Teach-back健康教育在老年糖尿病患者中的应用
健康教育在糖尿病护理中的应用
健康教育在糖尿病护理中的应用糖尿病是一种以高血糖为主要临床表现的代谢性疾病。
随着全球人口老龄化趋势的加速和生活方式的变化，糖尿病已经成为了一个全球性的公共健康问题。
糖尿病患者需要长期接受药物治疗和自我管理，而健康教育在糖尿病护理中扮演着非常重要的角色。
本文将重点探讨健康教育在糖尿病护理中的应用。
一、糖尿病患者的健康教育需求1、糖尿病的认知和理解：糖尿病是一种慢性疾病，患者需要理解自己的疾病特点、病理生理机制和治疗原理等。
2、饮食调节：糖尿病患者需要掌握饮食调节的原则和技巧，如控制饮食总量、减少摄入高糖、高脂、高蛋白等食物，并选择低GI、高纤维、高维生素等营养均衡的食物。
3、运动保健：适当的体育锻炼有助于控制血糖、改善胰岛素敏感性、降低血脂、预防心血管疾病等，糖尿病患者需要了解运动的类型、强度、频率和时间等。
4、药物治疗：糖尿病患者需要了解自己所用的药物的作用机制、使用方法和药物副作用等。
5、危险因素和预防措施：糖尿病患者需要了解自身患病的危险因素，如肥胖、高血压、高脂血症等，并掌握预防措施的方法。
6、应对紧急情况：糖尿病患者需要学会如何应急处理低血糖、高血糖等危急情况，以及应对突发疾病、社会生活中的问题等。
1、讲解疾病知识：护士应该向糖尿病患者详细讲解疾病知识，让其深刻认识到患上糖尿病的严重性和影响。
2、营养指导：护士应该根据糖尿病患者的个体差异，为其制定营养方案。
要注意每天膳食总量的控制、糖类摄入量的限制、三餐平衡摄入及小牙齿之间的进食等。
3、运动指导：护士应该为糖尿病患者进行适度的运动指导，主要是挑选适合自己体质的运动、运动的强度和时间以及频率三者的科学安排。
4、血糖监测和用药指导：护士应该帮助患者学会用血糖仪检测血糖，制定以血糖值为依据的用药方案，指导如何正确的口服胰岛素等。
5、心理疏导：护士应该关注糖尿病患者的心理变化，及时进行心理疏导，减轻患者的心理负担。
三、结论健康教育是糖尿病护理的重要内容，它可以帮助患者深入了解疾病，掌握疾病自我管理的技巧，从而提高患者对疾病的认知和自我管理的水平，有效预防和控制糖尿病的发生和发展。
teach-back方法健康宣教对合并糖尿病手术患者的护理效果分析
teach-back方法健康宣教对合并糖尿病手术患者的护理效果分析【摘要】合并糖尿病手术患者需要特别的护理关注，而teach-back方法作为健康宣教的有效工具，在提高患者对疾病管理和手术后护理的理解和遵循方面扮演着重要角色。
本文通过分析合并糖尿病手术患者的特点、teach-back方法在健康宣教中的应用以及在护理合并糖尿病手术患者中的效果，揭示了teach-back方法对患者的护理效果。
文章探讨了影响护理效果的因素和护理效果评价方法，为提高合并糖尿病手术患者的护理质量提供了参考。
结论部分总结了teach-back方法在护理中的作用，同时展望了未来研究的方向，为进一步完善该领域的研究和实践提供了参考。
通过本文的分析，可见teach-back方法在护理合并糖尿病手术患者中的重要性和潜力。
【关键词】合并糖尿病手术患者、teach-back方法、健康宣教、护理效果、影响因素、评价方法、作用、未来研究。
1. 引言1.1 背景介绍糖尿病是一种常见的慢性疾病，全球范围内有大量患者需要接受手术治疗。
合并糖尿病的手术患者相比于非糖尿病患者，存在着更高的手术风险和并发症发生率。
在术后护理中，健康宣教起着至关重要的作用，有助于患者理解疾病和手术治疗过程，掌握应对术后情况的方法，从而促进康复和减少并发症的发生。
在健康宣教中，teach-back方法被广泛应用于帮助患者消化和理解医学信息。
该方法要求患者在接受健康教育后能够重新向医护人员表达所学内容，以确认他们是否正确理解。
通过不断强调和重复教育内容，teach-back方法可以提高患者对疾病和治疗的理解程度，促进患者采取积极的健康管理行为。
本文旨在分析teach-back方法在健康宣教中对合并糖尿病手术患者的护理效果，以期为提高患者的康复率和生活质量提供参考依据。
1.2 研究目的本研究的目的是探讨teach-back方法在健康宣教中对合并糖尿病手术患者的护理效果，并分析影响护理效果的因素。
健康教育在糖尿病护理中的应用
健康教育在糖尿病护理中的应用
健康教育的目的在于提升患者对糖尿病的了解和认识，以便他们掌握自我管理糖尿病
的技能和方法。
这些技能包括如何监测血糖、如何控制饮食、如何进行运动、如何正确使
用药物等等。
通过健康教育，患者能够更好地理解糖尿病的发病机制和对身体的影响，从
而形成自我管理和预防糖尿病相关并发症的意识。
健康教育需要针对患者不同的情况制定不同的教育计划。
对于新发糖尿病患者，健康
教育应该着重介绍糖尿病的基本概念和自我管理技能，如检测血糖、注射胰岛素、饮食控
制及运动锻炼等。
对于长期患病者，健康教育应该重点讲述日常管理中可能出现的问题和
应对措施，如自我监测、调整胰岛素剂量和饮食习惯等。
此外，健康教育还需要考虑患者的文化背景和经济水平，以保证教育的有效性和适用性。
如果患者没有明确的文化背景，教育者应该采取直观、简单易懂的方式来向患者传达
信息。
如果患者经济水平较低，教育内容应该简单、实用、廉价，并鼓励患者主动参与自
我管理，比如鼓励患者根据自己的实际情况进行调整管理计划。
总体而言，在糖尿病的护理中，健康教育是一个非常重要的工具，它可以帮助患者更
好地了解糖尿病，并充分利用自己的能力和资源，从而提高他们的生活质量和预防并发症。
同时，健康教育需要患者的积极配合和参与，而护士需要充分了解患者的需求和背景，以
便更好地进行健康教育。
健康教育在老年糖尿病患者中的应用及体会
健康教育在老年糖尿病患者中的应用及体会目的提高糖尿病患者的健康教育效果,达到预期目标。
方法通过开座谈会,发放健康教育小册子及个别交谈等形式。
结果调动患者的主观能动性, 积极配合治疗, 从而减少或延缓并发症的发生。
结论患者及家属能掌握疾病知识,提高了患者的自我护理能力。
标签：老年糖尿病健康教育糖尿病是由多种病因引起的内分泌-代谢疾病,久病可引起多系统损害,常并发心血管、眼、肾、神经系统的疾病和感染,严重影响患者的健康和家庭幸福。
因此,对患者及其家属进行健康教育,让其掌握正确的治疗、饮食和运动方法,提高患者的防病意识,避免糖尿病并发症的发生有重要意义。
2010年1月至2011年8月,我科针对住院患者开展了健康教育,采取了相应的护理措施,取得了良好效果,现报道如下。
1 临床资料本组糖尿病患者68例,男44例,女24例,年龄60～89岁。
糖尿病病程1～25年;Ⅰ型糖尿病22例,2型糖尿病46例。
2 健康教育的内容2.1 心理护理做好心理护理是健康教育的前提(1)与患者沟通和交流:主动地向患者介绍病区环境、医务人员的情况,及医院的规章制度,以消除患者住院的陌生感,使患者尽快适应环境。
(2)糖尿病患者的典型症状是多饮、多食、多尿、疲乏、消瘦,老年人需要关心及尊重,易产生紧张、焦虑等情绪,要热情、耐心地给予护理并加以安慰,做好患者的心理疏导。
(3)消除患者的焦虑和紧张:热情主动的向患者介绍本病的发病特点,易患因素,帮助患者建立信心和希望,积极配合治疗。
2.2 提高患者对糖尿病的认识(1)饮食治疗。
饮食治疗是治疗糖尿病的一项重要的基础治疗措施,不论糖尿病的类型和病情轻重,都应严格执行并终身坚持。
①少食多餐。
要做到1天不少于三餐,可按每日1/3,1/3,1/3或1/5,2/5,2/5进餐,也可按1/7,2/7,2/7,2/7进餐[1],定时定量,结构均衡合理,使血糖维护在正常水平。
②合理配餐。
教会患者根据年龄、体重、身高、性别、运动量,参照生活习惯,计算总热量,保证合理的饮食,严格控制甜食,根据血糖情况制定饮食;保证优质蛋白的供应,如牛奶、蛋清、瘦肉、豆类、谷类。
健康教育在糖尿病护理中的应用
健康教育在糖尿病护理中的应用糖尿病是一种常见的慢性疾病，世界卫生组织数据显示，全球有4.25亿人患有糖尿病。
糖尿病患者需要长期进行自我管理和护理，保持血糖水平在安全范围内，避免并发症和糖尿病相关的其他健康问题。
健康教育在糖尿病护理中的应用非常重要，可以为患者提供相关知识和技能，帮助他们更好地管理疾病。
健康教育可以提供糖尿病疾病的基本知识。
患者和家属可以了解糖尿病的病因、发病机制和症状特点等方面的信息。
这对于患者来说非常重要，可以帮助他们更好地理解自己的疾病，减轻焦虑和恐惧感。
健康教育可以教授患者糖尿病自我管理的技能。
自我管理包括血糖监测、饮食控制、药物管理和锻炼等方面的内容。
健康教育可以向患者介绍不同的血糖监测方法和技巧，帮助他们正确地进行血糖监测。
健康教育还可以为患者提供科学合理的饮食指导，教授他们如何控制饮食，选择合适的食物和饮品。
健康教育还可以帮助患者正确地使用药物，避免药物的误用和滥用。
健康教育可以为患者介绍合适的锻炼方式和方法，帮助他们保持良好的体力和体能。
健康教育还可以帮助患者预防并发症和糖尿病相关的其他健康问题。
糖尿病患者容易出现心血管疾病、肾脏问题、眼部疾病等并发症，而且还容易伴发其他慢性病，如高血压、高血脂等。
健康教育可以提醒患者关注并预防这些问题，介绍相关的预防方法和注意事项。
健康教育还可以帮助患者正确使用相关设备和器械，如胰岛素注射器、血压计等，保证使用的安全和准确性。
健康教育还可以促进患者与医护人员的有效沟通和合作。
糖尿病管理是一个长期的过程，需要患者与医护人员之间的密切合作和沟通。
健康教育可以帮助患者了解医疗团队的成员和职责，明确各个环节的任务和目标。
健康教育还可以教授患者如何向医护人员提问和解决问题，鼓励他们主动参与和管理自己的疾病。
健康教育在糖尿病护理中的应用非常重要，可以提供基本知识、技能和预防措施，帮助患者更好地管理疾病。
健康教育还可以促进患者与医护人员的合作和沟通，实现糖尿病管理的协同效应。
teachback教育法联合问话技巧在糖尿病患者中的应用
teach back教育法联合问话技巧在糖尿病患者中的应用发布时间：2022-07-10T02:31:05.983Z 来源：《护理前沿》2022年10期作者：刘佳[导读] 目的：评析糖尿病患者管理中开展teach back教育法联合问话技巧干预的应用效果刘佳甘肃中医药大学第四附属医院，甘肃兰州 730060【摘要】目的：评析糖尿病患者管理中开展teach back教育法联合问话技巧干预的应用效果。
方法：本文研究对象筛选我院收治的30例糖尿病患者，将纳入的病例以随机数字表法分成15例观察组和15例对照组，给予对照组常规健康指导，观察组则添加teach back教育法联合问话技巧干预，对比两组最终管理效果。
结果：护理后两组结果比较发现，观察组患者对疾病健康知识掌握度明显提高，遵医行为得到显著提升，最终血糖水平得到良好控制（P＜0.05）。
结论：将teach back教育法联合问话技巧运用在糖尿病患者健康管理当中，能够有效提升临床管理质量，提高患者遵医行为，最终能够提高血糖水平控制效果。
【关键词】糖尿病；teach back教育法；问话技巧；效果评析糖尿病具有发病率高、治疗难度大以及并发症多等特征，其发生因素与日常生活饮食习惯有着密切关联，而长期处于高血糖状态会严重损伤患者的身体各项机能,增加并发症发生概率[1]。
为进一步提高患者的遵医行为和自我管理能力，本文中对其患者开展了teach back教育法联合问话技巧干预措施，并将最终干预效果在文中进行了阐述。
1资料与方法1.1一般资料随机筛选2020年10月-2021年10月我医院收治的30例糖尿病患者，将纳入的病例分成观察组和对照组各为15例，观察组男性9例和女性6例，年龄均值为（63.0±2.2）岁；对照组男性和女性人数分别为8例/7例，平均年龄值为（63.5±2.3）岁，两组一般资料对比后差值无统计学意义（P＞0.05）存在可比性。
健康教育在老年糖尿病病人治疗中的应用.doc
健康教育在老年糖尿病病人治疗中的应用ﻭﻭ【关键词】健康;老年;糖尿病;自我护理ﻭ【摘要】实施健康教育后病人及家属对糖尿病发生与、疾病的、正确用的认识提高,提高了正确监测血糖和有效控制血糖的能力，使病人对医生制定的治疗方案的依从性提高.理论结合,使病人将理论知识应用于，加深了理解,学会了自我护理的技能，同时也激发了病人的主动学习的热情，学到了许多知识,正ﻭ确面对人生,以积极乐观的态度战胜疾病,受益匪浅.ﻭ１资料ﻭ２005年1月～2008年1２月我院收治６0岁以上糖尿病病人56例，均符合世界卫生组织（WＨO）糖尿病诊断标准,其中男３8例，女18例,年龄60～85岁；均为2型糖尿病。
ﻭ2。
1评估病人及家属学习需求、学习能ﻭ２健康教育ﻭ力病人入院后系统收集有关影响健康及生活自理能力的重要资料，并将收集的资料进行分析整理，得出不同的病人及家属的学习需求有所不同.评估结果:36例病人存在不同程度的知识缺乏，对糖尿病的发生与,疾病的防治、糖尿病饮食运动及用药、疾病监测知识缺乏,缺乏自我和自我护理识,；４8例病人及家属不能正确进行胰岛素注射，不能正确进行血糖、尿糖的测定，不能正确实施足部护理操作;32例病人存在急燥、焦虑、悲观、抑郁和记忆力下降或对疾病持无所谓的态度。
ﻭ2。
2制定教育计划根据病人及家属不同的学习需求及接受能力确定病人的教育目标、教育内容、教育方法。
2.２。
1健康教育的目标是让患者及其家人懂得糖尿病的2.２。
2健康教基本病理生理机制及如何更好地控制病情ﻭ育内容ﻭ２。
2．2．1指导目的在于强化病人及家属对糖尿病的认识和重视,缓解负性情绪的影响,掌握自我护理的基本技能，提高治疗、与护理的依从性。
在基本知识教育中，客观地向病人介绍疾病有关过程及预后知识,使患者认识到糖尿病是目前尚不能根治的慢性疾病，但又是可防治的疾病，提高患者坚持治疗2．２。
2.2饮食指导目的是让患者理解合适的战胜疾病的。
ﻭ饮食有利于减轻体重,控制血糖和防止低血糖，改善脂代谢紊乱和高血压。
teach-back方法健康宣教对合并糖尿病手术患者的护理效果分析
teach-back方法健康宣教对合并糖尿病手术患者的护理效果分析随着社会的发展和人们生活水平的提高，糖尿病患者数量逐渐增多，而合并糖尿病手术患者的护理成为了一个日益重要的课题。
近年来，一种名为teach-back方法的健康宣教手段被引入到合并糖尿病手术患者的护理中，以提高患者对疾病知识的理解和自我管理能力。
本文将从teach-back方法的概念、特点和应用以及其在合并糖尿病手术患者护理中的效果进行分析，旨在探讨如何通过teach-back方法来提高合并糖尿病手术患者的护理效果。
一、teach-back方法的概念和特点teach-back方法，中文翻译为“教回法”，是一种以患者为中心、通过反复确认和重复教育来帮助患者掌握所需知识的健康宣教方法。
该方法要求医务人员在向患者传达健康信息后，询问患者以自己的语言复述所理解的内容，以验证患者对信息的理解程度，然后根据患者的回答是否正确和完整来对患者进行进一步的教育。
teach-back方法的特点主要包括以下几个方面：强调患者的参与和主动学习，通过患者的回访来促进患者对知识的深化理解和记忆；强调重复和巩固，不断的对患者进行知识的传递和确认，以达到教育目的；强调个性化和差异化，要求医务人员根据患者的回访情况，针对性地进行教育，满足患者的个性化需求；强调结果导向，即通过患者的回访来评估教育效果，及时调整教育方法和内容，确保教育的有效性。
合并糖尿病手术患者由于疾病的特殊性和手术的影响，对健康知识的掌握和自我管理能力要求更为突出，因此teach-back方法在此类患者的护理中具有重要的应用价值。
具体而言，teach-back方法可以在以下几个方面得到应用：在糖尿病知识的传授上，通过teach-back方法可以帮助患者更好地理解糖尿病的病因、病理生理变化、饮食控制、药物使用和血糖监测等知识，并学会如何进行有效的自我管理；在手术前后的护理指导上，通过teach-back方法可以帮助患者正确理解和掌握手术前后的护理要点，包括术前禁食、麻醉前的准备、手术后的伤口护理和康复锻炼等内容；在并发症预防和应对上，通过teach-back方法可以帮助患者认识各种并发症的风险和预防措施，如感染、伤口裂开、血糖波动等，并学会如何应对紧急情况和寻求救助；在日常生活方式的调整上，通过teach-back方法可以帮助患者调整饮食结构、生活规律、体育锻炼和药物使用等方面的习惯，以维持良好的血糖控制和健康状态。
Teach-back教育法联合问话技巧在糖尿病患者中的应用
【 关键词 】 ｔ ｅ ａ ｃ ｈ — ｂ ａ ｃ ｋ ； 糖尿病 ； 问话技巧 ； 满意度
中图 分 类 号 ： Ｒ ４ ７ ３ ． ５ 文献 标 识 码 ： Ｂ Ｄ ＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ６— ７ ２ ５ ６ ． ２ ０ １ ７ ． Ｏ １ ． ０ ６ ４ 文章 编 号 ： １ ０ ０ ６— ７ ２ ５ ６ （ ２ ０ １ ７） Ｏ １ —０ １ ２ ０— ０ ２
义（ Ｐ＜０． ０ ５） 。
属可 以通 过我 院的微信公众平 台更 方便 地学 习 ， 更个性 化地 了解疾病 ， 提 高公 众 的意识 ， 无纸 化 宣教 也 是对 环境 保 护 的
一
种贡献 。
参 考 文 献
［ １ ］ 张汉语 ， 瞿金娥 ， 刘平 ． 健康教育 干预 对肝硬化 失代 偿 期
患者生存质量 的影 响［ Ｊ ］ ． 世 界华 人消 化杂志 ， ２ ０ ０ ８ ， １ ６
（ ３ ３ ） ： ３ ８ １ ４— ３ ８ １ ７ ．
３ 讨 论
微信群 的建 立 和应用 ， 提 高乙肝肝 硬化 失代 偿期 患者 对 疾病健康 知识 知晓率 ， 提高患者用药 的依从性 ， 减少 并发症 的
（ 阳光融和 医院 山 东潍 坊 ２ ６ １ ０ ０ ０ ）
【 摘 要】 目的 ： 探讨 ｔ ｅ ａ ｃ ｈ — ｂ ａ ｃ ｋ 教育法联合 问话技巧在糖尿病 患者 中的应 用效果 。方法 ： 将１ ０ ０例糖尿 病 患者随机 分为观察 组
和对照组各 ５ ０例 ， 对 照 组 采 取 常 规健 康教 育 ， 观 察 组 在 此 基 础 上运 用 ｔ ｅ ａ ｃ ｈ — ｂ ａ ｃ ｋ教 育 法联 合 问话 技 巧 进 行 糖 尿 病 教 育 ， 比 较 干 预 后 两组 糖 化 血 红 蛋 白 （ Ｈｂ Ａ １ Ｃ ） 、 甘油三酯（ Ｔ Ｇ） 及对护 理 满意度。结 果 ： 观察组 Ｈ ｂ Ａ Ｃ 、 Ｔ Ｇ及 对护 理满 意度 均优 于对照 组 （ Ｐ＜ ０ ． ０ １ ） 。结论 ： 将ｔ ｅ ａ ｃ ｈ － ｂ ａ ｃ ｋ教 育 法联 合 问话 技 巧 应 用 于糖 尿 病 患 者 的健 康教 育 中 ， 可 明 显 提 高糖 尿 病 患 者 掌 握 糖 尿 病 相 关知 识 及技能 ， 从 而提 高糖 尿病 患 者 自我 管 理 能 力 与 治 疗依 从 性 ， 降低 并 发 症 发 生 率 ， 延 缓 疾病 的发 展 ， 提 高 患者 生 活质 量 。
Teach-back方法在老年人慢性病健康教育中的研究进展
Teach-back方法在老年人慢性病健康教育中的研究进展摘要】本文主要目的是了解teach-back方法在老年人慢性病健康教育中的研究进展。
从解释teach-back的含义开始，比较国内外应用的现状，查阅其适应的范围及对象，然后阐述针对老年人具体的实施步骤，分析teach-back法的影响因素，指出此方法的优缺点，最后结合已有的研究经验总结应用效果。
由于国内运用此法的时间不长，很多地方不够完善，希望通过此文，能有更多的人投入到teach-back法的研究，并将其运用到实际生活中，使得老年人的生活质量得到提高。
【关键词】Teach-back；健康教育；慢性病；老年人【中图分类号】R592 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2017）35-0380-02目前我国每年有将近380万65岁以上老年人死于常见的慢性病，占65岁以上老年人总死亡的83.4%[1]。
对于长期患有慢性病的老年人，过去采取的都是传统的健康教育，这些方法能产生部分效果，使患者提高自身健康意识，但往往是单方面的。
一方面，这种教育对于患者来说是被动的，患者很容易产生抗拒心理；再次是由于宣教内容对于患者来说过于专业，自身知识缺乏而不能完全理解。
另一方面，医护人员也存在相关问题。
首先，医护人员不足，缺乏教育时间；其次，医护人员专业知识水平参差不齐，对患者缺乏足够的了解。
因此teach-back模式应运而生。
Teach-back方法强调双方的交流回馈，充分发挥老年人的主观能动性，从而提高生活质量。
1.Teach-back的概念Teach-back又称为“回授法”、“后教学”、“反馈教学”等，解释为对教育对象进行清楚地健康教育后，用关心的方式让他们按照自己的理解复述获得的健康知识。
如果受教育者对信息理解错误或未完全理解，教育者会二次强调纠正，然后再检查，直到受教育者将所有相关的健康信息掌握。
Teach-back是一种以研究为基础的健康行为干预的方法，使用teach-back时需注意此法是对受教育者正确理解相关健康信息的检查，而不是对其记忆力的检测。
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１．４７％ ）依次明显降低 ，同时，管理后虽然多药耐药菌仍然存在 ，
染 的影响［Ｊ］．齐鲁护理杂志，２０１４，２ｏ（２ｏ）：１１９—１２０．
但相较于管理前 、管理 中检 出率 显著降低 ，亦 表 明强 化手卫 生 ［７］ 程 丽峰，李春 辉 ，任 南，等．ＩＣＵ 医 院感染 暴发 事件 的特
（６）炎发病率 影响 的研 究 ［Ｊ］．中国感染控 制 杂
［５］ 万 玉英 ，韩 小建．ＰＤＣＡ循环 加 强 ＩＣＵ 医务人 员手 卫生
志 ，２０１５，１４（３）：１７８—１８０．
管理对 控 制 ＭＲＳＡ 医 院感 染 的 影 响 ［Ｊ］．重 庆 医 学，
中图分类 号：Ｒ４７３．５ 文 献标识码 ：Ａ ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００６—７２５６．２０１８．０５．０２９ 文章编号 ：１００６—７２５６｛２０１８）ｏ５—００７５一Ｏ３
随着我 国生 活水平 的不 断提 高及人 们老 龄化 加快 ，使 糖 尿病 发病率呈不断上升 的趋势 ，成为 我国恶性 肿瘤 、继发 性心 血 管疾 病的危重非传 染性疾 病… 。有研究 表 明 ，超 过 ８０％的 糖 尿病 患者体 内血糖控制不佳 ，主要缺 乏对糖 尿病 的认 知 ，不 知如何 对 自身血糖 进行 监测 及使 用胰 岛素 ，故导 致糖 尿病 病 情加重 ｊ。为患者予 以药物 治疗 同时 ，对其 实施 健康 教 育尤 为重要 。Ｔｅａｃｈ—ｂａｃｋ教育法又称 回授教学法 ，主要是患者 在接 受 健康 教育后 ，使用 行为 、语言对接 受教育信 息进行 了解并 表 达 ，若对宣教者 内容理解错误 时 ，则 可 由宣教 者及 时纠正并 解 答 ，直 至患 者对 于宣教 内容 完全 掌握 为止 。２０１５年 ２月 ～
齐鲁护理杂志 ２０１８年 ３月第 ２４卷第 ５期
突 出效果。感染干预效果方面 ，本 研究管理前 、管理 中、管理后
２０１５，４４（３４）：４７７７—４７７９．
３个 阶段 中心静 脉置管 ｔ ＞７ ｄ的患者感 染率 （１２．７Ｏ％ 、６．５８％、 ［６］ 曹燕竹 ，李会杰．手卫生干预对 ＩＣＵ气管切 开患者肺部感
５Ｏ２８ —５０３Ｏ．
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［４］ 邹小建 ．强化 ＩＣＵ医务人 员手卫生管理措施对 防控 医院
１９９０ —１９９２．
感 染的影 响及 其 管理 对 策 ［Ｊ］．抗 感 染 药 学，２０１７，１４ ［１３］ 陈修 文，万秋清 ，万 小华 ，等．手 卫生依 从性 对儿 童呼 吸
管理对 预防和控制医院感染有 明显作用 ，与马春花 、陈修 文
征 与预 防控 制［Ｊ］．中华医院感 染学杂志 ，２０１５，２５（２１）：
等 报道一致 。因此 ，本研究强化 手卫生管 理措施积 极有效 ，
４９８５ —４９８７．
可为加强 医务人员手卫生管理提供参考。
［８］ 邵 小 平，茅 艇 华 ，蒋 卓 娟 ，等．手 卫 生管 理 系统对 降低
参 考 文 献
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ｔｈｅ Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ Ｎｏｓｏｃｏｍ ｉａｌ Ｉｎｆｅｃｔｉｏｎ Ｃｏｎｔｒｏｌ Ｃｏｎｓｏｒｔｉｕｍ
卫生依从性 的影 响分 析 ［Ｊ］．中 国农 村卫 生 事业 管理 ，
（ＩＮＩＣＣ）ｍｕｌｔｉｄｉｍｅｎｓｉｏｎａｌ ｈａｎｄ ｈｙｇｉｅｎｅ ａｐｐｒｏａｃｈ ｉｎ ３ ｃｉｔ—
２０１７，３７（３）：２７１—２７４．
ｉｅｓ ｉｎ Ｂｒａｚｉｌ［Ｊ］．Ａｍｅｒｉｃａｎ Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｉｎｆｅｃｔｉｏｎ Ｃｏｎｔｒｏｌ， ［１２］马 春花 ．手 卫生质量持 续改进 对 ＩＣＵ 中心静脉 导管相 关
本 文编辑 ：姜立会 ２０１８—０１—１２收稿
Ｔｅａｃｈ—ｂａｃｋ健 康 教 育 在 老 年糖 尿 病 患 者 中 的应 用
梁婷 婷 ，王秀 丽 （山 东省 交通 医院 山 东济 南 ２５００３１）
【摘 要 】目的 ：探讨 Ｔｅａｃｈ—ｂａｃｋ健 康教育在老年糖尿病 患者 中的应用效果。方法 ：将 ６Ｏ例老年糖尿病 患者依据信封式 随机分 为 对照组和观察组各 ３０例 ，对照组进行 常规教 育干预 ，观察组进行 Ｔｅａｃｈ—ｂａｃｋ健康教 育 ；比较 两组 空腹 血糖 （ＦＢＧ）、餐后 ２ ｈ血 糖 （２ ｈＰＧ）、疾病认 知度、治疗依从 性及 生活质量 。结果 ：观 察组干预后 ＦＢＧ、２ ｈＰＧ均低 于对照组 （Ｐ＜０．０５），且 疾病认知度 、治疗 依 从 性 及 生 活质 量 均 优 于 对 照 组 （Ｐ＜０．０５，尸＜０．０１）。 结 论 ：对 老 年 糖 尿 病 患 者 实施 Ｔｅａｃｈ－ｂａｃｋ健 康 教 育 ，可提 高 患 者 疾 病 认 知 度 、治 疗依 从 性 ，稳 定 机 体 血 糖 水 平 ，从 而提 高 患 者 生 活质 量 。 【关键词 】老年糖尿病 ；Ｔｅａｃｈ．ｂａｃｋ；健康教育 ；生活质量