2014浙江高考语文评析
2014年浙江高考
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也有这种： 听见苏轼哀怨的低吟么？ 看见李商隐思夫的惆怅么？ 看见黛玉葬的梅花了么？ 看见黛玉葬的樱花了么？ 看见黛玉葬的桃花了么？ 老师评语：苏轼变成娘娘腔啦？李商隐 到Байду номын сангаас是男还是女啊？黛玉到底葬的什么 花啊？ 没文化可怕，知道一半文化更可 怕！
其他2
本题建议
• 1.绝不照抄，漏句，防止出现 “月”“湖”“鱼”。 • 2.注意意象关联。 • 3.注重积累，提高语言表达水平，不要无话 可写。 • 4.最难在语言形象，生动，有文化底蕴。 • 5.注重常见语用题的训练。 • 6.不要出现错别字。
第七题
7.依据下面的示例仿写，要求句式，结构与示例相似， 不得选择“月”“湖”“鱼”作为描述对象。（4分）
【示例】 •
• 弯月落在湖水中； 鱼儿游去了，
•
碎得月影半池—
听见了嫦娥幽怨的歌声么？
•
• —————————————————
评分标准
• 本题句式，结构要求相似，不必字数完全 一样。 • 此题评分标准是：意境极好，语言优美， 并无其他错误者得满分，实际改卷中极少 见。 • 意境方面，占3分，要求多个意象能合理组 合在一幅画面内。句式相似，1分。照抄例 句，遗漏句子，意象中有月、湖、鱼的， 得0分。 • 错别字1个及1个以上，扣1分。
• 2.直接逻辑，因问而答。 • （老师真搞不懂学生在想什么？） • 3.思路清晰，因分而答。 • （一个4分题，您就几个字解决？） • 示例：徒儿，切莫大意！----零分！
第六题
6.根据下面的内容，拟写信的正文。字数不超过90字。（4分）
•
张先生订购了一件衣服，店家发货时，误发了一条围巾给 他。就此情况，请你以店家身份拟一封处理此事的信给张先 生。地址、姓名等信息用× ×代替。
2014高考语文浙江卷考点解析之文言文阅读研究
2014年高考语文浙江卷考点解析：文言文阅读文言文阅读试题涉及了高中文言文的大多数知识点,综观近几年的高考浙江卷以及各单独命题的省市卷,我们不难发现,文言文阅读考查的题型大同小异,无怪乎就是实词解释、虚词辨析、人物形象特征性格的理解以及文章文意的理解、赏析和翻译。
文言文阅读考查的试题少（5小题），而且绝大部分以客观题的方式出现，所以掌握答题技巧，迅速排除迷惑项，是做好文言文客观题的关键。
总的来说，做文言文的题目就概括为这八个字“一个原则，五种方法”。
原则：自下而上的原则做文言文阅读题，首先应对文段用心精读一遍，文段后的注释往往有提示作用，也要加以关注。
文段中出现的人名、地名、官名、物名、典章等，有些生疏，可以暂不去管它。
我们在大脑中应快速存贮以下信息：文章主人公的生活经历、官运仕途、从政业绩、人品性格以及其他与之相关的人和事（可以在试卷上圈点勾画）。
但我们如果做完其他题再考虑“信息筛选题”与“分析概括题”，又必须重读选文，费时费力。
同时，“分析概括题”不管是“正确的一项”，还是“错误的一项”，错误的只在一小点，换句话说，选择项中绝大部分分析概括的内容都是正确的，这就大大有助于我们理解阅读文段，有助于我们理解解答文言实词、文言虚词以及信息筛选题时所应该掌握的具体的语境。
因此，精读原文之后，接着我们就应该趁热打铁，从后往前做题，这就是所谓的“自下而上”原则。
方法：1.文言实词题——词性法解答此题，我们可以析字形，明字义；可以将给出的词义代进原文，通顺就对，不通就错；除此之外，我们还可以通过辨别实词的词性来解答或排除某一干扰项。
众所周知，汉字的词性不一样，字义也就不相同，我们可以运用这一特点来帮助解题。
如2010年浙江高考试题：16．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）A．及门而贽贽：拿着礼物求见。
B．而又辱之辱：辜负。
C．或过称其文字过称：过分称赞。
D．不暇就师穷经就：跟从。
此题考查实词的理解，解释不正确的是B项。
2014年高考浙江卷现代文阅读主观题评卷分析温州二外倪孟达
• [例17]①李老板为自己设计陷 害赵老板的行为愧疚。②对赵 老板没揭穿他的面目感激与愧 疚，认识到自己不道德。③认 识到自己对古玩不精。（3分）
1/2/2021
• 14．这篇小说为什么要用 “走眼”做题目？（5分） • 参考答案：①“走眼”是 贯穿全文的线索。②“走 眼”是全文的主要事件。 ③“走眼”在文中具有正 话反说的效果，较好地突 出了主题。
1/2/2021
• [例18]吸引读者，让读者渴望 知道故事的真相。正文围绕走 眼展开。（1分）
1/2/2021
• [例19]因为这篇文章是写辨别 古玩的故事，而赵老板眼力好， 不会看走眼东西，而李老板不 信，最终，李老板反而看走眼 了，故事围绕看没看走眼来写， 所以用“走眼”来做题目。（2 分）
• 参考答案：①两种说法是从个体和 社会两个不同的角度来说的，所以 不矛盾。
②“主动发现”是指个人可以通过 学习，主动以图式透射来观察、理 解世界。
③“被动的行为”是指在现代社会 中，由于画面平面的、碎片化的特 点，加上视觉的优先性和至上性， 现代人完全成了观者。
1/2/2021
• [例1]主动的原因：观看是“主 动发现的过程”，指的是人们 在生活当中发现的一些正在发 生的事情。被动的原因：当这 些事情经过媒体等途径被人们 获知，这就是“被动的行为” 了。所以两者不矛盾。（0分）
1/2/2021
• [例4]文中认为艺术家学者，对 视觉文化观看是主动发现，看 是图式的透射，他们通过观察 世界来理解世界。而后者，景 象社会、世界图像时代，世界 被图像给把握了，视觉具有优 先性和至上性，压倒了其他感 觉，使现代人完全成了观者。 两者叙述的内容不同，对象不 同。后者是对前者更深入的研 究。（3分）
2014年浙江高考作文分析与点评
2014年的高考已经落下了帷幕，回头看今年各个省市的考题，高考作文成了很多人评论的重头戏，以下是语文网小编给大家推荐的2014年浙江高考作文分析与点评，一起来看看专家的点评，也许你会有收获噢!2014年浙江卷高考作文题(材料作文)：门与路永远相连，门是路的终点，也是路的起点，它可以挡住你的脚步，也可以让你走向世界。
大学的门，一边连接已知，一边通向未知。
学习、探索、创造是它的通行证。
大学的路，从过去到未来，无数脚印在此交集，有的很浅，有的很深。
根据材料，写一篇不少于800字的作文。
搜狐教育：你如何看待今年浙江省的高考作文命题?温儒敏：这样的题目它真正有哲理性的，但是这个题目有一个毛病，它比较晦涩，像刚才讲的北京的题规定性很明确，学生知道这个题可以进入状态，然后发挥每个人的思维能力。
但是这个门和路都已经绕来绕去，跟你说了半天了，门是起点，路是终点，门可以阻碍你的脚步，又可以什么，它好像已经把一些哲理跟你说的，但他又说得很绕，有些东西他的提法不是准确的，门可以阻碍你的脚步，当然意思是可以理解，就是你不能迈错门，但是它的表述是比较生硬的。
这道题是真正有哲理性，但它比较绕，绕来绕去的绕，它不像北京的题，它的规定性比较明确，比较容易让学生尽快地进入考试的状态，而且北京的题比较偏重于考学生思维的能力，而并不像往年很多省份的题目，很喜欢出那种抒情的、文艺腔的这样一个题目，所以向比较来说，北京的题出得是不错的。
从今年作文题可以看出，现在因为高考的改革，命题确实是有所改善，虽然浙江的题好像比较绕，但是它也是往理性，大家都往理性，往考学生的思维能力，因为作文他最基础的东西还是思维，语言的表达也是思维的表现。
现在我觉得改革的迹象是好的。
2014年浙江高考作文分析与点评由查字典语文网小编整理，仅供参考。
2014年浙江高考满分作文两篇及解析
2014年浙江高考满分作文两篇【作文试题】阅读下面的文字，按照要求完成作文。
门与路永远相连，门是路的终点，也是路的起点，它可以挡住你的脚步，也可以让你走向世界。
大学的门，一边连接已知，一边通向未知。
学习、探索、创造是它的通行证。
大学的路，从过去到未来，无数脚印在此交集，有的很浅，有的很深。
综合上述材料，结合你的所思所感，写一篇不少于800字的作文。
【满分作文】我的路我的门陈越看到这个题，我有一种莫名的近乎落泪的感动。
禁锢已久的已逝的和我憧憬着的闪着光的日子不知从哪里涌出来，让我既熟悉又陌生，既欣喜又不知所措。
早晨起床，对爸爸妈妈感慨一句：“这么着，我就要高考了。
”他们都笑了。
三年一瞬，曾经认为漫长的高考路已到尽头，我记得怀揣着分班成绩踏入教室时的踌躇满志;我记得第一节化学课校长坐在讲台上我们的小心翼翼;我记得发了高烧数学老师允许我睡一节课我的心满意足;我记得无数个夜晚我的挑灯夜读;我记得无数个清晨我的闻鸡起舞……现在回想，这一切或成功或失败的努力，或欣喜或忧伤的经历，于不经意间早已一寸一寸地为我铺平前方道路，承载着我最初的梦想让我坚强地前行了。
而今，我在路上奔跑着，我看到了不远处的那扇门，虽然我仍只是望着它遐想，但我知道，那是与未来，与更广阔天地的连接点。
门口，有自由的风气，有大师的思想，有无所畏惧的新的征程。
我渴望着在一片更广阔的领空翱翔，然后在我所最钟爱的一片绿荫中停歇;我渴望着在更辽阔的海洋遨游，然后在某处深潜下去，去和其他鱼儿嬉游争食，去和海底的珊瑚问好。
门后，是又一块如此适合我的梦想的起飞之地。
而现在，我已正在不远处眺望着它，过不多久，我就要一踮脚够到它了。
门与路，真是天生一对如此玄妙的组合。
路上挥洒汗水，门后收获惊喜;路上风雨兼程，门后自有既定的目的之地，作为对执着的人最好的回报。
路给了我明确的方向，门给了我拼搏的动力。
而即将走完一程路、推开一扇门的我，无疑是个最满足的人了。
我的路上有温暖同行，我收到了妈妈关切的电话，我也看到从不参加什么祭拜的父亲在普陀双手合十给我许愿时弯下的宽阔脊背。
2014年浙江高考23题的分析与教学反思
2014年浙江高考23题的分析与教学反思2014年浙江省高考语文试题共23题，包括选择题、填空题和应用文写作题。
其中，让考生们印象深刻的是应用文写作题，历时一小时，要求考生就“阅读了解书籍的重要性”这一主题，完成一篇120词左右的文章。
高考中，考生们的表现很好，取得了良好的成绩。
下面我们就对2014年浙江省高考语文试题的分析与反思进行探讨。
首先，从题型上分析，在2014年的浙江省高考语文试题中，填空题和选择题占据主导地位，这两种题型考查了考生对文言文的理解能力和对典故的把握能力，对考生运用词语变异表达能力等知识点的考核，这种考核形式也更能够检验考生实践能力。
此外，2014年浙江省高考语文试题中有一道应用文写作题，考查的是考生的文字表达能力，这道题也把文字表达能力融入到高考语文试题中，使得高考语文试题更加真实、更加实用，也更加能够说明考生对文字表达能力的把握。
其次，从教学反思来看，我们可以总结出一些和浙江省高考语文试题相关的教学理念。
首先，要强调语文教学中“文化融合”理念，让学生从多元文化中获得营养，增强他们的文化认知意识，在多文化的背景下，学生更容易理解和把握语文知识，从而更好的发展个性；其次，要加强综合素养的教学，培养学生的语文综合能力，让学生们在讨论话题、分析问题、解决实际问题、选择文体等方面都有针对性的培养，让学生体会到语文知识有其实践价值；同时，要注重文字表达能力的培养，培养学生灵活多样的文字表达能力，教学中可以组织各种写作比赛，以及新闻写作、应试作文等活动，着力训练学生的文字表达能力。
综上所述，从2014年浙江省高考语文试题的分析可以清晰地看到，文化融合与综合能力的培养是传统高考语文教学的一个特点，而文字表达能力的培养也是传统语文教学中的重点，这也是当今语文教学应当遵循的重要方向之一。
最后，希望能够用这次高考的经历，为今后的语文教学指明方向，以更加有效的方式培养学生的文化素养与文字表达能力。
2014浙江高考语文试题答案解析汇总
浙江省2014高考语文试题一、语言文字运用（共24分，其中选择题每小题3分）1．下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是A．摭．（zhí）拾哄．（hōng）笑擎．（qín）天柱钻．（zuān）木取火B．屏．（bǐng）息包扎．（zhā）夹（jiā）克衫言之凿凿（záo）C．孱（càn）弱牌坊（fāng）干．（gàn）细胞铩．（shā）羽而归D．吟哦．（é）皲．（jūn）裂胳．（gā）肢窝蜚．（fēi）声中外2．下列各句中，没有错别字的一项是A．这个节目融合了京剧、粤剧、秦腔等中国戏曲的精萃，舞者多变的动作和戏剧化的表情，淋漓尽致地表达了喜怒哀乐的情绪。
B．城郊的这座园林，亭台楼阁错落有致，溪流小径曲折萦纡，到了春天，杂花生树，草长莺飞，真是一处世外桃源。
C．在全球一体化进程中，有些备受国人青睐的外国名品，其实是用中国的原料，在中国的流水线上生产出来的，已不是地道的泊来品。
D．该公司在把握市场脉搏的基础上，另辟蹊径，依靠独树一帜的管理理念以及出奇不意的营销策略赢得了商机，获得了发展。
3．下列各句中，加点的词语运用正确的一项是A．从小到大，母亲一直是你的守护天使，当母亲需要你的时候，不要推托．．工作繁忙，久不回家，哪怕是一句问候，也是给母亲最好的安慰。
B．社会需要个体的行动，每个人都应该从身边做起，从实事做起，不需要太多的空话，赞同这种观点的，远不只．．一个人。
C．相比于持续火爆的住宅市场，多年来，写字楼市场一直处于不瘟不火．．．．的状态，与同地段的住宅楼相比，写字楼的销量要小得多。
D．解决问题一般有两种思路：一种是将问题变小，小意味着成本低，好办事；另一种是把问题变大，大而化之．．．．，放大了才能解决。
4．下列各句中，没有语病的一项是A．一项好的政策照理会带来好的效果，但在现阶段，必须强化阳光操作、民主监督等制约措施，因为好经也要提防不被念歪。
2014年浙江高考语文试题答案解析
8、答案：B 解析：该题主要考查筛选文中信息和理解文中重要句子含义的能 力。“对同济大学这位教授的视觉感受的理解”，确定答题区间 为第二段和第三段。并根据题意对选项的重要信息进行辨析，在 选项与题干的比照过程中，可以看出B项“画面深深刺伤了这位 教授的双眼”属于“无中生有”。 9、答案：D 解析：该题主要考查筛选、整合信息和理解文章内容要点的能力。 答题时要辨析选项与原文内容要点契合与否，关注选项分句之间 的关系，发现题干与选文的细小差别。 A项和B项综合原文意思可以得知是正确的。 C项可以文章第四段最后一句得知。 D项中说“为了商业利益，视觉文化时代的图像生产必须平面化、 碎片化，才能契合视觉快感要求”。“必须”一词过于绝对化， 原文中只是说“MTV从时间转向空间，从深度转向平面，从整体 转向碎片，这一切正好契合了视觉快感的要求”。
1、答案：D 解析：A项，“擎”应读“qí ng”；B项，“扎”应读“zā”； C项，“孱”应读“chán” 2、答案：B 解析：A项，“精萃”应为“精粹”；C项，“泊来品”应为“舶 来品”；D项，“出奇不意”应为“出其不意”。 3、答案：A 解析：A项，“推托”是借故拒绝或推辞，使用正确； Ｂ项，不止，表示超出某个数目或范围。 C项“不瘟不火”指戏曲不沉闷乏味,也不急促。此处应为“不温 不火”，指的是不冷淡也不火爆，形容平淡适中。 Ｄ项，“大而化之”意思为形容做事情不小心谨慎，此处犯了望 文生义的错误。
15、答案：小说塑造了一个阅历丰富，洞悉人心，为 人仗义，精通业务的商人形象，揭示了经商与做人一 样，都应该诚信、宽厚、与人为善的主旨。 解析：应根据题意要求分两步解答。先是分析人物形 象，再是概括作品主旨。分析人物形象，要着眼于全 篇，从人物的言行和故事情节着手。概括本文主旨， 要在整体阅读把握文意的基础上，关注体现文章要旨 的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ落和语句，尤其要把握文章的情感脉络。
2014年浙江卷 语文精彩试题问题详解解析汇报
实用文档 214年普通高等学校招生全国统一考试（浙江卷）题文试语一、语言文字运用（共24分，其中选择题每小题3分）1．下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是A．摭（zhí）拾哄（hōng）笑擎（qín）天柱钻（zuān）木取火B．屏（bǐng）息包扎（zhā）夹（jiā）克衫言之凿凿（záo）C．孱（càn）弱牌坊（fāng）干（gàn）细胞铩（shā）羽而归D．吟哦（é）皲（jūn）裂胳（gā）肢窝蜚（fēi）声中外2．下列各句中，没有错别字的一项是A．这个节目融合了京剧、粤剧、秦腔等中国戏曲的精萃，舞者多变的动作和戏剧化的表情，淋漓尽致地表达了喜怒哀乐的情绪。
B．城郊的这座园林，亭台楼阁错落有致，溪流小径曲折萦纡，到了春天，杂花生树，草长莺飞，真是一处世外桃源。
C．在全球一体化进程中，有些备受国人青睐的外国名品，其实是用中国的原料，在中国的流水线上生产出来的，已不是地道的泊来品。
D．该公司在把握市场脉搏的基础上，另辟蹊径，依靠独树一帜的管理理念以及出奇不意的营销策略赢得了商机，获得了发展。
3．下列各句中，加点的词语运用正确的一项是A．从小到大，母亲一直是你的守护天使，当母亲需要你的时候，不要推托工作繁忙，久不回家，哪怕是一句问候，也是给母亲最好的安慰。
B．社会需要个体的行动，每个人都应该从身边做起，从实事做起，不需要太多的空话，赞同这种观点的，远不只一个人。
C．相比于持续火爆的住宅市场，多年来，写字楼市场一直处于不瘟不火的状态，与同地段的住宅楼相比，写字楼的销量要小得多。
D．解决问题一般有两种思路一种是将问题变小，小意味着成本低，好办事；另一种是把问题变大，大而化之，放大了才能解决。
4．下列各句中，没有语病的一项是A．一项好的政策照理会带来好的效果，但在现阶段，必须强化阳光操作、民主监督等制约措施，因为好经也要提防不被念歪。
B．我国的改革在不断深化，那种什么事情都由政府包揽的现象正在改变，各种社会组织纷纷成立，这有利于社会矛盾和社会责任的分担。
2014年浙江省高考语文试题及官方答案
2014年普通高等学校招生全国统一考试（浙江卷）语文试题一、语言文字运用（共24分，其中选择题每小题3分）1.下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是A. 摭．（zhí）拾哄．（hōng）笑擎．（qín）天柱钻．（zuān）木取火B. 屏．（bǐng）息包扎．（zhā）夹．（jiā）克衫言之凿．（záo）凿C. 孱．（càn）弱牌坊．（fāng）干．（gàn）细胞铩．（shā）羽而归D.吟哦．（é）皲．（jūn）裂胳．（gā）肢窝蜚．（fēi）声中外2.下列各句中，没有错别字的一项是A．这个节目融合了京剧、粤剧、秦腔等中国戏曲的精萃，舞者多变的动作的戏剧化的表情，淋漓尽致地表达了喜怒哀乐的情绪。
B．城郊的这座园林，亭台楼阁错落有致，溪流小径曲折萦纡，到了春天，杂花生树，草长莺飞，真是一处世外桃源。
C．在全球一体化进程中，有些备受国人青睐的外国名品，其实是用中国的原料，在中国的流水线上生产出来的，已不是地道的泊来品。
D.该公司在把握市场脉搏的基础上，另辟蹊径，依靠独树一帜的管理理念以及出奇不意的营销策略赢得了商机，获得了发展。
3.下列各句中，加点的词语运用正确的一项是A．从小至大，母亲一直是你的守护天使，当母亲需要你的时候，不要推托．．工作繁忙，久不回家，哪怕是一句问候，也是给母亲最好的安慰。
B.社会需要个体的行动，每个人都应该从身边做起，从实事做起，不需要太多的空话，赞同这种观点的，远不只．．一个人。
C．相比于持续火爆的住宅市场，多年来，写字楼市场一直处于不瘟不火．．．．的状态，与同地段的住宅楼相比，写字楼的销量要小得多。
D．解决问题一般有两种思路：一种是将问题变小，小意味着成本低，好办事；另一种是把问题变大，大而．．化小．．，放大了才能解决。
4.下列各句中，没有语病的一项是A．一项好的政策照理会带来好的效果，但在现阶段，必须强化阳光操作、民主监督等制约措施，因为好经也要提防不被念歪。
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评析1：语文学科组
今年是我省进入高中课改第一阶段高考结束的一年，而2015年高考将根据我省深化普通高中课程改革后的方案实施。
因此，今年语文卷的内容、风格、结构、分值等都与去年基本一致。
追求科学与思想文化、工具性与人文性的和谐统一，塑造浙江卷“人文性、工具性、文化味、书卷气”的形象。
当然在传承优良传统的同时，适当作了调整与拓展，以适应时代发展对语文教育改革的要求。
贴近生活，注重应用性。
语料的选择和设题贴近学生生活，重视考查语言实际应用能力。
例如要求以店主的身份，就处理发错物品的事件拟一封信。
正确使用词语(包括熟语)着重考查词语包括实词、虚词、成语在具体情境中的意义。
作文材料前段以人生的“门与路”为着眼点，后段以大学的“门与路”为着墨点。
提供考生一个较为广阔的构思空间；要求考生以此为具体内容，展现自己对如何进大学之门和如何走大学之路的思考和想象。
门和路的辩证关系，为考生敞开了较大的发挥空间，同时也促使考生意识到：心愿的达成当然是一条道路的开通，但如因一时的成功而松懈，仍会受阻于新的大门之前；而高考万一失利，也并非让命运之神关上了大门，也许另一条大路正被新的坚持和努力所打通。
突出人文性和传统文化味。
《<论语>选读》是我省独特的考试内容。
引导正确解读和批判继承传统文化的能力。
考查对孔子《论语》中“直”(正直)观点的理解与分析。
于细微处可见人生修养。
做人要名实相副，不可不谨慎。
文言文去年是赠序，今年选了书序。
唐朝同时代人作序。
重点记叙欧阳行周为人，叙述风格独特，属于浅近文言文。
诗选了两首，唐宋各一首五言绝句。
诗中的“猿啼”“伤春心”的典故为中学教学中常见。
初中《水经注》中的《三峡》，高中教材中《春江花月夜》、《登高》、《锦瑟》等都有相关注解。
唐宋诗特点不同，唐诗重情韵，宋诗重思理，这两首诗体现的非常明显。
拓宽选材领域，创新命题形式。
例如前面提到的语言文字运用考查，要求拟写处理事件的书信。
把这类考试往实用类写作更推进了一步。
大阅读选用了中国短篇小小说《走眼》。
自2004年到2013年10年的高考语文大阅读中，我们选用过散文和外国小说，但从未选用过中国小说。
而中国小说是高中教学的重要内容，高考中长期空缺是与高中语文教学脱节的，今年填补了多年来试卷内容的空白。
评析2：
诸暨市教育局教研室特级教师周红阳
浙大附中特级教师程继伍
今年是我省高考改革的阶段性“收官”之年，语文试卷命题在继续弘扬“浙江特色”的同时，也作了适当调整和拓展，努力适应时代发展和深化课改对语文教育提出的要求。
在选材方面，体现材料的“陌生化”。
搁置了轻车熟路的“经典”图式，另辟蹊径，尝试追求“陌生化”风格。
如中国当代小说《走眼》、唐代李贻孙的书序《欧阳行周文集序》、南宋徐照的诗歌《三峡吟》等，此类关注和熟悉程度都不是很高的作品，更有利于提高测试信度。
在设题方面，注重语言的应用性。
着重体现在两个维度：一是突出工具性，如将现代“网购”与传统“写信”两种生活内容巧妙融合，以考查解决实际问题的语文能力。
二是关注现实性，如“语用题”的各种语料和现代文阅读文本等，均直接“采撷”于当今生活，“考查”即“应用”。
在目标方面，落实赏析的多样性。
一是艺术性，如古诗鉴赏，再次采用两首诗歌的比较阅读，一首唐诗，重情韵，一首宋诗，有理趣。
考查重点定位于“两首诗歌抒情手法的差异”，需要较高的艺术素养方能顺利解答。
二是思想性，如我省独树一帜的《论语》考题，以对“直”与“不直”的理解、评析，于细微处洞见人生修养，倘无足够的认知深度和思想高度难免捉襟见肘，浅尝辄止。
三是探究性，如要求对小说题目“走眼”作深度解读等。
当然，语文试卷最引人瞩目的首推作文题。
倘用一句话评价今年我省的作文，应该是“审题难度不高，而写作难度不低”，即易写难工。
积极引导考生“真实写作”是作文命题的匠心所在。
新材料作文题型的从善如流和“三个贴近”原则的一如既然，为我省广大考生充分展示写作才能提供了有效保证。
尽管今年仍未选用内涵丰富的感性材料，但两段文字主旨明确，前一段宏观而不空灵，总体阐述“门与路”的辩证关系，属于审题之“着眼点”；后一段着实而不呆板，“大学的门”和“大学的路”既彼此通联，又状况各异，堪称写作之“着墨点”。
并以“综合上述材料”的提示语，明确了审题和写作的基本要求，即重在“(辩证)关系”的发掘，并非现象的描述。
质言之，想象合情合理、“关系”剖析得当是
文章出彩之关键。
如果说去年的“童真(心)早泯”侧重于关注和思考社会现实，那么今年的“门”“路”则倾向于探讨人生哲理，揭橥事物辩证之理。
或许，“大学之门”“大学之路”以及“学习、探索、创造”“脚印”深浅等“着墨点”的设置会影响部分考生的拓展和创新，但毕竟能给多数考生以正确“指引”，这些行为、想象和思考等，可以转化、凝聚和诠释为写作内容，我们还是应该感谢这番良苦用心的。