安全心理学教案
心理健康安全教育教案（精选5篇）
心理健康安全教育教案（精选5篇）作为一名老师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的心理健康安全教育教案（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
心理健康安全教育教案1一、教学目标1、认识女孩青春期的生理变化2、懂得青春期的保健常识3、了解青春期性心理的发展经过了三步曲4、认识青春期性心理特征5、了解早恋的危害及预防二、教学重点1、认识女孩青春期的生理变化2、懂得青春期的保健常识3、认识青春期性心理特征三、课时安排：3课时四、教学过程你们告别了童年风月，进入了黄金般的青春时代。
这时期，你们的身体发生了变化：有了月经，嗓子变尖、胸脯变丰满、骨盆变宽、突然长高等等，现同时，你们又感到心理也起了微妙的变化，有一种来自身心内部的噪动和不安，关注异性，对异性产生好感，异性之间的吸引力在悄然萌生。
这时期的女孩心事多了，多得别人猜来猜去也猜不着；这时期的女孩爱照镜子，有时一照就是一小时；这时期女孩上课有时发呆，思绪不知飞到哪时去了；这时期女孩开始有了自己的小密秘，喜欢把自己的小秘密写在日记里去了。
一初中女孩写到：“近来我发现自己很喜欢和男同学呆在一起，看小说、看电影也看爱情的描写，我不知道这种行为是否健康、正常”，又另一高中女生写到：“每当下课时，我总希望看见隔壁班上某某男生的身影，他宽宽的肩膀，匀称的身材，在学生会干部中是少有的多面手――绘画、音乐、主持、足球等，他都有出色的表现，也有领导才干，很想有机会与他交谈”。
那么多身体的变化，微妙的心理感受，带来那么多捉摸不定的东西，你们不解、你们惊奇，搞得你们晕头转向。
女孩，不要头晕，现在我们把这些捉摸不定的东西拿来检阅一番，细细地审察，最后驯服这新的身体。
你们要认识到：你们正生活在过渡时期，由儿童到成年的过渡阶段，也就是青春期。
是人体生殖器官开始迅速发育到逐渐成熟时期，世界卫生组织将青春期范围定为10―20岁，青春期给我们带来了哪些生理变化呢?首先是有了月经，再次是出现女性第二性征，表现为乳房隆起，骨盆宽大、声调较高，皮下脂增厚和先后出现腋毛等，现以后出现性心理的变化，那么我们首先来认识青春期性生理――月经的保健。
心理安全教案模板小学生
心理安全教案模板小学生一、活动目标1. 帮助学生理解心理安全的重要性；2. 培养学生积极的心态和健康的心理状态；3. 提高学生对自我保护的意识和能力。
二、教学内容1. 什么是心理安全？2. 如何保护自己的心理安全？3. 与他人交往时如何保持心理安全？4. 遇到困难时如何保持积极的心态？三、教学过程1. 导入: 通过展示图片或故事讨论心理安全的重要性。
2. 介绍心理安全的概念，并引导学生分享个人经历。
3. 分组讨论，让学生提出保护心理安全的方法。
4. 角色扮演，让学生模拟与他人交往的场景，学习如何保持心理安全。
5. 小组讨论，让学生分享面对困难时保持积极心态的方法和经验。
6. 总结，引导学生总结今天学到的内容，强调保护心理安全的重要性。
四、教学方法1. 图片故事引入法2. 互动讨论法3. 角色扮演法4. 小组讨论法5. 总结归纳法五、教学手段1. 图片、故事2. 课件3. 角色扮演道具4. 小组讨论卡片六、作业1. 回家后与家人讨论保护心理安全的方法；2. 写一篇日记，记录自己保持心理安全的经历和感受。
七、教学反思1. 教学效果评估，观察学生在课堂上的表现；2. 学生作业检查，了解学生对心理安全的理解和掌握程度；3. 根据教学效果和学生反馈，调整教学方案，进一步完善教学内容。
八、心得体会教师应该和学生共同整理心得体会，在这样的活动中，学生会学习如何表达自己的感受和看法，也可以培养学生的语言表达能力，并且通过分享他人的心得体会也可以激发自己对心理安全的更多思考。
九、家校合作教师可以将心理安全教育的内容和方法告诉家长，让家长也参与到教育中来，从家庭层面和学校层面共同为孩子的心理健康保驾护航。
十、延伸拓展可以邀请心理咨询师或心理健康专家前来学校开展讲座或工作坊，向学生和家长们进一步普及心理安全的知识和技巧。
同时，学校也可以组织学生参加一些团队合作的活动，锻炼学生的团队合作意识和应对挑战的能力，从而增强学生的心理韧性。
心理安全教育教案幼儿园(3篇)
第1篇教学目标：1. 帮助幼儿了解心理安全的定义和重要性；2. 培养幼儿的心理承受能力，提高自我保护意识；3. 教育幼儿如何应对心理压力，保持心理健康；4. 增强幼儿与家长、老师的沟通能力，提高心理安全感。
教学重点：1. 心理安全的定义和重要性；2. 心理承受能力和自我保护意识；3. 应对心理压力的方法。
教学难点：1. 如何培养幼儿的心理承受能力；2. 如何教育幼儿应对心理压力。
教学过程：一、导入1. 教师通过故事、图片等形式，向幼儿介绍心理安全的定义和重要性。
2. 提问：什么是心理安全？为什么心理安全很重要？二、心理承受能力培养1. 教师通过游戏、情境模拟等方式，让幼儿体验心理压力，培养他们的心理承受能力。
2. 游戏示例：《情绪气球》：教师分发气球，让幼儿吹气球，气球代表心理压力，当气球爆炸时，幼儿要学会调整情绪，释放压力。
3. 情境模拟：《遇到困难怎么办》：教师设置情境，让幼儿学会应对困难，提高心理承受能力。
三、自我保护意识教育1. 教师通过讲解、案例分析等方式，让幼儿了解如何提高自我保护意识。
2. 案例分析：《小明遇到了坏人》：教师讲解小明如何提高自我保护意识，避免受到伤害。
3. 提问：如果你遇到了坏人，你会怎么做？四、应对心理压力的方法1. 教师介绍一些应对心理压力的方法，如深呼吸、倾诉、寻求帮助等。
2. 游戏示例：《心理压力球》：教师分发彩球，让幼儿将彩球传递给遇到心理压力的人，传递正能量。
3. 情境模拟：《寻求帮助》：教师设置情境，让幼儿学会在遇到心理压力时，主动寻求帮助。
五、沟通能力培养1. 教师通过角色扮演、小组讨论等方式，让幼儿学会与家长、老师沟通，提高心理安全感。
2. 角色扮演：《家长与孩子沟通》：教师设定情境，让幼儿扮演家长和孩子，学会如何沟通。
3. 小组讨论：《我们遇到困难时，应该怎么办？》：让幼儿在小组内讨论，提高沟通能力。
六、总结与反思1. 教师总结本次课程的主要内容，强调心理安全的重要性。
《心理健康》安全教育活动教案
《心理健康》安全教育活动教案## 教学目标1. 增强学生对心理健康重要性的认识。
2. 掌握基本的心理自助与求助技巧。
3. 提高学生应对压力和挑战的能力。
4. 培养学生积极乐观的生活态度和良好的人际交往能力。
## 教学内容- 心理健康的基本概念- 常见心理问题的识别与预防- 压力管理与情绪调节策略- 有效的沟通与人际关系处理技巧- 求助途径与心理危机干预## 教学方法结合讲授、讨论、案例分析、角色扮演等多种互动式教学方法，激发学生的兴趣，提高教学效果。
## 教学过程### 引入阶段（约10分钟）- 通过播放一段关于心理健康的短视频，引起学生对话题的关注。
- 引导学生讨论视频内容，分享自己对心理健康的看法。
### 知识讲解阶段（约30分钟）- 讲解心理健康的定义、重要性及影响因素。
- 分析几种常见的心理问题和压力源，如焦虑、抑郁、人际关系冲突等。
- 介绍基本的压力管理和情绪调节方法。
### 技能训练阶段（约30分钟）- 分组进行角色扮演，模拟日常生活中可能遇到的心理困扰场景，如考试压力、家庭矛盾等。
- 每组展示后，全班共同讨论解决问题的策略。
- 教授有效的沟通技巧和人际处理方法。
### 实践应用阶段（约20分钟）- 鼓励学生制定个人心理健康计划，包括自我监测情绪变化、定期进行放松训练等。
- 分发心理健康资源清单，包括校内外的心理咨询资源和热线电话。
### 总结反馈阶段（约10分钟）- 总结本次课程的主要内容和学习要点。
- 鼓励学生在日常生活中实践所学知识和技能，关注自身的心理健康。
## 教学评价通过观察学生在活动中的表现、小组讨论的质量和学生的课后反馈来评估教学效果。
## 教学反思教师应在活动结束后进行反思，总结教学中的成功经验和需要改进的地方，以便更好地调整教学策略，满足学生的需求。
心理安全教育教案(3篇)
心理安全教育教案（3篇）心理安全教育教案第一篇：教学目标：1、与同学一同分享自己成长历程。
2、认识自己、了解自己，为自己制定成长蓝图。
3、通过拼图游戏懂得“做人要认清目标，做事才能容易成功”道理。
教学重点：1、认识自己、了解自己。
2、与同学一同分享自己成长历程。
教学难点：懂得“做人要认清目标，做事才能容易成功”道理。
教学准备：每组准备一盒拼图。
教学过程：一、情景导入。
1、同学们，我们每个人都有自己成长历程，你能把自己从出生到现在最有代表性照片展示给大家看看吗?好让大家都来了解你成长历程。
2、学生以四人小组为单位展示照片，与同学分享自己成长历程。
二、活动坊。
1、成长阶梯。
规则：(1)请学生对下列几种不同情况按个人想法依照优先次序加以排列，者在最上面，最无关重要者在最下面，排成阶梯式。
①提高学习成绩。
②结交更多朋友。
③学习改变自己。
④使自己更可靠、更信任别人。
⑤改变自己脾气。
⑥使生活更充实。
⑦尽快适应学校生活。
(2)学生排好个人优先次序后，老师在地板上画一阶梯。
然后把每个项目分别念出。
学生依照自己排列这项次序站在阶梯上，彼此看看别人位置，并各自说明自己这样排理由2、设计师。
规则：(1)以六人小组为单位进行拼图游戏。
(2)拼图分两次进行：先用背面拼装，即在没有图象提示情况下拼装。
老师看每组同学在固定时间内拼装得怎样。
再用正面来拼装，即在有图象提示下拼装。
最后比较前后两次拼装情况，看哪一次更容易些。
通过活动让学生明白：图象就如理想和目标，能认清目标，做起事来才容易成功。
三、小结。
成长是一个过程，要走好每一步。
心理安全教育教案第二篇：一、活动目：1、通过活动，引导学生了解一些排解烦恼方法，使学生知道应该乐观地面对生活中不如意，做一个快乐人。
2、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康心理状态和情绪，让自己在快乐中成长。
二、活动准备：学生学唱《虽然我只是一只羊》、《快乐拍手歌》等等。
三、活动时间：x月x日四、活动地点：本班教室五、活动人员：班主任及全体学生六、活动过程：(一)体验快乐：1、同学们，你们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗?2、今天，老师把喜羊羊和灰太狼也请来了。
心理安全教育幼儿园教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：大班教学目标：1. 让学生了解心理安全的概念和重要性。
2. 培养学生正确面对心理压力的能力。
3. 增强学生的心理承受能力，提高心理素质。
教学重点：1. 让学生了解心理安全的概念和重要性。
2. 培养学生正确面对心理压力的能力。
教学难点：1. 让学生学会如何正确面对心理压力。
2. 培养学生的心理承受能力。
教学准备：1. 心理安全知识PPT2. 心理安全漫画或图片3. 心理安全故事教学过程：一、导入1. 教师通过提问，引导学生思考什么是心理安全。
2. 学生分享自己对心理安全的理解。
二、心理安全知识讲解1. 教师讲解心理安全的概念，让学生了解心理安全的重要性。
2. 引导学生认识到心理安全与身体健康、学习、生活等方面密切相关。
三、心理压力的认识1. 教师通过PPT展示心理压力的表现形式，让学生了解心理压力的来源。
2. 学生分享自己曾经遇到的心理压力，以及如何应对。
四、心理承受能力的培养1. 教师引导学生分析如何提高心理承受能力。
2. 学生分享自己的经验，如：倾诉、运动、放松等。
五、心理安全漫画或图片展示1. 教师展示心理安全漫画或图片，让学生了解心理安全的实际应用。
2. 学生讨论如何在实际生活中运用心理安全知识。
六、心理安全故事分享1. 教师讲述心理安全故事，让学生从中汲取经验。
2. 学生分享自己对故事的理解和感悟。
七、总结1. 教师总结本节课的内容，强调心理安全的重要性。
2. 学生分享自己的收获，表达对心理安全的认识。
八、课后作业1. 让学生写一篇关于心理安全的日记，分享自己的心理安全经历。
2. 家长与孩子共同探讨心理安全问题，增进亲子关系。
教学反思：本节课通过讲解心理安全知识、分享心理压力应对经验、提高心理承受能力等方面，使学生了解心理安全的重要性，并学会如何正确面对心理压力。
在教学过程中，教师应注重以下几点：1. 创设轻松、愉快的课堂氛围，让学生敢于分享自己的心理安全经历。
2. 结合实际案例，让学生了解心理安全的实际应用。
关注安全心理健康教育教案
关注安全心理健康教育教案#### 引入篇：安全心理健康的重要性开篇，我们需要引导学生认识到安全心理健康的重要性。
通过讲述真实案例、数据统计或专家观点，让学生了解心理健康问题的普遍性及其对个人和社会的影响。
可以提出一些问题，激发学生的思考，比如：“你认为什么是心理健康？”“为什么我们要关注心理健康？”这样的开场能够引起学生的好奇心和兴趣，为后续深入探讨打下基础。
#### 知识传授篇：基本概念与知识点在此部分，教师需要向学生系统地介绍安全心理健康的基本概念、常见的心理问题及其预防和干预措施。
内容可以包括压力管理、情绪调节、人际交往技巧等。
通过图文结合的方式，如PPT展示、视频播放或小组讨论，使抽象的理论知识形象化、生动化，便于学生理解和记忆。
#### 实践操作篇：情景模拟与角色扮演理论与实践相结合是提高教学效果的关键。
在这部分，教师可以设计一些情景模拟活动，让学生通过角色扮演来体验不同的心理状态和应对策略。
例如，模拟考试失败后的情绪调整、面对校园欺凌的应对方法等。
这些活动不仅能够加深学生对知识点的理解，还能锻炼他们在实际生活中应对问题的能力。
#### 反思提升篇：案例分析与心得分享经过前面的学习与实践，学生对安全心理健康教育有了初步的认识和体验。
接下来，教师可以引导学生进行案例分析和心得分享。
选择一些典型的心理健康问题案例，让学生分析原因、探讨解决方案，并鼓励他们分享自己的感受和体会。
这一环节有助于学生深化理解，形成自己的见解和思考。
#### 结语篇：总结与展望最后，教师需要对本次教案的内容进行总结，强调安全心理健康教育的意义，并对学生在未来的学习生活中如何维护自身的心理健康提出建议。
同时，可以展望未来安全心理健康教育的发展方向，激发学生持续关注和学习的热情。
幼儿心理学安全教育教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：大班教学目标：1. 让学生了解幼儿心理安全的基本概念和重要性。
2. 培养学生关注幼儿心理安全的意识，提高对幼儿心理安全的认识。
3. 教授学生如何预防幼儿心理安全问题，提高应对幼儿心理安全问题的能力。
教学重点：1. 幼儿心理安全的基本概念和重要性。
2. 幼儿心理安全问题的预防措施。
教学难点：1. 幼儿心理安全问题的识别和应对。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师与学生互动，提问：“同学们，你们知道什么是心理安全吗？”2. 教师简要介绍心理安全的概念。
二、幼儿心理安全的基本概念1. 幼儿心理安全的定义2. 幼儿心理安全的重要性3. 幼儿心理安全与身体健康的关系三、幼儿心理安全问题的表现1. 情绪不稳定2. 行为异常3. 与他人沟通困难4. 学习成绩下降5. 自我伤害四、幼儿心理安全问题的预防措施1. 家庭教育2. 学校教育3. 社会教育4. 心理咨询五、案例分析1. 教师展示一个幼儿心理安全问题的案例。
2. 学生分组讨论，分析案例中幼儿心理安全问题的原因和预防措施。
六、总结1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习1. 教师提问，检查学生对幼儿心理安全知识的掌握情况。
2. 学生回答问题。
二、幼儿心理安全问题的识别和应对1. 幼儿心理安全问题的识别方法2. 幼儿心理安全问题的应对策略3. 教师与学生互动，模拟情景，让学生学会识别和应对幼儿心理安全问题。
三、心理安全教育实践活动1. 教师组织学生进行心理安全教育实践活动，如角色扮演、小组讨论等。
2. 学生在活动中提高对幼儿心理安全问题的认识，学会应对方法。
四、总结1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学评价：1. 学生对幼儿心理安全知识的掌握情况。
2. 学生在案例分析、模拟情景等环节的表现。
3. 学生在实践活动中的参与度和学习效果。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行教学。
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学
技能目标：
能利用本节课的知识初步确定智力、体力、情绪所处水
目 平。
标
情感目标：
加强学生对生理节律临界点的重视，在此阶段避开繁重
劳动，保障个人安全。
重
不安全行为的产生原因
点
难
点
生理节律的计算
教
学
回
顾
教学 过程
教学内容
教师 活动
组织教
发出上课信号、清点人数、填写班 发出指令
学
级日记、教学日记
学生 时 活动 间
盲目相信自己的以往经验，认为技术 过得硬，保准出不了问题。是以往成功 经验或习惯的强化，多次做也无问题。
4、惰性心理（贪便宜、走捷径心 理）。
其表现特征是：把必要的安全规定、 安全措施、安全设备认为是其实现目标 的障碍。这种贪便宜、走捷径的心理是 人类长期生活中养成的一种心理习惯。 例如为了图凉快不戴安全帽；为了省时 间而擅闯危险区；为了提高产量而拆掉 安全装置；为了尽快动火不开动火证 等。这种心理造成的事故举不胜举。
【案例】某风钻工休息时开玩笑，
拿一根有6个大气压的风管往另一个人
的屁股里塞，造成悲惨的人身事故。
7、从众心理。
教师 活动
学生 时 活动 间
4′
10′ ′
这也是人们在适应群体生活中产生 的一种反映，不从众则感到有一种精神 压力。由于从众心理，不安全行为或行 动很容易被他人效仿。
8、自私心理。 这种心理与人的品德、责任感、修 养、法制观念有关。它是以自我为核 心，只要我方便而不顾他人，不过后 果。 【案例】某矿工偷走挂在溜井旁的 安全照明灯，致使另一工人掉进井内死 亡。 还有厌倦心理、好奇心理、无所谓 心理等等。 四、非故意性不安全行为 人的生理节律计算 (1) 先算“总天数”即计算出生之日至 所计算之日的总天数。公式：t= (365.25×周岁数)± x。式中“t”表示总天 数，“x”表示除周岁数以外的天数。例某 人1935年10月15日出生，要计算1987年 1月29日的这天生物节律，t= (365.25×52)-259=18734(天)。 (2) 再算“余数”，将前算得的总天数分 别除以33、28、23(它们分别是智力、情 绪、体力节律周期的天数。)然后得到余 数。 18734/33=567……23(智力钟余数) 18734/28=669……2(情绪钟余数) 18734/23=814……12(体力钟余数) (3) 当把余数求出之后，如你只需要 了解计算日处什么期
5、逆反心理。 其表现特征是：不接受正确的、善意 的规劝和批评，坚持其错误行为。
教学 过程
教学内容
小结
6、凑兴心理。 凑兴心理是人在社会群体生活中产
生的一种人际关系的反映，从凑兴中获
作
业
得满足和温暖，从凑兴中给予同伴友爱 和力量，通过凑兴行为发泄剩余精力，
他有增进人们团结的积极作用，但也常
导致一些无节制的不理智行为。
影响等。有冒险行为的人，一般只顾眼
前一时得失，自以为能一举成名，而不
顾客观效果，盲目行动，蛮干且不听劝
阻，把冒险当作英雄行为。这种心理尤
教师 活动
学生 时 活动 间
4′
10′ ′
以青年职工为盛，应引起特别注意。 3、麻痹心理。 其表现特征是：由于是经常干的工
作，所以习以为常，并不感到有什么危 险；此工作已干过多次，因此满不在 乎；没有注意反常现象，照常操作；责 任心不强，得过且过。
新 的。
一、事故的致因理论
原因：人的不安全行为、机的不安全状
态、恶劣的环境。
课
请同学们列举一些我们日常生活中或者
记录重点知 2′
是课堂上的一些人的不安全行为。
组织学生发 识
言
不安全行为不一定会引起事故，但是却 为事故的发生埋下了隐患。
用发现的视 野各抒己见
5′
请同学们认真看看刚刚列举的不安全
行为，我们一起分析一下哪些行为应该 引导学生讨
教学 过程
教学内容
教师 学生 时 活动 活动 间
小结
结合板书重新陈述本节课的重点， 重复重点知 梳理所学 4′
识
引导学生梳理知识，形成系统。
作 业 算一算2014年4月15日你的生物节律
处在什么水平线上。
有针对性的 设计作业问
写作业
题，检验学
15′ ′
习情况
例如：某人1951年6月15日出生，他要了解1980年10月1日的情况那么从 1951年到1980年共29年，29*365=10585天 29÷4＝7余下（余数不要）得 到7就是经历的闰年数，因此要加7 即：10585+7=10592天 从6月15日到10月1日共108天 10592+108=10700天 10700÷23=465余5 10700÷28=382余4 10700÷33=324余8 得到体力周期在第5天，情绪为第4天，智力为第8天。
本节课就来研究与不安全行为相关的心
理。
第十一章 安全心理学
第一节 影响职工不安全行为的心理因
讲
素
同学们在老师刚刚播放的视频中都看到
了什么？
组织学生讨
将同学们的答案进行归类，我们可以得 论并引导学 讨论
授
生得出将要
出刚刚的工作是由人、机、环境三个要 学习的内容
3′
素组成的。
任何一项工作都是由人、机、环境组成
受到我们的谴责，哪些行为应该用理解 论出要讲知
的眼光去看呢？
识
讨论
6′
二、分类：
故意性不安全行为
非故意性不安全行为
三、故意性不安全行为的原因：
教学 过程
教学内容
小 结 1、 侥幸心理。 认为违章不一定出事，出事不一定
伤人，伤人不一定伤己。
作
业
【例】某种违章作业 从未发生过事 故，或多年未发生过，人们心理的危险
2013—2014学年第二期教案
学科：
任课教师：
编号：
课时安
课
第十一章 安全心理学 题 第一节 影响职工不安全行为的
排 编写日
心理因素
Байду номын сангаас
期
检查签
2学时
年月日
字
授课日
期
班级
课堂类 型
单一型
辅助教 学
教学方 法
讲授法、讨论法
手
段
多媒体
知识目标：
教
1．知道职工不安全行为的心理因素类型。 2．影响职工安全的心理因素。
感觉就会减弱，从而导致错误的认识，
违章也未必出事故。
事故的发生是存在着小概率随机规
律的，即事故不是经常发生的，发生了
也不一定会造成伤害，即便伤害也不一
定很重。
2、冒险心理(逞能心理)。
其表现特征是：有冒险心理的人争
强好胜，喜欢逞能，私下爱与人打赌；
有违章行为而没造成事故的经历；为争
取时间，不按规程作业；企图挽回某种
停止与课堂 2′ 无关活动
【视频】回柱过快致死亡
引入新
该事故是如何发生的？责任人有没
课
有违章行为？有哪些违章行为？他不知 通过视频案 探讨问题 7′
道自己违章了么？为什么会明知故犯
例和一些列 的问题引起
呢？
学生兴趣。
其实人每做一件事情的时候都要经
过复杂的心里活动，这些心里活动支配
着我们人的活动和决定以及反应，我们