苏教版一年级数学上册第六单元
一年级数学(学科)试卷（第六单元） 一、我会连。
（8分） 二、我会填。
（10分） 1、我们认识的立体图形有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
2、正方体有（ ）个面，每个面都是（ ）形。
3、长方体有（ ）个面，每个面都是（ ）形，也可能有两个面是（ ）形。
4、国旗的形状是（ ), 红领巾的形状是（ ）。
5、圆柱有（ ）个平面，每个平面是（ ）形。
三、我会辩。
（对的打“√”错的打“×”）（12分原创） 1、正方体的六个面都是正方形。
（ ） 2、语文书的封面是长方形。
（ ） 3、铅笔的形状是圆柱体。
（ ） 4、一个大正方体能分成许多小正方体。
（ ）
班级： 姓名： 考场： 学号：
5、乒乓球是球体。
（）
6、四个相同的小正方体可以拼成一个长方体。
（）
四、我会选。
（将正确答案的序号写在括号里）（15分）
1、下图中，（）是正方体。
A B
C
2、下图中，（）是球体。
A B C
3、有6个面，每个面都是（）。
A、正方形
B、圆
C、长方形
4 、图中共有（）个正方形。
A、3
B、5
C、4
5、（）是圆柱。
A B C
五、我会数。
（20分）（原创）
1、图中一共有（）个图形，其中立体图形有（）个，平面图形有（ )个。
2、从右往左数是第（）个,第（
3、从左数（）个，左边是（），右边是（）。
4、从左数是第（）个，从右数（）个。
六、我会看。
（16分）
有（）个有（）个
有（）个有（）个七、我会写。
（19分）（原创）
1.、
比少（）个，比多（）个。
2、
比多（）个，比少（）个。
3.
（）个（）个（）个
（）个（）个（）个。
苏教版一年级数学上册_第6单元
第六单元：认物体教学内容认物体（教材第26页的例题，第27页“想想做做”的习题。
）课时第一课时教学目标1、让学生通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸来辨认物体，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别这些形体。
2、使学生在认识物体的活动中，感受平面与曲面是不同的，体会比较、分类等认识物体的方法，培养初步的观察能力、操作能力和空间观念。
3、使学生感受生活里物体的不同形状，培养观察物体的兴趣以及与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点认识长方体、正方体、圆柱和球教学难点正确认识长方体、正方体、圆柱和球的主要特征教学具准备积木、学具盒教学环节一、激趣导入1、出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、东方明珠电视塔、凯旋门、世贸大厦。
2、讲述：这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑工人的杰作，看看都有些什么形状?你们羡慕吗?想不想也造一幢?我们来做一回小小建筑师，造一幢你喜欢的房子，好吗?二、动手探索，体会领悟1、搭积木。
讲述：取出你们的积木，小组合作搭一搭。
注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。
小组完成后推荐一个展示作品，并说说用了怎样的积木块拼搭的。
2、分一分。
讲述：我们的小设计师真棒!如果老师请你把这些积木分分类，你打算怎样分呢? 小组合作分一分。
学生合作探索，边分边把自己的想法跟同学交流。
提问：小朋友把它们分成了几类?说说为什么这样分呢?学生交流分的结果及想法，逐步达成共识，分成四类。
3、识形体。
引导：我们来看一看、摸一摸这些积木，(一起感知长方体)我们把这一类形体叫做“长方体”，(出示立体图形)请你拿出长方体的积木。
学生认识长方体的名称和图形，取出相应的积木。
引导：你想给另外的几类积木分别取个名称吗?学生大胆猜想并认识“正方体”、“圆柱”、“球”。
讲述：闭上眼睛在脑子里画一画这四个图形。
现在老师说一个名称，请你拿一个积木，行吗?学生动手拿一拿、比一比，然后在小组里相互试一试。
苏教版一年级数学上册第六单元第1课《认识图形》教学设计
苏教版一年级数学上册第六单元第1课《认识图形》教学设计一. 教材分析《认识图形》是苏教版一年级数学上册第六单元第1课的内容。
本节课主要让学生初步认识和了解一些简单的几何图形，如圆形、正方形、长方形和三角形，并能够通过观察、操作、分类等活动，感知图形的特征，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索，发现图形的特征，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对一些简单的几何图形有了一定的认识，但他们对图形的特征和分类方法的了解还不够深入。
学生通过前面的学习，已经具备了一定的观察、操作和表达能力。
但在数学课堂上，对于抽象的几何图形，学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，以生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握图形的特征。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解圆形、正方形、长方形和三角形等简单的几何图形，知道它们的特征。
2.过程与方法：通过观察、操作、分类等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识和了解圆形、正方形、长方形和三角形等简单的几何图形，知道它们的特征。
2.教学难点：让学生能够通过观察、操作和分类，掌握图形的特征，培养空间观念和逻辑思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，让学生在具体的情境中认识和了解几何图形。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固对图形的认识。
3.操作教学法：让学生亲自动手操作，通过实际操作活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
4.启发式教学法：在教学过程中，教师要善于引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备1.教具：几何图形卡片、课件、黑板等。
2.学具：学生每人准备一套几何图形卡片，用于观察和操作。
苏教版一年级数学(上册)第六单元《认识图形》教学设计
苏教版一年级数学（上册）第六单元《认识图形》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学（上册）第六单元《认识图形》主要让学生通过观察、操作、分类和交流等活动，认识和掌握一些基本的平面图形，如正方形、长方形、圆形和三角形，并能够辨别和拼组这些图形。
教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对生活中的图形有了一定的了解。
但在正式的学习过程中，学生可能对一些基本图形的特征和性质还不够明确，需要通过实践活动来进一步巩固。
此外，学生的认知水平和学习习惯存在差异，因此在教学过程中要关注个体差异，充分调动学生的积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形，了解这些图形的基本特征，能够进行简单的拼组和分类。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，建立自信心，培养合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形，了解这些图形的基本特征。
2.难点：学生能够进行图形的拼组和分类，并用数学语言描述图形的性质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生观察和操作图形，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的图形游戏，让学生在游戏中掌握图形的特征和性质。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和实践活动，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：正方形、长方形、圆形和三角形的模型或图片；拼图游戏材料；教学课件。
2.学具：每个学生准备一套正方形、长方形、圆形和三角形的模型或图片；拼图游戏材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的图形，如教室里的桌子、窗户、气球等，引导学生观察和思考：这些图形有什么共同特征？你还能想到哪些图形？从而激发学生的学习兴趣。
苏教版一年级数学(上册)第六单元《认识图形(一)》教案
苏教版一年级数学（上册）第六单元《认识图形（一）》教案一. 教材分析《认识图形（一）》是苏教版一年级数学（上册）第六单元的一节课。
本节课主要让学生初步认识和理解三种基本的二维图形：正方形、圆形和三角形。
通过观察、操作、分类和比较等数学活动，使学生能够感知图形的特征，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，但对图形的认识还比较模糊。
通过前面的学习，学生已经掌握了数数、排序等基本数学技能，为本节课的学习奠定了基础。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导他们积极参与数学活动，提高他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生初步认识正方形、圆形和三角形，了解它们的特点。
2.培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重难点：认识三种基本图形，理解它们的特点。
2.突破难点：通过观察、操作、分类和比较等数学活动，使学生能够准确地辨认和描述图形。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境引入图形，激发学生的学习兴趣。
2.直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生认识和理解图形。
3.操作教学法：让学生动手操作，提高他们的实践能力。
4.小组合作学习：培养学生的团队精神和合作能力。
六. 教学准备1.准备各种形状的实物，如正方形、圆形、三角形的玩具、图片等。
2.准备课件，展示生活中的各种图形。
3.准备练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的各种图形，如地板、餐具、玩具等，引导学生观察和思考：这些物品有什么共同的特点？学生回答后，教师总结：它们都是由基本的图形组成的。
从而引出本节课的主题——认识图形。
2.呈现（10分钟）教师展示正方形、圆形和三角形的图片，引导学生观察和描述它们的特点。
学生回答后，教师总结：正方形有四条边，四条边相等；圆形没有边，是一个封闭的曲线；三角形有三条边，三条边相等。
苏教版一年级数学上册教材分析
2014新版一年级数学上册教材分析第一单元数一数一、本单元的教学内容：教科书的第2、3页。
教材由两部分构成。
第一部分是综合性场景图，里面有许多种物体，各种物体的个都不相同。
第二部分是十幅小图及其相应的圆点图。
每一幅小图里只有一种物体，都是从综合场景图里分离出来的，圆点图里的小圆点表示物体的个数。
本节课的知识点1. 结合现实情境中的物体或人，数1到10各数。
2. 用圆点图记数。
三、教学重点：根据场景图所提供的信息，说清图中有些什么，各有多少。
教学难点：根据物体或人的个数画出相应的数量的点，根据提供的点的个数找出相应数量的物体或人。
四、学生已有基础：大多数学生都有一些学前教育和家庭教育的基础，一般都能数出10以内各数。
但是，许多儿童是“唱山歌”似的依次说出一、二、三、四……他们完全不理解这些数的意义，完全不知道数学课上将学些什么，该怎样学。
所以，看似简单的数数，怎样去进行教学呢？五、教学建议：1.引导学生有序地观察、数数、表述一句完整的话。
用手指指着物体，一个一个地数是教材提倡的数数方式。
学生在数数、交流时，教师不要限制数什么和怎样数，但注意引导学生把话说完整帮助学生使用正确的单位名称，并对学生数的方法进行点评，从而引导学生数数时要按顺序数，可以从左到右或从右到左，也可以从上往下或从下往上数，或者边数边做记号，这样就不会多数或少数了，也能初步培养学生有序观察的习惯。
2.用圆点图记数，引导学生弄明白场景图、小图、圆点三者之间的关系。
十幅小图是从综合情境中分离出来的，一幅小图里只有一种物体，便于计数和表示数量。
教材用圆点表示物体的个数，主要是三个原因：一是认数教学要在第五单元才进行，在学生认数之前，不宜用数字表达物体的个数。
二是物体有几个就画几个圆点表示，物体个数与圆点个数相对应，渗透了对应思想。
三是圆点作为一种符号，它只表示各种物体数量方面的属性，不表示物体的其他属性，这是一次认识上的抽象，渗透了符号化思想。
苏教版数学一年级上册知识点汇总
第一单元数一数一、主要内容二、1.数出10以内的数三、学会数出个数在10以内的物体或人；会口头用1~10各数表示相应物体的个数。
四、数数方法：按一定的顺序不重复、不遗漏地数出相关人或物体的数量。
五、2.根据情境图，说清楚图中有些什么、各有多少六、回答这两个问题需要认真细致的观察、一定的数数经验和方法以及量词的使用。
七、例如：图中小飞机有8架，有7朵花等等八、3.将物体与点之间建立正确的对应关系九、根据物体或人的个数画出相应数量的点，根据提供的点的个数找出相应数量的物体或人，感受一一对应的数学思想。
十、如：照样子画圈第二单元比一比一、主要内容1.初步认识长短、高矮、轻重的含义2.体会比较长短、高矮、轻重的一般方法，会比较物体之间的长短、高矮和轻重（1）比较物体的长短（高矮）时，要把物体的一端对齐把两根绳子的一端对齐；使两个人站在同一块地面上。
如：（2）比较物体的轻重时，借助简易天平，重的一方下落，轻的一方上升。
如：3.多个物体之间比较长短、高矮和轻重多个物体比较长短、高矮、轻重时，进行简单推理和灵活的比较策略。
如：（1）比较方格图中线的长短，需要数一数（2）比较水的多少，综合考虑水面的高度和杯子的粗细水面高度相同，杯子越粗，水越多二、基础题1.哪位同学高，在高的下面画“√”，2. 重的画“√”哪位同学矮，在矮的下面画“○”。
3.在最重的小动物后面画“√”，在最轻的小动物后面画“○”三、易错题1.按从轻到重的顺序排一排说明：重量相同时，物体的个数越多，单个物体就越轻；物体的个数越少，单个物体就越重。
3.在每个杯子里放同样多的糖，哪杯水最甜？在里画“√”第三单元分一分一、主要内容1.体验分类的含义和好处分类是一种重要的数学思想方法，也是收集和整理数据的基本方法。
分类的好处是整洁、有条理。
2.按同一种标准给一些熟悉的物体进行简单分类分类的基本要求：分类标准要清晰，分类结果要不交叉不遗漏。
如：按照颜色分类，黄色的有……分成一类，红色的有……分成一类。
苏教版一年级数学上册第六单元《有趣的拼搭》教案
苏教版一年级数学上册第六单元《有趣的拼搭》教案一. 教材分析《有趣的拼搭》是苏教版一年级数学上册第六单元的内容，主要让学生通过观察、操作、拼搭等活动，体验图形拼组的方法，培养学生的动手操作能力和空间观念。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对图形拼组有一定的了解。
但部分学生可能对图形的拼搭方法还不够熟练，空间观念有待提高。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、拼搭等活动，掌握图形拼组的方法。
2.培养学生的动手操作能力和空间观念。
3.使学生能够运用所学的知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握图形拼组的方法。
2.教学难点：培养学生空间观念，使学生能够灵活运用所学知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：运用游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.动手操作法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
4.小组合作法：引导学生进行小组合作，培养学生的团队精神。
六. 教学准备1.教具：准备一些图形卡片、拼图游戏等。
2.学具：每个学生准备一套图形拼图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些有趣的拼搭图形，引导学生观察并说出这些图形的名称。
然后提问：“你们知道这些图形是如何拼搭而成的吗？”从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些拼搭好的图形，如房子、汽车等，并提问：“这些图形是由哪些图形拼搭而成的呢？”学生回答后，教师进行总结。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组发放一套图形拼图。
教师提出拼搭任务，如拼出一个正方形、一个三角形等。
学生完成后，教师进行评价。
4.巩固（10分钟）教师出示一些拼搭图形，让学生说出它们是由哪些图形拼搭而成的。
同时，教师也可以让学生自己尝试拼搭一些新的图形。
苏教版数学一年级上册全册教学反思(版本9)
苏教版数学一年级上册全册教学反思（版本9）第六单元认识图形（一）第1课时本节课教学比较好的方面是：1、在上课时我在课前的谈话中，设计了情境，提高了学生的学习积极性。
由于情境的设计符合学生的年龄特点，多媒体教学手段的使用比较恰当。
因此，全班学生在整节课的学习过程中态度积极，主动参与，达到了较好的教学效果。
2、新授部分，我通过让学生根据不同的形状进行了分类，引导学生通过观察所分物体的不同形状抽象概括出了球、圆柱、正方体、长方体的名称，从现实的生活中引出数学内容。
通过教师和学生提供的大量实物素材，例如：乒乓球、魔方、茶叶筒、积木块等实物，使学生感受到了生活中就有数学知识，对要认识的这些图形有了最直观的感受，从而让学生体会到了“数学来源于生活”。
通过摸一摸、看一看、滚一滚、数一数带领学生认识每种图形的特点，由扶到放符合学生的认知规律，对于每一种图形的认识都经历了引入—抽象—给出图形名称三步，帮助了学生在直观的基础上建立球、圆柱、正方体、长方体的表象。
通过，列举生活中见到的物体，有利于学生把课本上的使学知识与实际生活紧密的联系起来。
不足之处：（1）上课时学生好动、注意力不够集中。
（2）在本节课的教学中，学生对长方体的认识是一个难点，由于长方体的的形状种类较多，学生掌握起来比较困难（3）生生间的交流不够充分，没有让学生用自己的语言去充分描述四种物体的形状特征。
没有给孩子一定的时间去联系生活找一找生活中四种物体。
（4）教学活动中可适当增加一些游戏环节，让学生学习的热情始终那么高涨，在游戏中消化所学第九单元认识11--20 第1课时本节课结束，大部分孩子能掌握教学目标与教学重难点。
不足也有很多。
首先，这节课缺少低年级课堂中应有的活跃与自主，从头开始，我把他们抓的太紧，怕一不小心，某个孩子开火车，跟不上了。
第二，我一直希望能够通过自己的引导让他们自己去认识到“一捆小棒就是10根”，所以，一直都没有通过自己的语言告知他们，“一捆小棒就是10根”。
苏教版一年级上册数学全册单元测试卷全套含答案
一年级上册数学全册达标测试卷（含各单元试卷、试卷答案及期中期末测试卷）第一、二单元达标测试卷一、数一数，在“”里画相同数量的“”。
(每题2分，共8分)1. 2. 3. 4.二、数一数，照样子涂一涂。
(6分)三、比一比。
(每题4分，共16分)1.比大小，大的画“√”，小的画“○”。
(1) (2)2．比高矮，高的画“√”，矮的画“○”。
(1) (2)3．比长短，长的画“√”，短的画“○”。
(1) (2)4．比轻重，重的画“√”，轻的画“○”。
(1) (2)四、应用题。
(每题4分，共16分)1.小蚂蚁回家，走哪条路最近？在“”里画“√”。
2．把同样多的方糖放进下面的杯子中，哪一杯水最甜，在“”里画“√”。
3．两个杯子里的水一样多，放进大小不同的石块后(水都没有溢出)，哪个杯子里的水会变得更高？在“”里画“√”。
4．三只小兔子谁的个子最高？在“”里画“√”。
五、数一数，接着画。
(6分)六、数一数，各有几个？画“”表示。
(10分)七、谁先到达终点？在“”里画“√”。
(3分)八、(变式题)比一比。
(1题8分，2题10分，共18分)1.最长的画“√”，最短的画“○”。
(1)(2)2．最重的画“√”，最轻的画“○”。
(1)(2)九、(变式题)仔细观察下图，你知道哪种物体最重，哪种物体最轻吗？(8分)按从重到轻的顺序在下面的“”里写1、2、3、4。
十、找规律画一画。
(每题3分，共9分)1.2.3.答案一、1．(1)12 (2)12 (3)62．8303．＝＜4．○○○○○○○○○5＋4＝95.6．15二、1．30 28 57 62 95 20 41 212．79 61 77三、1．2．3．4．5．四、1．27＋18＝45(筐)2．22－9＝13(人)五、1．(1)3(2)12[点拨]“哥哥给弟弟6元钱，两人的钱同样多”，意思是哥哥把比弟弟多的钱的一半给了弟弟，即6元钱是哥哥比弟弟多的钱的一半，所以哥哥比弟弟多12元钱。
苏教版一年级数学认识图形教案
苏教版一年级数学认识图形教案苏教版一年级数学认识图形教案「篇一」教学内容：新苏版一年级数学上册第六单元教学目标：1.通过观察实物和模型，直观认识长方形、正方形、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。
2 .在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。
3.在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。
培养用数学眼光观察周围事物的意识。
教学重点：探究每种图形的特点，识别长方体、正方体、圆柱、球4种立体图形。
教学难点：找到每种图形的特点并用语言描述。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
谈话导入：小朋友们都搭过积木吗？喜欢搭积木吗？老师这儿有几个小朋友用特殊的积木拼搭的作品，我们一起去欣赏一下吧！（课件出示情境图）师：请小朋友们仔细观察这幅图，从图中你都看到了什么？用一句完整、好听的话来说一说。
（学生汇报）二、小组活动，操作感知。
师：他们搭的好不好啊？你们想不想用自己手中的物体也来拼一拼、搭一搭？但是，在拼搭前老师有几个要求：1.请小组4个人把积木放在一起拼搭，先商量好拼搭什么，再动手拼搭，拼搭完成后为你们小组的作品起一个好听的名字。
2.在拼搭的过程中看一看你会发现什么？听清楚要求了吗？请小组4个人开始动手吧！（学生交流、拼搭）小朋友们拼的都非常好的棒，老师选了两件最漂亮的作品与大家一起分享，现在请作品的小设计师来介绍一下吧！（学生介绍，你作品的名字叫什么？你们是怎么拼搭的？有什么发现？）三、形成表象，建立观念。
师：小朋友们真是爱动脑、善于观察的好孩子。
在我们的作品中用到的物体的形状相同吗？刚才我们的发现就与物体的形状有关系。
现在请同位两个人把你们的物体放在一起，按形状把他们分分类吧！开始动手。
（学生分类，教师巡视指导。
）师：小朋友们已经分完了，哪个小朋友来说一说你是怎样分的？（你们分成了几类？你们是怎样分的？找小组上前展示）师：小朋友们真是太棒了，都可以成为小数学家了，按形状我们可以把这些物体分成4类。