四年级数学命题分析
小学四年级数学期末考试试卷分析
小学四年级数学期末考试试卷分析一、对命题的看法纵观整个试卷，本试卷内容有一定的覆盖面，使数学教育面向全体学生。
它重点突出，有一定的代表性，试卷难易适度，有一定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养。
1.形式：这张试卷与以往相比，在试题类型和叙述方式上有所变化，比如把概念及计算用填空的形式出现，增加了发展性题目的权重。
2.难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，整体来说试题不是太难。
填空题共27分,判断5分；选择题共10分, 计算共计22分,操作题16分,应用题20分.3.考查知识及能力：这张试卷考查的知识涵盖整个教材，侧重后半部分。
计算题考查一些最间单的计算,填空1是考查平行四边形和梯形的概念；2考查多位数的计算;4考查商的变化规律,5考查数的改写,6考查亿以内数的写法和读法,7考查估算4.试卷特点：题型结构合理,难度适中.二、对教材的把握本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。
从卷面看可以大致分为两大类，第一类是基础知识，口算、填空、列竖式计算、选择比大小、解决问题的检测。
第二类是综合应用，（1）是操作与分析，（2）是列式计算。
题型分数比例比较合理。
从本次命题方向看，有三个亮点：第一个亮点：自学和迁移能力的检测，综合应用、列式计算、用字母表示数，要求学生灵活处理.第二个亮点：用数学解决生活中的问题，体现学习数学的价值和数学的思考魅力。
第三个亮点：巧设开放题目，拓展个性思维，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。
三、对学生能力的考查1.学生分析问题的能力不强。
失分最严重的就是应用题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。
我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。
四年级数学试卷分析1
一、试题分析：本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。
本班26人，其中90分以上3人,不及格4人。
合格率85%，平均分75。
成绩一般，不够理想。
试题内容：填空、判断、选择、计算、观察物体、解决问题。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，考核方式灵活变通，注重了趣味性、实践性和创新性, 突出了2011版新课标精神的小学数学学科特点。
二、学生答题情况分析：1、审题不够仔细，解题较马虎。
如计算题、应用题有较多学生因计算粗心，不加进位数或退位减错或抄错数字等等失分。
填空判断选择也有部分学生因为审题不认真，没弄清题的意思或要求导致错误。
2、基础知识基本概念掌握不牢。
3、计算题失分严重。
4、知识的应用能力差，特别是知识的综合应用能力较差。
如第七大题解决问题的最后一题，属于实际生活问题怎样省钱，学生失分严重。
5、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。
如：填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错得数；应用题抄错数，判断题不能正确运用知识进行判断。
6、书写的规范程度还有待进一步提高。
方程的书写规范性有待加强，很多学生不善于利用草稿纸，直接下笔在卷子上写，对于把握性不大的题目就容易出现勾画现象。
四、对今后教学工作的建议、改进措施。
1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。
数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。
所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。
2、注重对知识的过程性探究。
数学知识起源于生活，而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。
所以，今后的教学要立足于教材，扎根于生活。
2024年四年级数学试卷分析及经验总结
2024年四年级数学试卷分析及经验总结一、试卷分析2024年四年级数学试卷总体难度适中，题型设计合理，注重基础知识的考查，涵盖了四年级数学学科的各个方面。
试卷分为选择题和解答题两部分。
1. 选择题部分（共50分）选择题部分包括选择填空和判断题两种题型，共计20道题，每道题2.5分。
（1）选择填空选择填空题考查了学生对数学概念和运算的理解，如加减法的计算、数字的顺序、数字的读写等。
此部分题型较简单，主要考察能力为运算和观察。
例题：请选出下列数字中最大的一个数。
A. 42B. 39C. 58D. 45该题考察学生对数字大小的理解和比较能力，在日常生活中较易遇到，可通过观察数字的位数及每个位上的数字进行判断，本题答案为C。
（2）判断题判断题主要考察学生对数学概念的理解和判断能力，如图形的属性、数对的奇偶性等。
此部分题型较简单，但需要仔细阅读题目和选项。
例题：图中画出的是一个长方形。
正确（）错误（）该题考察学生对长方形的定义是否理解，只需要观察图形是否具备长方形的特征，如四条边是否相互平行且两两相等，本题答案为正确。
2. 解答题部分（共50分）解答题部分共计5道题，每道题10分。
试题涉及到了数学的各个方面，主要考察学生的应用能力和解题思路。
（1）计算题计算题主要考察学生的计算能力和应用能力，如加减法的计算、分数的加减乘除运算等。
此类题目较为简单，但需要注意运算的准确性和步骤的清晰性。
（2）应用题应用题是此次试卷中较难的题型，主要考察学生对数学知识的应用能力和解决问题的能力。
如小明有10元，小红比小明多3元，那么他们俩一共有多少元？该题需要学生将信息整理并运用到数学运算中，计算出结果。
二、经验总结通过对2024年四年级数学试卷的分析，我们可以得出以下经验总结：1. 注重基础知识的巩固数学是一门基础学科，在学习过程中需要注重对基础知识的巩固和理解。
例如，加减法的计算、数字的顺序、图形的属性等，是学生在解答选择题和解答题时需要掌握的基本知识点。
小学数学四年级试卷分析及改进措施
小学数学四年级试卷分析及改进措施一、试卷总体情况本次小学数学四年级试卷主要考察了学生对于数学基础知识的掌握程度，包括加减乘除、分数、小数、几何图形等。
试卷题型包括选择题、填空题、解答题和综合应用题，难度适中，能够较好地反映学生的数学学习水平。
二、学生答题情况分析1. 选择题和填空题部分，大部分学生掌握较好，正确率较高。
但在涉及到分数和小数的题目中，部分学生对于分数和小数的转换以及计算存在一定困难。
2. 解答题部分，学生在计算题和文字题方面的表现较好，但在涉及到应用题和几何图形题时，部分学生对于题目的理解和分析能力较弱，导致解题思路不清晰，错误率较高。
3. 综合应用题部分，学生在解决实际问题时，能够较好地运用所学的数学知识，但在题目的理解和分析上，部分学生仍然存在一定的困难。
三、改进措施1. 加强基础知识的巩固。
对于加减乘除、分数、小数等基础知识，教师应加强讲解和练习，确保学生能够熟练掌握。
2. 提高学生的题目分析能力。
教师应引导学生如何分析题目，如何找到解题的切入点，如何将实际问题转化为数学问题。
3. 增加综合应用题的练习。
教师应多设计一些综合应用题，让学生在解决实际问题的过程中，能够更好地运用所学的数学知识。
4. 加强个别辅导。
对于学习有困难的学生，教师应进行个别辅导，帮助他们解决学习中的问题，提高他们的学习效果。
四、教学策略调整1. 创设情境教学：教师可以通过创设与学生生活密切相关的情境，让学生在实际情境中运用数学知识，提高他们的学习兴趣和应用能力。
2. 小组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论、交流、互助等方式，提高他们的团队协作能力和解题能力。
3. 定期反馈与评估：教师应定期对学生的学习情况进行反馈和评估，了解学生的学习进度和问题，及时调整教学策略。
五、学生心理辅导1. 鼓励与支持：教师应关注学生的学习情绪，给予他们足够的鼓励和支持，帮助他们建立自信心，克服学习中的困难。
2. 耐心倾听：教师应耐心倾听学生的心声，了解他们的困惑和需求，提供针对性的帮助和指导。
四年级数学试卷分析
四年级数学试卷分析四年级数学试卷分析（一）一、命题思路及试题特点本次测试的命题思路主要是实现：以新教材为依据，以新课标为准绳。
了解学生对基础知识、基本技能的掌握情况，测查学生“数学思考”及“用所学数学知识解决实际问题”的能力。
本次测试试题，考查知识的分布情况如下：共计50道题，纯数学计算约占38%，几何初步知识约占25%，解决实际问题约占26%；实践操作约占16%。
本次测试试题有以下特点：1、范围是全册教材，期中考试前、后知识内容比例为3：7，遮盖面较广。
结合本册教材的知识特点，试题类型由填空、判断、选择、实践操作、计算和解决问题等六部分测试内容组成，题型较全。
2、既注重测查学生的基础知识，基本技能的掌握情况；也注意了对学生综合能力的考查，凸显了本册教材内容的教学目标。
基础知识和基本技能占80﹪以上，综合性应用能力和操作题占20﹪，且没有高难度的题目。
3、试题体现了新课程下“转变教学方式”的理念和要求，注重以测查学生在数学活动中获得的“知识技能、过程方法、数学思考、情感态度”为主，力求避免死记硬背的学习方式。
题目还适当体现了对学生“数学思考”和探究意识的考查，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
（如，第一大题中的10小题、第四大题中的3小题…）4、试题的内容也注意了与学生实际生活的联系，考查学生分析问题和解决实际问题的能力，让学生充分体会到学以致用的重要性。
如第二大题中的第三小题、第三大题中的第三小题、第四大题中的第三小题和第六大题等…）。
二、卷面分析四年级数学测试成绩汇总参考人数：1305人平均分：87.99分优秀率：73.3%及格率：97.3%100分：31人90分以上人数：751人85分以上人数：958人80分以上人数：1084人70分以上人数：1220人60人以上人数：1270人不及格人数：35人评卷结束后，教研员对部分学校学生的考卷进行了抽样分析，其结果如下：全局十所学校，满分人数：31人班平均分最高94.2分，最低84.78分；优秀率最高：98%，最低：54%；试卷比较真实地反映出了学生的实际水平。
小学数学四年级试卷分析及改进措施
小学数学四年级试卷分析及改进措施引言数学是小学教育中的重要科目，它培养了学生的逻辑思维、分析问题的能力和解决问题的方法。
然而，在教学实践中，我们发现小学四年级数学试卷存在一些问题，本文将对这些问题进行分析，并提出相应的改进措施，旨在提高学生的学习兴趣和成绩。
试卷分析问题一：题目难度不均衡小学四年级数学试卷中的题目难度不够均衡，有些题目相对简单，有些则较为困难。
这样会造成部分学生在解答困难题目时感到挫败，从而影响他们的学习积极性。
问题二：知识点覆盖不全面数学试卷中的题目没有涵盖到全部的数学知识点。
有些知识点被忽略，导致学生在考试时无法全面地运用所学的知识。
这不利于他们对数学知识的整体理解和应用能力的培养。
问题三：题目单一形式小学四年级数学试卷中的题目形式较为单一，多以选择题和填空题为主。
这样的题目形式限制了学生的思维方式和解题能力的发展，无法培养他们的创造性思维和解决实际问题的能力。
改进措施改进措施一：难度层次合理划分针对问题一，我们可以在试卷中合理划分难度层次。
将题目分为简单、中等和困难三个层次，并根据学生的不同能力水平设置相应的题目。
这样可以让每个学生都能找到适合自己能力水平的题目，激发他们的学习兴趣和自信心。
改进措施二：全面覆盖知识点为了解决问题二，我们应该在试卷中全面覆盖数学的各个知识点。
在出题时，将重点、难点和容易被忽略的知识点都进行适当的考查。
这样可以帮助学生全面巩固所学知识，提高他们的综合应用能力。
改进措施三：多样化题目形式为了解决问题三，我们应该在试卷中增加题目的多样性。
除了选择题和填空题，还可以增加计算题、应用题和解决实际问题的题目等。
这样可以拓展学生的思维方式，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
结论通过对小学四年级数学试卷的分析，我们发现了问题并提出了相应的改进措施。
我们相信，通过合理划分题目难度、全面覆盖知识点和多样化题目形式的改进措施，可以提高学生的学习兴趣和成绩，从而促进他们在数学学习中的全面发展。
小学四年级数学试卷分析范文
小学四年级数学试卷分析范文
一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。
第二类是综合应用，主要是考应用实践题。
无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。
试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。
打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96%以上，优秀率在55%左右。
1、在基本知识中，填空的情况基本较好。
应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思
3
4、
1
2
“怕”
3
4
5。
小学四年级数学试卷分析
小学四年级数学试卷分析小学四年级数学试卷分析范文（精选6篇）试卷分析可以检测试题能否真正达到考核目的，同时对试卷命题质量做出科学的鉴定和总结。
下面是店铺为大家整理的小学四年级数学试卷分析范文（精选6篇），欢迎大家参阅。
小学四年级数学试卷分析篇1本次四年级数学期末考试试题以《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。
现根据本次考试情况作如下具体的分析。
一、关于学生测试情况的具体分析：1、口算题第一题：正确率高，第二题的2、4、5、9、10题正确率较高。
对于一些灵活运用的题目，学生理解不到位，说明学生学了知识不会灵活运用。
有些学生没有看清题目就轻易去判断，如第三题第3小题的乘法分配律。
有争议的是第7题，有的学生在每个小格子中填了一位数，而标准答案可要求填几个一位数。
2、选择题，第1、2、3、5题准确率较高，学生对支出款数用负数，下午5时钟面时针与分针角度是钝角感知到位，平时注重观察。
计算题。
用竖式计算题，平时练习较多，正确率都较高。
口算题主要错误均在计算时粗心所致。
如：4900÷70=7。
由于粗心，用竖式计算时用简便算法如280×2忘记写0，横式上的结果也有错误，忘记写得数。
应重视培养学生做完题认真检查的良好习惯。
又如简便方法算32×125，很多学生把32看成4×8之后，忘记125和8先算要添括号。
3、画一画，说明学生能识别生活中常见的物体平移和旋转。
对观察物体这部分内容掌握较好。
数格子和平移图形做的比较好，几乎全对，方法也都已掌握。
在移动图形时，由于理解错误，平移后顺时针旋转90度，很多学生都理解成再向下平移了两格。
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二、判断，对的画“√”，错的画“×”。（每题 2分， 共10分）
1、0既不是奇数，也不是偶数。（
）
2、在除法里，被除数和除数同时乘（或除以）相同的数， 商不变。（ ）
3、两条平行线延长很长很长后，可能相交。（
4、一个数的倍数一定比它的因数大。（ 5、比10小的数中，质数有5个。（ ） ）
）
3、要是6□125≈6万，□里不能填（
A、2
A、线段
B、3
C、4
D、5
）组成的。 C、直线 ） B、900毫升水比1升水多 D、升、毫升都是容量单位
4、右侧的图形是由两条（ B、射线 5、下面说法正确的是（
A、10000毫升水比10升水少 C、毫升是比升小的重量单位
4种类型的计算题，主要考查学生的口算、估算、笔算能力，以 及对四则混合运算的运算顺序和分解质因数的掌握情况，培养 学生根据法则和运算规律正确地进行运算的能力。 四、计算（共34分）
1、口算（每小题1分，共10分）
250×4= 350÷70= 759÷25= 240÷40= 30×80= 550÷11= 13×7= 12×12= 598÷30≈ 607÷58= 69×0×88= 491÷7≈ 387÷16=
2、竖式计算（每小题3分，共9分）
3、脱式计算（每小题3分，共9分）
546÷26×4
）最短；两点间线段的长度，
）个直角
8、请你举一个生活中可以近似看作是线段的事物（ 请你再举一个生活中可以近似看作是射线的事物（
9、□46÷34商是两位数，□里最小填（ □里最大填（ ）
）， ）。
）；如果商是一位数，
5道判断题和5道选择题。考查学生对奇数和偶数、商不变 规律、升和毫升、线和角等知识的理解。
这道题考查的是学生在会计算三位数除以两位数的基础 上，分析问题和解决问题的能力，同时注重开放性、探索性， 给学生思考和创新的空间。
2 、体验数学与日常生活密切相关的同时，培养学生发散思维。
例如： 8 、请你举一个生活中可以近似看作是线段的事物
（ 物（
），请你再举一个生活中可以近似看作是射线的事 ）。
要求学生掌握升和毫升、三位数除以两位数的相关知识， 了解自然数、奇数、偶数、质数、合数、倍数、因数，认识 万以上的数。 帮助学生建立数感和符号意识，发展运算能力和推理能 力。
（二）空间与图形（2个单元）
了解直线、线段和射线，垂直和平行的相关知识，会用 量角器测量角、画指定度数的角。 帮助学生建立空间观念，注重培养学生的几何直观与推 理能力。
）是 2和5 的倍数，但不是 3 的倍 C、530 D、405
这道题考查的是学生在认真审题的基础上，思考同时是 2和5的倍数的特征：个位上是0，但还要认识3的倍数的特征： 各个数位上的数相加之和是3的倍数。这道题注重学生对2、 3、5倍数知识的全面理解。
试卷特点：
一是计算题量增加，强化了计算能力的重要性； 二是注重知识的全面理解。如填空题的第 9题，判断题的 第4题，选择题的第3题，需要学生深入思考才能做出正确 答案； 三是增强信息呈现的准确度、简洁性。本试卷试题的信息 呈现方式和四年级学生的年龄水平、认知水平和生活经验 基础相适应，清楚地说明了每一道试题的解答要求，使所 有的学生都能理解如何完成试题内容。
试卷特点：
一是计算题量增加，强化了计算能力的重要性；
计算是数学活动的基石，学生的计算能力影响着数学综合能 力，本册9个单元中有5个属于数与代数，加大了计算题的题量。 四、计算（共34分）
1、口算（每小题1分，共10分）
250×4= 350÷70= 759÷25= 546 ÷ 26 × 4 289÷17 36 240÷40= 13×7= 30×80= 12×12= 607÷58= 600 ÷（ 864 ÷ 36 ） 550÷11= 598÷30≈ 69×0×8= 491÷7≈ 387÷16= 306-
火车站·
白塔村·
G105国道
2、用量角器或三角板画出一个比∠ABC小 30°的角。（ 4分） A
B
C
4道解决问题，考查学生分析问题、解决问题的能力，注重 对学生创新意识和实践能力的考察，注重开放性、探索性， 给学生思考和创新的空间。
六、解决问题（1、2、3、题每题4分，4题6分，共18分）
1、一头牛25天吃300千克的草，照这样计算，则480千克 的草够一头牛吃40天吗？ 2、在长540米的路的一旁种树，每隔6米栽一棵树，两端 都要种树，则总共栽了多少树？ 3、1个篮球和1个足球共110元，1个足球和四个篮球共260 元，1个足球多少钱？
4、这是一家冷饮店本周前四天卖出饮料数量的统计图（ 如下图） （1）本周前四天平均每天卖出多少箱饮料？ （2）这家冷饮店准备进本周后三天的货，进多少箱饮料 比较合适呢？
命题中的思考：
1 、考查学生分析问题、解决问题能力的同时，注重开放性 和探索性。 例如： 1 、小学组织 240 名学生出游， 1 辆大客车可乘坐 45 名 学生，5辆大客车够吗？ 方法一： 240÷45=5（辆）……15(名) 答：5辆大客车不够。 方法二： 45×5=225（名） 225名＜240名 答：5辆大客车不够
较难题 11% 稍难题 17%
基础题 72%
36
600÷（864÷36）
87
306-289÷17
105
4、分解质因数（每题3分，共6分）
2道动手操作题，考查学生动手操作的能力。第1道题将平行、 垂直知识和实际生活相结合，第2道题画指定度数的角，两 种画角的方法体现出开放性和灵活性。 五、操作题（每小题4分，共8分）
1 、请你设计一条白塔村到 G105 国道最近的路，再设计一条 经过火车站和G105国道平行的路。（4分）
填空、 判断、
选择、
计算、
操作、
解决问题
9个填空题。考查学生对三位数除以两位数、万以上大数、 质数和因数以及升和毫升等基础知识及基本概念的理解和掌 握。
一、填空。（每空1分，共20分） 1、 856036300读作（ 表示（ ） 2、873÷71，把除数看作（ 3、质数只有（ ），其中5在（ ）试商，商是（
2、竖式计算（每小题3分，共9分） 3、脱式计算（每小题3分，共9分）
4、分解质因数（每题2分，共6分） 87 105
试卷特点：
一是计算题量增加，强化了计算能力的重要性； 二是注重知识的全面理解。如填空题的第 9题，判断题的 第4题，选择题的第2题，需要学生深入思考才能做出正确 答案；
2 、下面各数中，（ 数。 A、102 B、330
冀教版小学数学 四年级期末试卷命题说明
命题思路：
试卷以新课标为依据，从概念、计算、 应用三方面考查学生基础知识、基本技能 的掌握情况，以及学生分析问题、解决问 题和理性思维的能力，全面考查学生的综 合学习能力。
1、教材分析 2、试卷内容 3、命题思考 4、试卷特点
教材分析：
（一）数与代数（5个单元）
（三）统计与概率（1个单元）
理解平均数，认识条形统计图，会读条形统计图。
帮助学生逐渐建立起数据分析观念，并学会从数据中提取 信息并进行简单的推断。
（四）综合与实践
能够运用除法、大数、统计等知识解决生活的问题。
帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用意识与创新意 识。
试卷内容： 本次命题，所涉及到的题型有：
4、这是一家冷饮店本周前四天卖出饮料数量的统计图（如下 图） （1）本周前四天平均每天卖出多少箱饮料？ （2）这家冷饮店准备进本周后三天的货，进多少箱饮料比较 合适呢？
这道统计题考查学生对平均数的理解，题目简洁明了，问题 难度不大，但富有启发性，能开阔学生的思维。
命题分析：
试卷涵盖了本册所有的重点知识，易中难大致符合 7:2:1的比例，基本可以反映学生的平时水平。
）
Βιβλιοθήκη 三、选择（把正确的字母填在括号里）（每题2分，共10分）
1、下面各数中，一个零也不读的数是（
A、30500600 C、30560000 B、350006000 D、300560000
）
2、下面各数（
A、602 B、520
）既是2的倍数又是3和5的倍数。（
C、510 D、501 ）。
一般情况下类似的题目是：手电筒的光可以看作什么，这道题 反过来问，不但考察学生对线段和射线的理解，体现在生活中 学数学，而且注重培养学生的发散思维，体现开放性和灵活性。
3、注重基础知识、基本技能和动手操作的结合。
例如：2 、用量角器或三角板画出一个比∠ABC小 30 °的角。
A
B
C
改变单纯的操作题：这道题不但考查学生对直角的认识， 也重视学生的动手操作能力，而60°的角可以用量角器或三 角板两种方法画出，没有局限学生的操作，体现了灵活性和 开放性。
）位上，
）位数。 ）个因数。
）个因数，合数最少有（
4、把“90-30=60，60÷6=10”，改写成综合算式是（
）。
5、计量比较少的液体通常用（ ）作单位，用字母（ ） 表示；计量比较多的液体通常用 （ ）作单位，用字母 （ ）表示。 6、两点之间所有的连线中，（ 叫做两点间的（ ）。
7、1个周角=（ ）个平角=（