小学语文古诗两首公开课教案阅读
四年级上册语文《古诗两首》公开课教案3篇优秀教案
四年级上册语文《古诗两首》公开课教案3篇优秀教案《古诗两首》公开课教案1教学目标：1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。
2、学会本课生字新词。
3、理解重点词句，理解全诗意思。
4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
5、继续练习把诗句补充完整。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
教学过程：一、观看电脑画面，初步感受画面的意境。
（让学生用自身的话说一说感受）揭示课题：教师板书课题《江雪》二、学习1、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。
2、学生自学用投影列出学习的步骤：（1）借助汉语拼音读古诗。
（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。
（把问题在书中标写出来）教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
3、相互交流学习情况（1）让学生出示生字卡片：绝径踪孤舟翁钓（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方和时提醒（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
（教师板书）舟：第一笔是撇，第三笔是横折钩。
翁：部首是“羽”字底，第五笔是横折钩。
孤：这是左右结构的字，右边是“瓜”不是“爪”。
径：注意与“经”字的区分。
钓：注意与“钩”字的区分。
动手书空写一写。
（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）（4）学生结合课外资料介绍作者：柳宗元：字子厚，后世称他为“柳河东”，他是中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是著名的文学家。
是唐宋八大家之一。
（5）理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）绝：尽。
径：小路。
踪：脚印，踪迹。
孤：孤独，孤单。
舟：小船。
翁：指老头。
寒：寒冷。
蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。
（6）结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思：（让学生自身练习说说意思，教师和时进行协助指导）千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝，万径人踪灭。
条条小路不见一个行人。
《古诗两首》公开课教案设计
《古诗两首》公开课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗；（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗歌的主题和情感；（3）掌握一些诗歌鉴赏的基本方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解古诗的意境和情感；（2）学会使用一些诗歌鉴赏的术语，提高诗歌鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗的美，培养对古典文学的热爱；（2）领悟诗歌中蕴含的哲理，提升自身的人文素养。
二、教学重点1. 两首古诗的字词理解和背诵；2. 诗歌主题和情感的把握；3. 诗歌鉴赏的基本方法。
三、教学难点1. 古诗中一些生僻字词的理解；2. 诗歌意境和情感的深入体会；3. 诗歌鉴赏能力的培养。
四、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍两首古诗的背景和作者；（2）激发学生对古诗的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首古诗，理解诗意；（2）学生通过注释和工具书，自行解决古诗中的生僻字词。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析古诗的主题和情感；（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。
4. 诗歌鉴赏：（1）教师引导学生运用诗歌鉴赏的基本方法，分析古诗的艺术特色；（2）学生举例说明，加深对诗歌鉴赏方法的理解。
5. 总结提升：（1）教师对本节课的学习内容进行总结；（2）学生分享学习收获，表达对古诗的喜爱。
五、课后作业1. 背诵两首古诗；2. 运用本节课学习的诗歌鉴赏方法，分析一首自己喜欢的古诗；六、教学评价1. 学生朗读和背诵两首古诗的情况；2. 学生对古诗内容的理解和把握程度；3. 学生运用诗歌鉴赏方法进行分析的能力；七、教学准备1. 教师准备两首古诗的文本材料，包括原文、注释和译文；2. 教师准备相关的多媒体教学资源，如图片、音频、视频等；3. 教师准备诗歌鉴赏的基本方法的相关资料。
八、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动思考和探究；2. 采用讨论式教学法，鼓励学生积极参与和表达；3. 采用案例分析法，让学生通过具体实例学习诗歌鉴赏方法。
小学语文《古诗两首》公开课教案阅读 (一)
小学语文《古诗两首》公开课教案阅读《古诗两首》公开课教案 1教学要求1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。
2、学会本课9个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。
3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
重、难点1、有感情地朗读、背诵课文．2．能正确、美观地书写生字。
3、指导同学观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。
课时划分：两课时第一课时一、课前说说小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？二、学习古诗《锄禾》1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音．读通诗句。
2、解题：唐代诗人李绅写的。
锄：锄头，这里表示动作。
禾：禾苗。
“锄未’是什么意思呢？3、讲读诗句第1句。
（l）自读。
看图：图上画了什么？（2）看图理解；“日当午”：太阳当头照的意思。
“汗”；汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
（3）这幅图以和第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？（4）小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。
4、讲读第2句。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
（1）自身边读边想；这句诗告诉我们什么？（2）指名说一说。
（3）指导朗读。
（4）小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。
三、巩固诗意，练习背诵1、用自身的话说说诗意。
2．轻声地和老师一起说。
3、指名说。
4．背诵扮演古诗．5．这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？四、指导写字1．“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。
“午”独体字，与”干”、“牛”相比较．“粒”左窄右宽。
“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。
2、师范写‘禾、粒、辛、苦”3、生描红、临写。
教学后记：同学懂得了粮食来之不易，学会要顾惜粮食。
第二课时一、课前说说：我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做？二、指导看图问：这幅图上画了谁在干什么？三、讲读诗句1、“春种一粒粟，秋收万颗子。
”．粟：小米。
《古诗两首》公开课教案设计
《古诗两首》公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教师简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生对古诗的兴趣。
1.2 提问：同学们，你们之前学过哪些古诗？它们给你们留下了怎样的印象？1.3 引入本节课的主题：《古诗两首》。
第二章：诗歌背景介绍2.1 教师介绍第一首诗《静夜思》的背景，包括作者李白、创作年代等。
2.2 学生自主阅读《静夜思》，理解诗歌大意。
2.3 教师引导学生分析诗歌的主题和情感。
第三章：诗歌鉴赏与分析3.1 教师引导学生关注《静夜思》中的意象、修辞手法等。
3.2 学生分组讨论，分享各自对诗歌的理解和感悟。
3.3 教师总结并板书关键词汇和句式。
第四章：诗歌创作与表达4.1 教师布置创作任务：以《静夜思》为灵感，编写一首小诗。
4.2 学生现场创作，教师巡回指导。
4.3 学生展示自己的作品，互相评价、学习。
第五章：课堂小结与作业布置5.1 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏和创作的重要性。
5.2 布置作业：背诵《静夜思》，编写一首以“自然”为主题的诗歌。
5.3 结束本节课，鼓励学生在日常生活中多读古诗，感受诗歌的魅力。
第六章：诗歌背景介绍6.1 教师介绍第二首诗《春晓》的背景，包括作者孟浩然、创作年代等。
6.2 学生自主阅读《春晓》，理解诗歌大意。
6.3 教师引导学生分析诗歌的主题和情感。
第七章：诗歌鉴赏与分析7.1 教师引导学生关注《春晓》中的意象、修辞手法等。
7.2 学生分组讨论，分享各自对诗歌的理解和感悟。
7.3 教师总结并板书关键词汇和句式。
第八章：诗歌创作与表达8.1 教师布置创作任务：以《春晓》为灵感，编写一首小诗。
8.2 学生现场创作，教师巡回指导。
8.3 学生展示自己的作品，互相评价、学习。
第九章：诗歌朗诵与表演9.1 教师组织学生进行诗歌朗诵练习，注意语气、节奏的把握。
9.2 学生分组进行朗诵表演，教师点评并提出改进意见。
9.3 邀请学生代表进行全班表演，鼓励其他学生积极参与。
《古诗两首》公开课教案
《古诗两首》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗；（2）理解两首古诗的意义和主题；（3）掌握一些基本的文学鉴赏技巧。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的文学鉴赏能力；（2）通过分析古诗中的意象和修辞手法，培养学生的文学分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱；（2）通过古诗的学习，培养学生对自然、人生和社会的感悟。
二、教学内容1. 教学文本：（1）王之涣的《登鹳雀楼》；（2）杜甫的《春望》。
2. 教学重点：（1）两首古诗的意义和主题；（2）古诗中的意象和修辞手法。
三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍王之涣和杜甫的生平和创作背景；（2）引导学生关注古诗的题目和序言，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首古诗，注意字音和节奏；（2）学生通过查阅资料或与同学讨论，理解古诗的意义和主题。
3. 课堂讨论：（1）教师引导学生分析古诗中的意象和修辞手法；（2）学生分享自己的理解和感悟，进行互动交流。
4. 总结与拓展：（1）教师对两首古诗进行简要总结，强调其中的意象和修辞手法；（2）学生进行古诗的背诵和默写练习；（3）教师推荐一些相关的古诗作品，供学生自主阅读和欣赏。
四、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论和活动的积极程度；2. 朗读与背诵：学生对两首古诗的朗读和背诵情况进行评估；3. 文学鉴赏能力：学生对古诗中的意象和修辞手法的理解和分析能力。
五、教学资源1. 古诗文本：王之涣的《登鹳雀楼》和杜甫的《春望》；2. 相关资料：关于王之涣和杜甫的生平介绍、古诗的注释和解析等；3. 多媒体设备：用于展示相关图片和视频资料。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究古诗的意义和主题；2. 运用案例分析法，通过具体的古诗实例，让学生理解和掌握文学鉴赏技巧；3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
《古诗两首》公开课教案
《古诗两首》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗；（2）理解两首古诗的主题思想和意境；（3）学会欣赏古诗的优美词句和韵律。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解古诗的内容；（2）运用想象和联想，体会古诗所描绘的画面和情感；（3）学会通过古诗了解古代文化和历史背景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生懂得珍惜传统文化，传承中华优秀诗词文化；（3）培养学生学会在生活中发现美、体验美、表达美。
二、教学内容1. 教学古诗：《静夜思》《登鹳雀楼》2. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗；（2）理解两首古诗的主题思想和意境；（3）学会欣赏古诗的优美词句和韵律。
3. 教学难点：（1）古诗中生僻字词的解释和理解；（2）古诗所描绘的画面和情感的体会；（3）了解古代文化和历史背景。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍两首古诗的背景和作者；（2）激发学生对古诗的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首古诗，注意字音和节奏；（2）学生通过查阅资料或字典，理解古诗中的生僻字词；（3）学生结合古诗内容，简要概括其主题思想和意境。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，交流对古诗的理解和感悟；（2）每组选代表进行分享，介绍小组讨论的成果；（3）教师引导学生深入探讨两首古诗的优美词句和韵律。
4. 欣赏与感悟：（1）教师引导学生发挥想象和联想，体会古诗所描绘的画面和情感；（2）学生分享自己的感悟和体会；（3）教师总结并引导学生学会在生活中发现美、体验美、表达美。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结两首古诗的主题思想和意境；2. 强调学生对古诗的兴趣和热爱，鼓励学生在日常生活中多读多背古诗；3. 提醒学生珍惜传统文化，传承中华优秀诗词文化。
五、课后作业1. 熟读并背诵两首古诗；2. 写一篇关于两首古诗的观后感，表达自己的感悟和体会；3. 选择一首自己喜欢的古诗，进行深入研究，了解其背景和作者，下节课分享给同学们。
《古诗两首》公开课教案
《古诗两首》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗；（2）理解两首古诗的主题思想和意境；（3）掌握一些古诗的写作技巧和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解古诗的内容和主题；（2）学会欣赏古诗的美，提高自己的审美能力；（3）能够运用古诗中的写作技巧和修辞手法，进行创作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗的魅力，培养对古诗的热爱和兴趣；（2）领悟古诗中的哲理，提升自己的人生感悟；二、教学重点1. 正确朗读和背诵两首古诗；2. 理解两首古诗的主题思想和意境；3. 掌握一些古诗的写作技巧和修辞手法。
三、教学难点1. 深入理解古诗的主题和意境；2. 运用古诗中的写作技巧和修辞手法进行创作。
四、教学准备1. 教师准备两首古诗的相关背景资料；2. 学生准备笔记本和笔，以便做笔记和创作练习。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍两首古诗的背景和作者；（2）学生自由朗读两首古诗，感受古诗的韵律和意境。
2. 自主学习（1）学生自主探究，理解古诗的主题和意境；（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析古诗中的写作技巧和修辞手法；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏与借鉴（1）教师引导学生欣赏古诗的美，提高审美能力；（2）学生尝试运用古诗中的写作技巧和修辞手法，进行创作练习。
5. 总结与反思（1）教师对本节课的学习内容进行总结；（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
6. 作业布置（1）正确朗读和背诵两首古诗；（2）完成一篇关于古诗创作的小论文。
六、教学评价1. 学生朗读和背诵两首古诗的情况；2. 学生对两首古诗主题思想和意境的理解程度；3. 学生掌握古诗写作技巧和修辞手法的实际情况；4. 学生创作练习的质量和审美能力的发展。
七、教学拓展1. 组织学生进行古诗知识竞赛，激发学生学习古诗的兴趣；2. 邀请诗人或专家进行讲座，让学生更深入地了解古诗的艺术价值；3. 组织学生参观诗人的故居或纪念馆，感受诗人的生活和创作氛围。
《古诗两首》语文公开课教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和表达技巧。
（3）分析诗中的修辞手法，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解古诗的内涵。
（2）学会欣赏古诗的美，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的热爱，培养学生的文学素养，引导学生感受古代文化的魅力。
二、教学重点：1. 两首古诗的基本内容及其表达技巧。
2. 诗中的意象、修辞手法和情感。
三、教学难点：1. 诗中抽象的意象和深刻的情感的理解。
2. 修辞手法的识别和分析。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个有利于古诗学习的氛围。
2. 互动式教学法：鼓励学生提问、讨论，提高课堂参与度。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、音乐等素材，营造氛围，引导学生进入古诗学习的状态。
（2）简介两首古诗的背景和作者。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读两首古诗，感受诗的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解古诗的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象、修辞手法和情感。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）让学生进行古诗背诵。
（2）让学生进行古诗赏析，谈谈自己对诗的理解和感受。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗的学习方法和重要性。
6. 布置作业：（1）背诵两首古诗。
（2）写一篇关于两首古诗的赏析文章。
六、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面，以便对今后的教学进行改进。
七、评价建议：1. 学生朗读和背诵古诗的情况。
2. 学生对古诗内容的理解和分析能力。
3. 学生合作探讨、提问和回答问题的表现。
八、教学拓展：1. 推荐其他古诗，让学生进行自主学习。
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小学语文《古诗两首》公开课教案阅读《古诗两首》公开课教案 1教学要求1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。
2、学会本课9个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。
3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
重、难点1、有感情地朗读、背诵课文．2．能正确、美观地书写生字。
3、指导同学观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。
课时划分：两课时第一课时一、课前说说小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？二、学习古诗《锄禾》1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音．读通诗句。
2、解题：唐代诗人李绅写的。
锄：锄头，这里表示动作。
禾：禾苗。
“锄未’是什么意思呢？3、讲读诗句第1句。
（l）自读。
看图：图上画了什么？（2）看图理解；“日当午”：太阳当头照的意思。
“汗”；汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
（3）这幅图以和第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？（4）小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。
4、讲读第2句。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
（1）自身边读边想；这句诗告诉我们什么？（2）指名说一说。
（3）指导朗读。
（4）小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。
三、巩固诗意，练习背诵1、用自身的话说说诗意。
2．轻声地和老师一起说。
3、指名说。
4．背诵扮演古诗．5．这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？四、指导写字1．“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。
“午”独体字，与”干”、“牛”相比较．“粒”左窄右宽。
“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。
2、师范写‘禾、粒、辛、苦”3、生描红、临写。
教学后记：同学懂得了粮食来之不易，学会要顾惜粮食。
第二课时一、课前说说：我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做？二、指导看图问：这幅图上画了谁在干什么？三、讲读诗句1、“春种一粒粟，秋收万颗子。
”．粟：小米。
泛指谷拉．子：这里读第三声，也指谷粒．2、体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易．（指导朗读）3、联系词句，学会扩展成语，积累成语．春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的凄惨象呢？5、学习“四海无闲田，农夫犹饿死。
”海：普天下，全中国。
无闲田：没有丢弃不种的田地。
犹饿死：还是饿死了。
6、指导朗读．体会“无闲田”与‘犹饿死”的强烈对比，让同学感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。
7、此时此刻，你们想说什么？想问什么？8、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的严酷剥削，过着凄惨的生活。
四．巩固诗意，指导背诵五、指导写字1、收：左窄右宽．夫：注意撇捺的舒展与平稳。
闲：“门字框”要写得舒展些．2、师范写，生描红，仿写。
教学后记：同学对旧社会的农民的凄惨生活，懂得粮食的重要性，在日常生活中要顾惜粮食，不吃剩一粒米饭。
《古诗两首》公开课教案 1教学要求1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。
2、学会本课9个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。
3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
重、难点1、有感情地朗读、背诵课文．2．能正确、美观地书写生字。
3、指导同学观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。
课时划分：两课时第一课时一、课前说说小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？二、学习古诗《锄禾》1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音．读通诗句。
2、解题：唐代诗人李绅写的。
锄：锄头，这里表示动作。
禾：禾苗。
“锄未’是什么意思呢？3、讲读诗句第1句。
（l）自读。
看图：图上画了什么？（2）看图理解；“日当午”：太阳当头照的意思。
“汗”；汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
（3）这幅图以和第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？（4）小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。
4、讲读第2句。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
（1）自身边读边想；这句诗告诉我们什么？（2）指名说一说。
（3）指导朗读。
（4）小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。
三、巩固诗意，练习背诵1、用自身的话说说诗意。
2．轻声地和老师一起说。
3、指名说。
4．背诵扮演古诗．5．这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？四、指导写字1．“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。
“午”独体字，与”干”、“牛”相比较．“粒”左窄右宽。
“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。
2、师范写‘禾、粒、辛、苦”3、生描红、临写。
教学后记：同学懂得了粮食来之不易，学会要顾惜粮食。
第二课时一、课前说说：我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做？二、指导看图问：这幅图上画了谁在干什么？三、讲读诗句1、“春种一粒粟，秋收万颗子。
”．粟：小米。
泛指谷拉．子：这里读第三声，也指谷粒．2、体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易．（指导朗读）3、联系词句，学会扩展成语，积累成语．春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的凄惨象呢？5、学习“四海无闲田，农夫犹饿死。
”海：普天下，全中国。
无闲田：没有丢弃不种的田地。
犹饿死：还是饿死了。
6、指导朗读．体会“无闲田”与‘犹饿死”的强烈对比，让同学感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。
7、此时此刻，你们想说什么？想问什么？8、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的严酷剥削，过着凄惨的生活。
四．巩固诗意，指导背诵五、指导写字1、收：左窄右宽．夫：注意撇捺的舒展与平稳。
闲：“门字框”要写得舒展些．2、师范写，生描红，仿写。
教学后记：同学对旧社会的农民的凄惨生活，懂得粮食的重要性，在日常生活中要顾惜粮食，不吃剩一粒米饭。
《古诗两首》公开课教案 1教学要求1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。
2、学会本课9个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。
3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
重、难点1、有感情地朗读、背诵课文．2．能正确、美观地书写生字。
3、指导同学观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。
课时划分：两课时第一课时一、课前说说小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？二、学习古诗《锄禾》1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音．读通诗句。
2、解题：唐代诗人李绅写的。
锄：锄头，这里表示动作。
禾：禾苗。
“锄未’是什么意思呢？3、讲读诗句第1句。
（l）自读。
看图：图上画了什么？（2）看图理解；“日当午”：太阳当头照的意思。
“汗”；汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
（3）这幅图以和第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？（4）小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。
4、讲读第2句。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
（1）自身边读边想；这句诗告诉我们什么？（2）指名说一说。
（3）指导朗读。
（4）小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。
三、巩固诗意，练习背诵1、用自身的话说说诗意。
2．轻声地和老师一起说。
3、指名说。
4．背诵扮演古诗．5．这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？四、指导写字1．“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。
“午”独体字，与”干”、“牛”相比较．“粒”左窄右宽。
“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。
2、师范写‘禾、粒、辛、苦”3、生描红、临写。
教学后记：同学懂得了粮食来之不易，学会要顾惜粮食。
第二课时一、课前说说：我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做？二、指导看图问：这幅图上画了谁在干什么？三、讲读诗句1、“春种一粒粟，秋收万颗子。
”．粟：小米。
泛指谷拉．子：这里读第三声，也指谷粒．2、体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易．（指导朗读）3、联系词句，学会扩展成语，积累成语．春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的凄惨象呢？5、学习“四海无闲田，农夫犹饿死。
”海：普天下，全中国。
无闲田：没有丢弃不种的田地。
犹饿死：还是饿死了。
6、指导朗读．体会“无闲田”与‘犹饿死”的强烈对比，让同学感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。
7、此时此刻，你们想说什么？想问什么？8、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的严酷剥削，过着凄惨的生活。
四．巩固诗意，指导背诵五、指导写字1、收：左窄右宽．夫：注意撇捺的舒展与平稳。
闲：“门字框”要写得舒展些．2、师范写，生描红，仿写。
教学后记：同学对旧社会的农民的凄惨生活，懂得粮食的重要性，在日常生活中要顾惜粮食，不吃剩一粒米饭。