研究性学习教学工作总结
高中生物研究性学习课题总结_高中生物教研工作总结
高中生物研究性学习课题总结_高中生物教研工作总结在高中生物课程中，研究性学习是一种重要的教学方法。
通过研究性学习，学生可以从多个角度深入了解生物知识，提高科学思维能力和实践能力。
本文对高中生物研究性学习课题进行总结，旨在提高教师和学生对研究性学习的认识和实践能力。
一、课题选择高中生物研究性学习的课题，应该与生活和社会实践紧密结合，有一定的科学性和专业性。
通过开展生物研究性学习，可以增强学生的学习兴趣和探究精神，激发学生的好奇心和求知欲望。
例如，从生物多样性保护、食品安全、环境污染等方面入手，设计研究性学习课题，可以帮助学生了解相关的生物知识和解决方案，同时也可以提高学生对科学问题的认识和思考能力。
二、实践环节高中生物研究性学习的实践环节是课题设计的重要部分。
通过实践，学生能够掌握科学实验和观察技能，提高实验操作的规范性和安全性，同时也可以开发学生的团队合作精神和创新意识。
例如，在课题设计中可以引入模拟生态实验、现场调研、问卷调查等实践环节，让学生亲身参与，深入了解生物现象和解决方案，提高实践能力和创新精神，同时也能够培养学生的科学思维能力和解决问题的能力。
三、研究报告高中生物研究性学习的重要成果就是研究报告。
通过研究报告，学生可以更好地表达自己的观点和成果，提高学术水平和表达能力。
同时，也能够帮助学生发现自身在学术研究和创新方面的不足之处，继续深入研究，提高自己的综合实践能力和学术水平。
四、教师指导在高中生物研究性学习中，教师起着至关重要的指导作用。
教师应该帮助学生明确研究目标、掌握科学实验和观察技能、提供研究资料和技术支持，同时也要注意引导学生的研究方向和探究角度，鼓励学生在研究中发挥自己的创新精神和能动性。
高中生物研究性学习课题总结_高中生物教研工作总结
高中生物研究性学习课题总结_高中生物教研工作总结我选择了“DNA与遗传”的课题进行研究性学习。
通过这个课题，学生可以了解DNA 的结构和功能，了解遗传的基本原理，进而探究基因突变和遗传的相关问题。
我设计了一系列的实验和讨论活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学思维和实验操作能力。
在实施过程中，我注重引导学生自主探究和合作学习，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
在教学中我采用了多种教学方法和手段，如课堂讨论、实验操作、科学研究、科学报告等。
通过这些方式，学生可以深入了解DNA与遗传的相关知识，学会运用科学方法解决问题。
尤其是实验操作环节，既可以增强学生对实验的兴趣，又可以培养学生的实验操作技能。
我还设置了科学研究和科学报告的环节，要求学生进行深入研究和分析，并将研究结果用科学报告的形式呈现。
在学生的学习过程中，我注重对学生的引导和辅导。
通过提问、讨论和指导，引导学生主动思考和解决问题。
在实验操作中，我会亲自指导学生进行操作，解答他们的问题。
在科学研究和报告的过程中，我会提供合适的学习资源和引导学生的思考方向。
我也对学生的学习成果进行了评价和反馈，对于他们的优点给予肯定，对于不足之处进行指导和改进。
通过本学期的实践，我发现学生在研究性学习中表现出了较高的学习积极性和自主能力。
他们能够主动参与课堂讨论和实验操作，能够合作完成科学研究和报告。
他们还能够通过研究性学习感受到科学的乐趣和价值，提高自己的科学素养。
我也发现学生在实验操作和科学研究过程中存在一些问题，如实验操作不够规范、科学研究不够深入等。
这些问题是我下一步教学改进的重点。
本学期我在高中生物教学中开展的研究性学习课题取得了一定的成果。
学生通过这门课题的学习，不仅能够了解DNA与遗传的相关知识，而且能够通过实验操作和科学研究培养自己的科学思维和实践能力。
我也发现了一些问题和不足之处，对于下一步的教学改进提供了借鉴和思考。
我相信，在今后的教学中，我会进一步完善研究性学习课题，提高学生的学习效果和科学素养。
高中研究性学习报告总结范文
高中研究性学习报告总结范文阶段性工作总结报告篇一：高一研究性本学期我校开展了一系列的研究性学习活动，来培养学生的自主能力、兴趣爱好和办事能力等，按级组安排，我负责指导高一（三）班23位同学的研究性学习课题。
按照自愿的原则，我指导的23位同学分为两个小组，一个组11人，另一组12人，大家选出小组长和副组长共两人负责本组的课题研究。
我对于怎样进行研究性学习，研究性学习的实施过程作了充分的说明，并布置了两个任务。
一：研究确立各小组探究的课题。
二：每位小组长负责，让大家集体讨论一下每位同学的性格爱好，负责研究性学习的实施过程中的具体工作。
我负责的两个小组中，通过大家的集体讨论确定了大家研究的题目，第一小组的题目是：茶文化的研究，第二小组的题目是：对广告的研究。
两个小组的负责人分别是：一小组组长何监基，副组长是郑景峰，二小组的组长是胡英亮，副组长是何肖云。
大家通过讨论每组都确定了研究题目的步骤，第一组的步骤是：1、茶叶的来源。
2、茶叶的种类。
3、茶叶的制作工艺。
4、茶叶的作用。
5、茶具。
第二组的步骤是：1、种类。
2、传播途径。
3、经典名句。
4、好与坏。
5、群众的看法我们觉得这些话题很有新意，它来源于生活，与我们的实际生活很贴近，值得我们去探究，调查这个话题对我们在社会上，生活上都有很大的益处，因此我们展开了我们的探研活动。
我们初步分析了这个课题，觉得这个话题在很多方面都有迹可寻，于是讨论要在哪里找资料？要做怎样的问卷？要去访问一些怎样的人？随着这些问题的出现，我们组进行一系列的分工。
使整个探研活动井井有条，办起事来也颇为顺利，进展较有效率。
我们这个学期按照分工情况进行分工合作，也有集体行动。
我们结合主题，分别到学校的图书室，阅览室和电脑室查找有关资料，把每组再分为五个小组，每组负责一项工作分别重点查找资料，最后汇总，形成共识。
这个学期我们组就做了这些工作，从查资料这方面已为下学期打下了坚实的基础，我想下学期的活动会更加成功。
5篇校本教研工作总结
5篇校本教研工作总结（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级上册研究性学习报告
六年级上册研究性学习报告篇一：XX六年级研究性学习总结XX—XX学年度上学期六年级研究性学习教学工作总结研究性学习课程要面向全体学生。
这意味着要为每一个学生提供公平的学习研究性学习的机会和有效的指导。
同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。
为了能更好的提高教育教学质量，现将本学期的工作总结如下：一、取得的成绩及主要做法：认清新课程改革的目标。
从思想上重视课程改革目标的能动性。
全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
使学生具有爱国主义、集体主义精神、热爱社会主义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
1、基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，实施研究性学习新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在研究性学习的教学中参考和渗透“新课标”的要求。
认真学习基础教育课程改革同时培训材料，明确目标和任务，理清新课程的结构、理念。
2、学生是研究性学习学习的主体。
学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习研究性学习应该是他们主动参与和能动的过程。
把研究性学习课程建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种问题，比单纯的讲授训练更有效。
教师真正做到研究性学习学习活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，对学生在研究性学习学习活动中的表现给予了充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生了积极的影响。
3、严格设计好每一节课的学生实验与课堂演示实验。
实验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的研究性学习现实能够转变了学习探究的研究性学习规律，从而使学习在研究性学习的实验操作过程中体会着研究性学习规律有存在，体验着研究性学习知识的形成。
4、创造性的挖掘课程教学资料，布置探究式的课外作业。
研究工作总结(30篇)
研究工作总结（30篇）研究工作总结（通用30篇）研究工作总结篇1自立项以来，参与课题研究的10名教师积极工作，认真开展教学实验研究，细化实验研究过程，不断总结研究经验，现已初见成效。
总的说来，我们做到了以下几点：一、认真学习理论，周密制定规划。
教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》规定：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力。
增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。
了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。
综合实践活动课程是新课程改革中的亮点，也是难点，刚开始我们感觉到很陌生，对“什么是综合实践活动课程”、“如何开展综合实践活动课程”都不知道，更不用说进行这方面的研究，但经过区教科所的多次培训后,加上我们自学,我们才懂得“综合实践活动”是一种与学科课程领域有着显著区别的新的课程领域，是我国基础教育课程体系的结构性变化。
综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。
它是一种以学生的经验与生活为核心的实践课程。
它特别强调综合性和实践性，是一种基于学生直接经验的课程。
为了更好地实施这门课程和这门课程的可持续发展，我校在区教科所的统一规划和亲自指导下，结合学校实际，把《综合实践活动课中教师指导策略的研究》这个课题在省教研室立了项，立项以后，我们及时组织实验教师在一起学习课题研究实验方案，学习有关理论，为了保证实验顺利开展，学校还购买了一些这方面的书籍，准备了一定的场所。
同时发动实验教师用理论指导自己的课堂教学，在课堂教学实践中去摸索、去探究。
经过一学期的实验研究，我们已基本了解了这门课程的含义、特点，逐步掌握了这门课程的实施技巧，也积累了在综合实践活动课中教师指导策略方面的经验，特别是在教师如何指导学生确立研究主题方面取得了宝贵的经验。
高中生物研究性学习课题总结_高中生物教研工作总结
高中生物研究性学习课题总结_高中生物教研工作总结我在高中生物教学中开展了一项研究性学习课题，通过对课题的研究和实践，对学生的生物学学习兴趣和能力有了一定的提升。
以下是我对这一研究性学习课题的总结。
一、课题背景和目标该研究性学习课题的背景是高中生物教学中存在的问题：学生对生物学缺乏兴趣，只注重死记硬背，而缺乏实际应用的机会。
我们的目标是通过研究性学习的方式，激发学生对生物学的兴趣，培养学生的科学探究和问题解决能力。
二、课题内容和组织该研究性学习课题的内容是有关遗传与变异的研究。
我们组织了一系列实验和讨论，从多个角度和多个层面解释了遗传和变异的原理和实践。
我们从遗传的基本概念和遗传物质的结构入手，通过Punnet方格和基因转移等实验，让学生了解基因的遗传规律和基因在传代中所起的作用。
我们组织了一次变异实验。
学生们通过交叉杂交等方法，观察和记录变异的现象和结果。
通过这个实验，学生们深入了解了变异是如何产生并在种群中传播的。
我们还组织了一次实地考察活动。
学生们前往附近的农场，观察并记录不同农作物的遗传特征和变异情况。
通过与农民的交流，学生们更加直观地了解了遗传与变异的重要性和实际应用。
三、教学效果和问题通过这一研究性学习课题，学生们的学习兴趣和参与度有了明显的提升。
他们积极主动地参与实验和讨论，提出问题并寻找答案。
学生们的科学探究和问题解决的能力也得到了锻炼和提升。
他们学会了观察和记录实验结果，分析和总结实验数据，形成自己的观点和结论。
也存在一些问题。
实验和讨论的时间有限，难以涵盖遗传与变异的所有内容。
学生们对某些细节和深层次的内容还有待进一步探索和学习。
部分学生在实验操作和数据记录方面存在不足，需要进一步加强实践能力的培养。
四、教学改进措施针对以上问题，我们制定了以下教学改进措施：1.精简内容：将研究性学习的内容精简为几个重点和难点，使学生能够更加集中精力进行学习和实践。
2.延伸学习：组织额外的自主学习活动，给学生提供更多的学习资源和机会，激发他们的学习兴趣和动力。
研究性学习总结研究性学习工作总结(13篇)
研究性学习总结研究性学习工作总结(13篇)总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，不妨让我们认真地完成总结吧。
我们该怎么写总结呢？如下是细致的小编有缘人帮助大家找到的研究性学习工作总结【13篇】，欢迎参考。
研究性学习个人总结篇一(一)课程总结1、新知识研究性学习，在我看来，是一门综合性、实践性、探究性极强的学科。
开学的一个月，我在老师的指导和教授下，了解到研究性学习的内容、特点和开展研究性学习的具体方法。
在这个过程中，我深刻地认识到研学是一门很有用的学科，它可以锻炼我们的逻辑思维以及动手能力，对文科和理科的学习，特别是理科的学习，有非常大的帮助，如设计实验时对方案的方方面面都要考虑到，要有非常具体可操作的步骤以及强大的理论支持。
同时，这段时间的学习也为之后的课题研究实践打下了基础，指导我们在进行研究前要确定课题、制定研究方案等等。
2、九连环和四巧板九连环和四巧板是这学期的课程中较有意思的内容了。
九连环和四巧板都是中国的传统益智游戏，是祖先们的智慧结晶。
九连环是小时候就学会的，看到老师带着一大箱九连环来到教室的时候，觉得很亲切。
下课了同学们常常花上10分钟的休息时间来一场速度大比拼。
可以说玩九连环的时候，整个人的思维都须高度集中，要能提前预想到下一步甚至是整个解锁的过程，先下哪个环，再装哪个环，注意力稍不集中有可能就会解错掉。
我更喜欢的是四巧板。
我们不仅花了一节课亲手制作了四巧板，了解了它的组成和构成的过程，而老师给大家尝试的那些图案，更是让我兴趣满满想要挑战一下。
较后在我和小伙伴们的齐心研究后，我们成功地从“幼儿园”级别拼到了“研究生”级别，让我觉得很有成就感。
3、我的收获让我记忆非常深刻的一节课上，我们学习了如何研究的方法，有文献研究法、网络调查法、个案研究法等等，原本我以为做研究就是查查资料、做实验，没想到可以各种各样的方法都可以进行有效的研究。
初中研究性学习工作总结6篇
初中讨论性学习工作总结（精选6篇）初中讨论性学习工作总结（精选6篇）要刻苦学习，把握基础知识和方法。
初中的知识内容很多，但都是必要的基础知识，只有打牢基础，才能够更好地应对高中的学习。
下面我带来的初中讨论性学习工作总结，希望大家喜欢！初中讨论性学习工作总结篇1一、取得成果通过本学期继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多。
我深切地熟悉到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素养教育的需要，必须不断的全面提高自身素养，而现代教育观念的树立，正是老师的立教之本，确立现代教育观。
首先要确立现代学生观，将“老师说学生听”，“老师灌学生记”，“老师管学生听从”的教育方法重新批阅，转变为学生是教育的主体，重视弘扬学生的主体精神，促进学生的主体进展，所以在课堂上，我留意执行灵活多变的教学方式让学生更多地参加教学活动，让学生在实际中观察体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，激励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，提高学生的思维能力和表达能力。
使学生逐渐把握科学的学习方法。
老师不仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培育学生乐观的学习态度。
要贯彻启发式教学，最大限度到调动学生学习的乐观性，把学生从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来。
老师要以饱满的热忱上好每一节课，还要增强教学艺术的感染力，使学生接受老师情感与情绪的表达，接受老师人格魅力的影响。
二、存在问题对部分教材的深入讨论还不够，在实践操作中不能正确理解与把握新课程标准、把握新课程在功能、结构、实施、评价、等相关内容方面的联系，提高分析进展新教材、创新教学方式的专业能力还不够透彻。
当然，在教学的过程中，在同学中间存在厌学的情绪，所以在上课的过程中，在完成作业上面都存在一定的问题，这是摆在我们以后的教学工作中所面临需要解决的问题。
假如厌学情绪的问题得到很好的解决，那么，我们培育出来的学生才是知识全面的学生。
三、改进措施做为一名老师，使我深切感觉到，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。
八年级探究教学工作总结
八年级探究教学工作总结
八年级是学生成长的关键时期，他们需要更多的探究性学习来激发他们的学习
兴趣和培养他们的批判性思维能力。
在过去的一年里，我们对八年级的探究教学工作进行了总结和反思，不断探索创新教学模式，以更好地满足学生的学习需求。
首先，我们注重培养学生的自主学习能力。
在课堂上，我们鼓励学生提出问题、展开讨论，引导他们通过自主学习的方式去解决问题。
通过这种方式，学生能够更加主动地参与学习，提高他们的学习兴趣和学习动力。
其次，我们注重培养学生的实践能力。
在课堂上，我们注重理论与实践相结合，通过实验、实践活动等方式，让学生亲自动手去实践，从中获得更深刻的理解。
通过这种方式，学生能够更好地将所学知识运用到实际生活中。
此外，我们注重培养学生的团队合作能力。
在课堂上，我们鼓励学生进行小组
合作，共同解决问题，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
通过这种方式，学生能够更好地与他人合作，共同完成任务，培养他们的团队意识和合作精神。
总的来说，八年级的探究教学工作需要我们不断探索创新，注重培养学生的自
主学习能力、实践能力和团队合作能力，以更好地满足学生的学习需求。
希望在未来的教学工作中，我们能够不断总结经验，不断探索创新，为学生的成长和发展提供更好的教育环境和教学条件。
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研究性学习教学工作总结
(2011-2012学年度)
研究性学习，是一种通过研究某些课题来学习某些知识，生成某方面能力，提高某方面素质的一种教学活动之所以将其定为教学行为，而不是学习行为，是因为研究性学习是由教师组织指导，为达到一定教学目的的活动而不是学生自发的，随意的自学。
它首先由教师给定一个范围，由学生自选课题，面对该课题，中存在的各种问题，通过收集信息，源程序取相关知识，并运用这些知识对信息进行分析处理，得出解决问题的方案，最终形成研究成果。
因此，研究性学习与常规教学有着许多根本性差异：
首先，常规教学是以大纲为依据，以教材内容为主要学习对象，教学活动均受大纲和教材的制约，其教学活动是以接受教材提供的知识为主要学习目的；注重知识及信息的积累，讲究知识体系和学习的系统性，其接触面相对较窄。
而研究性学习则受研究对象的牵引，根据课题中出现的种种问题汲取相关知识，注重知识的实用性；注重学会如何获取知识，如何收集信息。
其次，常规教学活动中学生相对被动，其教学模式多为教师示范在前，讲解在先，学生模仿、识记随后，考试和学习直接的主要的压力或动力，教学活动的直接目的是通过考试或在考试中得到好成绩。
而研究性学习活动中学生的主动性相对较强，由于课题是学生自选的，面对研究过程中出现的各种问题，学生能够根据问题情景收集相关信息，寻求解决问题的知识。
因此，十分有利于为解决问题而寻求知识的学习心理定势的形成。
研究性学习是学生自选课题，通过讨论交流深化课题研究，最终以论文答辩的形式来汇报研究成果，检测学习活动的成效。
因此，十分有利于培养学生独立学习能力、收集信息与处理信息的能力、分析问题与解决问题的能力、口头表达能力、写作能力和应对答辩能力；有利于培养学生主动进取意识和合作交流的团队精神；还有利于扩大学生对社会的认识，使社会对能力的要求、素质的要求，真正成为学生自我完善的动力。
研究性学习的初始阶段会遇到因学生独立学习能力缺乏而带来的困难，有的学生不会主动阅读教材，更多的学生在阅读中存在着理解障碍。
因此，一个很重要工作就是培养学生自主学习的能力。
要求学生阅读教材、列出提纲，并标出自己认为有实际应用价值的部分，划出尚不理解的部分，然后将有实际应用价值的部分和尚不理解的部分，在小组和班上进行交流和研讨。
前者，要论述自己认为有实际应用价值的理由，尤其提介结合自己假想的经营对象，或其他实例进行论述，这样既可加强学生对所学知识的理解和记忆，还可增强学生的学习兴趣。
后者，则力求通过研讨，先由学生相互解答一部分疑难之处，再由教师解答其余疑难，从而达到提高学生理解能力、培养其独立自主学习习惯的目的。
在此期间，教师应注意指导学生积极观察商店、商场的经营现象。
用实际现象、实际问题，来形成知识需求，形成主动寻求知识的动力。
在本期的教学中，学生的学习兴趣得到了激发，知识得到了提高，能力得到了增强，为下学期的学习打下了基础。
耿镇中心小学
2012年7月。