专业培训，提高教学技能。
通过这些研修活动，教师们的教育理念会得到更新和升华，个人成长
也会得到提升。
三、增进团队合作意识
校本研修不仅有助于促进教师个人成长，还可以增进团队合作意识。
在研修活动中，
教师们可以结对或小组合作，共同探讨教育教学问题，分享教学资源，互相启发，激发出
更多的教学创造力。
通过团队合作，教师们可以相互学习，相互促进，形成良好的学习氛围，推动学校教学水平的整体提升。
四、提升学校教育教学质量
校本研修有助于提升教师教育教学水平，促进教师个人成长，增进团队合作意识，进
而可以有效提高学校的教育教学质量。
只有教师不断提升自己的教学水平，学校才能不断
提升教学质量，培养出更多优秀的学生。
而校本研修正是一个全方位、多层次的促进教师
专业成长的有效途径，可以有效提升学校的整体发展水平。
创新校本研训,促进教师专业成长
创新校本研训，促进教师专业成长随着新课程改革的不断深入，对教师的专业化要求会越来越高。
提高学校教师队伍的整体素质是提高学校教育教学质量与办学水平要求，更是全面实施新课程理念的关键所在在当前形势下，在当今形势下只有以校为本，紧密结合教学实际，立足于本校、本职、本岗，促进教师的专业成长。
现就我校就我校教师专业成长，提高学校教师队伍的整体素质方面一些粗浅的做法与大家交流。
一、优化考核机制，促教师专业发展。
我校深知确立一个衡量教师的标准，充分发挥教育评价的导向、激励、改进的功能，可以把教学活动和教师的专业发展之间架起沟通的桥梁，营造积极、和谐的教育教学环境、激励教师的专业发展意识、促进教师调整和确定专业发展方向。
于是我校制定了教职工绩效考核方案，修订了岗位考核细则，把教师的参与教研活动、撰写论文、参与评比获奖，以及开展课题研究都纳入教师的岗位绩效考核，而且实施教研考核“三挂钩”，即与年度考核挂钩、与评优评先挂钩、与教师聘任挂钩，做到了过程性评价与终结性评价的有机结合，有效地调动了教师参与教研的积极性，有力的促进了教师的成长。
二、书香校园，是教师专业成长的基石。
教师专业的成长，关键是教学思想的转变，转变教学思想学习时最有效的途径，所以基于广泛学习的专业和非专业知识的不断拓展,是教师专业成长的根基。
1.读书完善教师知识结构,满足现代教育的需求。
教师的通识性知识是指教师所拥有的有利于开展有效的教育教学工作的普通文化知识,这种知识无论是对学生的全面成长还是对教师专业发展都起着十分重要的作用。
教师的通识性知识是通过广博的阅读获得的。
因此,教师必须广泛阅读,博览群书、兼收并蓄,才能支撑起教师所必须的通识性知识,才能建构起合理的知识结构以满足现代教育的需求。
2.与经典为友,是成为一个有思想的教师的重要途径。
教师应多读一些代表人类精神文明境界的经典著作。
与经典为友,就是与人类的崇高精神对话,它可以给教师以深厚的文化底蕴、高品位的人文修养和艺术美感,形成饱有学识的智者气质。
校本研修促进教师专业发展
校本研修促进教师专业发展一、校本研修的重要性1.推动教师专业发展校本研修可以根据学校的实际情况和需求，有针对性地开展各类教研活动，帮助教师提高教学技能和教育教学水平，从而推动教师专业发展。
通过交流分享、参与实践、反思总结等环节，教师们能够深入学习和掌握新的教学理念、方法和技能，增强教育教学效果和质量。
2.建立学习型组织校本研修能够促进学校建立学习型组织，促进教师之间的合作和共同成长。
通过研究课题、承担课题任务、撰写研究报告等形式，教师们能够形成合作学习的氛围，相互促进、相互学习，共同推动学校教育事业的发展。
3.适应教育发展需求当前，教育事业正处于改革发展的关键时期，为了适应教育发展需求，学校需要不断开展校本研修活动，加强教师的业务培训和学习，使教师能够与时俱进，保持敏锐的教育教学观念和创新能力，更好地适应新形势下的教育教学要求。
1.与学校实际相结合校本研修是以学校的实际需求为出发点，与学校的教育实践结合紧密，内容具有实践性和可操作性，因此具有很强的可行性。
通过校本研修，教师们能够深入了解学校教育教学工作的特点和难点，把学到的知识和技能直接应用到实际工作中，取得实效。
2.教师参与意愿高校本研修由学校主导组织，能够更好地体现教师的需求和意愿，提高教师的参与度和积极性。
教师们可以根据自身的兴趣和需求参与相关研修活动，提升自己的专业水平和教学能力，从而更好地适应学校的发展需求。
3.资源丰富学校作为教育教学资源的聚集地，拥有丰富的资源和条件，可以为校本研修提供必要的场地、设备和师资力量支持，保证研修活动的顺利进行。
学校还可以依托校本研修的平台，拓展合作办学、课题研究等多种形式的合作交流，为教师专业发展提供更多的资源支持。
三、校本研修的实施策略1.确立科学有效的研修内容校本研修的内容应当紧密围绕学校教育教学工作的实际需求，围绕提高教师的专业水平和教学能力，制定科学合理的研修内容和课题，以确保教师的专业发展能够有效地得到推动。
论校本研修对教师专业发展的促进作用
论校本研修对教师专业发展的促进作用1. 引言1.1 校本研修的定义校本研修是指学校内部自行开展的教师专业发展活动，旨在提升教师的专业水平和教学质量。
校本研修通过组织各种形式的学习活动，如教学研讨会、课题研究、观摩课堂等，促使教师不断学习、反思和改进自己的教学实践。
校本研修注重教师的实际需求和学校的实际情况，旨在解决实际教学中遇到的问题和挑战。
通过校本研修，教师可以与同事共同学习、交流经验，形成学习共同体，促进教师专业发展和提高学校整体的教育质量。
校本研修不仅是一种专业发展的途径，也是一种组织改进和教学创新的重要手段。
通过校本研修，教师可以不断提升自己的教育教学水平，更好地适应和回应不断变化的教育环境和需求，推动学校教育的持续发展和进步。
1.2 教师专业发展的重要性教师专业发展的重要性在于提升教师的专业素养和教学水平，推动教育教学质量的不断提高。
随着社会的不断发展和教育改革的深入，教师的角色也日益被重视。
教师是教育事业的中坚力量，他们的专业水平直接影响着学生的学习效果和发展。
教师专业发展成为教育改革的重要内容。
教师专业发展能够使教师不断更新教育理念和教学方法，适应新的教育需求和挑战。
通过持续的专业学习和提升，教师能够更好地应对日益复杂多变的教育环境，提高自身的综合素质和能力。
教师专业发展也有助于激发教师的工作激情和创造力，促进教师个人的成长和发展。
教师专业发展还能够带动学校的整体发展，促进教师团队建设和教育教学的持续改进。
教师专业发展是教育事业发展的基石，对于提高教育质量、培养高素质人才、推动学校发展具有重要意义。
校本研修对教师专业发展的促进作用尤为重要，值得重视和支持。
1.3 校本研修对教师专业发展的意义校本研修对教师专业发展的意义是非常重要的。
通过校本研修，教师可以不断提升自己的专业水平，了解最新的教育理念和教学方法，拓展教学思路，增强教学实践能力。
校本研修还可以帮助教师更好地适应现代教育的发展需求，提高课堂教学效果，提升学生学习质量。
立足校本教研 促进教师专业发展张捷
立足校本教研促进教师专业发展营城子镇中心小学校张捷校本教研即以校为本的教学研究。
从事这项研究的主体是学校教师，它的目的是促进教师专业发展。
这种研究所涵盖的内容是相当丰富的，包括了教研活动、校本培训、校本研修等内容。
这种教学研究是基于学生、教师、学校发展的研究活动，是基于教师和学校需求的研究活动。
我们往往可以透过校本教研的现象看到一所学校教师的专业发展水平，看到学校领导班子的管理能力，看到学校具有的竞争力。
随着基础教育改革的不断深入和新课程改革的全面实施，校本教研已成为教师专业发展的一个首要阵地，为广大教师尤其是为中青年教师的成长搭建了舞台，创造了机会。
因此，扎实、有效的校本教研活动对于促进教师的专业成长乃至学校的发展所起的作用是毋庸置疑的。
一、集体备课——提高校本教研效果，教师专业发展的基础。
集体备课是校本教研的最有效途径，真正意义上的集体备课在于通过参与者思想火花的碰撞，集体智慧的分享，精华糟粕的取舍，促使教师加深对教材的理解和认识，拓展教学的方法与思路，再度创造和提升自己的备课水平，进而彰现教师个人的教学魅力和风格，达到提高教学效果的目的。
集体备课应本着“个人先有思路、小组集体评议、修改形成定稿、课后深刻反思”的原则实现的。
备课过程体现流程化，即个人初备（形成初案）→集体研讨（修改调整）→个人补充（二度设计）→教学实践（全面整合）→课后反思（行为矫正）→再教设计（教案共享）。
其中最重要的过程是集体研讨，在集体研讨过程中，既要有中心发言人，也要有大家的集思广益，在民主、平等、和谐的交流氛围中，大家畅所欲言，重点讨论与交流教学的重难点、个人备课遇到的困惑等，进而产生思想与智慧的火花碰撞，分享集体备课的成果。
教案共享是集体备课的一大亮点，不断修改完善后形成的教学设计不但把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度，共享的教案也为下届教师的教学提供了宝贵的经验，大大缩短了集体备课的时间。
在集体备课过程中，要求备课组做到“三个一”：一是明确一个目标，即教学目标；二是提出一些具体问题，如创设什么样的情景导入、设计那些教学环节、优化什么样的课堂练习等等；三是研究一些教学策略，有针对性的解决问题，达成共识。
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立足特色校本研修，促进教师专业成长
当今时代，是信息的时代，同时也是知识经济的时代。
新时代的素质教育要求教育者不断地对教育进行改革，对现有的教育手段进行科学的整合，培养创新型人才。
而创新型人才的首要素养就是要具备独立自主性。
作为一名教育工作者和管理者，如何培养有独立自主意识的学生？我认为，首先需要转型的就是受教育对象的直接实施者——教师。
只有施教方拥有独立自主意识，才能更有助于学校培养独立自主的学生，进而发展他们的自主创新意识，为社会输送更多的具有创新能力的人。
所以，培养具有独立自主意识和自主性专业素养的老师成了目前教育工作中亟待解决的问题。
近年来，我县沐浴新时代改革热潮，在教育领域也进行了一系列大胆而富有创新意识的尝试。
我县教育局和教师进修学校以为了进一步促进学校发展，使各学校既能立足长远，又能兼顾学校本色，办出特色教育为出发点，陆续出台和下发了一系列关于学校开展校本研修的指导性文件。
我校以上级文件精神为指引，以本校实际情况为出发点，以促进教师自主性专业发展为立足点，以培养创新型学生为根本落脚点，开展了一系列规划有序、便于实施并行之有效的校本研修项目。
经过几年的不断探索与实践，我发现，随着我校校本研修项目的不断推进，我有了更多的意外收获，其中最为重要的就是以校本研修项目为突破口，来提升教师的自主意识和专业素养。
校本研修项目因为它独有的灵活性和自主性特点，让参与其中的
教师们不仅在各自的专业领域有了自己独到的见解，还使他们的自主性专业素养得到了进一步的提升。
这使得之前学校面临的诸多如：教师工作的积极性普遍不高；教师平均年龄偏大；教师的专业素养相对落后等问题迎刃而解。
由我校的实践经验不难看出，校本研修项目和教师自主性专业发展二者相辅相成，互为表里，关系密不可分。
一、立足校本多彩舞台，培育最美舞者。
结合我校校本研究工作，实践证明：开设合理的校本研究课程能为教师的专业特长提供展示的舞台，让教师成为这个舞台上最美的舞者；同时，随着教师专业素养的不断提高，教师渴望自我展示的愿望也就会越强烈，也就越希望借用校本舞台去展示自己更多的专业风采。
如：我校开展的学生社团活动就属于校本课程之一。
在书画社团中，我校的书画教师梁学志老师在指导学生进行书画练习过程中，自己设计教学内容，制定教学计划，设置教学培训目标，根据学生的实际情况，灵活进行指导和培训，研究出自己独到的书画教学方法，大大提高了学生书画的水平，增加了学生学习书法和美术的兴趣。
梁老师在长期的社团活动中，自己不论是在教学方法上还是在自身专业素养上都有了较大的提高，更值得一提的是，作为一名年过半百的老师来说，因为有了和学生更深入的接触，让他也焕发出了更多的青春活力与热情，更好地投入到学校的教学工作中去。
二、拉动校本列车前行，助力教师成长。
我校为响应上级部门精神，从去年开始，在我校的校本主题研修活动中，开设了教师学分管理校本研修项目。
在此项活动中，我校根
据教师的专业特长和发展需要，开设了五类校本研修项目：《班级文化建设》、《文化沙龙》、《教师听评课指导》、《教师心理健康》、《课堂教学风格与教学艺术》。
这些项目都相应地设计了专门的项目首席和项目团队。
我校所选取的负责人都是在本领域有一定的专业素养和技能，有一定的自主性和创新性的老师。
通过过去一年的实战演练，我校的学分管理校本研修项目收到了一定的成效。
参与研修的各位教师无论是从工作态度上还是专业素养上都得到了一定提升。
更为重要的是，这种活动的设计理念即为“共享”、“提高”、“融合”、“发展”。
项目首席根据所分管的培训项目自主开设课程、制定课程计划、组织学员有计划地培训，项目组成员互帮互助，对项目开展过程进行资料的搜集、整合。
最终，通过大家的集体努力，集思广益，既能发挥项目首席在自己专业领域内的特长，又能将自己的专业所学共享给学员，在彼此知识的不断融合中让学员之间共同成长、相互提高。
项目首席自身本着对学员负责的态度，也会更尽心、精心地安排课程内容，竭力为大家提供丰富而有营养的知识大餐，在这一筹备和开展的过程中，他们本身的专业素养和自主性又会相应地得到提升，可以说，如果将学分校本研修项目比作一辆向前行驶的列车，那么，教师就是这辆列车前进的助燃剂。
因为有了教师，校本研修才能走得更远，而为了让校本研修走得更远，教师就会更努力地提升自身的自主性专业素养。
这样就会形成一种良性循环，让校本研修走向更加宽广的境界，让教师的自主专业素养有了更大的提升可能。
综上所述，结合我校实际情况来看，我认为，校本研修与教师自
主性专业发展二者之间的关系辩证统一的关系，它们之间相辅相成，互相促进，共同发展。
相信，只有将二者科学有效地结合才能让校本研修走向更规范的发展道路，教师的自主性专业成长也会在校本研修的促进下有更加广阔的发展空间。