九年级化学上册6.3二氧化碳和一氧化碳教案(新版)新人教版
九年级化学上册第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳教学设计(新版)新人教版
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解二氧化碳和一氧化碳的基本性质。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
2.讨论法：在学习二氧化碳和一氧化碳的用途时，组织学生分组讨论，鼓励他们提出不同的观点和看法，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
3.问题引导法：在引入新课时，通过提出问题引发学生的思考，如“二氧化碳和一氧化碳在自然界和工业生产中的作用是什么？”引导学生主动探索和学习相关知识。
教学手段：
1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频，生动形象地展示二氧化碳和一氧化碳的分子结构模型，帮助学生更好地理解和记忆相关概念。
（3）实验仪器：为了让学生更好地理解二氧化碳和一氧化碳的性质，可以引导学生自制实验仪器，如简易的气体收集装置、二氧化碳传感器等，亲自动手操作，提高实践能力。
2.拓展建议：
（1）开展家庭小实验：鼓励学生利用家庭常见的物质，如醋和小苏打，进行二氧化碳的制备实验。通过家庭小实验，让学生感受化学的乐趣，培养学生的创新能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.二氧化碳和一氧化碳的性质和用途。
2.相关的化学反应方程式。
难点：
1.对二氧化碳和一氧化碳分子结构的深入理解。
2.实验操作的安全性和准确性。
解决办法：
1.对于重点内容，通过实验和观察，使学生能够深入理解二氧化碳和一氧化碳的性质和用途。通过问题引导和小组讨论，帮助学生掌握相关的化学反应方程式。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
九年级化学上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳教案 (新版)新人教版
二氧化碳和一氧化碳一、教学内容分析本章教材研究的是碳的单质及碳的化合物，其中学生最熟悉的就是二氧化碳。
二氧化碳是初中化学教学要求掌握的两种气体之一，也是与生活实际密切相关的的一种物质。
本节教材内容主要讲解二氧化碳的物理性质和化学性质，最后联系到用途。
二、学情分析首先，从学生的知识储备上来看，学生在日常的生活当中已经了解了很多的二氧化碳知识，例如喝汽水、植物的光合作用的原料等；其次，从学生的心理上分析，总是希望通过自主的探索了解一类物质的规律知识，所以老师在教学的过程中要有意识的培养学生的科学探究能力，是学生初步认识科学探究的过程、方法和意义。
三、教学思路设计为充分调动学生的积极性，要从学生已有的生活经验出发，用生活中的材料来创造问题情境，整堂课围绕一瓶可乐展开探究，引导学生观察实验、分析现象、得出结论，再将结论应用到生活当中。
培养学生分析问题、解决问题、总结规律的能力。
本堂课让学生亲自动手完成探究的过程、了解科学探究的一般方法。
培养学生透过现象挖掘本质的能力。
四、教学目标（一）知识与技能1.掌握二氧化碳的基本性质2.初步培养学生探究学习的一般程序和方法（二）过程与方法通过对二氧化碳的性质和用途等有关知识的探究学习，是学生体会获得知识的过程，是学生学会科学探究的方法。
通过相互交流，使学生产生兴趣。
（三）情感态度及价值观1.通过课堂活动，让学生产生积极主动的学习方式2.让学生认识到生活处处有化学，化学就在我们身边。
五、重点和难点重点：二氧化碳的化学性质难点：引导学生的自主探究能力，总结归纳二氧化碳的性质和用途六、教学准备大理石、稀盐酸、醋酸、石灰水、胶头滴管、试管、烧杯、水槽、集气瓶、铁皮架、玻片、塑料瓶、铁架台、纸袋、、蜡烛等。
七、教学过程请同学们看一段动画，然后学着（不请同学们看一段动画，然后学着请同学们参照书上自己（与仔细回忆我们是如何检验二氧化碳气体的，并请同学们做一做实二氧化碳和一氧化碳（第二课时）一、教学目标：1．一氧化碳的物理性质和化学性质。
人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》教案（精选6篇）
人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》教案（精选6篇）人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》篇1教学目标知识与技能1.通过实验探究，了解二氧化碳的性质。
2.能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。
过程与方法1.通过探究二氧化碳的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程。
2.通过实验，体验对实验现象进行分析、推理，以及得出结论的过程。
情感、态度与价值观1.通过学习，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。
2.通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。
教学重难点重点二氧化碳的性质与检验。
难点二氧化碳与水和石灰水反应的原理。
教学工具仪器：试管、烧杯、集气瓶、导管、塑料瓶、两瓶分别装有稀醋酸和水的喷雾瓶、白铁皮架(有两个阶梯)等药品：石灰石、盐酸、澄清的石灰水、一瓶雪碧、四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花等教学过程一、导入新课师：展示一套实验室制取二氧化碳的装置，请两位学生互相配合，在3min内制好三瓶二氧化碳。
引导学生适时地评价他们的操作。
师：下面我们就用刚制好的二氧化碳做一组实验，通过实验你能得到哪些结论?师：请一位同学，在教师的指导下完成。
1.展示一瓶二氧化碳，让学生观察其颜色、状态。
2.向一盛有二氧化碳的软塑料瓶内加入1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。
3.向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，缓缓倾倒二氧化碳。
师：从以上3个实验，我们发现了二氧化碳具有哪些性质?哪些属于物理性质?哪些属于化学性质?二、推进新课二氧化碳的性质师：1.物理性质(1)通常状况下是无色、无味的气体。
(2)密度比空气的大(同温同压下)。
(3)能溶于水。
师：二氧化碳也有三态变化，在加压、降温的条件下可以变成液体，继续加压、降温，就可以变成固体。
现在我们一起观看固体二氧化碳。
师：用二氧化碳灭火器制二氧化碳固体。
请几位同学小心将固体收集到饮料瓶中，观察它的状态及变化。
九年级化学人教版上册6.3二氧化碳和一氧化碳一氧化碳化学性质教学设计
1.采用实验法，让学生亲自参与一氧化碳的制备和性质实验，培养观察能力、动手能力和团队协作能力。
2.利用问题驱动法，引导学生主动探究一氧化碳的化学性质，培养独立思考、解决问题的能力。
3.通过比较、归纳的方法，让学生掌握一氧化碳与二氧化碳的性质差异，提高分析、概括能力。
（三）情感态度与价值观
-填空题：检验学生对一氧化碳相关概念的记忆。
-计算题：训练学生运用化学知识解决实际问题的能力。
-应用题：要求学生运用所学知识分析一氧化碳在生活中的应用和潜在危害。
3.家庭实验：请学生在家中尝试以下实验，观察并记录实验结果：
-利用一氧化碳的可燃性，进行简单的燃烧实验。
-探究一氧化碳的毒性，了解其对生物体的影响。
-性质差异分析：引导学生比较一氧化碳与二氧化碳的性质，总结二者差异的原因。
-应用与危害：结合实际案例，让学生了解一氧化碳在生活中的应用和潜在危害。
-实践操作：组织学生进行一氧化碳相关实验，培养实验操作能力和安全意识。
-总结提升：通过问题讨论、学生分享等环节，巩固所学知识，提高学生的综合素养。
3.教学评价：
-过程评价：关注学生在实验、讨论等活动中的表现，评价其观察、分析、解决问题的能力。
-结果评价：通过课后作业、阶段测试等方式，检测学生对一氧化碳知识的掌握程度。
-情感态度评价：关注学生在学习过程中的兴趣、态度、合作精神等非智力因素。
4.教学策略：
-针对学生的个体差异，实施分层次教学，提高教学效果。
-创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
-一氧化碳在生活中的应用和潜在危害；
-防范一氧化碳中毒的方法。
五、作业布置
为了巩固学生对一氧化碳性质的理解，提高他们的应用能力和防范意识，特布置以下作业：
人教版初中化学九年级上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳 《一氧化碳》教案
一氧化碳一、教学目标1.了解一氧化碳的性质和常见用途；2.了解一氧化碳对人体的影响和防范措施；3.培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
二、教学重点1.一氧化碳的性质和常见用途；2.一氧化碳对人体的影响。
三、教学难点1.如何防范一氧化碳中毒。
四、教学准备投影仪、实验设备、实验材料。
五、教学过程导入（5分钟）老师可以从生活中引出一氧化碳这个话题，并让学生思考一氧化碳的一些常见用途和危害。
探究（15分钟）1.实验1：观察一氧化碳的性质–实验目的：观察一氧化碳的性质，包括无色、无味、不易燃烧等。
–实验步骤：将一氧化碳加热至60°C，观察气体的性质。
–实验结果：学生可以亲自观察到一氧化碳的性质。
2.实验2：观察一氧化碳的产生–实验目的：观察一氧化碳的产生。
–实验步骤：在一个密闭容器中放入一些焦炭和硫酸铜，加热容器。
–实验结果：学生可以观察到焦炭燃烧产生的一氧化碳。
讲解与总结（20分钟）1.讲解一氧化碳的性质和常见用途。
–一氧化碳是一种无色、无味、不易燃烧的气体，常用于工业生产和燃料燃烧过程中。
–一氧化碳可以用于制造合成气、硅钢、甲醛等化工产品。
2.讲解一氧化碳对人体的影响。
–一氧化碳是一种有毒气体，会和血红蛋白结合，阻止氧气进入血液，引起中毒。
–一氧化碳中毒的症状包括头晕、恶心、呕吐、昏迷甚至死亡。
3.讲解如何防范一氧化碳中毒。
–安装一氧化碳报警器，及时发现一氧化碳泄漏；–增加通风设施，保证室内空气流通；–要有正确的使用和安装燃气设备的操作；–燃烧设备要进行定期检查和维护。
拓展（10分钟）1.与学生讨论一氧化碳中毒的应急措施，并进行情景模拟。
2.给学生发放一氧化碳防范知识卡，让他们回家与家人一起学习。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生了解到一氧化碳的性质、常见用途以及对人体的影响。
并学会了一氧化碳中毒的防范措施。
七、作业1.阅读相关资料，了解一氧化碳在工业生产中的应用；2.家庭作业：与家人讨论一氧化碳中毒的防范措施，并记录下来。
九年级化学上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册
感受新知过渡：CO2的用途虽然不少，但是空气中的CO2是否越多越好？太多会造成什么负面影响？1、影响人体健康2、增强温室效应教师引导学生看教材119页表6-1，了解空气中二氧化碳含量超标对人健康的影响，思考问题：学生长时间在紧闭门窗的教室学习，会不会影响学习效率呢？展示：温室效应学生完成学案相应问题。
教师引导，培养学生传播低碳理念，倡导低碳生活。
教师总结后汇总。
学生很容易想到温室效应。
学生回答：二氧化碳含量增多，影响学习效率。
学生展示答案。
学生交流低碳做法。
PPT展示温室相应加剧引起的极端天气联系生活实际，让学生认识到化学与生活的关系。
展示PPT“煤气中毒”观看视频容易引起学生的注意和思考。
对学生进行环保教育。
感悟生活收获新知过渡：煤气中毒，提出问题：引起煤气中毒的是哪种物质？引出一氧化碳，PPT展示一氧化碳百度词条，认识一氧化碳。
学生回答：一氧化碳学生阅读并总结、展示有关一氧化碳的性质：PPT展示网络百度词条“一氧化碳”利用学生感兴趣的网络，对一氧化碳的主要物理性质进行归纳，容易被学生接受。
提出问题：从一氧化碳的百科词条中，我们可以总结出一氧化碳的哪些信息？提出问题：一氧化碳使人中毒的原因是什么？学生回答。
过渡：为什么使用煤炉容易引起煤气中毒呢？展示图片资料，提出问题：回顾我们前面的学习，思考煤炉中常发生哪些化学反应？教师引导：使用煤炉就产生一氧化碳，那么我们应该如何预防一氧化碳中毒呢？进行总结：安装烟囱，注意室内通风等。
1、通常情况为无色无味的气体，2、难溶于水，3、密度比空气略小。
4、有毒性。
学生书写方程式，展示答案。
学生结合生活实际，总结预防煤气中毒的方法。
PPT展示图片“煤球炉中的化学反应”对学生进行安全教育，掌握一定的自救措施。
观看视频探究新知1、一氧化碳的可燃性引导学生总结，展示图片。
化学方程式：CO +学生描述现象：CO燃烧时火焰呈蓝色，放大量的热。
展示图片一氧化碳还原氧化铜”对生活经验进行总O2 点燃 CO2用途：用作燃料，如管道煤气。
人教版化学九年级上册6.3二氧化碳和一氧化碳《二氧化碳的性质》优秀教学案例
（一）情景创设
1.以生活中常见的二氧化碳现象为导入，如碳酸饮料、灭火器等，让学生感受到二氧化碳的无处不在。
2.设计实验现象，如“二氧化碳吹灭蜡烛”、“二氧化碳与澄清石灰水反应”等，激发学生的好奇心。
3.创设生活情境，如温室效应、化石燃料等，引导学生关注二氧化碳对环境的影响。
4.利用多媒体课件、图片、视频等资源，丰富教学手段，增强课堂趣味性。
2.问题导向：通过提出具有挑战性和启发性的问题，激发了学生的求知欲，促进了他们的思维能力的提升。这种教学策略能够使学生在解决问题的过程中，自主地探索和发现知识，提高了他们的学习能力和解决问题的能力。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和实验操作，培养了学生的团队合作能力和实践操作能力。小组合作不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够帮助他们更好地理解和掌握知识，提高了教学的效果。
3.使学生了解二氧化碳在地球生态系统中的作用，以及人类活动对其影响。
4.培养学生进行实验操作、观察现象、分析问题、解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等方法，让学生深入了解二氧化碳的性质。
2.培养学生运用科学方法探究问题、主动求知的精神，提高实践操作能力。
3.引导学生运用比较、归纳、总结等方法，对二氧化碳的性质进行系统整理。
人教版化学九年级上册6.3二氧化碳和一氧化碳《二氧化碳的性质》优秀教学案例
一、案例背景
本节课的主题是“人教版化学九年级上册6.3二氧化碳和一氧化碳《二氧化碳的性质》”，我作为一名特级教师，深入研究了本节课的内容，并结合学科特点和课程主要内容，制定了一份优秀教学案例。
在案例中，我以实际生活中的情景为导入，让学生感受到二氧化碳的存在和重要性。通过设计实验和观察现象，引导学生探究二氧化碳的性质，使其能够自主发现和总结二氧化碳的特点。同时，我注重培养学生的思维能力和创新意识，鼓励他们提出问题并寻找解决问题的方法。
九年级化学上册6.3二氧化碳和一氧化碳教案新人教版
课题3 二氧化碳和一氧化碳第1课时二氧化碳教学目标知识与技能(1)了解二氧化碳的性质和用途。
(2)了解并关注温室效应。
过程与方法(1)在教师指导下，独立思想和小组讨论，根据所要研究的具体问题设计简单的实验方案，具有控制实验条件的意识。
(2)能主动地或在他人的启示下对问题可能的答案作出猜想。
情感、态度与价值观(1)通过自主探究，体会到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并培养善于合作、勇于探究等科学精神。
(2)树立关注环境、热爱自然的意识。
重点难点重点二氧化碳的性质和检验。
难点二氧化碳与水、石灰水的反应。
教学准备多媒体，二氧化碳的制取装置、检验相关性质所需仪器。
教学流程教学设计情境导入讲述意大利死狗洞的故事讲授新课板书二氧化碳(一)物理性质活动探究：倾倒二氧化碳现象：底层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭分析：二氧化碳密度比空气大，也不支持燃烧。
活动探究：二氧化碳的溶解性实验现象：塑料瓶变扁了分析：CO2溶于水后，瓶内的气压减小，大气压把瓶子压扁小结：二氧化碳的物理性质1．无色无味的气体2．密度(1.977 g/L)比空气大；为空气的1.5倍3．溶解性：1体积水溶解1体积的二氧化碳4．干冰的升华：气体CO2在一定条件下可变成固体，固体二氧化碳叫“干冰”。
干冰在常温常压下易升华，升华时吸收大量的热，因此可作制冷剂。
放映干冰升华的录像：解释干冰用于人工降雨的原理。
讲解：如果利用飞机从高空中撒布干冰，由于干冰升华吸热，吸收了空气中的热量，水蒸气就迅速冷凝成水滴，于是就开始下雨。
这就是人工降雨的奥秘。
(二)化学性质1．既不燃烧也不支持燃烧2．与水反应活动探究：反应方程式：跟水反应：CO2＋H2O===H2CO3碳酸的分解：H2CO3===CO2↑＋H2O3．与石灰水的反应：CO2＋Ca(OH)2===CaCO3↓＋H2O检验二氧化碳的方法讨论：为了使抹石灰浆的墙壁尽快干，人们常常在室内生个火盆，这是为什么呢？那为何在刚开始时墙壁反而潮湿？答：石灰浆的主要成分是Ca(OH)2，当生炭火盆时，炭与氧气反应生成二氧化碳，二氧化碳和Ca(OH)2接触，发生反应生成CaCO3沉淀和水，刚开始时由于有水的生成，而且来不及蒸发，所以看上去墙壁反而潮湿，过一段时间，水分蒸发掉，墙壁就干了，整个化学方程式为：C＋O2===CO2CO2＋Ca(OH)2===CaCO3↓＋H2O(三)CO2对生活的影响1．作灭火剂：二氧化碳密度比空气大，又不燃烧，也不支持燃烧，当二氧化碳与空气同时存在时，二氧化碳在下层，从而隔绝空气与物体的接触，所以二氧化碳可用作灭火剂。
九年级化学上册6.3二氧化碳和一氧化碳教案新人教版
二氧化碳和一氧化碳
【布置作业】
【课后反思】
第2学时
合作学习互动探究教学点1二氧化碳的化学性质及用途
①什么是温室效应？
②产生的原因是什么？防治措施有哪些?
③温室效应有什么危害？
⑤尾气处的酒精灯起什么作用？还有什么方法可以除尾气？
写出反应的化学方程式。
CO + CuO Cu + CO 2
⑥上图中共发生几个化学反应，请写出有关的化学方程式。
3、一氧化碳的毒性：
①人吸入CO为什么会中毒？
②有人用炉火取暖，为了防止煤气中毒，在炉火上放一盆水行吗？
④在什么情况下容易发生煤气中毒？怎么样预防？
4、右下图为一着的很旺的煤炉子：请写出炉内从下而上发生反应的化学方程式：
5、你能说出CO有什么用途吗？
6、如何用尽可能多的方法鉴别CO和CO?
7、CO中混有少量CO杂质如何除去？CO中混有少量CO如何除去？
【误区警示】
①CO和CQ都能使人死亡，但原因不同；
②CO和CO的组成相同，分子构成不同，所以它们的性质不同
【学习感悟】一氧化碳的性质和用途，每个二氧化碳分子比每个一氧化碳分子多一个氧原子，它们的性质有很大的差异。
诊断训练(如右图)
1.每个椭圆代表CO或CQ,交叉部分为共同点，不交叉部分为不同点，请各写一条。
2.CO燃烧时，火焰的颜色是
(A)黄色(B) 蓝色(C) 紫色(D) 淡蓝色
3.下列气体中，难溶于水的一组是
(A)O
2和C(2 (B)H
2
和C(2 (C)CO 和C(2 (D)H
2
和CO
第4课时。
九年级化学上册6.3二氧化碳和一氧化碳教案(新版)新人教版
3.实验器材：准备实验室制取二氧化碳和一氧化碳所需的器材，如试管、酒精灯、石灰水等，并确保实验器材的完整性和安全性。
4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便学生进行实验和讨论。
4.二氧化碳和一氧化碳对环境的影响
-二氧化碳的作用：温室效应、碳酸化等
-一氧化碳的危害：空气污染、人体中毒等
5.实验室安全操作和意外事故处理
-实验操作注意事项：佩戴防护用品、遵守实验规程等
-意外事故处理：灭火、中毒、割伤等
6.二氧化碳和一氧化碳的计算
-化学方程式的计算：反应物与生成物的物质的量关系
-气体体积的计算：理想气体状态方程应用
10.教学总结与拓展
-教学总结：回顾本节课的学习内容，强调知识点
-核心素养拓展：引导学生思考二氧化碳和一氧化碳在环境保护和工业生产中的作用，培养学生的创新意识和实践能力
作业布置与反馈
1.作业布置
-设计一份关于二氧化碳和一氧化碳性质、制备和应用的练习题，要求学生独立完成。
-要求学生根据实验操作步骤和安全注意事项，完成实验报告，总结实验现象和结论。
讲解方式：结合教材内容，采用PPT展示、实验演示等方式进行讲解。
学生互动：引导学生关注重点内容，提问并解答学生疑问。
3.实验操作（10分钟）
实验目的：制取二氧化碳和一氧化碳，观察其性质。
实验步骤：引导学生分组进行实验操作，包括装置搭建、实验过程观察等。
安全注意事项：强调实验安全，提醒学生遵守实验操作规程。
-鼓励学生参与有关二氧化碳和一氧化碳的科学实验或实践活动，将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力。
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二氧化碳和一氧化碳
一、教学内容分析
本章教材研究的是碳的单质及碳的化合物，其中学生最熟悉的就是二氧化碳。
二氧化碳是初中化学教学要求掌握的两种气体之一，也是与生活实际密切相关的的一种物质。
本节教材内容主要讲解二氧化碳的物理性质和化学性质，最后联系到用途。
二、学情分析
首先，从学生的知识储备上来看，学生在日常的生活当中已经了解了很多的二氧化碳知识，例如喝汽水、植物的光合作用的原料等；其次，从学生的心理上分析，总是希望通过自主的探索了解一类物质的规律知识，所以老师在教学的过程中要有意识的培养学生的科学探究能力，是学生初步认识科学探究的过程、方法和意义。
三、教学思路设计
为充分调动学生的积极性，要从学生已有的生活经验出发，用生活中的材料来创造问题情境，整堂课围绕一瓶可乐展开探究，引导学生观察实验、分析现象、得出结论，再将结论应用到生活当中。
培养学生分析问题、解决问题、总结规律的能力。
本堂课让学生亲自动手完成探究的过程、了解科学探究的一般方法。
培养学生透过现象挖掘本质的能力。
四、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握二氧化碳的基本性质
2.初步培养学生探究学习的一般程序和方法
（二）过程与方法
通过对二氧化碳的性质和用途等有关知识的探究学习，是学生体会获得知识的过程，是学生学会科学探究的方法。
通过相互交流，使学生产生兴趣。
（三）情感态度及价值观
1.通过课堂活动，让学生产生积极主动的学习方式
2.让学生认识到生活处处有化学，化学就在我们身边。
五、重点和难点
重点：二氧化碳的化学性质
难点：引导学生的自主探究能力，总结归纳二氧化碳的性质和用途
六、教学准备
大理石、稀盐酸、醋酸、石灰水、胶头滴管、试管、烧杯、水槽、集气瓶、铁皮架、玻片、塑料瓶、铁架台、纸袋、、蜡烛等。
七、教学过程
三、探究二氧化碳的密度。
请同学们看一段动画，然
四、探究二氧化碳的溶解
五、探究二氧化碳的化学性质（不能也不支持燃烧）
请同学们看一段动画，然后学着做实验。
请同学们参照书上自己动手做一做。
操作：点燃“阶梯形”铁皮架上的两支小蜡烛，将铁皮架放入烧杯中；从烧杯的一侧向
烧杯中倾倒二氧化碳气体。
培养学生的实验能
力，
调动学生学习兴趣，从实验中得到二氧化碳不能也不支持燃烧。
1．讨论题：进入久未开启
的菜窖或干涸的深井之
前，如何检验这些场所中二氧化碳的含量是否会对进入人的生命构成威胁 ？
2．看一段flash 动画。
灯火实验 看flash 动画(关于灯火实验的动画) 培养学生的探究能力， 用动画解决在课堂上无法完成的实验。
六、探究二氧化碳的化学
性质（与石灰水反应）
仔细回忆我们是如何检验二氧化碳气体的，并请同学们做一做实验。
实验现象是什么，为什么有这个实验现象，书写有关化学方程式。
实验现象：澄清的石灰水变浑浊。
原因是： 二氧化碳与澄清的石灰水中氢氧
化钙反应生成了白色碳酸钙沉淀。
联系以前所学知识，从实验中得到二氧
化碳能与石灰水反
应，练习化学方程式的书写。
七、探究二氧化碳的化性质（与水反应）。
做一组关于花的实验。
实验内容 实验现象 分析
或结论
1．醋酸喷花 小花变红 酸能使石蕊
变红
2．清水浇花 小花不变色 水不能使石蕊变红 3．气吞小花 小花不变色CO 2不能使石蕊变红
4．水气润花 小花变红 CO 2与水反应生
成的酸能使石蕊变红
5．热风吹红花 红花又变紫CO 2与水反应生
通过对比实验，师生共同探究，从实验中得到二氧化碳能与水反应。
二氧化碳和一氧化碳（第二课时）
一、教学目标：
1．一氧化碳的物理性质和化学性质。
2．一氧化碳的毒性及其对环境的污染。
二、教学重难点：
教学重点：
一氧化碳的化学性质。
教学难点：
从一氧化碳和二氧化碳分子构成的不同，了解它们在性质上的差异。
三、教学流程：
【引入】通过前面所学，我们已经知道相同的元素可以组成不同的物质；例如金刚石和石墨，同样，一氧化碳和二氧化碳也都由碳、氧两种元素组成，而且，它们分子的构成上仅仅相差1个氧原子，那么这1个氧原子的差别会带来怎样的不同，今天我们就来探究一氧化碳的性质，并与二氧化碳比较分析。
【演示实验】(集气瓶“火炬”)----- 一氧化碳在集气瓶内燃烧
用气囊在水槽中排水收集满一瓶一氧化碳；观察颜色和状态后，点燃，接近燃烧完毕后，将澄清的石灰水倒入其中，震荡，观察。
【现象】一氧化碳是无色的气体，一氧化碳可以燃烧，火焰呈蓝色；石灰水变浑浊。
【分析与结论】
二、一氧化碳
1．一氧化碳是一种无色无味的气体。
2．一氧化碳具有可燃性。
燃烧时放出大量的热，火焰呈蓝色。
【煤炉里的秘密】煤炉里煤层上方的蓝色火焰，就是一氧化碳在燃烧。
这里的一氧化碳如何产生？煤在燃烧的过程中还发生了那些化学反应？（补充）
【视频】播放临沂冬季最近煤气中毒的新闻视频。
【过渡】每年，尤其临近冬季，阖家团圆时，往往易多发这种悲惨的事情。
一氧化碳为什么会使人中毒呢？
【动画视频】一氧化碳极易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能很好地与氧气结合，造成生物体内缺氧，所以会出现上述现象，严重时会危及生命。
【小结】3．一氧化碳有剧毒（中毒是化学反应）
【讨论】
（1）在什么条件下容易发生煤气中毒?
（2）使用燃气热水器洗澡时，怎样预防煤气中毒?一氧化碳在水中的溶解性怎样？
（3）煤气厂为什么常在家用煤气(含有一氧化碳)中掺入微量具有难闻气味的气体?如发生煤气泄漏应当怎么办?
（4）你还知道哪些场所会发生煤气中毒？（发动汽车的车内、车库、垃圾箱内焚烧垃圾等）
【小结】
（1）如果煤气泄漏，室内通风不良，或燃气燃烧不充分，都有可能导致煤气中毒。
（2）首先室里应装烟囱，保持一定的通风；CO难溶于水。
（3）安装燃气泄漏警报器……
【问题】结合生活常识以及教材阅读，我们知道，一氧化碳既可以作为燃料，也可以冶炼金属，这里面的秘密是什么?
【演示实验】（注：改进实验创意来自网络搜集）
在玻璃管中放入氧化铜，挤压气囊通入一氧化碳赶走玻璃管内的空气后，加热。
观察现象并与木炭还原氧化铜的实验作对比。
【学生观察思考】记录现象、分析结论。
【现象】玻璃管中的黑色粉末变成红色，澄清石灰水变浑浊。
这说明一氧化碳与氧化铜反应生成铜和二氧化碳。
这个现象和结论与木炭还原氧化铜的相同。
【分析与结论】一氧化碳具有还原性。
【学生板演】写出该反应的化学方程式
【引导】我们的装置虽然使用了有毒的一氧化碳，但设计上我们经过对反应后尾气中二氧化碳进行吸收，使一氧化碳能够循环使用，有效消除污染。
【对比分析】至此，1个氧原子的差别会给两种物质带来怎样的不同？看下表：
【合作完成】组内展示。
【小结】本节课主要学习了一氧化碳的三大性质：可燃性、毒性、还原性。
另外锻炼了大家观察、分析问题的能力。
分子保持物质的化学性质，结构决定性质，1个CO2分子比1个CO 分子多1个氧原子，使得它们的性质有很大的不同。
板书设计
当堂训练：
1.一氧化碳与二氧化碳的相互转化：
CO和CO2在一定条件下可以相互转化，请写出你所知道的CO和CO2相互转化的有关方程式：CO→CO2：
CO2→CO：
2.如何区分两瓶无色气体CO和CO2？
3.除去一氧化碳中混有的少量二氧化碳杂质，可将气体通过（）。
A．灼热的铜网B．炽热的炭层 C．澄清的石灰水D．灼热的氧化铜
4.除去二氧化碳中的少量一氧化碳的方法是（）。
A．让气体通过足量的澄清石灰水 B．让混合气通过炽热的炭层
C．让混合气通过灼热的氧化铜 D．将混合气在足量的氧气中点燃
5.写出下列物质间相互转化的方程式（不得重复）。
①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
④＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；。