苏教版三年级语文下册《海底世界》第一课时
海底世界
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课生字与生词，理解词语，会用“窃窃私语”造句。
3、初读课文，了解大概内容，理清文章脉络。
教学重点：学习生字、词，精读第一自然段。
难点：理清文章脉络。
教学过程：
一、谈话导入。
1.请欣赏画面，你想到了哪个词呢？
这幅画面呢？
“风平浪静”和“波涛汹涌”是什么关系？
能用“时而时而”把这两个词连起来形容一下大海吗？
大海时而波涛汹涌，时而风平浪静。
2.这些词都是用来形容海面的，你知道海底是什么样的吗？今天我们就来学习一篇关于海底的文章。
板书课题。
二、初读课文。
1. 学生自读课文，要求：读准字音，读通课文。
2.检查自学。
（1）出示生字词：
海底依然是否窃窃私语危险
嗡嗡啾啾汪汪呼噜
肌肉伸缩爬行攻击乌贼
长途旅行器官闪烁
差异硅藻甲藻
峡谷稀有金属
（2）检查认读，说说词语的意思。
三、再读课文，理清思路。
1．请同学们再读课文，快速找找哪句话概括海底世界的特点？
2．出示、指读有关句子：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
”（导读）
3.这句话不仅概括了海底世界的特点，还回答了课文中的一个大问题。
出示：…………………………(男女生合作朗读)
3．说说这句话着重介绍了海底哪两方面的特点？
（两方面特点：景色奇异和物产丰富。
相机板书）
4．根据海底“景色奇异、物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。
5．指名回答，板书：（2~5）
6．指导分段，概括段意。
四、精读第二自然段
过渡：接下来我们一起去看看课文第二自然段是怎样描写海底景色奇异的？
1、请同学们自由读第二自然段，思考：海面与海底有什么不同？（用原句回答）
2、海面上是波涛汹涌，而几十米一下的海底依然是宁静的。
（依然换词理解）
3、那么你们知道当海面上………………，海底为什么…………………………？
师解释：最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深，而几十米以下的海底依旧是宁静的。
4、海面与海底竟然是两种截然不同的情景，你能用朗读表现出来吗?
5、那么，海底是否一点儿声音没有呢？（生：也不是）
那就是告诉我们海底有声音啰。
6、课文中是怎样具体描写海底声音的呢？读读课文第二自然段，用“——”画出有关句子。
出示句子，齐读。
点红：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……
（1）作者把海底的声音写得多么形象生动啊！请你仔细读读这句话，你发现了什么？
比喻：海底有的声音像——，有的声音像——，采用了形象的比喻手法。
排比：这些短句结构相同，字数相等，采用排比手法。
（2）“嗡嗡、啾啾、汪汪”，这些都是描写动物声音的词语，叫拟声词。
细细地读读，你会发现，这些声音一个比一个响。
看来，作者在写作的时候，还是挺有讲究的呢！你能读好这句话吗？
评价：多么有趣的声音啊！谁再来读？
（3）海底是不是只有这几种声音呢？你怎么知道？（省略号）你有一双慧眼!
在海底还能听到哪些声音？谁能仿照课文的句式说一说？
出示句式：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像……，有的像……，有的像……
（4）海底动物的声音就像同学们想像的那样，听起来真是奇妙无穷啊！，不
同的动物发出的声音不同，即使是同一种动物在不同的时候发出的声音也不同。
引读：它们吃东西的时候发出——，行进的时候——，遇到危险的时候——。
（5）其实，这些声音在一般情况下我们是听不到的，需要用上特制的——水中听音器。
而且这些声音听起来低低的、轻轻的，动物们就像是在——窃窃私语
A老师想看看什么样才是窃窃私语，你能和同桌表演一下吗？
B刚才老师俯下身子，努力地想听清你们在说些什么，可是我并没有听清，你们刚才的样子就是——窃窃私语。
（6）现在让我们再来感受海底动物窃窃私语的声音，齐读“如果你用上……”点红“：”从这个冒号你读出了什么？（引出下文，后面的内容都是围绕前面的这句话来写的，在写法上采用了先总述后分述）师生分读。
（7）你会用一句话来赞美一下海底动物发出的声音吗？（板书：声音）（8）齐读第二自然段。
五、书写生字
肌汪旅私。
语文苏教版三年级下册海底世界(第一课时)
22．海底世界教学目标：1.认识本课生字，重点指导学生写“底”。
理解部分生词的意思，重点指导理解“窃窃私语”，并指导运用。
2.了解本课构段特点，学习构段方法。
3.读通课文，引导学生品读第二自然段，感受海底动物发出的声音的奇妙有趣，有感情地朗读。
同时引导学生学习第二自然段描写海底动物发出的声音的方法，并指导迁移运用。
教学重点：引导学生品读第二自然段，感受海底动物发出的声音的奇妙有趣，有感情地朗读。
同时引导学生学习第二自然段描写海底动物发出的声音的方法，并指导迁移运用。
一、导入课题，学习生字。
1．刚才我们看了很多大海的图片，海面的景色非常迷人，海底的世界也很奇妙，认识这些海底客人吗（出示图片）。
这节课就让我们一起走进——（板书课题，齐读）2．板书课题，学习生字“底”。
联系生活理解字义。
【设计意图】将海面与海底的景色在课前就进行展示与播放，不仅“预热”课堂，同时也很好地将学生带入文本的情境中，为下面的教学环节进行了铺垫。
二、初读课文，整体感知1.海底是什么样儿的呢？同学们打开课文读读课文吧，出示自读要求。
2.检查反馈一：（1）“肌肉伸缩”——理解“伸缩”，说几个这样的词语。
（2）“长途旅行”，读准“旅”，指导书写，组词。
【设计意图】生字的书写是识字教学中重要的一环。
在教学中教师注重发挥学生的主观能动性，让学生自己去发现书写的“要点”，教师在关键的地方进行点拨，渗透书写美感，同时提醒学生注意写字的姿势（3）“稀有金属”，理解“稀有”。
（4）齐读三个四字词语。
3.检查反馈二：（1）出示：海藻硅藻甲藻巨藻（2）读了这四个词有什么发现？图文结合，练习生活，体会这些藻类的特点。
（3）指导读好描写海藻的长句子，学习如何停顿。
【设计意图】两组词语从不同的角度引导释义。
有形象模拟的，有从词语结构入手的，有进行拓展组词的，提供不同的方法，同时也给学生指引，让他们学习根据不同的词语以及其情境选用不同的理解方法。
4.检查反馈三：1.同桌两个人合作，读读课文，将这张表格填写完整。
最新苏教版小学语文三年级下册《海底世界》优秀教案第一课时(精品)
《海底世界》第一课时教案教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课十个生字，绿线格里的9个字只识不写。
理解“窃窃私语”，并能用“窃窃私语”造句。
3.初步了解文中打比方、列数字、作比较等说明方法的好处及首尾呼应等的写法。
4.感知海底世界的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：1.初步了解文中打比方、列数字、作比较等说明方法的好处及首尾呼应、详略得当等的写法。
2.感知海底世界的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学难点：了解课文是从声音、动物、植物、地形和矿藏这几个方面来介绍海底世界的，感知海底世界的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学准备：1.教师准备：制作课件。
2.学生准备：(1)预习课文，要求读通课文，自学生字新词。
(2)有条件的可组织学生去“海底世界”为主题的公园、水族馆参观，丰富学生的知识储备。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课2.播放歌曲《大海啊，故乡》，回忆课文《赶海》，说说自己对大海的感受。
3.导言：浩瀚无边的大海是令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样的呢？海底有高山，有深谷，你们相信吗？海底有森林，有各种各样的生物，有蕴藏丰富的矿产，你们相信吗？还有……简直举不胜举，我们何不跟着作者到海底去旅游一番，扩展见闻呢？今天我们就一起来学习第22课《海底世界》。
(板书：海底世界)提醒“底”字下面有个“点”。
4.齐读课题。
设计意图：海底世界，这是一般人不太了解的，令人有神秘难测之感。
抓住课题“海底世界”，这样易于激发读者的阅读兴趣，因为，谁不想化不知为己知，从知之甚少到知之甚多呢？学生由了解海边、海滩，到今天的了解海底世界，既调动学生的已有经验，激发学习兴趣，同时又有利于将有关描写大海的课文形成系列。
二、读通课文1.自由读课文。
建议：读准字音，读通句子；难读的地方多读几遍。
2.检查读课文：谁想把自己喜欢的段落读给大家听？相机正音：预设：“烁、属”是翘舌音；“缩、私、贼、藻”是平舌音；“旅”的声母是舌边音，要读准确；“官、峡、窃、甲”是三拼音，要指导学生正确拼读。
语文苏教版三年级下册22、《海底世界》第一课时教学设计
《海底世界》教学设计（第一课时）文本解读：一、教材分析《海底世界》一课是苏教版小学语文第六册第七单元第22课课文，作者通过生动形象的语言，介绍了海底世界的奇异景色和丰富的资源，抒发了作者对海底世界的赞美之情。
课文一共有6个自然段，可分为三个部分。
第一部分（第1自然段）作者以设问句总领全文，一方面激起了学生学习的兴趣，另一方面告诉大家海底世界是这样的。
第二部分（2～5自然段）介绍海底的动植物，从海底的光线、海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面，有详有略、重点突出地介绍了“景色奇异、物产丰富的世界”——海底世界，脉络分明、层次清楚，对海底动物的介绍，是本文的重点部分。
第三部分（第6自然段）总结全文，概括出“海底是景色奇异、物产丰富的世界”。
二、学生分析海底世界是一个神秘而美丽的世界，因此学生对其充满了浓厚的兴趣，但是学生对海底世界的有关知识知道得不是很多，为了满足学生的学习需求，在学习过程中充分利用信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发他们的感情；与此同时，通过互联网让学生搜索课本中的一些海底生物知识并让他们进行交流、表演，既培养了语言能力，又发展了思维能力。
三、教学理念海底世界对于三年级的学生来说是陌生的，要让学生确实领悟到海底世界的神奇美丽，除引导学生认真读懂课文以外，还应该尽量为学生创造直观条件，使学生真正领悟到海底世界的美。
在教学《海底世界》这篇传统课文时我做了如下的新尝试：在本课教学中，我把学习的主动权交给学生，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。
整堂课中我没有对重点语段进行分条解析，而是让学生以“海底世界给我们留下怎样的印象？你们喜欢这种描写声音的句子吗？”等等设计一种能使人留下深刻印象的汇报方式,使学生从中对课文有了自己的“独特感受、体验和理解”。
学生在汇报中各展所长，或表演，或诵读，激发了学生的表现欲，发展了他们的特长，以个性化的体验和表达方式，使阅读成为自我表现的舞台。
2018-2019年小学语文苏教版三年级下册《海底世界》一等奖教案第一课时
2018-2019年小学语文苏教版三年级下册《海底世界》一等奖教案第一课时海底世界》第一课时教案教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的十个生字，其中绿线格里的9个字只识不写。
理解“窃窃私语”，并能用“窃窃私语”造句。
3.初步了解文中打比方、列数字、作比较等说明方法的好处以及首尾呼应等的写法。
4.感知海底世界的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：1.初步了解文中打比方、列数字、作比较等说明方法的好处以及首尾呼应、详略得当等的写法。
2.感知海底世界的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学难点：了解课文是从声音、动物、植物、地形和矿藏这几个方面来介绍海底世界的，感知海底世界的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学准备：1.教师准备：制作课件。
2.学生准备：（1）预课文，要求读通课文，自学生字新词。
（2）有条件的可组织学生去“海底世界”为主题的公园、水族馆参观，丰富学生的知识储备。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1.播放歌曲《大海啊，故乡》，回忆课文《赶海》，让学生说说自己对大海的感受。
2.导言：浩瀚无边的大海是令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样的呢？海底有高山，有深谷，你们相信吗？海底有森林，有各种各样的生物，有蕴藏丰富的矿产，你们相信吗？还有……简直举不胜举，我们何不跟着作者到海底去旅游一番，扩展见闻呢？今天我们就一起来研究第22课《海底世界》。
（板书：海底世界）提醒“底”字下面有个“点”。
3.齐读课题。
设计意图：海底世界，这是一般人不太了解的，令人有神秘难测之感。
抓住课题“海底世界”，这样易于激发读者的阅读兴趣，因为，谁不想化不知为己知，从知之甚少到知之甚多呢？学生由了解海边、海滩，到今天的了解海底世界，既调动学生的已有经验，激发研究兴趣，同时又有利于将有关描写大海的课文形成系列。
二、读通课文1.自由读课文。
苏教版(新)三下_22.海底世界 第1课时【优质课件】.pptx
学习生字
lǚ
旅
音序：L
部首：方
结构：左右 组词：旅行 旅游 造句：这个五一假期我和家人一 块去旅游。
学习生字
jiǎ
甲
音序：J
部首：田
结构：独体 组词：铠甲 甲鱼 造句：池塘里有一只甲鱼在游来 游去。
多音字
cān （参加）
参 cēn （参差不齐） 差 shēn（人参）
chā（差强人意） chà（差不多） chāi（出差）
jī
肌
音序：J
部首：月
结构：左右 组词：肌肉 腹肌 造句：他经常锻炼身体，所以有 着一身肌肉。
学习生字
suō
缩
音序：S
部首：纟
结构：左右 组词：缩小 收缩 造句：乌贼通过收缩自己的身体 来使自己移动。
学习生字
tú
途
音序：T
部首：辶
结构：半包围 组词：中途 旅途 造句：好好地欣赏你旅途中的风 景吧。
私
音序：S
部首：禾
结构：左右 组词：私下 自私 造句：我们一定不要做一个自私 的人。
学习生字
wāng
汪
音序：W
部首：氵
结构：左右 组词：水汪汪 汪洋 造句：这个孩子有着一双水汪汪 的大眼睛。
学习生字
wēi
危
音序：W
部首：㔾
结构：上下 组词：危险 危机 造句：你这种做法是一种很危险 的行为。
学习生字
辨析词语
宁静 安静 都有“无声”与“不动”的意思。 相同点： “宁静”强调安宁、寂静，无干扰，多形容自然环境以及生活， 不同点： 是书面用语，适用范围较小。“安静”强调周围安稳而没有干 扰人的声响等，多形容环境气氛，通用于口语、书面语等，是 常用语。 造 句： 1.在这个宁静的夜晚，我坐在窗前，遥望星空。 2.老师不在的时候，教室里也应该保持安静。
苏教版三年级语文下册海底世界 (1)
海底世界第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课生字与生词，理解词语，会用“窃窃私语”造句。
3、初读课文，了解大概内容，理清文章脉络。
教学重点：学习生字、词，精读第一自然段。
难点：理清文章脉络。
教学过程：一、谈话导入。
1.请欣赏画面，你想到了哪个词呢？这幅画面呢？“风平浪静”和“波涛汹涌”是什么关系？能用“时而时而”把这两个词连起来形容一下大海吗？大海时而波涛汹涌，时而风平浪静。
2.这些词都是用来形容海面的，你知道海底是什么样的吗？今天我们就来学习一篇关于海底的文章。
板书课题。
二、初读课文。
1. 学生自读课文，要求：读准字音，读通课文。
2.检查自学。
（1）出示生字词：海底依然是否窃窃私语危险嗡嗡啾啾汪汪呼噜肌肉伸缩爬行攻击乌贼长途旅行器官闪烁差异硅藻甲藻峡谷稀有金属（2）检查认读，说说词语的意思。
三、再读课文，理清思路。
1．请同学们再读课文，快速找找哪句话概括海底世界的特点？2．出示、指读有关句子：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
”（导读）3.这句话不仅概括了海底世界的特点，还回答了课文中的一个大问题。
出示：…………………………(男女生合作朗读)3．说说这句话着重介绍了海底哪两方面的特点？（两方面特点：景色奇异和物产丰富。
相机板书）4．根据海底“景色奇异、物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。
5．指名回答，板书：（2~5）6．指导分段，概括段意。
四、精读第二自然段过渡：接下来我们一起去看看课文第二自然段是怎样描写海底景色奇异的？1、请同学们自由读第二自然段，思考：海面与海底有什么不同？（用原句回答）2、海面上是波涛汹涌，而几十米一下的海底依然是宁静的。
（依然换词理解）3、那么你们知道当海面上………………，海底为什么…………………………？师解释：最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深，而几十米以下的海底依旧是宁静的。
4、海面与海底竟然是两种截然不同的情景，你能用朗读表现出来吗?5、那么，海底是否一点儿声音没有呢？（生：也不是）那就是告诉我们海底有声音啰。