精选版2017年七年级语文下册第4单元15松鼠课堂实录苏教版
七年级语文下册 4.15《松鼠》教案 苏教版
七年级语文下册 4.15《松鼠》教案苏教版教学目标：1．学习抓住事物的特征进行观察；2．体会用准确生动形象的语言说明事物；教学重点及难点：1、理解说明的顺序。
2、体会用准确生动形象的语言说明事物。
3、学会写简单的说明文。
德育目标：1、培养学生善于观察的良好心理品质。
2、培养学生热爱祖国的语言文学，善于发现生活中的美。
教学过程一、导入：大自然是丰富多彩的。
它既有五彩缤纷的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。
同学们可能看过中央8台播放的《动物世界》，平时对小鸡、小鸭、小狗、小猫等小动物有着浓厚的兴趣。
今天我们要学习的这篇说明文就介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠。
二、文体介绍本文是科学小品文。
科学小品文是说明文的一种，采用某些文学的表现手法。
它短小精练，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性；它玲珑活泼，有丰富的联想和想像，可叙述，可描写；它力求生动，多用比喻、拟人等修辞手法，把科学融于艺术之中，富于情趣，引人入胜。
三、检查预习1作者布丰（1707～1788年）法国博物学家，作家，进化思想的先躯者。
从小受教会教育，爱好自然科学。
他用40年时间写成了36卷《自然史》。
这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。
2检查预习，指名学生读准下列生字词驯（xùn）良矫（jiǎo）健蛰（zhé）伏苔藓（táixiǎn）缨（yīng）圆锥（zhuī）榛(zhēn)子榉（jǔ）实四、初步阅读，整体感知2初步阅读课文，思考这篇文章的说明对象是什么？特点是什么？如何分段？对象：松鼠特点：漂亮、驯良、乖巧（在本文中有讨人喜欢、聪明、心灵手巧的意思）3、依据说明文的结构特点，根据以下提示，理清文章的层次，并标明各段的起止点：第一部分（1 ）：总写松鼠的特点总第二部分（2--5）：分别介绍松鼠的特点。
【初中语文】追求完美的小松鼠——松鼠课堂实录5 苏教版
追求完美的小松鼠——《松鼠》课堂实录一、认识松鼠，提出问题师：这节课我们学习布丰的《松鼠》。
同学们见过松鼠吗？谁来说说。
生（1）：我在我们村子的一颗杏树下见到过松鼠。
师：它是什么样子的？生（2）：它长得非常可爱，不过一下就跑得没影了。
师：你与松鼠在杏树下来了一场美丽的相遇，这样的经历多么美好！（生笑）其他同学继续谈谈你心中的松树是什么样子的？生（3）：松鼠很敏捷。
生（4）：松鼠很漂亮。
生（5）：松鼠很淘气。
师：这篇写松鼠的文章是什么文体？布丰笔下的松树与同学们印象中的是否一致？请同学们通读全文，筛选信息，并提出你发现或者你希望解决的问题。
生（众）：说明文。
（五分钟后，学生读完课文，相应的问题浮出水面）师：大家渐行渐低的声音告诉我，你们读完文章了，有问题吗？生（6）：松鼠为什么不会下水？松鼠为什么在夜晚出来？生（7）：松鼠为什么在高处活动？松鼠为什么怕强烈的日光？（学生此类“为什么”的问题层出不穷）师：同学们稍等一下，我们来说说你们刚才提的这些问题？我先问你们一个问题：人为什么要有两只手？为什么要有两只脚？这些问题有效吗？生（笑）：不用回答，当然是由人的天性决定的。
师：回到你们刚才提的问题上来，有何感受？生（8）：也是由松鼠的本性决定的。
看来我们的问题属于无效问题。
师：还用我们深层探究吗？生（9）：当然不用。
我们再来提问，围绕说明文进行。
生（10）：这篇文章的说明对象、特征、顺序分别是什么？生（11）：我有一个最纠结的问题：文章最后为什么要写松鼠的肉可以吃？口口声声说保护，这不是矛盾吗？师：这是本节课最有深度，最有价值的一个问题，松鼠既然是可爱的，又写它的肉可以吃，人类的确很残忍，这个矛盾如何解决？我们先留个空白。
二、了解松鼠，解决问题师：同学们刚才说到说明对象及其特征，围绕这个问题，请同学们做一解答。
生12：说明对象是松鼠，文中的漂亮、驯良、乖巧是它的特征。
师：这三个词在哪里出现？起到怎样的作用？生13：这三个词出现在课文第一段，起到总领全文的作用。
七年级语文下册第四单元15松鼠教案1苏教版
布置作业：
根据本节课学习的《松鼠》这篇课文的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
学生学习效果
1.知识掌握：学生能够理解并掌握《松鼠》这篇课文的主要内容，包括松鼠的形态特征、生活习性以及与人类的关系。他们能够准确地背诵课文中的重要段落，并能够用自己的话复述课文的主要信息。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《松鼠》知识的应用，提高实践能力。
在《松鼠》新课呈现结束后，对《松鼠》这篇课文的知识点进行梳理和总结。
强调《松鼠》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习《松鼠》这篇课文之前，学生已经学习了七年级语文课程中的一些基本文学作品，他们对文学作品的基本分析和鉴赏有一定的了解。此外，学生可能已经掌握了一些关于动物的基本知识，但对松鼠的特点和生活习性可能了解不多。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生通常对生动有趣的事物比较感兴趣，因此，在教学过程中，教师可以利用多媒体教具或实物模型等吸引学生的注意力。此外，这个年龄段的学生具有较强的的好奇心和探究欲望，他们善于发现问题并提出问题。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解和写作能力，但可能在批判性思维和创造性思维方面有待提高。在学习风格方面，有的学生喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，还有的喜欢通过动手操作来学习。
（4）鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，如参与当地的动物保护活动，或在学校举办关于动物保护的宣传活动等。
《松鼠》课堂教学实录(苏教版七年级下册)
教学方法：讲解、讨论、小组合 作
教学难点与重点：难点是理解课 文中的一些生词和短语；重点是 了解松鼠的特点和生活习性
教学过程
导入环节
介绍松鼠的特点和习性
展示松鼠的图片和视频
引导学生思考松鼠与人类的关 系
引入本课的主题和目标
知识讲解环节
导入新课：通过 展示松鼠的图片 或视频，引导学 生进入新课
讲解知识：介绍 松鼠的外形特征、 生活习性、食物 来源等方面的知 识
课程总结内容
教学目标达成情况
学生参与度及表现
教学效果评估
存在问题及改进措施
课程展望方向
进一步拓展学生的 阅读视野
提高学生的写作能 力和表达能力
培养学生的批判性 思维和创新精神
增强学生对文学作 品的欣赏能力和审 美意识
教师自我提升计划
深入学习《松鼠》的文本解读 和教学方法
反思课堂教学中的不足，寻找 改进措施
总结环节
回顾本次课的教学目标 总结学生的表现和收获 强调本节课的重点和难点 布置作业和预习任务
教学方法与手段
教学方法介绍
情境教学法：通过 创设情境，激发学 生的学习兴趣和积 极性
合作学习法：采用 小组合作的方式， 培养学生的合作精 神和沟通能力
任务驱动法：通过 布置任务，引导学 生主动思考和解决 问题
● 教学目标设定
● 知识与技能：了解松鼠的生活习性和特点，掌握说明文的基本写作技巧 ● 过程与方法：通过观察、分析和讨论，培养学生的观察能力和语言表达能力 ● 情感态度与价值观：引导学生关注自然环境，增强环保意识
教学内容概述
教学目标：理解课文内容，了解 松鼠的特点和生活习性
教学内容：观察松鼠的图片和视 频，阅读课文并回答问题
《松鼠》课堂教学实录 (苏教版七年级下册)
《松鼠》课堂教学实录 (苏教版七年级下册)江苏省海门实验学校附中吴卿卿一：导入师：我们今天学习的内容是《松树》。
它是一篇有着知识性、科学性、趣味性的吧科学小品。
何为科学小品，是文笔清新优美的介绍事物的文章。
二：热身活动师：下面我们一起来做一个热身活动，主要完成两个活动：1.说说文章的主要内容师：来，请说说文章的主要内容，但是老师是有要求的（不超过10个字，可以少到2到3个字，PPT投影要求）生：介绍松鼠师：谢谢你，那介绍松鼠的什么呢？生：介绍松鼠的外形、性格特征师：再换一个内容生：漂亮、驯良、乖巧师：很好，继续思考生：介绍习性、作用师：哦，原来本文向我们介绍了松鼠的生活习性松鼠的讨人喜欢松鼠的林中生活松鼠的漂亮乖巧2.欣赏一组词，说说你感受到了什么？师：现在让我们进入第二个活动，从这组词中你感受到什么？（漂亮驯良乖巧清秀矫健轻快敏捷机警玲珑美丽警觉响亮PPT展示）生：矫健、敏捷、机警等词让我感受到了松鼠的警觉和敏捷生：漂亮、清秀、美丽让我感受到作者对松鼠的喜爱之情师：恩，那么你看出这是一组什么词呢？生：形容词生：褒义词师：对了，这是一组形容词、褒义词，也是一组美词，写出松鼠的可爱以及作者对它的喜爱之情。
三：训练活动师：热完身，我们一起来完成两个小练习1.趣说松鼠，用另外的方法看文章师提要求：细细说，简单说，从两段或者两段以上的文字中整合信息。
师示范：我说的是松鼠的尾巴，松鼠的尾巴老是翘起来……身子躲在尾巴底下歇凉（第三段）；松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵（第四段）。
师：还有很多的内容可以用这种方法的，开始思考，不要放下手中的笔。
（生准备，师巡阅）师：同桌之间互相启发一下，说说你从文章中发现了松鼠的什么特点。
生：我读到了松鼠的动作，只要有人稍微在树根上触动一下……逃到别的树上去。
生：我读到了松鼠从来不接近人的住宅……追逐的声音。
师：也可以说是写松鼠的警觉。
生：我读到了松鼠用前爪往嘴里送东西吃（第二段），它们常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。
【精品】七年级语文下册4-15松鼠教案2苏教版word版
中学精选试题、试卷、教课设计资料《松鼠》学习目标：1、学习本文仔细察看事物特点、抓住事物特点描绘事物的方法。
2、理清作者思路，掌握文章说明次序。
3、领会用正确、生动、形象的语言说明事物，提升表达能力。
4、认识作者描绘的松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培育热爱动物、保护动物的意识。
教课重、难点：1、学习作者仔细的察看和抓住特点描绘事物。
2、领会本文的语言特点。
教具准备：投电影课前预习：频频朗诵，查找工具书认识松鼠。
教课过程一、课前导入，激发兴趣：同学们你最喜爱哪一种小动物？你能用一两句话给我们介绍介绍吗？指生介绍。
师：大家讲得特别风趣。
今日我们就来学习法国有名的博物学家布丰所写的《松鼠》，让我们看看他是如何描绘松鼠这类小动物的。
二、初读课文，整体感知。
1、请两位同学有感情地朗诵课文，同学纠错。
2、投影出示生字，读准以下生字词驯（ x ùn ）良矫（jiǎo）健蛰（zhé）伏苔藓（tái xiǎn）3、请大家用自己喜爱的方式读课文（能够默读、小声读、高声朗诵等），要求：读的同时，要在文中圈点勾划，找出能表现松鼠总特点的语句。
投影出示思虑题：你以为本文的构造层次是如何区分的？作者为何说松鼠是讨人喜爱的一种小动物？明确：（板书）三、合作学习，理解课文发问：若是你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点？（同座位议论，举手回答）（提示：中学精选试题、试卷、教课设计资料联合课文内容，确立自己的思路）明确：先介绍自己的“美丽” 。
（略）接着介绍自己的“驯顺”。
（略）最后介绍自己的“听话”。
（略）四、推测运用，体会语言1 、领会说明文语言的正确。
师范读第 3 段，成心遗漏一些词，让学生指出并领会其作用。
例：它们是十分警备的，只需有人略微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或许逃到别的树上去。
“触动”这个动词前又加了一个“略微”，以表示这类“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对细小危险的迅速应变能力，进而更显出它“十分警备”的灵性，由此重申它的“听话” 。
七年级语文下册第四单元第15课《松鼠》(第1课时)教学案苏教版
第四单元第15课《松鼠》第 1 课时【教学目标】
1.了解作者思路，学习其合理的说明顺序。
2.学习本文细致观察事物的特征，抓住事物特征介绍事物的方法。
3.体味用准确生动形象的语言说明事物，提高表达能力。
【教学重点】目标2
【教学难点】目标3
【自主学习】
）
你对作者了解多少，请写下来以便和大家交流。
说说你对说明文这种文体的了解。
整体感知课文，根据课文结构与取材特点，划分文章的段落层次。
又是从哪几个方面来描写的？从文章的结果层次安排上，你能知道作者采用什么样的说明顺序吗？
二次批阅评价（等第）时间：年月日。
2016年秋季版2017年七年级语文下册第4单元15松鼠说课稿苏教版
松鼠一、说教材1．教材的地位与作用法国作家布丰写的科学小品文《松鼠》安排在苏教版初中语文教材七年级下册第四单元，位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用。
（着眼于初中低年级学生的认知水平和年龄心理特点，把握教材，运用教材，确信本节课教学目标。
）二、说目标鉴于以上分析，我把这课的教学目标定为：一、认知目标：了解要抓住特点说明事物，感受文艺性说明文的语言风格。
二、能力目标：在把握依照事物特点组织材料的基础上，初步学会采纳拟人手法生动说明事物的写法。
3、情感目标：感受小动物的可爱，培育健康的生活乐趣。
4、思维目标：指导学生运用自主探讨、小组探讨等方式进展他们的观看、试探、联想和想象能力。
三、说重点难点依照教材本身的特点和单元的教学要求，本课教学重点确信为：学会抓住特点来讲明事物的方式。
由于这篇课文用拟人方式说明事物，语言风格生动具体，属于一篇文艺性说明文，由于学生是第一次接触说明文，让学生一下子就分清平实说明与文艺说明的区别有着必然的难度；而且学生在那个地址又容易混淆说明文中的描述与记叙文中的描述。
因此我把教学难点确信为：体会本文文艺性说明文的语言风格，初步学会运用拟人手法形象生动地说明事物特点的写法。
四、说教法与学法我采纳的教学方式: 我记得叶圣陶先生曾说过“课文无非是个例子，重要的是凭那个例子要使学生能够触类旁通,作为一篇写作训练的课文，课文内容一样比较浅显易懂，学生能够通过自学、小组讨论完成教学任务”。
因此在教学上，要表现利用课文充当范文，为学生提供写作仿效的“范本”，以此来打开学生的写作思路，使他们初步学会写一样的说明文的思路。
新课程标准提倡开展自主、合作、探讨的学习方式，培育学生探讨精神和分析问题解决问题的能力。
因此本课的教学方式定为以学生的自主合作学习为主，教师点拨、启发为辅。
五、说教学进程教学进程分为五个部份:新课导入—整体感知理清思路—深切明白得突出重点—小结课文明确感悟—迁移训练。
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松鼠师：上课！同学们好！生：老师好！师：今天我们利用“语文主题资源网站”来学习一篇新课文。
师：我先问一下同学们，你们喜欢小动物吗？生：喜欢！师：那谁能说一说，你喜欢哪些小动物，你为什么喜欢它呢？如果能用“我喜欢_____的_____”例如，“我喜欢忠诚的小狗”这种句式来说，就更好了。
师：（好多同学都举手了，看来都有自己喜欢的小动物）生：我喜欢聪明机灵的猴子生：我喜欢温顺的小猫，生：我喜欢蹦蹦跳跳的兔子，生：我喜欢会唱歌的鹦鹉，生：我喜欢憨态可掬的大熊猫，生：我喜欢勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛师：刚才同学喜欢的动物，老师也都非常喜欢，今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物名字叫松鼠，我们先来看一下它的图片，（多媒体展示小松鼠图片）师：大家喜欢它吗？谁能说一下你为什么喜欢它？生：因为它可爱、漂亮生：因为它有一条长长的大尾巴。
师：看来同学们对它的外形印象挺深的，大家想不想对松鼠有更多的了解？生：想师：今天我们就来学习法国著名博物学家布丰写的一篇文章《松鼠》我们先认识一下作者：（多媒体展示：作者简介）师：本文的体裁是科学小品文，什么是科学小品文呢，请同学们看大屏幕（多媒体展示）师：有几个知识点需同学们了解记住：1、说明文是个大类，包括各种产品说明书、书籍的出版说明和内容提要、词典的释文、影剧内容介绍、以及除语文以外的各科教科书及讲义、科学小品文，等等。
凡是以说明事物或事理为主要表达方式的文本都是说明文。
科学小品文是说明文的一种。
2、既然科学小品文是以传播、普及科学知识为目的，它介绍的知识必须是正确的、符合科学原理的，也必然具有知识性和科学性的特点。
3、科学小品文是写给一般读者看的，当然要写得读者爱看，因此特别讲究趣味性，让读者在轻松愉快的阅读中获得一定的科学知识，所以它还具有趣味性的特点。
师：结合科学小品文的特点，我为同学们设计了三个学习目标，请同学们看大屏幕：（多媒体展示）师：现在请同学们把书翻到118页，迅速浏览一下课文，思考二个问题：（多媒体展示）现在请同学们看书。
师：好多同学都举手了，看来都找到答案了。
生：松鼠的特征第一是漂亮，第二是驯良，第三是乖巧。
师：说得好。
大家有没有不同意见的？（没有）看来同学们都达成了共识，看第二个问题：本文除了介绍松鼠这三个特征外，还写了别的什么内容吗？生：介绍了松鼠的用途。
师：你是从哪儿知道的？生：课文最后一段有说明。
师：你读书很认真。
最后一段写了什么呢？大家一起来读一下。
生：写了松鼠的生育、皮毛色泽、用途。
师：回答很好。
说明松鼠是有用的动物。
师：本文既介绍了松鼠的三个特征，又介绍了它的实用价值。
这是我们初读课文的感受。
下边我们进一步领悟课文，品味语言。
要求同学们把课文再好好看一遍，边看边想：（多媒体展示阅读要求）1、有没有不认识的字词？或者你认为重要的字词有哪些？2、第一段中把“漂亮”与“驯良”或“乖巧”互换一下位置，行不行？3、课文是从哪几个方面具体介绍小松鼠的这三个特点的？（同学们可以带着问题用自己喜欢的方式读书，争取自己解决问题，也可以同位讨论一下）师：不少同学已举起了手，看来问题解决了。
看第一个问题：字词有没有不认识的或解决不了的？（没有）师：那老师就检查一下，请同学们看大屏幕：（多媒体展示）1、你能读准下列词语吗?驯良（）矫健（）帽缨（）榛子（）橡栗（）蛰伏（）海蜇（）苔藓（）榉实（）编扎（）前爪（）爪子（）2、能理解下列词语的意思吗？驯良矫健乖巧蛰伏师：我们看第二个问题：第一段中把“漂亮”与“驯良”或“乖巧”互换一下位置，行不行？生：不行。
先说漂亮，会给人好的印象。
师：还有其他意见吗？生：文章第二段写漂亮，第三段写驯良，第四、五段写乖巧，如这几个词换了位置，与后边几段不对应了师：（激动地）这位同学对内容把握得太好啦！他是说第一段与后几段是一种什么关系？生：总分关系。
师：对！是总分关系。
老师列了一个结构示意图，请同学们看大屏幕（多媒体展示）能讲解一下吗？师：同学们明确这篇文章的结构层次了吗？好！请大家齐读第一段！师：看第三个问题：课文是从哪几个方面具体介绍小松鼠的这几个特点的？师：先看第2段，是从哪几个方面写松鼠的漂亮？（多媒体展示）生：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、吃东西的姿态。
师：我同意你的意见。
这段主要从外形上写松鼠的漂亮。
师：第3段文字主要从哪几个方面介绍松鼠的“驯良”这个特点的？生：活动范围（树林）、活动时间（晚上）、常吃的食物（杏仁、榛子、榉实和橡栗等）师：这些说明松鼠和人类的关系怎么样？生：和睦。
不侵犯人类不骚扰人类，也不伤害人畜师：这些是吃住行方面的，属于松鼠的生活习性，体现了松鼠“驯良”的特点。
（多媒体展示）师：松鼠的“乖巧”在文中是如何体现的？（提示：先看第4段，这段主要写它的动作行为）谁能具体说一下？生1：松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵；它还十分警觉；生2：它动作轻快敏捷；生3：它的叫声响亮，而且它还会生气。
师：关于松鼠的叫声，网站上有音频，请同学们听一下。
（多媒体展示）师：第5段是从哪几个方面介绍的？生：写了松鼠搭窝。
从地址的选择、搭窝的过程、窝口的设计等几方面说明松鼠是乖巧的小动物。
师：松鼠既有漂亮的外形，又有驯良的生活习性，还有乖巧的动作作为，因此它非常讨人喜欢。
师：说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，你最喜欢哪一段中的哪几句描写？能说说理由吗？（多媒体展示）（前后位可以交流一下）生1：第2段，生2：第5段师：生1读一下第二段师：读得很顺畅，能否分析一下？生：“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。
师：这段最后一句话怎么理解？生：跟四足兽作比较：松鼠常直竖着身子坐着，四足兽一般趴在地上：松鼠用前爪往嘴里送东西吃，四足兽用嘴啃。
写出了松鼠吃食的姿态美。
它最不像四足兽，但又是四足兽。
师：我补充一下：把“眼睛闪闪有光”的“闪闪”去掉，行不行？生：“闪闪”写出了它的机灵，一去掉就没那个味了。
师：再看第二句，如果把“帽缨形的”去掉好吗？生：不好！因为没有了那个比喻，就不知道它是什么形状，显不出松鼠的美。
师：说得好！你看一下图就知道，这个比喻用得多好。
师：“尾巴老是翘起来，一直翘到头上”把“老是”去掉行吗？生：说明它一直这样，去掉就不能说清楚。
师：把“身子就躲在尾巴底下歇凉”去掉，行吗？生：不行！一去掉就不能突出尾巴大了。
师：回答得很好！这一段主要运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写，所以，描写很生动，读这一段时应读出松鼠的可爱。
大家练读！生2：我喜欢第5段。
（生朗读）师：能进行分析并复述吗？生2：先……再……然后……说明语言准确、条理、生动，写出乖巧聪明)生3：窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出；窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。
说明它很聪明。
（窝口的设计）生4：它的窝通常搭在树枝分权的地方，也说明它聪明，因为这样安全。
（地址的选择）生5：动词用得也很好，搬、放、编扎、挤、踏（搭窝的过程）生6：写松鼠生活居住情况---“带着儿女住在里面,既舒适又安全……运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写师：刚才一生说松鼠的窝“通常”搭在树枝分杈的地方。
把“通常”删掉行不行？为什么？生：不行。
说明大多数情况下，但不是全部。
师：说得很好，这也体现了说明语言要准确的特点，就是一定要尊重客观事实。
师：除此之外，还有哪些句子体现了说明语言的准确性和生动性的特点？生：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动生：它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
生：描写松鼠的活动---“歇凉”“练跑”“玩耍”运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写生：突出松鼠的灵性---“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”师：“松鼠过水的时候”这句话前面还有一个词，“有人说”删掉行吗？生：不行，说明不是亲眼所见，只是听说的。
师：同学们分析得太好了！老师也整理了一些，看看和同学们刚才分析的句子能否达成一致，请同学们看大屏幕，（多媒体展示）师：我们做个小练习。
下面有段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下表达效果有什么不同。
（多媒体展示）《辞海》：松鼠亦称“灰鼠”，哺乳纲，松鼠科。
体长20—28厘米。
尾蓬松，长16—24厘米。
体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。
冬季耳有毛簇，林栖；用树叶，草苔筑窝，或利用鸦、雀的废巢。
嗜食松子、胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每产5—10仔。
分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。
毛皮可制衣，尾毛可制笔。
生：语言平实生：不如原文生动，因为原文用了一些动词、形容词，并且运用了拟人的修辞方法。
师：这儿还有段文字，同学们比较一下（多媒体展示）松鼠不躲藏在地底下，（经常）在高处活动，因为（它们好象很）怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西。
（有人说）它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。
它十分警觉，只要有人（稍微）在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。
松鼠的窝（通常）搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。
它（通常）一胎能生三四个。
（多媒体展示时，不出现括号里的词）生：不如原文生动，因为原文用了一些副词。
师：说得很好！大家再体会一下第2段文字：原文是用了哪些词语才产生“生动”这样的效果的?请同学们不要看书回忆一下。
谁来先说？生：……师：请把这些词语在原文上圈出来。
注意了，这对我们运用语言是很有帮助的。
师：这样比较一下，我们发现，同样的意思，可以表达得平平淡淡，很一般，也可以表达得很准确、生动有趣，并且很有吸引力。
可见选择怎样的语言来表达就会有怎样的效果。
这正是语言的王国为什么总是充满魅力的原因所在！师：下面请同学们讨论总结一下：通过这堂课的学习，你觉得本文在语言表达上有哪些特点值得我们学习？（多媒体展示）（同位可以讨论一下）生：准确、生动的语言；生：合理清晰的结构；生：鲜明的事物特征；生：恰当选用说明方法师：通过学习，同学们对松鼠有了更多的了解，相信你会更加喜欢松鼠。
老师设计了一个练习，请同学们看大屏幕（多媒体展示）假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何向你的同伴介绍自己的三个特点呢？（提示：结合文章内容，确定好自己的思路：先介绍漂亮，再介绍驯良，最后介绍乖巧。
）师：学习本文，你还有哪些疑惑的地方？（学生没有）师：老师有一个疑问，请同学们看大屏幕：（多媒体展示）师：在这个奇妙的自然界里，动物作为我们人类的生存伙伴，将永远与人类共存共荣，和谐发展。
我们要保护它们，爱护它们。
师：同学们，这堂课我们着重了解了科学小品文的文体特点。
在学习过程中，同学们的悟性都很高，知识也掌握得很好。