最新人教版高中物理必修2第七章《追寻守恒量》目标导引
物理人教版必修二教学教案：7.1.追寻守恒量——能量 (1) 【含答案】
第七章机械能及其守恒定律7.1 追寻守恒量教学目标1、知识与技能（1）领悟伽利略理想斜面实验中的转化和守恒的事实；（2）理解能量这个物理量及动能、势能的物理意义；（3）独立分析伽利略理想斜面实验的能量转换和守恒关系；（4）除伽利略理想斜面实验以外，能列举出其它动能与势能相互转化和守恒的实例；（5）能够列举出不同形式的能量可以互相转化并可能守恒；（6）理解能量转化与守恒是一种重要的自然规律，激发学生产生用这一规律解决问题的意识。
2、过程与方法（1）体会伽利略分析问题的精妙，学习他能分析出事物本质的方法；（2）体会费恩曼所说话的深刻内涵，体会转化与守恒的普遍性。
3、情感、态度、价值观（1）体会大自然的多样性和科学概念的概括性，激发对自然现象的探究欲望和对科学知识的崇尚精神。
（2）体会物理规律分析问题的简洁之美。
教学重点：理解动能、势能的含义，体会能量转化、守恒的普遍存在性。
教学难点：培养创新能力，使学生在发现了能量转化、守恒的普遍存在性后，能马上意识到这里面存在的巨大的使用前景（就象商人看到了商机）。
教学用具：多媒体课件、实物投影系统一套，学案36教学过程：（教师引入）从本章开始，我们研究力学中另外一个重要的物理量：能量，以及它所遵守的规律。
大家知道，牛顿是经典力学的奠基人，他提出了三个定律和万有引力定律，但是他没有研究过能量（至少没有深入研究），课本上有一句话：“‘能量’是牛顿没有留给我们的少数力学概念之一”至于力学中还有哪些概念牛顿也没有研究过，有兴趣的同学可以自己查找资料。
但是能量这一概念并不是牛顿之后才出现的，在伽利略时代，能量及其守恒思想就已经出现。
（出示问题）理想斜面实验是谁“做”的？为了说明什么问题？怎样“做”的？（伽利略“做”的；为了研究力和运动的关系，证明运动不需要力来维持）（学生分析实验）先学生自己复述实验内容让小球沿一个斜面从静止开始滚下，小球将滚上另一个斜面，如果没有摩擦，小球将上升到原来的高度。
【新教材】新人教版必修2 第七章 第1节 追寻守恒量 课件
势能与动能如何定量的量度？ 如何量度有多少势能转化成了动能？
17
高中物理 必修2 第七章 机械能守恒定律
令人欣慰的是，在人们不段发展了“功”的概念的过程中，逐渐确定了 动能与势能的定量表达式。
功的概念又是什么呢？它如是何建立的呢？ 功和能量之间又有什么关系呢？
初中知识回顾： 功的概念：一个物体受到力的作用，并在力的方向上发生了距离 （位移），我们就说这个力对物体做了功
在伽利略斜面实验中，释放小球后，小球开始运动，获得速度，小球被赋 予一种形式的能量——动能。
概念：动能
物体由于运动而具有的能量叫做动能（kinetic energy）。
12
高中物理 必修2 第七章 机械能守恒定律
hA
α
β
B h’
在伽利略斜面实验中，释放小球后，小球开始运动，获得速度，具有动能； 当运动到斜面中间的某一位置时，小球又有一定的高度，具有势能；把小球的 动能与势能的总和称为机械能。
α
β
B h’
伽利略理想斜面实验（斜面均光滑）
思考：小球在光滑的斜面Ａ上从高为h处由静止滚下，滚上另一光滑的斜 面Ｂ，速度变为零时的高度为h1 ，h和h1的大小关系怎样？如果减小斜面B的 倾角呢？
8
高中物理 必修2 第七章 机械能守恒定律
hA
Bh
实验表明斜面上的小球在运动过程中好像“记得 ”自己起始的高度（或与高度
小资料
“有一个事实，如果你愿意，也可以说一条定律，支配着至今 所知的一切自然现象……这条定律称做能量守恒定律。它指出某一个 量，我们把它称为能量，在自然界经历的多种多样的变化中它不变 化。那是一个最抽象的概念……”
——诺贝尔物理学奖获得者费恩曼
最新人教版高中物理必修2第七章《追寻守恒量——能量》
1．追寻守恒量——能量2．功一、追寻守恒量1．伽利略斜面实验探究一个事实：让静止的小球沿一个斜面滚下，小球将滚上另一个对接斜面，没有摩擦时，h A _____h B ，如图所示。
2．能量概念的建立始、末位置高度相同，小球运动中______的量叫能量。
3．动能、势能及转化（1）动能：物体由于______而具有的能量。
（2）势能：相互作用的物体凭借其______而具有的能量。
（3）在伽利略的理想斜面实验中，小球的______和______可相互转化。
预习交流1如图所示，试分析运动员能量是如何转化的。
二、功预习交流2力F 1对物体做了20 J 的功，力F 2对物体做了－100 J 的功，F 1、F 2哪一个力对物体做的功多？2．正功和负功力F 与位移l 方向的夹角为α，则根据功的公式W ＝Fl cos α可知：（1）当α＝π2时，cos α＝0，W ＝0。
表示力F 的方向跟位移l 的方向______时，力F ________。
（2）当________时，cos α＞0，W ＞0。
表示力F 对物体做____功。
（3）当____________时，cos α＜0，W ＜0。
表示力F 对物体做____功，也可以说____________。
3．合力的功当物体在几个力的共同作用下发生一段位移时，这几个力的合力对物体所做的功，等于各个力分别对物体所做功的________。
预习交流3如图所示，用F ＝20 N 的水平恒力通过一轻质滑轮拉动物体，物体沿水平面前进了L ＝1 m 的距离，求此过程中力F 对物体所做的功。
（不计轻质滑轮摩擦及滑轮的重力）一、1．＝ 2．守恒 3．（1）运动 （2）位置 （3）动能 势能预习交流1：提示：运动员的助跑阶段，身体中的化学能转化为人和竿的动能；起跳时，运动员的动能和身体中的化学能转化为人的重力势能和动能，使人体上升至横杆以上；越过横杆后，运动员的重力势能转化为动能。
二、1．位移 力的方向 Fl Fl cos α 力的大小 位移的大小 力与位移夹角的余弦 牛顿 米 焦耳预习交流2：提示：功是标量，只有大小，没有方向，功的正负既不表示功有方向，也不表示功的数量的大小，所以F 2对物体做的功多。
高中物理第7章机械能守恒定律12追寻守恒量功课件新人教版必修2
知识脉络
追寻守恒量——能量
[先填空] 1．伽利略的斜面实验探究：
过程 将小球由斜面 A 上某位置由 静止释放，小球运动到斜面 B 上 小球在斜面 B 上速度变为 0 时，即到达最高点时的高度与它出
现象 发时的高度相同 这一事实说明某个量是守恒的，在物理学上我们把这个量叫
结论 做能量或者能
2.势能：相互作用的物体凭借其 位置而具有的能量． 3．动能：物体由于运动而具有的能量． 4．在伽利略的理想斜面实验中，小球的动能和势能相互转化，但二者的总 量是保持不变的．
知
知
识
识
点
点
一
三
1．追寻守恒量——能量
学
知
2．功
业
识
分
点
层
二
测
评
学习目标 1.知道能量守恒是自然界的重要规律． 2．了解势能、动能的概念，理解功的概 念． 3．掌握 W＝Flcos α 的适用条件，会用 它进行计算．(重点) 4．理解正功、负功的含义，会求多个力 的总功．(重点、难点) 5．掌握变力功的求法.
【答案】 B
5．质量为 m 的物体，在水平拉力 F 作用下第一次沿粗糙水平面匀速移动距 离为 l，第二次用同样大小的力 F 平行于光滑斜面拉物体，斜面固定，使物体沿 斜面加速移动的距离也是 l.设第一次 F 对物体做的功为 W1，第二次对物体做的 功为 W2，则( )
A．W1＝W2 C．W1>W2
6．(2016·烟台高一检测)如图 7-1-8 所示，在平行于斜面向上的 F＝50 N 的 拉力作用下，使质量为 m＝2 kg 的物体沿着长为 L＝2 m，倾角为 α＝30°的斜 面从底端向上滑到顶端，物体与斜面间的动摩擦因数为 μ＝0.2，分别求作用在 物体上的各力对物体所做的功(g 取 10 m/s2)．
最新人教版高中物理必修2第七章《追寻守恒量——能量》教案
追寻守恒量【三维目标】（一）知识与技能1．理解动能、势能及能量的概念与意义。
2．能独立分析伽利略理想斜面实验的能量转换和守恒关系。
3．能列举不同形式的能量可以相互转化并守恒的实例。
（二）过程与方法1．学习分析事物本质的方法。
2．在列举事例过程中体会费恩曼所说话的深刻内涵。
（三）情感态度与价值观1．通过动能、势能间的相互转化来研究生活中的物体的运动，培养热爱生活的情趣。
2．通过“追寻守恒量”，使学生了解守恒思想的重要性，初步树立能量转化与守恒的观点。
【教学重点】理解动能、势能的含义，体会能量转化、守恒的普遍存在性。
【教学难点】培养创新能力，使学生在发现了能量转化、守恒的普遍存在性后，能意识到存在的巨大使用前景。
【课时安排】1课时【教学过程】一、新课引入1．实验导入如图所示，一个用细线悬挂的小球从A点开始摆动。
记住它向右能够达到的最大高度。
然后用一把直尺在P点挡住摆线，看一看这种情况下小球所能达到的高度。
这个实验现象说明了什么？它是否说明在小球摆动的过程中某种“东西”是不变的？这种“东西”会是什么？通过本节课的学习，同学们就能理解这一实验现象了。
2．故事导入新华社2000年12月31日和中央电视台2001年元月6日先后报道：在20世纪的最后几分钟里，一项新的多米诺骨牌吉尼斯世界纪录，在北京颐和园体育健康城综合馆和网球馆诞生了。
中国、日本和韩国的62名青年学生成功地推倒了340多万张骨牌，一举打破了此前由荷兰人保持的297万张的世界纪录。
从电视画面可看出，骨牌瞬间依次倒下的场面蔚为壮观，其间显示的图案丰富多彩，令人惊叹。
其中蕴含着一定的科学道理，这就是“多米诺骨牌效应”，该效应产生的能量是十分巨大的。
这种效应的物理道理是：骨牌竖着时，重心较高，倒下时重心下降，倒下过程中，将其重力势能转化为动能，它倒在第二张牌上，这个动能的一部分就转移到第二张牌上，第二张牌将第一张牌转移来的动能和自己倒下过程中由本身具有的重力势能转化来的动能之和，再传到第三张牌上……所以每张牌倒下的时候，虽然有部分能量损失，但具有的动能都比前一块牌大，因此它们的速度一个比一个快，也就是说，它们依次推倒的能量一个比一个大。
高考物理第七章追寻守恒量能量教案新人教必修
7.1 追寻守恒量－能量分显示了物理学及其研究方法之美。
三、引导探究归纳规律亲身体验：“碰鼻子”实验实验演示：将伽利略原来的设计、装置及操作、论证方法再现出来，让学生们讨论猜想在这个过程中什么量是守恒的。
1.通过亲身体验，吸引了学生的注意力，活跃了课堂气氛，提高了学习的积极性，同时又能引发学生思考：小球上升的高度为什么和初始高度相同，从而进一步激发学生的求知欲。
2.伽利略理想斜面实验在物理学史上具有重要的地位，充分体现了伽利略的科学思想和方法，因此使学生跟踪伟大先驱的足迹，领会他的探究思路，获得从常规教学中得不到的感悟，有助于他们获得认识世界和进行科学研究的能力和方法。
3.解释“碰鼻子”实验中的现象。
使学生认识到用守恒规律可以简单而准确地解决这些问题，从中又使他们感受到物理规律的简捷美。
四、生活情景建立模型生活情景：人们周围生活中运动的物体最终都会停下来。
实物演示：由于空气阻力、摩擦阻力等的存在，生活中的运动物体最终都会停下来，这与原有的知识产生矛盾，机械能不再守恒。
那么，这个板书设计为能体现知识结构、突出重点难点并有审美价值采用以下板书设计：高考理综物理模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、单项选择题1．如图所示，R1和R2是同种材料、厚度相同、上下表面为正方形的金属导体，但 R1的尺寸比R2的尺寸大。
将两导体同时放置在同一匀强磁场B中，磁场方向垂直于两导体正方形表面，在两导体上加相同的电压，形成图所示方向的电流；电子由于定向移动，会在垂直于电流方向受到洛伦兹力作用，从而产生霍尔电压，当电流和霍尔电压达到稳定时,下列说法中正确的是（）A．R1中的电流大于 R2中的电流B．R1 中的电流小于 R2中的电流C．R1 中产生的霍尔电压小于 R2中产生的霍尔电压D．R1中产生的霍尔电压等于 R2中产生的霍尔电压2．如图所示为某小球所受的合力与时间的关系图象，各段的合力大小相同，作用时间相同，设小球从静止开始运动。
2024-2025学年高中物理第七章机械能守恒定律1追寻守恒量——能量(4)教案新人教版必修2
- 解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活Leabharlann ：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验能量守恒定律的应用。
2. 板书设计应具有艺术性和趣味性
① 能量转换现象的观察与分析：通过实验探究能量转换过程，验证能量守恒定律。引导学生运用科学思维分析实验结果，提高学生的实验操作能力和观察分析能力。
② 实验探究能量守恒：设计实验，让学生亲自动手进行实验，观察能量转换过程，验证能量守恒定律。
③ 能量守恒定律在解决实际问题中的应用：引导学生运用能量守恒定律分析实际问题，如物体运动、温度变化等。培养学生从实际问题中找出能量守恒的守恒量，运用能量守恒定律解决问题的能力。
2. 掌握能量守恒定律的内容，理解能量守恒定律在实际应用中的意义。
3. 学习常见能量转换现象，培养学生的观察能力和思维能力。
4. 通过实例分析，引导学生运用能量守恒定律解决实际问题。
教学重点：能量的概念，能量的分类，能量守恒定律的内容及应用。
教学难点：能量守恒定律在实际问题中的运用，各种能量形式之间的转化。
教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕“能量守恒定律”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
高中物理7.1《追寻守恒量》教案 (新人教版必修2)
【板书设计】
教学后记：
课 题
7.1追寻守恒量
备课时间
上课时间
总课时数
课程目标
知识与
技能
理解动能、势能及能量的概念与意义。
过程与
方法
会分析动能与势能间的相互转化。
情感态度与价值观
通过动能、势能间的相互转化来研究生活中的物体的运动，培养热爱生活的情趣。
教学重点
理解动能、势能的含的过程中体会能量守恒。
学生活动：认真观看课件演示，用心体会，并发表见解。
教师活动：引导学生阅读教材，并用能量的观点，解释“小球”释放后为什么会重新回到原来的高度。
教师活动：提出问题：如果不采用能量的概念，用我们以前的语言能否解释这个实验？这种描述具有什么局限？
学生活动：思考老师的问题，讨论后学生代表发言。
教师活动：针对学生的回答进行点评。
实例探究：关于机械能相互转化的实例分析
［例］以竖直上抛的小球为例说明小球的势能和动能的转化情况。在这个例子中是否存在着能的总量保持不变？
解析：竖直上抛运动的小球，首先由动能转化为势能，达到最高点时，动能为零，势能达到最大，在下落时，势能逐渐减小，动能逐渐增大，势能又转化为动能。在小球运动过程中，小球的机械能总量保持不变。
培养学生观察问题分析问题的习惯，培养学生的探究意识和进一步学习的欲望。
教师穷追不舍，设置疑问，进一步激发学生的探究意识和学习的欲望。
四、课堂小结：
教师活动：让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。
学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。
高中物理人教版必修2追寻守恒量教学设计
第二层级
小组讨论
小组展示
补充质疑
教师点评
主题1:
伽利略理想斜面实验——追寻守恒量
（１）引导学生回忆能量转化的一些现象。让一位学生大声朗读教材开头费恩曼的话，让学生体会能量守恒定律的重要性。
课前
准备
小球、细线、斜面、视频材料、多媒体课件等。研读教材，估计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点，在导学案的基础上根据本班学生学习情况进行二次备课。
导学过程设计
程序设计
学习内容
教师行为
学生行为
媒体运用
新课导入
创设情境
站在放在地面上的重物的旁边你没有感觉,站在被举高的重物下面你却惴惴不安;汽车停在你旁边你会泰然自若,但汽车从你身边高速驶过会让你不寒而栗。同样是那个重物,同样是那辆汽车,为什么我们的感觉不同,这里面隐藏着什么?我们一起来发现吧。
（１）投影播放单摆的运动，记住它向右能够达到的最大高度。然后用一把直尺挡住摆线,看一看这种情况下小球所能达到的高度。
（２）引导学生从能量的角度和牛顿运动定律两个角度分析。
（１）通过观察会发现,用直尺挡住摆线,小球仍能摆到原来的高度。用能量的观点解释就是在小球往复运动的过程中,小球的动能和势能相互转化,能的总量保持不变。
（２）伽利略以事实为基础,以实验为依据,抓住主要因素,忽略次要因素,科学合理地推断出小球在不受摩擦力等阻力的理想条件下,小球将在水平面上永远运动下去。分析小球下降和上升过程中的能量转化,领会动能、势能的概念。
（３）用能量的观点,解释小球释放后为什么会重新回到原来的高度。
最新人教版高中物理必修2第七章《追寻守恒量——能量》拓展延伸
拓展延伸
疑难突破
一、追寻和研究守恒量是一种重要的研究方法
守恒量是自然界在变化过程中隐藏于现象中的一个反映其本质的物理量，自然界并不自动地展现其内在的本质、规律及其联系.所以寻找守恒量必须讲究科学的方法：如观察此消彼长的物理量、研究其相互的关系、科学构思巧妙的实验、精确论证推理与计算.
二、引入能量概念的重要性
伽利略的理想斜面实验，使我们认识到引入能量概念的重要性.
在物理学的发展过程中，能量的概念几乎是与人类对能量守恒的认识同步发展起来的.能量守恒定律的发现告诉我们，尽管物质世界千变万化，但这种变化不是没有规律的，基本的规律就是守恒定律.也就是说：一切运动变化无论属于什么运动形式，反映什么样的物质特性，都要满足一定的守恒定律.能量的概念之所以重要，就是因为它是个守恒量.守恒关系是自然界中十分重要的一类关系.
思考发现
1．伽利略运用理想实验假设在理想斜面上运动小球的动能和势能之间的转化，说明能量没有消失，而是转化，根据这一思想可探究自然界中的守恒规律，如电荷守恒等.
2．在解决同一物体的重力势能和动能之间的相互转化问题时，由于同一物体质量一定，所以重力势能和动能的变化，主要表现在离地面的高度与速度大小的变化.
3．在机械能转化的过程中，物体高度增大，势能增大，动能减小；物体高度减小，势能减小，则动能增大.分析物体运动状态，把握其位置与速度的变化情况，这是分析不同形式的机械能之间转化情况的基础.
我的发现：。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.追寻守恒量
一览众山小
三维目标
1.理解动能、势能及能量的概念，理解能量这个物理量，知道引入能量概念的意义.
2.能独立分析伽利略理想斜面实验的能量转换关系；初步建立机械能守恒和能量守恒的思想.
3.体会伽利略理想斜面实验的过程和方法；会分析动能与势能间的相互转化.
4.通过“追寻守恒量”，了解守恒思想的重要性，初步树立能量转化与守恒的观点.
5.通过动能、势能间的相互转化来研究生活中物体的运动，培养热爱生活的情趣.
学法指导
在物理学家们研究一些待认识的问题时，常常是想方设法找出在所研究的现象中是否存在某些物理量守恒的情况，一旦发现了某种物理量守恒，就首先整理过去的经验和知识并总结定律，然后在新的现象或事例中对总结出的守恒定律并进行检验，如果定律得以证实就可以借助于它解决问题，甚至作出新的预见.追寻和研究守恒量是物理学中一种重要的研究问题的方法.学习过程中，重点是通过经历“追寻守恒量”的探索过程，体会领悟科学的研究方法.。